277 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-25T17:29:51Z No. of bitstreams: 1 Tese Eduardo Sande.pdf: 1857655 bytes, checksum: ad91371dea68e836c7d21c8bf8090937 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-17T17:08:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Eduardo Sande.pdf: 1857655 bytes, checksum: ad91371dea68e836c7d21c8bf8090937 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-17T17:08:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Eduardo Sande.pdf: 1857655 bytes, checksum: ad91371dea68e836c7d21c8bf8090937 (MD5) Previous issue date: 2008 / A adolescência é apresentada a partir de sua história e abordagens multidisciplinares. O quadro levantado é retratado como pré-paradigmático. A raiz da complexidade encontrada é remontada a dualidade filosófica moderna. Os sistemas de pensamento de Hume e Kant são apresentados em suas principais diferenças. A epistemologia do pensamento freudiano é abordada a partir do Projeto para uma psicologia com a apresentação do problema proposto e não resolvido por Freud neste texto. O autor enuncia, a seguir, sua própria solução e a apresenta como superação do dilema humeniano-kantiano. Com base nela, uma nova teoria para a emergência do humano e sua cognição, intitulada Cognição Reativa Retroativa Interativa (CRIA) é desenvolvida. Suas implicações no campo das ciências da cognição são exploradas e algumas aplicações em IA sugeridas. Uma metodologia de pesquisa para o paradigma proposto é delineada e uma experiência piloto apresentada. A adolescência é analisada a partir das premissas da nova teoria (a Cria) e as implicações desta análise para a educação são apresentadas sob a forma de um esboço de uma nova escola para adolescentes. / Salvador