Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-08-27T19:56:06Z No. of bitstreams: 1 30e.pdf: 524095 bytes, checksum: 83725900326890551c03ab7cc7a41525 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-27T19:56:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 30e.pdf: 524095 bytes, checksum: 83725900326890551c03ab7cc7a41525 (MD5) Previous issue date: 2011 / FUNDEPE - Fundação Universitária para Desenvolvimento do Ensino e da Pesquisa / Petrobras - Petróleo Brasileiro S. A. / Hovenia dulcis Thunberg (Rhamnaceae) é uma espécie arbórea de origem asiática, comumente encontrada como invasora em formações florestais do sul do Brasil, onde compete com espécies arbóreas nativas em áreas de sucessão inicial e em clareiras no interior de florestas. Esta espécie, conhecida popularmente como uva-do-japão, perde completamente as folhas no período invernal, indicando um padrão fenológico estacional que estaria associado à formação de anéis de crescimento no lenho. Essas estruturas anatômicas marcam ciclos sazonais de atividade do câmbio vascular, fornecendo registros anuais da idade e do crescimento das plantas. Dessa forma, a existência de anéis de crescimento nesta espécie permitiria desenvolver estudos dendroecológicos, relevantes ao entendimento e manejo do seu processo de invasão. Neste estudo investigamos padrões de crescimento de H. dulcis através de séries temporais de largura de anéis de crescimento e suas relações com o clima regional. O estudo foi realizado em florestas ciliares de três arroios da bacia hidrográfica do rio dos Sinos, RS (29˚40”30’S; 50˚70”20’W), em cotas de 64 a 274m de altitude. Foram coletadas amostras de secções transversais do tronco de 49 indivíduos, com auxílio de um trado de incremento. As amostras foram preparadas datadas e medidas, gerando séries temporais de crescimento que foram submetidas a análises de correlação, regressão e ordenação para avaliar padrões de crescimento entre árvores e relações com séries históricas de temperatura atmosférica e precipitação. Os resultados demonstram que o crescimento de H. dulcis é sensível ao clima e apontam os principais fatores de influencias no crescimento. Destacamos a convergência no crescimento das árvores independente do seu local dentro da área de estudo. O sincronismo de crescimento expresso na cronologia apresentou sinais climáticos regionais atuando sobre a população. A série de crescimento regional média foi positivamente relacionada com a precipitação durante a primavera e o verão atual e temperatura de outono anterior. Isso significa que o crescimento de H. dulcis é sensível à baixa disponibilidade de água durante o período vegetativo e temperatura fria no outono restringe a duração de atividade de crescimento, reduzindo o crescimento na próxima temporada. Através do perfil de crescimento das árvores, reconhecemos árvores de crescimento rápido como sendo as que apresentam melhor o sinal comum de crescimento da população e mais sensíveis ao sinal regional. Identificamos também os indivíduos velhos, pequenos e de crescimento lento como representantes ruins do crescimento comum, pois estes são influenciados principalmente por fatores de micro sítio. Assim a datação precisa da idade dos indivíduos merece grande destaque, pois sugerem que medidas de diâmetro não são bons descritores de idade, não sendo esta medida adequada para estudos ecológicos que necessitem de estimativa de idade. / Hovenia dulcis Thunberg (Rhamnaceae) is a tree species from Asia invading forest formations in south Brazil, where it competes with native tree species in early succession areas and forest canopy gaps. The blueberry-japan shades its leaves in winter, indicating a seasonal phenological behavior that would be related to the formation of wood growth rings. This anatomical xylem structures mark seasonal cambium activity cycles, thus informing about tree age and annual growth. The formation of annual rings in H. dulcis would allow the development of dendroecological studies, relevant to understand and manage its invasion process. This study investigates long-term growth patterns of H. dulcis and relationships to regional climate through tree-ring analyses. The study was carried our in three riparian forests within the Dos Sinos river catchment (29˚40”30’S; 50˚70”20’W), between 64 and 274 m asl. Fourty nine trees were cored with an increment borer to obtain transversal trunk wood samples for tree ring analysis. The wood cores were surfaced, measured, cross-dated and detrended to obtain a annual growth index time series per tree. Regional temperature and precipitation series were obtained from modeled grid data-set. Growth patterns among trees and relationships with climate were explored through ordination, correlation and regression analyses. Trees from different riparian forests showed a similar growth pattern, indicative of a regional growth signal. The regional signal strength variation among trees did not varied in function of age but was directly related to tree size controlling age, indicating fast growing trees were more sensitive to such regional signal, probably because slow growing trees would be more influenced to site factors. The regional mean growth series was positively related to precipitation during current spring and summer and to temperature of previous autumn. It means H. dulcis growth is sensitive to low water availability during the vegetation period and cold temperature in autumn restricts the duration of growth activity, reducing growth in the next season.

Submitted by Fabricia Fialho Reginato (fabriciar) on 2015-08-28T00:06:02Z No. of bitstreams: 1 RegianeWusth.pdf: 725429 bytes, checksum: e20257e94144c76e5a69704462ec15a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-28T00:06:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RegianeWusth.pdf: 725429 bytes, checksum: e20257e94144c76e5a69704462ec15a8 (MD5) Previous issue date: 2014 / Nenhuma / As áreas úmidas estão entre os ecossistemas que mais contribuem para a diversidade biológica. Por outro lado, também são considerados os ecossistemas mais ameaçados pela ação humana. As áreas úmidas intermitentes são definidas pelo seu hidroperíodo, caracterizado pelo número de meses em que esses ecossistemas apresentam água superficial durante um ano. O hidroperíodo é um fator importante que influencia as comunidades de invertebrados em áreas úmidas, afetando diretamente as espécies que necessitam completar parte ou todo o seu ciclo de vida na água. Em áreas úmidas intermitentes, espécies de invertebrados aquáticos produzem propágulos dormentes capazes de resistir à dessecação, constituindo uma reserva ecológica e evolutiva fundamental em resposta às condições adversas relacionadas às flutuações no regime hidrológico e de outros fatores ambientais. O objetivo geral desse estudo foi analisar a emergência de invertebrados aquáticos via bancos de propágulos dormentes em sedimentos secos de áreas úmidas intermitentes de altitude no Sul do Brasil, relacionando as respostas da comunidade com diferentes hidroperíodos. Os objetivos específicos foram: 1) Comparar a riqueza, a abundância e a composição de invertebrados aquáticos emergentes de propágulos dormentes entre áreas úmidas que apresentam diferentes hidroperíodos, e 2) Identificar táxons de invertebrados aquáticos emergentes de propágulos dormentes que possam ser utilizados como indicadores de diferentes hidroperíodos de áreas úmidas de altitude no Sul do Brasil. Foram realizadas coletas de sedimento seco em nove áreas úmidas distribuídas em três tratamentos de hidroperíodo (curto, médio e longo) localizadas nos Campos de Cima da Serra do Sul do Brasil, dentro do bioma Mata Atlântica. Em laboratório, o sedimento seco foi hidratado com água destilada e mantido sob temperatura e fotoperíodo controlados. Os invertebrados foram amostrados no dia posterior à hidratação, e semanalmente durante 10 semanas. Um total de 19.868 indivíduos distribuídos em 11 táxons foi encontrado ao longo do experimento. A riqueza, a abundância e a composição de invertebrados aquáticos não variaram entre os diferentes hidroperíodos. Entretanto, Karualona muelleri foi mais abundante nas áreas úmidas com hidroperíodos curto e médio e Kurzia polyspina foi mais abundante nas áreas úmidas com hidroperíodo longo. Os tardígrados foram abundantes em áreas com hidroperíodo médio. Nosso estudo demonstrou que as áreas úmidas de altitude estudadas podem ser facilmente recolonizadas após um período de seca e que as comunidades dormentes de invertebrados aquáticos são fundamentais no processo de sucessão ecológica nesses importantes ecossistemas do Sul do Brasil. / The wetlands are among the ecosystems that contribute the most to biological diversity. On the other hand, are also considered the most threatened ecosystems by human action. The intermittent wetlands are defined by its hydroperiod, characterized by the number of months in which those present surface water during a year. The hydroperiod is an important factor to invertebrate communities in wetland systems, directly affecting the species that need to complete part or all of their life cycle in the water. In intermittent wetlands, species of aquatic invertebrates produce dormant propagules able to resist desiccation, constituting a fundamental evolutionary and ecological reserve in response to adverse conditions related to fluctuations in the hydrological regime and other environmental factors. The main objective of this study was to analyze the emergence of aquatic invertebrates via banks of dormant propagules in dry sediment of intermittent wetlands located in high altitudes in southern Brazil, relating the responses of the community with different hydroperiods. The specific objectives are: 1) Compare the richness, abundance and composition of drought-resistant aquatic invertebrates between wetlands that have different hydroperiods, and 2) Identify taxa of drought-resistant aquatic invertebrates which may be used as indicators of different hydroperiods in wetlands in southern Brazil. Sediment samplings were carried out in nine intermittent wetlands distributed in three treatments of hydroperiod (short, medium and long) located in southern Brazil, within the Atlantic forest biome. In the laboratory, the dry sediment was hydrated with distilled water and kept under controlled temperature and photoperiod. The invertebrates were sampled on the first day after hydration, and weekly for 10 weeks. A total of 19,868 individuals distributed in 11 taxa were found throughout the experiment. The richness, abundance and composition of aquatic invertebrates did not vary between the different hydroperiods. However, Karualona muelleri was more abundant in wetlands with short and medium hydroperiods and Kurzia polyspina, on the other hand, was most abundant in wetlands with long hydroperiod. The tardigrades were abundant in wetlands with medium hydroperiod. Our study showed that the studied wetlands can be easily recolonized after a dry period and that the drought-resistant aquatic invertebrate communities play a critical role in the ecological succession in southern Brazil wetlands.

Este estudo se fundamenta na construção de um modelo didático de formulação de perguntas que atenda às demandas educativas dos alunos nas aulas de Ciências e Biologia. Esse modelo didático tem como unidade central o discurso interativo entre professor e alunos para atribuição de significados compartilhados, que denominamos de discurso reflexivo. Consideramos que uma perspectiva de formação continuada reflexiva, investigativa e crítica possibilita que o professor implemente o modelo didático de formulação de perguntas provocando efeitos significativos nos processos cognitivos e interativos em sala de aula. Adotando o modelo didático de formulação de perguntas, os professores promovem modificações na sua postura pedagógica frente ao processo de ensino e aprendizagem das ciências, bem como re-significam as suas concepções sobre o currículo e seus elementos: conteúdos, objetivos educacionais, atividades de aprendizagem e avaliação. / This study is based upon the construction of a didactic model of questions formulation to meet the educational demands of students during the classes of Sciences and Biology. This didactic model has as its core unit the interactive discourse between the teacher and the students for the attribution of shared meanings, that we call reflexive discourse. We consider that the perspective of a reflexive, investigatory and critical continuing educational enables the teacher to implement the didactic model of questions formulation which will provoke meaningful effects in the cognitive and interactive process in the classroom. By adopting a didactic model of questions formulation, the teachers promote changes in their pedagogical attitude toward the teaching and learning sciences, and give new meaning to the their conceptions of the curriculum and its elements: contents, educational objectives, learning activities and evaluation.

O presente trabalho é a uma pesquisa empírica, de caráter qualitativo que tem como objeto de estudo a formação inicial de licenciandos de Ciências e Biologia. O objetivo central da investigação foi analisar se ela tem contribuído adequadamente para a tematização e construção de valores humanos e verificar sob a ótica dos licenciandos seu papel na formação ético-moral dos futuros estudantes e seu nível de preocupação sobre a dimensão ética dos saberes científicos e tecnológicos. O percurso metodológico consistiu em duas fases. Na primeira, licenciandos de Ciências e Biologia de três Instituições de Ensino Superior distintas responderam a um questionário referente à importância da formação ético-moral do estudante de ensino fundamental e médio e, para tanto, sua qualificação como docente. A segunda fase caracterizou-se pela aplicação de outro questionário com quatro casos com conteúdos dilemáticos e conflitos éticos nos quais os licenciandos identificaram ou opinaram sobre como os tratariam em sala de aula. Com base nas referências teóricas fornecidas pelo estudo na literatura voltada especificamente à educação ético-moral na perspectiva filosófica e psicológica, como também da Bioética de proteção, constatou-se que os licenciandos admitem que o aspecto ético-moral é fundamental para a formação do estudante, crêem que a escola, bem como outros ambientes sociais são co-participantes no desenvolvimento moral. Reconhecem a contribuição da disciplina de Ciências e Biologia como espaço de promoção de valores ético-morais e identificam assuntos que suscitam discussões éticas. Alguns obstáculos foram identificados que, direta e indiretamente, contribuem para o despreparo do professor em tratar dessas questões polêmicas, entre outros: a dificuldade de estimular e conduzir uma discussão, a insegurança quanto à perda do controle da classe, a não aceitação da divergência. Essas dificuldades podem ser atribuídas à sua trajetória de formação. Os resultados indicam a necessidade de implementação de novas estruturações para os cursos de formação destas disciplinas. A educação em Bioética favorece a inclusão da educação em valores no ensino de Ciências e Biologia, desde que os professores reconheçam que não podem se eximir de auxiliar seus futuros alunos a desenvolver habilidades necessárias para a reflexão sobre um problema e suas dimensões sociais, políticas e éticas requeridas na tomada de posição de todo o cidadão. / This is a qualitative empirical research, which aims at studying the initial training period of Science and Biology apprentice teachers. The main objective of the study was to analyze if this period has actually contributed properly to fostering human values, and, from the apprentice teachers point of view confirm his role in the ethical and moral training/education of his future students and his level of preoccupation with the ethical dimension of the scientific and technological knowledge. The methodological course of action consisted of two phases. In the first one, Science and Biology apprentice teachers from three different Universities answered a questionnaire about the importance of ethical and moral education for the Junior and High School student and consequently their qualification as teachers. The second phase consisted of another questionnaire containing four dilemmatic and conflicting cases in which the apprentice teachers identified or pointed out how the cases would be dealt with in class. Based on theoretical references provided by related literature concerning specifically the ethical and moral education from the philosophical and psychological perspectives, as well as the Bioethics of protection, the apprentice teachers admit that ethical and moral aspects are essential for the students education. Also, teachers believe that the schools, as well as other social environments are co-participants in the moral development of their students. Teachers also identify issues that raise ethical discussions and recognize the contribution of Sciences and Biology as a way of promoting ethical and moral values. Some obstacles were detected, which directly or indirectly contribute to the teachers lack of preparation regarding those polemic issues, such as: the difficulty in stimulating and guiding a discussion, the lack o self-assurance in handling the group, the non-acceptance of divergencies. Such difficulties may stem from their educational background. The results show the need to implement new structures for the training course of these subjects. Bioethics education favors the inclusion of values education when teaching Science and Biology, provided that teachers acknowledge they cannot do without helping students develop the necessary skills to reflect on a problem in its social, political and ethic dimensions. These skills are essential for every citizen when taking a stand.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-04-24T19:48:05Z No. of bitstreams: 1 Tiziane Horbach Ravasa.pdf: 194025 bytes, checksum: d1b295c3b498dcadabe914d6f2386941 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-24T19:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiziane Horbach Ravasa.pdf: 194025 bytes, checksum: d1b295c3b498dcadabe914d6f2386941 (MD5) Previous issue date: 2013-01-31 / IRGA - Instituto Rio Grandense do Arroz / Em muitos países o plantio de arroz é a atividade mais importante do país, sendo o principal alimento para mais da metade da população mundial. Em lavouras de arroz com sistema de plantio pré-germinado a água permanente pode ser favorável ao desenvolvimento de diversos grupos de organismos, como no caso de comunidades fitoplanctônicas. Assim, o presente trabalho tem como objetivos avaliar que fatores influenciam no desenvolvimento da biomassa fitoplanctônica em lavouras de arroz irrigado pré-germinado e também, avaliar como as fontes de irrigação podem contribuir para o estabelecimento das florações e seus efeitos sobre a riqueza e diversidade fitoplanctônica em sistemas de arroz pré-germinado. Para isso, foram realizadas coletas de água para análise biológica (densidade, riqueza e diversidade do fitoplâncton) no preparo (enchimento) das quadras, logo após o plantio, e em seis outras ocasiões ao longo do ciclo de cultivo, em três lavouras situadas no município de Viamão/RS. Espera-se que, com este trabalho, as informações geradas possam contribuir com conhecimento especializado visando a mitigação dos impactos do desenvolvimento de algas nestes sistemas, entender os processos que determinam a ocorrência das algas planctônicas nos ambientes estudados e compreender o papel das fontes na determinação das florações e seus efeitos sobre a diversidade da comunidade fitoplanctônica em sistemas de cultivo de arroz irrigado pré-germinado. / In various countries rice planting is the most important activity, therefore being the main source of food for half the world’s population. In rice fields with a pre-germinated planting system the permanent water may be favorable to the developing of various groups of organisms, as in phytoplankton communities. Thus, the following paper has the objective to evaluate the factors that affect the development of phytoplankton biomass irrigated pre-germinated rice fields as well as evaluate how the sources of irrigation can contribute to the establishment of blooming and its effects over the phytoplankton richness and diversity in pre-germinated rice systems. In order to accomplish this, water samples were collected for biological analysis (phytoplankton density, richness and diversity) in the area preparation right after the planting and in six other occasions during the planting cycle, in three fields situated in the county of Viamão/RS. It is expected, with this study, that the information obtained may contribute with specialized knowledge in view of mitigating the impacts of algae development in these systems, understanding of the process determining planktonic algae in the environment under study, and understand the role of sources in determining blooming and its effect over the diversity of the phytoplankton community pre-germinated irrigated rice fields.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-05-04T12:59:49Z No. of bitstreams: 1 Leonardo Moreira.pdf: 1440108 bytes, checksum: de671eaa37968d8fdb3e5f647af88a48 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T12:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leonardo Moreira.pdf: 1440108 bytes, checksum: de671eaa37968d8fdb3e5f647af88a48 (MD5) Previous issue date: 2013 / CNPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Iniciativas de conservação em paisagens agrícolas têm se tornado uma das prioridades na agenda de conservação de anfíbios, já que mudanças no uso da terra estão associadas com declínios globais. Nesta tese, eu procurei analisar os efeitos da fragmentação e intensificação agrícola na riqueza e composição de anfíbios anuros, em áreas úmidas do bioma Pampa no Rio Grande do Sul. A tese está dividida em três capítulos. No primeiro, eu avaliei diferenças em assembleias de anuros entre áreas naturais, arrozais orgânicos e arrozais não orgânicos. No segundo capítulo, eu investiguei os padrões de concorrência e alinhamento em assembleias associadas à áreas naturais e arrozais com diferentes idades de cultivo. No último capítulo, eu examinei a relação entre abundância de girinos e características do habitat em cinco escalas espaciais, na metade sul do Rio Grande do Sul. Considerando os três estudos, é possível concluir que ações de conservação focadas em anfíbios que utilizam áreas agrícolas requerem o manejo de diferentes elementos em múltiplas escalas espaciais. Diferentes espécies de anuros não respondem à mesma escala espacial ou a diferenças históricas entre as áreas. Portanto, determinar a extensão das respostas espécie-específicas é uma etapa urgente para alternativas de conservação viáveis, em paisagens agrícolas do bioma Pampa. / Conservation initiatives in agricultural landscapes have become one of the priorities on the conservation agenda of amphibians, because l and use changes are associated with global declines. In this thesis, I tried to analyze the effects of agricultural fragmentation and intensification on anuran species richness and composition, in et lands of Pampa biome in Rio Grande do Sul. The thesis has three chapters. In the first one, I evaluated differences in anuran assemblages across natural areas, organic rice fields, and non-organic rice fields. In the second chapter, I investigated species co-occurrence and nested ness patterns in assemblages associated to natural areas and rice fields with different crop ages. In the last chapter, I examined the relationship between tadpole abundance and habitat features at 5 spatial scales, in southern half of Rio Grande do Sul state. In general, I conclude that amphibian conservation actions in agricultural areas need the management of different elements at multiple spatial scales. Different anuran species do not all respond to the same spatial scale or to historic differences across the areas. Therefore, to determine the extent of species-specific responses are an urgent steep toward workable conservation alternatives across agricultural landscapes in Pampa biome.

Submitted by IZELMA de Souza Costa (izelma.costa@hotmail.com) on 2016-08-09T15:34:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertação -Izelma de Souza Costa.pdf: 1037248 bytes, checksum: 05fc10da605ec0a1212f299e9bc5e637 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-08-12T12:33:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 costa_is_me_arafcl.pdf: 1037248 bytes, checksum: 05fc10da605ec0a1212f299e9bc5e637 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-12T12:33:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 costa_is_me_arafcl.pdf: 1037248 bytes, checksum: 05fc10da605ec0a1212f299e9bc5e637 (MD5) Previous issue date: 2016-07-15 / Governo do Estado do Amapá / O presente estudo buscou conhecer a formação e a prática em educação sexual e sexualidade dos/as professores/as de Ciências e Biologia de algumas escolas estaduais de Macapá. Para tanto, empregou a pesquisa qualitativa. Assim, para a escuta dos/as participantes, optou-se pelo emprego de entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos apontam que a maioria dos/as professores/as não recebeu nenhum tipo de formação acerca desta temática durante a formação inicial. Dentre os/as que afirmaram ter obtido alguma instrução acerca da educação sexual, constatou-se que esta foi de natureza estritamente biológica com enfoque nos caracteres anatômicos, fisiológicos e embriológicos. Identificou-se também que, embora a secretaria de educação do estado do Amapá possua um departamento cuja função é auxiliar o/a professor/a com as questões que envolvem a sexualidade, nas escolas da rede estadual até o momento não existe, na prática, nenhum programa ou curso de formação continuada para o/as profissionais que se disponibilizam ou tem interesse em trabalhar com as questões envoltas pelo tema. Assim, devido a falta de conhecimentos básicos em sexualidade, os/as professores/as apenas reproduzem conteúdos que se distanciam das necessidades e envolvimento do/as alunos/as. Por isso, sugere-se o investimento maciço na formação continuada dos/as professore/as de Ciências e ou Biologia da rede estadual de educação da citada cidade no que se refere à sexualidade, sobretudo, direcionada aos profissionais que já se encontram atuando, de maneira a afiançar profissionais aptos a atuar com educação sexual no citado estado. Além disso, urge mais estudos e pesquisas que possam colaborar para a compreensão e viabilidade da educação sexual nas escolas de Macapá e, por conseguinte do Estado do Amapá. / This study was done to analyze the achieved training and work experience in sex education and sexuality of teachers of Science and Biology of some public state schools in Macapá (North of Brazil). Therefore the qualitative research was used. Thus, to interview the participants, the semi-structured interview method was used. The results indicate that most teachers did not receive any training on this subject during their graduation. Among those who claimed to have obtained some education about sexual education, it was found that this tuition was strictly a biological nature with focus on anatomy, physiology and embryology. It was also identified that in the Amapá state, the public education department has a subdivision whose role is to assist teachers with doubts regarding sexuality in schools, despite that, by now it does not exist in practice a program on continuing education course for professionals who are interested in working with the issues that this theme brings. Thus, due to the lack of basic knowledge on sexuality, the professionals only talk about contents that are not correlated to the needs of the students. Hence, many investments in continuing education in sexuality are suggested for teachers of Science and or Biology in the state of the mentioned city, especially directed to professionals who are already working with it as a way to support professionals able to work with sex education in that state. There should also be more studies and research that can contribute to the understanding and viability of sex education in schools of Macapá and consequently the State of Amapá. / GEA: 5987

O presente trabalho é a uma pesquisa empírica, de caráter qualitativo que tem como objeto de estudo a formação inicial de licenciandos de Ciências e Biologia. O objetivo central da investigação foi analisar se ela tem contribuído adequadamente para a tematização e construção de valores humanos e verificar sob a ótica dos licenciandos seu papel na formação ético-moral dos futuros estudantes e seu nível de preocupação sobre a dimensão ética dos saberes científicos e tecnológicos. O percurso metodológico consistiu em duas fases. Na primeira, licenciandos de Ciências e Biologia de três Instituições de Ensino Superior distintas responderam a um questionário referente à importância da formação ético-moral do estudante de ensino fundamental e médio e, para tanto, sua qualificação como docente. A segunda fase caracterizou-se pela aplicação de outro questionário com quatro casos com conteúdos dilemáticos e conflitos éticos nos quais os licenciandos identificaram ou opinaram sobre como os tratariam em sala de aula. Com base nas referências teóricas fornecidas pelo estudo na literatura voltada especificamente à educação ético-moral na perspectiva filosófica e psicológica, como também da Bioética de proteção, constatou-se que os licenciandos admitem que o aspecto ético-moral é fundamental para a formação do estudante, crêem que a escola, bem como outros ambientes sociais são co-participantes no desenvolvimento moral. Reconhecem a contribuição da disciplina de Ciências e Biologia como espaço de promoção de valores ético-morais e identificam assuntos que suscitam discussões éticas. Alguns obstáculos foram identificados que, direta e indiretamente, contribuem para o despreparo do professor em tratar dessas questões polêmicas, entre outros: a dificuldade de estimular e conduzir uma discussão, a insegurança quanto à perda do controle da classe, a não aceitação da divergência. Essas dificuldades podem ser atribuídas à sua trajetória de formação. Os resultados indicam a necessidade de implementação de novas estruturações para os cursos de formação destas disciplinas. A educação em Bioética favorece a inclusão da educação em valores no ensino de Ciências e Biologia, desde que os professores reconheçam que não podem se eximir de auxiliar seus futuros alunos a desenvolver habilidades necessárias para a reflexão sobre um problema e suas dimensões sociais, políticas e éticas requeridas na tomada de posição de todo o cidadão. / This is a qualitative empirical research, which aims at studying the initial training period of Science and Biology apprentice teachers. The main objective of the study was to analyze if this period has actually contributed properly to fostering human values, and, from the apprentice teachers point of view confirm his role in the ethical and moral training/education of his future students and his level of preoccupation with the ethical dimension of the scientific and technological knowledge. The methodological course of action consisted of two phases. In the first one, Science and Biology apprentice teachers from three different Universities answered a questionnaire about the importance of ethical and moral education for the Junior and High School student and consequently their qualification as teachers. The second phase consisted of another questionnaire containing four dilemmatic and conflicting cases in which the apprentice teachers identified or pointed out how the cases would be dealt with in class. Based on theoretical references provided by related literature concerning specifically the ethical and moral education from the philosophical and psychological perspectives, as well as the Bioethics of protection, the apprentice teachers admit that ethical and moral aspects are essential for the students education. Also, teachers believe that the schools, as well as other social environments are co-participants in the moral development of their students. Teachers also identify issues that raise ethical discussions and recognize the contribution of Sciences and Biology as a way of promoting ethical and moral values. Some obstacles were detected, which directly or indirectly contribute to the teachers lack of preparation regarding those polemic issues, such as: the difficulty in stimulating and guiding a discussion, the lack o self-assurance in handling the group, the non-acceptance of divergencies. Such difficulties may stem from their educational background. The results show the need to implement new structures for the training course of these subjects. Bioethics education favors the inclusion of values education when teaching Science and Biology, provided that teachers acknowledge they cannot do without helping students develop the necessary skills to reflect on a problem in its social, political and ethic dimensions. These skills are essential for every citizen when taking a stand.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:05:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1817_1.pdf: 544861 bytes, checksum: 273b8fd85ce7e992f4b4753d8bac0934 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / A espécie Bothrops erythromelas, conhecida em Pernambuco como jararaca malha-de-cascavel, está amplamente distribuída na Região Nordeste do Brasil. A hemorragia é um dos sintomas mais característicos do envenenamento botrópico, especialmente em Pernambuco. A ação hemorrágica ocorre devido a um grupo de metaloproteínas zinco-dependentes, denominadas hemorraginas, que agem diretamente na parede dos vasos sanguíneos, sendo divididas em 4 classes de acordo com a massa molecular. O objetivo deste trabalho foi purificar e caracterizar duas hemorraginas de alta massa molecular da peçonha de Bothrops erythromelas (pBe). Para tanto, 865 mg de pBe foram aplicados em coluna de gel filtração Sephacryl S-200 equilibrada com tampão acetato de amônio 50mM contendo 0,3 M de NaCl, pH 5,0, sendo as frações analisadas quanto a intensidade de atividade hemorrágica em camundongos. A fração com maior atividade foi aplicada em coluna Mono Q 5/50 equilibrada com tampão Tris-HCl 100mM, pH 8,0 e eluída em gradiente não linear de NaCl 2M. Os tubos 9 e 18 provenientes da troca iônica foram recromatografados, separadamente, em coluna de gel filtração TSK G-2000 SW equilibrada com tampão acetato de amônio 150 mM, pH 5,0. As toxinas purificadas tiveram sua massa molecular estimada em 55 KDa segundo EGPA-SDS em condições redutoras e foram completamente inibidas por EDTA. Em conclusão, duas novas metaloproteinases hemorrágicas da classe P-III, denominadas berythrogina 1 e berythrogina 2, foram purificadas da peçonha de Bothrops erythromelas

Submitted by Kamila Costa (kamilavasconceloscosta@gmail.com) on 2015-07-23T18:22:39Z No. of bitstreams: 1 Dissertaçao - João R S de Souza.pdf: 1067465 bytes, checksum: ffb0fcdbdf112c8294e4d0590a7ffc54 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-23T18:38:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertaçao - João R S de Souza.pdf: 1067465 bytes, checksum: ffb0fcdbdf112c8294e4d0590a7ffc54 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-23T18:41:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertaçao - João R S de Souza.pdf: 1067465 bytes, checksum: ffb0fcdbdf112c8294e4d0590a7ffc54 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-23T18:41:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertaçao - João R S de Souza.pdf: 1067465 bytes, checksum: ffb0fcdbdf112c8294e4d0590a7ffc54 (MD5) Previous issue date: 2014-11-27 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The stingless bees are responsible for even 90% of native tree pollination and variety of organism associated with them is big like as insects, mites, bacteria, yeasts and filamentous fungi. Studies have been related interaction between fungi and stingless bees and this study aimed to identify the diversity of filamentous fungi which are associated with stingless bees (Melipona spp.) in two meliponários from Manaus and Iranduba, both in Amazonas state. It has been used 48 bee collected in rainy and drought seasons on 2013. The bees were collected when they entered in the colony and transferred to sterile tubes and were carried to Microorganisms’ Genetics Laboratory from Federal University of Amazonas (LAGEM), where bees were transferred to salty solution tubes and after that they were plated in triplicate on BDA and SABOURAUD media and incubated at 28 ºC to their development and colonies isolation. After fungi structures visualized, the identification was realized from microcultivation culture development under cover slips and deposited under slides; they were stained by lactophenol blue. Were isolated 482 colonies allocated in 16 genus. Penicillium, Fusarium, Acremonium, Cladosporium, Paecilomyces and Verticilium were genus with high frequency exceeding 50% of isolates; following by Aspergillus, Moneliella, Alysidium, Scedosporium, Rhinocladiella, Tritirachium, Pestalotiopsis, Torula, Mucor and Rhizopus beyond a lot of Mycelia sterilia colony. Genetics analysis of isolates confirmed 16 genus and 12 distinct species. Therefore, in Brazil, with meliponicultivation development in last years, mainly in traditional communities from North and Northeast, is indispensable more and depth studies about existence of these fungi in the surface body of stingless bees, because this study showed the diversity of fungi which are associated with stingless bees is highest and most of this fungi wa not related yet in surface of these insects. / As abelhas sem ferrão são responsáveis por até 90% da polinização das árvores nativas, grande é a variedade de organismos associados a elas, como insetos, ácaros, bactérias, leveduras e fungos filamentosos. Estudos já realizados têm relatado a interação dos fungos com abelhas sem ferrão. Desta forma este trabalho teve como objetivo identificar a diversidade de fungos filamentosos associados a abelhas sem ferrão (Melipona spp.) em dois Meliponários de Manaus e Iranduba, Amazonas. Foram utilizadas 48 abelhas, coletadas no período chuvoso e de estiagem do ano de 2013. As abelhas foram coletadas ao adentrarem na colônia, transferidas para tubos estéreis, acondicionados sob refrigeração, levadas ao Laboratório de Genética de Microrganismos (LAGEM) da Universidade Federal do Amazonas, onde as abelhas mortas foram transferidas para tubos contendo solução salina e posteriormente plaqueadas em triplicata em meios BDA e SABOURAUD. Foram incubadas a 28 oC para desenvolvimento e isolamento das colônias. Após a visualização das estruturas fúngicas, foi realizada a identificação a partir do desenvolvimento das culturas em microcultivo sob lamínulas, depositadas sobre lâminas e coradas com azul de Lactofenol. Foram isoladas 482 colônias distribuídas em 16 gêneros. Penicillium, Fusarium, Acremonium, Cladosporium, Paecilomyces e Verticillium apresentando maior frequência, ultrapassando 50% das colônias, seguidos de Aspergillus, Moniliella, Alysidium, Scedosporium, Rhinocladiella, Tritirachium, Pestalotiopsis, Torula, Mucor, e Rhizopus, além de várias Mycelia sterilia. Análise genética dos isolados confirmaram 16 gêneros e 12 espécies distintas. Assim, com o desenvolvimento da meliponicultura no Brasil nos últimos anos, principalmente em comunidades tradicionais do Norte e Nordeste, torna-se necessário o estudo aprofundado sobre a existência desses fungos na superfície corpórea de abelhas sem ferrão, onde esse estudo mostrou que a diversidade fúngica associada a esses organismos é elevado, e alguns desses fungos aqui descritos ainda não haviam sido relatados na superfície corpórea de abelhas sem ferrão.