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O conteúdo desta dissertação reflete as perspetivas, o trabalho e as interpretações do autor no momento da sua entrega. Esta dissertação pode conter incorreções, tanto conceptuais como metodológicas, que podem ter sido identificadas em momento posterior ao da sua entrega. Por conseguinte, qualquer utilização dos seus conteúdos deve ser exercida com cautela. Ao entregar esta dissertação, o autor declara que a mesma é resultante do seu próprio trabalho, contém contributos originais e são reconhecidas todas as fontes utilizadas, encontrando-se tais fontes devidamente citadas no corpo do texto e identificadas na secção de referências. O autor declara, ainda, que não divulga na presente dissertação quaisquer conteúdos cuja reprodução esteja vedada por direitos de autor ou de propriedade industrial.

Parental mentalizing is the caregivers' ability to actively try to understand their child´s intentional mental states underpinning behaviour. Failures in parental mentalizing can lead to risk of intergenerational abuse and neglect, which is related to psychopathology. A growing need for online parenting interventions, due to the increase in parental stress during the COVID-19 pandemic, makes evident the need to adapt the Lighthouse MBT-P program to its Portuguese online version. In this context, the intervention was adapted, and a network of senior national therapists were trained and supervised during the facilitation of the program. The candidate was involved in all steps of the adaptation, training, assisted to one group intervention and all supervision meetings. Moreover, he prepared the research protocol and gave logistic support during the data collection process. This article presents the study of two online groups, and pursues two major aims. First, to assess the feasibility of the online version of the Portuguese Lighthouse MBT-P 12-week, as well as the feasibility of the research protocol. Second, to explore what, when and how perceived therapy related change processes occur. The sample was composed of 14 caregivers of a sub-clinical population, who answered Helpful Aspects of Therapy and PSYCHLOPS session-by-session measures, and Client Change Interview at the end of the intervention. Qualitative data was thematically analysed and discussed with the scientific supervisor in iterative cycles. The results suggested the program´s efficacy in promoting parental reflective function, parental sensitivity, emotional regulation and parental self-efficacy. The online 12-sessions Lighthouse program is feasible, with high therapeutic compliance. However, the session-by-session data collection using the above measures is difficult, and the data collection procedure needs future adjustments. / Parental mentalizing is the caregivers' ability to actively try to understand their child´s intentional mental states underpinning behaviour. Failures in parental mentalizing can lead to risk of intergenerational abuse and neglect, which is related to psychopathology. A growing need for online parenting interventions, due to the increase in parental stress during the COVID-19 pandemic, makes evident the need to adapt the Lighthouse MBT-P program to its Portuguese online version. In this context, the intervention was adapted, and a network of senior national therapists were trained and supervised during the facilitation of the program. The candidate was involved in all steps of the adaptation, training, assisted to one group intervention and all supervision meetings. Moreover, he prepared the research protocol and gave logistic support during the data collection process. This article presents the study of two online groups, and pursues two major aims. First, to assess the feasibility of the online version of the Portuguese Lighthouse MBT-P 12-week, as well as the feasibility of the research protocol. Second, to explore what, when and how perceived therapy related change processes occur. The sample was composed of 14 caregivers of a sub-clinical population, who answered Helpful Aspects of Therapy and PSYCHLOPS session-by-session measures, and Client Change Interview at the end of the intervention. Qualitative data was thematically analysed and discussed with the scientific supervisor in iterative cycles. The results suggested the program´s efficacy in promoting parental reflective function, parental sensitivity, emotional regulation and parental self-efficacy. The online 12-sessions Lighthouse program is feasible, with high therapeutic compliance. However, the session-by-session data collection using the above measures is difficult, and the data collection procedure needs future adjustments.

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Esta dissertação analisa os efeitos dos estilos e comportamentos de liderança superior e intermédia na aprendizagem organizacional da equipa/grupo e na institucionalização do conhecimento gerado numa organização de formação profissional. Propõe-se dar resposta às seguintes questões: 1. Quais os estilos e comportamentos de liderança do diretor do centro de formação? 2. Como são percecionados os estilos e comportamentos de liderança do diretor do centro de formação por parte da coordenação da equipa de inovação pedagógica? Quais os tipos de comportamento de liderança considerados mais salientes? 3. Quais os estilos e comportamentos de liderança existentes na equipa de inovação pedagógica? 4. Que práticas de aprendizagem organizacional se registam na equipa de inovação pedagógica? 5. Que tipo de comportamentos da coordenadora da equipa de inovação pedagógica são percecionados como sendo mais eficazes na aprendizagem da equipa por parte dos formadores? 6. Quais as estratégias utilizadas pela coordenadora da equipa de inovação pedagógica e pelo diretor do centro de formação para garantir a transição entre criação e institucionalização do conhecimento, de forma a que exista aprendizagem ao nível da organização e não apenas ao nível da equipa e do indivíduo?

O presente estudo integra-se num projeto mais amplo denominado "Desempenho em Leitura após o Contexto de Confinamento" e procura avaliar os resultados da implementação de um programa que visa a promoção da fluência leitura. Foi utilizado um plano de investigação quasi-experimental, o qual contemplou um grupo experimental e um grupo de controlo e dois momentos de avaliação, pré e pós-intervenção. Participaram neste estudo 70 alunos, do 3º ano de escolaridade, de um Agrupamento de Escolas da rede pública de ensino, do norte do país, com idade média de 8 anos de idade. Vinte e nove crianças integraram o grupo de controlo e 41 o grupo experimental. O programa foi implementado por professores de educação especial e profissionais de psicologia. Junto das crianças foi avaliada a descodificação leitora, através da Teste de Leitura de Palavras (TLP) da Bateria de Avaliação da Leitura (BAL), os índices de precisão e fluência de leitura, com recurso ao Teste "O Rei" e quatro componentes da prosódia (expressividade/volume, construção frásica, precisão/suavidade e o ritmo), através da Grelha de avaliação da prosódia adaptada de Rasinski e Padak (2005). A análise dos resultados mostrou que antes da intervenção as crianças dos dois grupos apresentavam níveis similares de fluência de leitura nas variáveis estudadas. No período pós-intervenção as crianças registaram um aumento significativo em todas as variáveis em estudo em ambos os grupos. Os resultados não evidenciando efeitos específicos da intervenção. Estes resultados serão discutidos em função do impacto da implementação do projeto, do efeito da crise pandémica COVID-19 nas aprendizagens e da escolaridade dos pais no desempenho dos alunos.

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