Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2016-10-25T11:27:51Z No. of bitstreams: 1 PDF - Raul Vicente.pdf: 23618979 bytes, checksum: 39e9bd3f19d7d9fa46d7de755df04bde (MD5) / Approved for entry into archive by Irenilda Medeiros (nildamedeiros@uepb.edu.br) on 2016-11-07T19:32:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Raul Vicente.pdf: 23618979 bytes, checksum: 39e9bd3f19d7d9fa46d7de755df04bde (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T19:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Raul Vicente.pdf: 23618979 bytes, checksum: 39e9bd3f19d7d9fa46d7de755df04bde (MD5) Previous issue date: 2015-04-24 / At the moment, the urgency about searching for professional qualification by Mathematics teachers and other education professionals is outstanding. Thus, it is common that such professionals attend to extension courses, lectures, seminars and other exposure moments on issues related to interest areas which become necessary to achieve the proper qualifications and guide professional practice. Currently, teaching practice in elementary schools requires qualification and proper training in order to prepare teachers and other education professionals to work with students and also with everyday social problems. So, this study aims to analyze basic education Mathematics teachers’ initial and continuing training, as well as limits and challenges faced in public elementary schools located in Maliana sub-district, Bobonaro district of East Timor. We support theoretically on authors such as Mercado (1999), Nóvoa (1999), Sutherland (2009), Tardif (2011), Freire (2011), Reis (2011), D'Ambrosio (2012), Fiorentini & Lorenzato (2012), Nacarato & Paiva (2013), Chiari & Carvalho (2013), among others. This is a qualitative, exploratory and descriptive research, which had as subjects ten Mathematics teachers, a director and two school coordinators, using strategies such as participant observation, open questionnaires, structured interviews and short course. Such strategies were evaluated as our data collection tool, which occurred over a three-month period, from December 2013 to February 2014, according to established schedule for research. After collecting data, analysis and discussion have been examined. Results showed, at first, the limits resulting from school situation in East Timor, as well as changes arising in schools, difficulties and obstacles faced by teachers in their everyday work with students, such as the use of methods and teaching materials limitation. On the other hand, it is necessary to take into consideration challenges that educators face and overcome even in adverse conditions. Among them, the most important emphasized factor is the interviewed teachers’ reality: some of them teach a discipline for which they have no training for. We also note that four teachers were trained in Mathematics, two did so in Indonesian language and other two in Portuguese. However, according to the new Ministry of Education Law, all should teach Mathematics in Portuguese. For us, researchers and educators from East Timor, this is the biggest challenge faced right now. / Na atualidade, é notória a urgência na busca pela qualificação profissional por parte dos professores de Matemática e dos demais profissionais da educação. Assim, é comum a participação desses profissionais em cursos de extensão, palestras, seminários e outros momentos de exposição sobre assuntos relacionados às áreas de interesse que se tornam necessárias para se atingir a devida qualificação e nortear o exercício profissional. Atualmente, a prática pedagógica nas escolas exige, por parte do professor de Matemática, como também dos demais profissionais, a qualificação para que estejam capacitados e preparados para trabalhar com os alunos e também com os novos problemas presentes no cotidiano da sociedade. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo analisar a formação inicial e continuada de professores de Matemática do ensino básico, os limites e desafios enfrentados nas escolas básicas públicas localizadas no subdistrito de Maliana, distrito de Bobonaro, em Timor-Leste. Apoiamo-nos teoricamente em autores como Mercado (1999), Nóvoa (1999), Sutherland (2009), Tardif (2011), Freire (2011), Reis (2011), D’Ambrosio (2012), Fiorentini & Lorenzato (2012), Nacarato & Paiva (2013), e Chiari & Carvalho (2013), entre outros. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e de natureza exploratório-descritiva, que teve como sujeitos dez professores de Matemática, um diretor e dois coordenadores da escola, utilizando instrumentos como observação participativa, questionários abertos, entrevistas estruturadas e minicurso, que foram avaliados como nossa ferramenta de coleta de dados, o que ocorreu num período de três meses, de dezembro de 2013 a fevereiro de 2014, de acordo com o cronograma estabelecido para a pesquisa. Após a coleta de dados, foram realizadas a análise e discussão. Os resultados revelaram, por um lado, os limites resultantes da situação escolar, as mudanças surgidas nas escolas, as dificuldades e obstáculos enfrentados pelos professores no processo de ensino e aprendizagem, o uso de métodos e a limitação dos materiais didáticos. Por outro lado, despontaram os desafios que os educadores enfrentam e vencem ao lecionar mesmo em condições adversas. Entre eles, o fator que mais se ressalta é a realidade da formação dos professores entrevistados: alguns lecionam disciplina para a qual não têm formação. Constatamos ainda que quatro eram formados em Matemática, sendo dois em língua indonésia e dois em Língua Portuguesa. No entanto, de acordo com a nova Legislação do Ministério da Educação, todos deveriam ensinar Matemática em português. Este é, para nós, pesquisadores e educadores de Timor-Leste, o maior desafio enfrentado no momento.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2016-10-21T17:00:55Z No. of bitstreams: 1 PDF - Adriana Braz de Souza.pdf: 942089 bytes, checksum: 734258d174436fc9fb6f88f547056b43 (MD5) / Approved for entry into archive by Irenilda Medeiros (nildamedeiros@uepb.edu.br) on 2016-11-07T19:36:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Adriana Braz de Souza.pdf: 942089 bytes, checksum: 734258d174436fc9fb6f88f547056b43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T19:36:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Adriana Braz de Souza.pdf: 942089 bytes, checksum: 734258d174436fc9fb6f88f547056b43 (MD5) Previous issue date: 2009-07-06 / Universidade Estadual da Paraíba / El trabajo en questión consiste en la conclusión teórica de narraciones de ficciones homoeroticas, delineando la forma como se presentan el deseo y el miedo en los personajes, cerca de la lenguajen, de los comportamientos, y de las relaciones interpersonales. El objetivo es poner de manifiesto la tendência, de un deseo por vínculos y un miedo instaurador de lo fracaso, de la frustración, emociones que tejen una (est)ética, un filo conductor que entrelazase con estas narrativas. Demostramos también que en la literatura de lo homoerotismo hay un padrón de conducta y de relación asociados a la crisis de confianza profesada por Giddens (2008) y Dias (2007) y al miedo de la intimidad que acomete el homosexual en una época líquido-moderna, adoptando la palabra acuñada por Bauman (2008). Por tratarmos de temas complejos de lo deseo e de lo miedo, recurimos a la Psicoanálisis, al lado de Freud (2006), Elia (1995) e Lacan (1985 e 1995). Todavía recurrimos fundamentalmente a una sociologia de las emociones. Buscamos, en el interior de esas obras, estructuras psíquicas de las personajes homossexuales que diferencianse en su constituición de la lógica heteronormativa y que presentan un aspecto particular de lo deseo, el deseo homossexual, cuya comprensión extrapola una significación meramente sexual o afetivo. En la perspectiva de Silva (2006, 2007, 2008), Barcellos (2006), y Lopes (2002, 2004), es necesario problematizar los ―interdictos‖ en las narraciones de lo homotexto y traer a la superfície ésa ―escritura de si mismo‖. En un escenario posmoderno, optamos por no quedarse excluidos de ese contexto de alteración y decidimos emprender una poética de lo deseo y de lo miedo en las narraciones de lo homoerotismo. / O trabalho em questão consiste na análise de narrativas de ficção homoerótica, destacando a forma como se apresentam o desejo e o medo nas personagens, através da linguagem, dos comportamentos, e das relações interpessoais. O objetivo foi demonstrar a tendência de um desejo por vínculos e um medo instaurador do fracasso, da frustração, emoções que tecem uma (est)ética, um fio condutor que perpassa essas narrativas. Demonstrou-se também que na literatura homoerótica há um padrão de conduta e de relacionamentos associados à crise de confiança preconizada por Giddens (2008) e Dias (2007) e ao medo de intimidade que acomete o gay numa época líquido-moderna, tomando de empréstimo o termo cunhado por Bauman (2008). Por tratar de temas complexos do desejo e do medo, recorreu-se à Psicanálise, através de Freud (2006), Elia (1995) e Lacan (1985 e 1995). Mas fundamentou-se o trabalho numa sociologia das emoções. Buscou-se, no interior dessas obras, estruturas psíquicas das personagens gays que se diferenciam em sua constituição da lógica heteronormativa e apresentam um aspecto particular do desejo, o desejo gay, cuja compreensão extrapola um sentido meramente sexual ou afetivo. Na perspectiva de Silva (2006, 2007, 2008), Barcellos (2006), e Lopes (2002, 2004), é preciso problematizar os ―interditos‖ nas narrativas do homotexto e trazer à tona essa ―escrita de si‖. Num cenário pós-moderno, optou-se por não ficar excluídos do contexto de mudança e decidimos por uma poética do desejo e do medo nas narrativas homoeróticas.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2016-10-21T16:30:53Z No. of bitstreams: 1 PDF - Valdise de Assis Dantas Candeia.pdf: 1180481 bytes, checksum: 49b80ad5cbb233029d10064253ee2e91 (MD5) / Approved for entry into archive by Irenilda Medeiros (nildamedeiros@uepb.edu.br) on 2016-11-07T19:37:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Valdise de Assis Dantas Candeia.pdf: 1180481 bytes, checksum: 49b80ad5cbb233029d10064253ee2e91 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T19:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Valdise de Assis Dantas Candeia.pdf: 1180481 bytes, checksum: 49b80ad5cbb233029d10064253ee2e91 (MD5) Previous issue date: 2014-09-25 / This research addresses the importance of teaching practice of elementary public school teachers in the city of Patos - PB and their experiences as a teacher and students in the Pró-letramento (Pro-Literacy) Program in Language and Literacy course. Our proposal is to reflect on the implications of this formative experience in program and educational activities that they develop in the early years of elementary school. With this, we tried to discuss the impact of teaching practice in the years of 2011 and 2012 Pro-Literacy (Pró-letramento) Program. The aim of this study is to sift the applicability of the Continued Elementary Teacher Formation Program: Pro-literacy, in the area of Alphabetization and Language in the pedagogical practice of teachers in the public schools of the city of Patos - PB. This is a qualitative research study of case, which questionnaires, portfolios, spreadsheets and official documents relating to the object searched were used. The study is based on approaches developed by Gatti (2011), Tardif (2009), Nóvoa (2009), Kleiman (2008), Scott (2001) and Smith (2004). The Pro-literacy (Pró-letramento) represents an improvement of methodologies related to issues of literacy of children in the early years. Evidence although this program presents difficulties that were observed throughout this study and confirmed by the narratives of the course participants, it still represents an advancement in continuing education of teachers. / Esta pesquisa aborda a importância da prática docente de professoras dos anos iniciais de escolas públicas da cidade de Patos – PB e suas experiências de formação como cursistas no Programa Pró-letramento no curso de Alfabetização e Linguagem. Nossa proposta é refletir sobre as implicações decorrentes dessa experiência formativa no programa e nas ações pedagógicas que as mesmas desenvolvem nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Desta forma, buscamos discutir as repercussões na prática docente nos anos 2011 e 2012 do Pró-letramento nesta cidade. O objetivo geral deste estudo é, pois, investigar a aplicabilidade do Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: Pró-letramento, na área de Alfabetização e Linguagem na prática pedagógica de professoras na rede pública da cidade de Patos-PB . Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, cujos corpus foram questionários, portfólios, planilhas e documentos oficiais, relativos ao objeto pesquisado. O estudo fundamenta-se nas abordagens desenvolvidas por Gatti (2011), Tardif (2009), Nóvoa (2009), Kleiman (2008), Saraiva (2001) e Soares, (2004). O Pró-letramento representa uma oportunidade de aprimoramento das metodologias relacionadas às questões do letramento e alfabetização de crianças nos anos iniciais. Constatamos que embora o programa apresente dificuldades que foram observadas ao longo dessa pesquisa e confirmadas através das narrativas das cursistas, compreende um avanço na formação continuada das docentes.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-02-08T16:52:16Z No. of bitstreams: 1 PDFC-PDF - FRANCISCO FELIPE PAIVA FERNANDES.pdf: 22694365 bytes, checksum: 30d523509476087f6b07d9908c8ec605 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-02-10T11:41:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-PDF - FRANCISCO FELIPE PAIVA FERNANDES.pdf: 22694365 bytes, checksum: 30d523509476087f6b07d9908c8ec605 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-10T11:41:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-PDF - FRANCISCO FELIPE PAIVA FERNANDES.pdf: 22694365 bytes, checksum: 30d523509476087f6b07d9908c8ec605 (MD5) Previous issue date: 2016-12-23 / NAO / "The Falling Sky like an Autobiography minor" (A queda do céu como uma autobiografia menor) aims to achieve a theoretical analysis of the work The Fall from the Sky (2015) of Davi Kopenawa and Bruce Albert. In a specific way we chose to oppose the canon theory that deals with the records of the myself to the text above, aiming to propose new concepts that support a renewed interpretation of this scripture. In such a way, the problems pointed out in the course of the analysis showed the limits that heuristic the own theories supporting when encountered with the textuality that, at least in our hypothesis, not favoring a fruitful and valuable for the interpretation of The Fall from the Sky. In the face of such finding, we emphasize the methodology that follows: We conducted a foucaultian archeology of theories by determining, with this, the conditions of possibility of the emergence of these knowledges, as partial result achieved a diagnosis around the main problems epistemic as well as of the most important lines of understanding that the epistemes feature. Subsequently, we propose new forms of interpretation as well as new approaches around The Fall from the Sky. Our result is to renew the concept of real and representational that guide much of literary theory, as well as a new way to understand the role of narrator in autobiographical narratives. Thus, for the theoretical basis of this study were used the authors of guidelines as Michel Foucault (2008), Jacques Derrida (1999), Judith Butler (2015), Philip Lejuene (2018), Paul De Man (1886), Leonor Arfuch (2010), Jacques Lacan (1999), Roy Wagner (2010), Eduardo Viveiros de Castro (2015) and Deleuze & Guattari (2014). / A queda do céu como uma autobiografia menor tem como objetivo realizar uma análise teórica da obra A queda do céu (2015), de Davi Kopenawa e Bruce Albert. De forma específica, optou-se por contrapor o cânone teórico, que versa sobre as escritas do eu, ao texto supracitado, visando propor novos conceitos que subsidiem uma interpretação renovada de tal escritura literária. Dessa maneira, os problemas apontados visibilizam os limites heurísticos que as próprias teorias subsidiam quando deparadas com a textualidade, visto que, em nossas análises, consideramos que as teorias não favorecem um campo profícuo e valoroso para a interpretação de A queda do Céu. Diante dessa constatação, delimitamos o percurso metodológico que se segue: realizamos uma arqueologia foucaultiana das teorias, determinando, com isso, as condições de possibilidade da emergência desses saberes. Como resultado parcial, conseguimos realizar um diagnóstico em torno dos principais problemas epistêmicos, bem como das mais importantes linhas compreensivas que as epistemes apresentam. Posteriormente, propusemos novas formas interpretativas, bem como novas abordagens em torno de A queda do céu. Construirmos o conceito de autobiografia menor para definir a maneira tal qual apreendemos a obra. Nosso trabalho renova a noção de real e representacional, que orienta boa parte da teoria literária, assim como uma nova maneira de entendermos a função do narrador em narrativas autobiográficas. Assim, para a fundamentação teórica deste trabalho, foram utilizados autores de orientações diversas, como: Michel Foucault (2008), Jacques Derrida (2009), Judith Butler (1997), Philipe Lejuene (2008), Paul De Man (1996), Leonor Arfuch (2010), Jacques Lacan (1999), Roy Wagner (2010), Eduardo Viveiros de Castro (2015) e Deleuze & Guattari (2014).

Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2017-02-10T13:35:40Z No. of bitstreams: 1 PDF - Maria do Socorro Pinheiro.pdf: 72303082 bytes, checksum: ab8d3badfe93baf5cd70f68f79153a56 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-02-17T14:36:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Maria do Socorro Pinheiro.pdf: 72303082 bytes, checksum: ab8d3badfe93baf5cd70f68f79153a56 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-17T14:36:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Maria do Socorro Pinheiro.pdf: 72303082 bytes, checksum: ab8d3badfe93baf5cd70f68f79153a56 (MD5) Previous issue date: 2015-06-04 / This thesis presents a study about eroticism in Gilka Machado‘s poetry. It specifically focuses on the meaning of eroticism experienced by the lyric self. This research is based on the hypothesis that the erotic experience does not reach concrete accomplishment, it is only found in an imaginary reality. The lyric self idealizes the loved one and experiences eroticism in an imaginary plane. Being so, our objective is to investigate the way eroticism is represented, under hermeneutic interpretation, observing the reflective behavior of the speaker in the face of love. To do so, our methodology comprehends the study of erotic poems and verification of the symbolic constructions, images and metafors that make the poetic language. The research corpus consists of erotic poems found in the books Cristais Partidos (1915), Estados de Alma (1917), Mulher Nua (1922), Meu Glorioso Pecado (1928) and Sublimação (1938). The theoretical background consists of three dialogues by Plato(1956): O Banquete, Fedro and Fédon, and also Bataille (2013), Octavio paz (1994, 1995, 1998, 2012, 2013), Mircea Eliade (2013) and Rudolf Otto (2007). Once the hypotheses are observed we finally present the conclusion that eroticism has a philosophical transcendental meaning. The lyric selfexperiences a contemplative feeling revealed in the universe of language. / Esta tese apresenta um estudo sobre a temática do erotismo na poesia de Gilka Machado, enfocando especificamente o significado do erotismo experimentado pelo eu poético. A pesquisa centra-se na hipótese de que a experiência erótica não tem realização concreta, encontra-se numa realidade imaginária. O eu poético idealiza o ser amado e vivencia o erotismo num plano onírico. Sendo assim, nosso objetivo consiste em investigar, numa postura hermenêutica, como o erotismo está configurado, observando o comportamento reflexivo do eu poético em face do sentimento amoroso. Para tanto, nossa metodologia compreende o estudo dos poemas eróticos, verificando as construções simbólicas, imagens e metáforas, que estruturam a linguagem poética. Para a constituição de nosso corpus de análise, selecionamos os poemas de temática erótica nos livros Cristais Partidos (1915), Estados de Alma (1917), Mulher Nua (1922), Meu Glorioso Pecado (1928) e Sublimação (1938). A partir dos três diálogos de Platão (1956): O Banquete, Fedro e Fédon, estabelecemos o referencial teórico em diálogo com Bataille (2013), Octavio paz (1994, 1995,1998, 2012, 2013), Mircea Eliade (2013) e Rudolf Otto (2007). Ao observar as hipóteses finalmente apresentamos uma reflexão conclusiva de que o erotismo tem um significado transcendental filosófico. O eu poético vivencia um sentimento contemplativo manifestado no universo da linguagem.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-03-03T12:17:51Z No. of bitstreams: 1 PDF - Ozéas Jordão da Silva.pdf: 3415187 bytes, checksum: a9e7a199f5e77be9726af8db8b2cdcd6 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-03-03T15:47:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Ozéas Jordão da Silva.pdf: 3415187 bytes, checksum: a9e7a199f5e77be9726af8db8b2cdcd6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T15:47:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Ozéas Jordão da Silva.pdf: 3415187 bytes, checksum: a9e7a199f5e77be9726af8db8b2cdcd6 (MD5) Previous issue date: 2003-05-29 / This is work present the proposal that the pluvial water catchment in the Campina Grande’s public schools is an politics for confrontation of the problem of water scarcity in the city. Stating fron the discussion on the phenomenon of the drought in the region of the Brazilian Semi-arid, this work concentrates its focus on the specific problem of Campina Grande’s analyzing 39 of its schools. The result of research show: that the schools make exclusive use of system of supply of state Company – CACEPA – and that her terms infrastructures conditions are precarious, especialy, in the periods water rationing in the city; that the steps by the directors of the schools in the attempt to fight the serious damages of the complex system educational caused by water scarcity are inefficient; that the schools buildings roofs posse such of the a great capacity of rain water catchment that by adopting the system of rain water catchment out of the schools, 15 would be super-suficients, 15 almost-coefficients and 9 insufficient, with respect to relation of water catchment versus water demand, that the student community knows buildings. Hence, it is concluded, that the system of pluvial water catchment present a helpful, viable, efficient and economic alternative for combating the scarcity in the Campina Grande’s public schools. / Este trabalho apresenta a proposta de que o sistema de captação de águas pluviais nas escolas públicas de Campina Grande é alternativa para uma política de enfrentamento do problema de escassez de água na cidade. Partindo da discussão sobre o fenômeno da seca na região do Semiárido Brasileiro, concentra o foco da pesquisa na problemática especifica de Campina Grande, analisando 39 escolas. O resultado da pesquisa mostra que: as escolas dispõem exclusivamente do sistema de abastecimento de água da Companhia Estadual – CAGEPA – e que suas condições infraestruturais se apresentam precárias, sobretudo, em períodos de racionamento de água na cidade; as providências tomadas pelos diretores das escolas na tentativa de combater os sérios prejuízos do complexo sistema educacional causados pela escassez de água são insuficientes; que os telhados dos prédios das escolas possuem capacidade de captação de água de chuva tamanha, que adotado o sistema nas escolas e considerada a relação captação X demanda, das 39 escolas pesquisadas, 15 seriam supra-suficientes, 15 quase-suficientes e 9 insuficientes, sendo a contribuição destas bastante significativa; que a comunidade estudantil conhece e concorda com a utilização do sistema de captação de águas de pluviais na escola. Conclui-se, a partir deste resultado, que o sistema de captação de águas pluviais se apresenta como alternativa auxiliar, viável, eficiente e econômica de combate à escassez de água nas escolas públicas de Campina Grande.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-03-03T14:13:05Z No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - MARIA MORGANNA DA SILVA CASTRO.pdf: 55891596 bytes, checksum: 4514d9c3d79fec017ddc3e3f1dad2473 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-03-03T15:47:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - MARIA MORGANNA DA SILVA CASTRO.pdf: 55891596 bytes, checksum: 4514d9c3d79fec017ddc3e3f1dad2473 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T15:47:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - MARIA MORGANNA DA SILVA CASTRO.pdf: 55891596 bytes, checksum: 4514d9c3d79fec017ddc3e3f1dad2473 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / The practice of reading and writing in school settings has had to live with a conflict: our students are surrounded by media far more attractive than paper and pencil and these are seen as rivals of teaching and learning, but the truth is that in many of these our students read what is published and they write, comment, give their opinions, however cannot stand linear reading and writing imposed on paper. Given that we can no longer ignore this reality, we look at the use of the forms of reading and writing that new technologies can provide. Thus, this research is guided by the following questions: how to combine the use of new technologies to the teaching and learning of reading and writing process? How can we explore the multi-literacies in reading and writing activities in the classroom? Considering the hypothesis that the use of the blog contributes to the practice of multiliteracies in school, our general objective is to develop a didactic proposal that contributes to the practice of multi-literacies, using the blog as a tool for streamlining the activities developed in the network with the purpose of analysis and production of gender virtual propaganda. Therefore, we developed a qualitative study in which we fulfil steps like the literature review of the relevant theory, exploratory research instruments and application of a proposed instructional sequence in class 9 of the Basic Education School at Suzete Dias Correia, where we teach Portuguese. The intervention in our practice configures an action research, which in turn enables the collection of data for subsequent reporting and the experience and assessment of the results with the proof of our hypothesis. The results find that the blog contributes to the development of multi-literacy skills , in that students read and interpret the blog‟s interface , posted and produced beyond these discursive genres , interact with multimodal texts , learn to relate senses , research and select information to exchange knowledge , among other skills . For the development of research, we used the theoretical studies of Bakhtin (2000 ), Marcuschi ( 2001, 2002 ), Xavier (2005 ) , Rojo (2012 ), among others, that underlie about discursive genres, blog , multi-literacy and multimodality . / As práticas de leitura e escrita no contexto escolar convivem com um conflito: nossos alunos estão rodeados por mídias bem mais atrativas do que papel e lápis, tais mídias são vistas como rivais do ensino-aprendizagem. Porém, a verdade é que em muitos desses alunos leem o que se publica e escrevem, comentam, opinam, em contrapartida não suportam a leitura e escrita linear imposta pelo papel. Tendo em vista que não podemos mais ignorar esta realidade, atentamos para a utilização das formas de leitura e escrita que as novas tecnologias podem nos proporcionar. Assim, a presente pesquisa se pauta nas seguintes questões norteadoras: como aliar o uso das novas tecnologias ao processo de ensino-aprendizagem de leitura e escrita? Como explorar os multiletramentos nas atividades de leitura e escrita em sala de aula? Considerando a hipótese de que a utilização do blog contribui para a prática de multiletramentos na escola, temos como objetivo geral: desenvolver uma proposta didática que contribua com a prática dos multiletramentos, utilizando o blog como ferramenta para a dinamização das atividades elaboradas em rede com o propósito de análise e produção do gênero propaganda virtual. Sendo assim, desenvolvemos uma pesquisa de abordagem qualitativa em que cumprimos etapas como revisão bibliográfica sobre a teoria competente, pesquisa exploratória dos instrumentos da pesquisa e aplicação de uma proposta de sequência didática na turma 9° do Ensino Fundamental da Escola Suzete Dias Correia, onde lecionamos a disciplina Língua Portuguesa. A intervenção na nossa prática configura uma pesquisa-ação que, por sua vez, possibilitou a coleta de dados para posterior relato da experiência e apreciação dos resultados com a comprovação de nossa hipótese. Os resultados obtidos constatam que o blog contribui para o desenvolvimento de habilidades multiletradas, na medida em que os alunos leem e interpretam a interface do blog, os gêneros discursivos postados e produzidos neste e interagem com textos multimodais, alémdisso, também aprendem a relacionar sentidos, pesquisam e selecionam informações para troca de conhecimentos entre outras habilidades. Para o desenvolvimento da pesquisa, tivemos como aporte teórico os estudos de Bakthin (2000), Marcuschi (2001, 2002), Xavier (2005), Rojo (2012) entre outros que fundamentam sobre gêneros discursivos, blog, multiletramentos e multimodalidade.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-03-03T14:23:51Z No. of bitstreams: 1 PDFC-PDF - KÉZIA DANTAS FÉLIX.pdf: 15097613 bytes, checksum: ec7020d749423c5b49e397a4018ae846 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-03-03T15:47:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-PDF - KÉZIA DANTAS FÉLIX.pdf: 15097613 bytes, checksum: ec7020d749423c5b49e397a4018ae846 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T15:47:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-PDF - KÉZIA DANTAS FÉLIX.pdf: 15097613 bytes, checksum: ec7020d749423c5b49e397a4018ae846 (MD5) Previous issue date: 2016-11-01 / This paper analyzes the work my alien war, Marina Colasanti, which is characterized by a memorialistic centered written in its first ten years, lived in the Italian colony in Africa, Eritrea, and Italy. We will review your memories from the historical and political context for the period of the fascist government and the Second World War. Childhood is the writer thread of memories that converses with the past from the perspective of maturity. In the first chapter, we discuss the presence of Fascism in the author's family life, especially the father's engagement Marina Colasanti that was fascist. We will cover the education promoted by the Italian State through the fascists children and youth organizations. And the child's daily life during the war. In the second chapter, we bring the discussion concerning the memory as memory space. We studied the memories relating to writing you. And in the third chapter, we study the memoirs written by social place, also analyzing the role of the father and the mother's secondary role in the memoirs of the writer Marina Colasanti. / Este trabalho analisa a obra Minha guerra alheia, de Marina Colasanti, que se caracteriza por uma escrita memorialística centrada nos seus dez primeiros anos, vivenciados na colônia italiana na África, Eritreia, e na Itália. Analisaremos as suas memórias a partir do contexto histórico e político relativo ao período do governo fascista e à Segunda Guerra Mundial. A infância é fio condutor das memórias da escritora que dialoga com o passado sob o olhar da maturidade. No primeiro capítulo, abordaremos a presença do Fascismo na vida da família da autora, principalmente o engajamento do pai de Marina Colasanti que era fascista. Abordaremos a educação promovida pelo Estado italiano através das organizações infanto-juvenis fascistas. E o cotidiano da criança durante a guerra. No segundo capítulo, trazemos a discussão relativa à memória como espaço de recordação. Estudamos as memórias relacionando com a escrita de si. E no terceiro capítulo, estudamos a escrita memorialística através do lugar social, analisando também o protagonismo do pai e o papel secundário da mãe nas memórias da escritora Marina Colasanti.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-04-05T16:19:14Z No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - NORMA LEE PEREIRA DE FARIAS.pdf: 59893043 bytes, checksum: c3590885172560d62284c74ccbe2265c (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-08-25T15:40:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - NORMA LEE PEREIRA DE FARIAS.pdf: 59893043 bytes, checksum: c3590885172560d62284c74ccbe2265c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T15:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - NORMA LEE PEREIRA DE FARIAS.pdf: 59893043 bytes, checksum: c3590885172560d62284c74ccbe2265c (MD5) Previous issue date: 2017-01-30 / The objective of this task was to carry out a critical reading of the work 'Little Red Riding Hood' by Marjolaine Leray (2012), in an intertextual perspective and the dialogue between the characters is make clearer by the pictures. In addition, the construction and application of a proposal of work developed at the Anésio Leão Municipal School as a reflection of the original work, were undertaken with a view to implement practices that favor literary literacy in Early Childhood Education. The methodological approach in this study is a part of bibliographic and action research. The study site was an Early Childhood Education class, located in the eastern part of the city of Campina Grande-PB. The instruments of data collection in this study includes: a record of the books related to the subject, audio recordings of the classes, field diary records and semi-structured interview application. To substantiate the work, we sought support in the theoretical contributions of Coelho (2000; 2012), Bettelheim (2006), Conde (1996), Cavalcanti (2002) and Abramovich (1991) among other scholars in the area of children's literature and literature teaching. Lastly, thorough research demonstrated that adequate literary works contribute to the development of children's reading and linguistic skills, allowing students with new meaningful experiences of reading practices. Thereby, not requiring our mediation to interact, to read children's literature books, to listen the stories and to clearly narrate the facts experienced by the characters while attending to their needs of fantasy and fiction. / O presente trabalho teve como objetivos realizar a leitura crítica da obra Uma Chapeuzinho Vermelho, de Marjolaine Leray (2012), numa perspectiva intertextual e no diálogo que o texto empreende com as imagens. Além disso, foram empreendidas a construção, aplicação e reflexão sobre uma proposta de trabalho com a mesma obra, desenvolvida na Escola Municipal Anésio Leão, com vistas a implementar práticas que favoreçam o letramento literário na Educação Infantil. Como abordagem metodológica, o estudo se insere no rol das pesquisas documental, bibliográfica e pesquisa-ação. O lócus de estudo foi uma turma da Educação Infantil, localizada na zona leste da cidade de Campina Grande-PB. O estudo teve, como instrumento de coleta de dados, fichamentos dos livros relacionados à temática, gravação de áudio das aulas, registros de diário de campo e aplicação de entrevista semiestruturada. Para fundamentar o trabalho, buscou-se respaldo nos aportes teóricos de Coelho (2000; 2012); Bettelheim (2006); Conde (1996), Cavalcanti (2002), Abramovich (1991), entre outros estudiosos da área de literatura infantil e de ensino de literatura. Por fim, mediante o que demonstrou a pesquisa, o trabalho adequado com as obras literárias contribui para o desenvolvimento das competências leitora e linguística das crianças, permitindo que alunos com poucas vivências significativas com práticas de leitura passem, a partir da nossa mediação, a interagir com os livros de literatura infantil, a escutar as histórias e narrar com clareza fatos vivenciados pelos personagens, atendendo as suas necessidades de fantasia e ficção.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-03-22T15:57:42Z No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - SILVANNA KELLY GOMES DE OLIVEIRA.pdf: 51037850 bytes, checksum: fc5630c834c30464c043521c111fef34 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-08-25T15:44:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - SILVANNA KELLY GOMES DE OLIVEIRA.pdf: 51037850 bytes, checksum: fc5630c834c30464c043521c111fef34 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T15:44:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO - SILVANNA KELLY GOMES DE OLIVEIRA.pdf: 51037850 bytes, checksum: fc5630c834c30464c043521c111fef34 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Constructed as a space for the voices of the many, contemporary literature has proved fruitful for the encounter with otherness, bringing various characters with singularities. Their lives are important and their individual experiences make sense when they are produced collectively. This idea implies difference as power, since it coexists in the same space, generally urban, it generates a production of subjectivity, without excluding relations. The subjects that find themselves in this typically modern multiplicity bring in themselves the desires of the multitude, conquering a new space in the literary scope: the literature of multitude. Based on this, the present work aims to broaden a debate on this new type of approach, taking into account the many and putting the city as a locus of multiplicity. Therefore, we will use the novel by Maria José Silveira, Pauliceia de mil dentes (2012), for a reading that is intended horizontally. Thus, in Chapter I, we will make an approach about the biographical traits of the author, passing summarily through the fragmented plot. In addition, we will elucidate the ties held by the crowd in Pauliceia, based on Justin (2014); The discussion of the multiple voices present in the narrative - narrator and characters - with Dalcastagnè (2012) and Silviano Santiago (1986); The paths of dialogism and otherness, with Bakhtin (1995); As well as the relation of the photographs, put in the book, with crime, with the city, with the crowd, by the considerations of Schollhammer (2013). In Chapter II, we aim to weave considerations about the city of São Paulo in the work, its relations with Modernism and modernity, with the theories of Chalmers (2002) and Andrade (1978); On the concept of multiplicity that Castro (2015) refers to, contextualizing the discussion about the city; On the rhizome as an expansive movement, related to the city panorama, by Deleuze and Guatarri (1995). In a following moment, Pellegrini (2005) enters still more in the city, revealing its possible spaces; Dalcastagnè (2012) focuses on his character character; Among other lucubrations. To base the debate on the crowd, concepts of Justino (2012, 2014) about the subjects that circulate in the city will be discussed; Of Canclini (2006) and Legault (2000), regarding the concept of "intercultural", quite applicable to the literature of multitude, since the difference is not superimposed and exclusive, but imbricated and powerful. Finally, in Chapter III, we turn to a metacritical developed from the positions of Antonio Candido (1970, 1972, 1973, 2011), in classic texts, in which he dictates the aesthetic elitist criteria for valuing a work. In this sense, these traditional values will be put in check, taking as a "counter-argument" the positions of Regina Dalcastagnè (2008, 2012), suggesting a literature more open to alterity, and especially more unrealistic (breaking of the "untouchable") Of the literary work, by Benjamin (1994). In the conclusion, we will emphasize the opening of a new line of escape that proposes to analyze Pauliceia of a thousand teeth from the perspective of the many, gathering all the critical-interpretative elements of the work that indicate the existence of a literature of multitude. The latter does not deny tradition, but reconfigures it. / Construído como espaço profícuo para as vozes dos muitos, a literatura contemporânea tem se mostrado fecunda para o encontro com a alteridade, trazendo diversos personagens com singularidades. Suas vidas possuem importância e suas experiências individuais ganham sentido quando são produzidas coletivamente. Tal ideia implica na diferença como potência, pois coexistente em um mesmo espaço, geralmente urbano, ela gera produção de subjetividade, sem relações excludentes. Os sujeitos que se encontram nessa multiplicidade tipicamente moderna trazem em si os devires da multidão, conquistando um espaço novo no âmbito literário: a literatura de multidão. Com base nisso, o presente trabalho visa ampliar um debate sobre este tipo novo de abordagem, levando em consideração os muitos e pondo em xeque a cidade como locus da multiplicidade. Sendo assim, utilizaremos o romance de Maria José Silveira, Pauliceia de mil dentes (2012), para uma leitura que se pretende horizontalizada. Assim, no Capítulo I, faremos uma abordagem acerca dos traços biográficos da autora, perpassando sumariamente pelo enredo fragmentado. Além disso, elucidaremos os laços travados pela multidão em Pauliceia, com base em Justino (2014); a discussão das múltiplas vozes presentes na narrativa – narrador e personagens –, com Dalcastagnè (2012) e Silviano Santiago (1986); os caminhos do dialogismo e da alteridade, com Bakhtin (1995); bem como a relação das fotografias, postas no livro, com o crime, com a cidade, com a multidão, pelas considerações de Schollhammer (2013). Já no Capítulo II, objetiva-se tecer ponderações sobre a cidade de São Paulo na obra, suas relações com o Modernismo e a modernidade, com as teorias de Chalmers (2002) e Andrade (1978); sobre o conceito de multiplicidade a que Castro (2015) se refere, contextualizando a discussão acerca da cidade; sobre o rizoma como movimento expansivo, relacionado ao panorama citadino, por Deleuze e Guatarri (1995). Em um momento seguinte, Pellegrini (2005) adentra mais ainda na cidade, revelando seus espaços possíveis; Dalcastagnè (2012) enfoca no seu caráter de personagem; entre outras lucubrações. Para fundamentar o debate sobre a multidão, serão discutidos conceitos de Justino (2012; 2014) acerca dos sujeitos que circulam na cidade; de Canclini (2006) e Legault (2000), a respeito do conceito de ―intercultural‖, bastante aplicável à literatura de multidão, já que a diferença não é sobreposta e excludente, mas imbricada e potente. Por fim, no Capítulo III, nos voltaremos para uma metacrítica desenvolvida a partir de posicionamentos de Antonio Candido (1970; 1972; 1973; 2011), em textos clássicos, nos quais ele dita os critérios estéticos elitistas de valoração de uma obra. Nesse sentido, esses valores tradicionais serão postos em xeque, tomando como ―contra-argumento‖ os posicionamentos de Regina Dalcastagnè (2008; 2012), sugerindo uma literatura mais aberta à alteridade, e, principalmente, mais desaurática (quebra do ―intocável‖) da obra literária, por Benjamin (1994). Na conclusão, frisaremos a abertura de uma nova linha de fuga que se propõe a analisar Pauliceia de mil dentes sob a perspectiva dos muitos, reunindo todos os elementos crítico-interpretativos da obra que indiciam a existência de uma literatura de multidão. Esta última não nega a tradição, mas a reconfigura.