Submitted by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-06-04T17:59:57Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Cecília da Rocha Pêssoa.pdf: 2777252 bytes, checksum: 99576b89e0e367b10f06a4e3ae3f9e24 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-04T17:59:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Cecília da Rocha Pêssoa.pdf: 2777252 bytes, checksum: 99576b89e0e367b10f06a4e3ae3f9e24 (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / FACEPE / Esse estudo se propõe a analisar a relação de designers e criadores que participam da concepção de vestuário nas empresas de surf, moda praia e moda casual feminina na Região Metropolitana do Recife e na Região do Agreste de Pernambuco com princípios de sustentabilidade, com o intuito de questionar como as práticas de concepção de vestuário existentes no Estado poderiam ser mais sustentáveis. Trata-se de uma pesquisa teórico-analítica de caráter interdisciplinar, cuja metodologia envolveu, além da pesquisa bibliográfica para a elaboração de um referencial teórico sobre o tema, pesquisa de campo realizada através de entrevistas com profissionais e avaliação de resultados com a técnica de análise de conteúdo. O dispositivo de análise dos conteúdos levantados foi construído a partir dos conceitos de sustentabilidade e suas relações com o campo do design de vestuário, tendo como moldura de estruturação a visão de sustentabilidade desses atores sociais e problematizando as ideias do ‘projetar integrando a natureza’, ‘projetar com as pessoas’ e ‘projetar para a continuidade’. As conclusões obtidas registram preocupações por parte desses profissionais quanto ao ‘projetar integrando a natureza’, já que visualizam o uso racionalizado de matérias primas e o reaproveitamento de materiais em seus projetos; quanto ao ‘projetar com as pessoas’, os dados apontam deficiência na perspectiva de valorização dos atores que compõem todo o processo de confecção, a exemplo do profissional de costura, que carece de formação e incentivos; quanto ao ‘projetar para a continuidade’, observamos as preocupações com a etiquetagem com indicativo da necessidade das empresas de evitarem penalidades pelo descumprimento de normas e legislação. Desse modo, evidencia-se também as limitações da abrangência do poder dos criadores abordados no contexto, diante dos imponderáveis da moda e dos processos mais amplos da sociedade de consumo, assim como o potencial de sustentabilidade que a visão de design poderia aportar a essas empresas. Por fim, observa-se o mercado e o pensamento dos proprietários das empresas de vestuário como os fatores que mais interferem no processo criativo do designer. Vale ressaltar que alguns profissionais da área de criação não compreendem o potencial da profissão para transformar padrões de estilo de vida da sociedade. Nesse sentido, essa pesquisa aponta a importância da consciência dos criadores na construção de cenários mais sustentáveis para o setor de vestuário. / This study aims to analyze the relationship of designers and creators who participate in the conception of clothing in surf, beachwear and women's casual fashion companies located in the Metropolitan Region of Recife and in the Agreste Region of Pernambuco with principles of sustainability, with the purpose of questioning how existing garment design practices in the state could be more sustainable. It is a theoretical-analytical research of an interdisciplinary nature, whose methodology involved field research, carried out through interviews with professionals and evaluation of results with the technique of content analysis, besides the bibliographical research for the elaboration of a theoretical reference on the subject. The content analysis device was constructed based on the concepts of sustainability applied to garment design, having as a framework the vision of sustainability of these social actors and problematizing the ideas of 'designing integrating nature', 'designing with people', and 'projecting for continuity'. The conclusions recorded the concerns on the part of these professionals about 'designing integrating the nature', since they aim to rationalize the use of raw materials and the reuse of materials in their projects. About 'projecting with people', the data point to a deficiency in the valorasing of the people that make up the entire manufacturing process (the workers), such as the sewing professionals, who lack training and incentives. About 'projecting for the continuity', we note labeling concerns as indicative of firms' strategies to avoid penalties for noncompliance with standards and legislation. In this way, we also note the limits of the scope of the designers power in this context, by the imponderables of the fashion and of the broader processes of the consumer society. It is also clear the potential for sustainability that the design vision could bring to these companies. Finally, we observe the market and the thinking of the owners of clothing companies as the factors that most interfere in the creative process of the designer. It is worth to note that some creative professionals do not understand the potential of the profession to transform society's lifestyle patterns. In this sense, this research points out the importance of the garment creator's awareness in the construction of more sustainable scenarios for the clothing sector.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:34:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8268_1.pdf: 7935216 bytes, checksum: 976013480605459cfa3da0b272c9dc70 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Este trabalho visa a fazer uma análise interpretativa qualitativa da participação da metáfora na construção da percepção da realidade no discurso jornalístico escrito. Tomamos a concepção de realidade como sendo mais do que simplesmente aquilo que existe no mundo extramental, i.e., entendemos a realidade como resultado de uma construção sociocognitiva e que, portanto, passa amplamente pelas mentes dos seres que a criam. Vemos a metáfora como uma atividade cognoscitiva que, em grande medida, define a natureza do sistema conceptual humano. Esta atividade é evidenciada pela linguagem natural da qual nos servimos para comunicação e produção de conhecimento. Sua importância para os estudos da linguagem se revela na medida em que não encontramos meios de percebermos e expressarmos a realidade se não também através deste fenômeno, inclusive no próprio discurso jornalístico. Fizemos uma breve incursão nos principais postulados de que temos conhecimento relativos aos modos de produção, reconhecimento e compreensão da metáfora, respaldados em duas teorias defendidas por Lakoff & Johnson (Teoria da Metáfora Conceptual; 1980) e Fauconnier (Teoria da Fusão Conceptual; 1997), respectivamente, as quais serviram de base teórica para análise dos dados do nosso corpus, composto de textos retirados de um jornal, O Estado de São Paulo, e de uma revista, Veja. Constatou-se através da análise dos dados que a metáfora é um fenômeno fortemente presente no discurso jornalístico e que neste espaço ela tem atuação significativa na construção do modo como percebemos a realidade. Os resultados obtidos pela análise dão sustentação às hipóteses da pesquisa e sugerem que as investigações subseqüentes relativas ao fenômeno metafórico e sua participação na construção de significado sejam desenvolvidas levando-se em consideração as teorias mencionadas

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:38:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8440_1.pdf: 2852594 bytes, checksum: b791eef9fdc9d13d04a5e2db67fea633 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / Esta pesquisa tem o objetivo de verificar que teorias lingüísticas e que concepções de línguas estão subjacentes nas provas de vestibular. Para tanto, o corpus selecionado foram as provas de língua portuguesa da 1ª fase elaboradas pela equipe da COVEST/COPSET, para os vestibulares das Universidades Federal e Federal Rural de Pernambuco dos anos de 1990, 1995, 2000 e 2005. Na metodologia desse trabalho, foi traçado o seguinte percurso: primeiro, apresentam-se as teorias lingüísticas, concepções de língua e áreas da lingüística que exerceram e exercem influência na didática das aulas de língua portuguesa; no segundo momento, partindo-se do princípio de que o vestibular é uma avaliação através da qual são avaliadas as condições de ensino e de que as concepções de avaliação e de língua estão imbricadas, apontaram-se as concepções de avaliação; em seguida, foi traçado um breve percurso histórico do vestibular, desde sua instituição como exame vestibular até as atuais tentativas de minimizar as injustiças sociais que lhe são atribuídas; finalmente, foi feita a análise do corpus. Os resultados desse trabalho apontam que as teorias lingüísticas estruturalistas e gerativo-transformacionais, que apoiaram a concepção de língua como sistema e como instrumento de comunicação, ficaram evidentes nas provas de 1990 e de 1995. Isso é um indício de que essas concepções deveriam estar em voga também no ensino, favorecendo que a avaliação fosse tão somente o instrumento através do qual se conferia em que medida as regras do sistema foram internalizadas, negando, dessa maneira, sua real função: a de servir como indicador dos fatores passíveis de mudanças. Os resultados evidenciaram, também, que as provas de 2000 e de 2005 apontam reflexos dos estudos lingüísticos desenvolvidos nas universidades, sobretudo a partir da década de 80. Por último, concluímos que o vestibular, por ser considerado o vetor que condiciona o ensino, tem muito a contribuir para que a teoria sócio-interacionista da linguagem, a qual ancora a concepção de língua como instrumento de interação social, seja posta em uso pelas escolas e cursinhos, que, certamente, passarão a adotar também uma avaliação mais dialógica, o que poderá gerar ganhos significativos para o ensino de língua portuguesa

Os conhecimentos articulados mediante as atividades de formação universitária constituem uma parte do espectro de itens que necessitam ser levados em consideração quando se discute a formação do cientista. Não deve ser deixado de lado o papel que desempenham as concepções, sejam explícitas ou implícitas, acerca tanto da atividade do cientista quanto da própria apreciação da função desempenhada pelo conhecimento científico sociedade afora. A partir da ênfase dada por Thomas S. Kuhn, busca-se entender o papel da dinâmica do conhecimento não ao nível individual, mas ao nível do que ocorre em grupos, donde surge a expectativa de uma observação das variações de consenso ao longo do processo formativo. Os processos educativos que influenciam a formação dos futuros profissionais da ciência merecem um tratamento que traga os aportes e reflexões da História e Filosofia da Ciência (HFC) . Em especial faz-se necessária a inclusão de uma forma de pensar a Educação em Ciências de Nível Superior (ECNS) que leve em conta as dinâmicas sociais que moldam as condutas dos futuros profissionais da ciência. Participaram da pesquisa alunos dos Cursos Superiores de Química da Região Metropolitana de Porto Alegre que responderam questões acerca de suas visões sobre as vascularizações a pesquisa na área de Química sociedade afora. A tese aponta na direção da existência de estruturas consensuais parciais destas concepções, sendo essas estruturas o termo intermediário entre o correlato psicológico da Ciência Normal e a criatividade inerente à atividade científica. / The knowledge conveyed through university formation activities comprises a part of the spectrum of items that should be taken into consideration when discussing the formation of scientists. The role conceptions, whether explicit and implicit, play in both the activity of scientists and the appreciation itself of the function performed by scientific knowledge throughout society should not be overlooked. From the emphasis provided by Thomas S. Kuhn, an understanding is sought of the role or the dynamics of knowledge not at the individual level, but at the level that occurs in groups, from where the expectation arises of an observation of the variations in consensus during the formation process. The education processes that influence the formation of future science professionals deserve a treatment that would bring the contributions and reflections from the History and Philosophy of Science (HPS). It is specially needed the inclusion of a way of thinking of the Higher Level Science Education (HLSE) that would take into account the social dynamics that mold the behavior of future science professionals. The research had the participation of students from the Porto Alegre Metropolitan Region Higher Education Courses, who answered questions about their views on the vascularisation of research in the area of Chemistry throughout society. The thesis points in the direction of the existence of partial consensual structures of those conceptions as being the intermediate term between the psychological correlation of Normal Science and the creativity inherent to the scientific activity.

Os conhecimentos articulados mediante as atividades de formação universitária constituem uma parte do espectro de itens que necessitam ser levados em consideração quando se discute a formação do cientista. Não deve ser deixado de lado o papel que desempenham as concepções, sejam explícitas ou implícitas, acerca tanto da atividade do cientista quanto da própria apreciação da função desempenhada pelo conhecimento científico sociedade afora. A partir da ênfase dada por Thomas S. Kuhn, busca-se entender o papel da dinâmica do conhecimento não ao nível individual, mas ao nível do que ocorre em grupos, donde surge a expectativa de uma observação das variações de consenso ao longo do processo formativo. Os processos educativos que influenciam a formação dos futuros profissionais da ciência merecem um tratamento que traga os aportes e reflexões da História e Filosofia da Ciência (HFC) . Em especial faz-se necessária a inclusão de uma forma de pensar a Educação em Ciências de Nível Superior (ECNS) que leve em conta as dinâmicas sociais que moldam as condutas dos futuros profissionais da ciência. Participaram da pesquisa alunos dos Cursos Superiores de Química da Região Metropolitana de Porto Alegre que responderam questões acerca de suas visões sobre as vascularizações a pesquisa na área de Química sociedade afora. A tese aponta na direção da existência de estruturas consensuais parciais destas concepções, sendo essas estruturas o termo intermediário entre o correlato psicológico da Ciência Normal e a criatividade inerente à atividade científica. / The knowledge conveyed through university formation activities comprises a part of the spectrum of items that should be taken into consideration when discussing the formation of scientists. The role conceptions, whether explicit and implicit, play in both the activity of scientists and the appreciation itself of the function performed by scientific knowledge throughout society should not be overlooked. From the emphasis provided by Thomas S. Kuhn, an understanding is sought of the role or the dynamics of knowledge not at the individual level, but at the level that occurs in groups, from where the expectation arises of an observation of the variations in consensus during the formation process. The education processes that influence the formation of future science professionals deserve a treatment that would bring the contributions and reflections from the History and Philosophy of Science (HPS). It is specially needed the inclusion of a way of thinking of the Higher Level Science Education (HLSE) that would take into account the social dynamics that mold the behavior of future science professionals. The research had the participation of students from the Porto Alegre Metropolitan Region Higher Education Courses, who answered questions about their views on the vascularisation of research in the area of Chemistry throughout society. The thesis points in the direction of the existence of partial consensual structures of those conceptions as being the intermediate term between the psychological correlation of Normal Science and the creativity inherent to the scientific activity.

Os conhecimentos articulados mediante as atividades de formação universitária constituem uma parte do espectro de itens que necessitam ser levados em consideração quando se discute a formação do cientista. Não deve ser deixado de lado o papel que desempenham as concepções, sejam explícitas ou implícitas, acerca tanto da atividade do cientista quanto da própria apreciação da função desempenhada pelo conhecimento científico sociedade afora. A partir da ênfase dada por Thomas S. Kuhn, busca-se entender o papel da dinâmica do conhecimento não ao nível individual, mas ao nível do que ocorre em grupos, donde surge a expectativa de uma observação das variações de consenso ao longo do processo formativo. Os processos educativos que influenciam a formação dos futuros profissionais da ciência merecem um tratamento que traga os aportes e reflexões da História e Filosofia da Ciência (HFC) . Em especial faz-se necessária a inclusão de uma forma de pensar a Educação em Ciências de Nível Superior (ECNS) que leve em conta as dinâmicas sociais que moldam as condutas dos futuros profissionais da ciência. Participaram da pesquisa alunos dos Cursos Superiores de Química da Região Metropolitana de Porto Alegre que responderam questões acerca de suas visões sobre as vascularizações a pesquisa na área de Química sociedade afora. A tese aponta na direção da existência de estruturas consensuais parciais destas concepções, sendo essas estruturas o termo intermediário entre o correlato psicológico da Ciência Normal e a criatividade inerente à atividade científica. / The knowledge conveyed through university formation activities comprises a part of the spectrum of items that should be taken into consideration when discussing the formation of scientists. The role conceptions, whether explicit and implicit, play in both the activity of scientists and the appreciation itself of the function performed by scientific knowledge throughout society should not be overlooked. From the emphasis provided by Thomas S. Kuhn, an understanding is sought of the role or the dynamics of knowledge not at the individual level, but at the level that occurs in groups, from where the expectation arises of an observation of the variations in consensus during the formation process. The education processes that influence the formation of future science professionals deserve a treatment that would bring the contributions and reflections from the History and Philosophy of Science (HPS). It is specially needed the inclusion of a way of thinking of the Higher Level Science Education (HLSE) that would take into account the social dynamics that mold the behavior of future science professionals. The research had the participation of students from the Porto Alegre Metropolitan Region Higher Education Courses, who answered questions about their views on the vascularisation of research in the area of Chemistry throughout society. The thesis points in the direction of the existence of partial consensual structures of those conceptions as being the intermediate term between the psychological correlation of Normal Science and the creativity inherent to the scientific activity.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3400_1.pdf: 2756353 bytes, checksum: 8e046d56834e6548dddcc52ccd455f4c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Secretaria de Educação de Pernambuco / A pesquisa desenvolvida elegeu como objeto de estudo os livros didáticos de Língua Portuguesa destinados à Educação de Jovens e Adultos do 2º segmento (5ª e 6ª séries) pertencentes às coleções LEV e LPLE, enfocando os eixos da leitura e da escrita, levando em consideração as mudanças ocorridas no ensino da língua e as especificidades deste público. Também tomamos como objeto de análise a coleção PPL destinada aos alunos do Fundamental do ensino regular, com objetivo de analisá-la, de modo comparativo, com os livros da EJA. Assim sendo, analisamos as atividades propostas para o ensino da leitura/compreensão textual e produção escrita e, paralelamente, investigamos os pressupostos teórico-metodológicos que, presentes no MP, fundamentaram essas coleções, a fim de que confrontarmos o que eles expunham com o que estava, de fato, veiculado nos LDs. Nesse sentido, os resultados da pesquisa revelaram que as três coleções adotaram a concepção de língua como interação e, consequentemente, tomaram o texto como eixo norteador para, dentro da perspectiva dialógica, promoverem atividades que propiciassem significativamente a prática da leitura e da escrita. Contudo, ao procedermos com análises das atividades, percebemos que cada coleção apresentou sua particularidade. A coleção PPL, ao trabalhar as atividades de leitura/compreensão textual, mediante a utilização de diversos gêneros e tipos textuais explorou questões que podem conduzir, de fato, às práticas do letramento e, de igual modo procedeu quanto às atividades voltadas para a produção textual. A coleção LEV, semelhantemente a coleção PPL também proporcionou uma diversidade de gêneros e tipos textuais para as atividades de leitura/compreensão textual, porém, concentrou um bom número de questões baseadas no ensino de língua enquanto código. No que tange às atividades de produção textual, demonstrou, mais uma vez oscilação em relação à perspectiva de língua assumida, apresentando situações de escrita em que não tinham como foco a interação e a funcionalidade, embora, é verdade, tenha demandado uma diversidade de gêneros a produzir. No entanto, não afirmaríamos que ela não tenha contribuído de modo significativo para o exercício das práticas de letramento. Com relação à coleção LPLE, ao contrário das duas coleções anteriores, apresentou um escasso número de textos e tipos textuais, consequentemente, também foram escassas as atividades direcionadas à leitura/compreensão textual e produção textual, ao mesmo tempo, porém, percebemos que havia uma preocupação em explorar a língua do ponto de vista interativo. Dessa forma, estabelece-se uma lacuna quanto a uma contribuição expressiva para as práticas do letramento. Considerando as particularidades do público para o qual as coleções se destinam e a concepção de língua vigente para o ensino do Português, os resultados dessa pesquisa apontam para que, embora os LDs da EJA não contemplem, de forma significativa para as práticas do letramento, eles revelam uma tentativa em fazê-lo, ainda que timidamente, o que exige que ele continue sendo objeto de reflexão, contemplando outros enfoques e, sobretudo, ganhe espaço nas avaliações nacionais do livro didático, no sentido de contribuir para inserção efetiva, deste segmento escolar na cultura escrita

Tese de mestrado. Design Industrial. 2006. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Escola Superior de Artes e Design de Matosinhos

Tese de mestrado integrado. Engenharia Civil (especialização em Estruturas). Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2008

Estágio realizado na empresa Gestamp, SA e orientado pelo Eng. Nuno Cavaca / Tese de mestrado integrado. Engenharia Mecânica. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2010