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Agressividade em crianças: um estudo em contexto educacional pré-escolarSilva, Deise Rosa da 03 August 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-08-03 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present research, that had as focus of study the aggressiveness for children, was considered to verify it if aggressive behaviors occur during the developed activities extra-classroom in the daily pay-school and, in affirmative case, to describe which they are such behaviors, identifying possible factors related they. This work, developed in a daily pay-school of a particular college of Cascavel, Paraná, had as participant children with age between 4 and 6 years; during the recreational activities in external environment to the classroom, they had been carried through, the two three times per week, 25 sessions of comments of approximately one hour of duration each. 31 aggressive episodes had been identified, involving 68 incidents of aggression, which had been classified as physical aggressiveness, verbal and gestual. Having with theoretical referencial the mannering boarding, it was carried through a proposal of functional analysis of the collected data, allowing to identify to the circumstances front which occur the aggressive behaviors and the form as the pairs and the professors after act the occurrence of the aggression. It was verified, amongst other aspects, that the physical aggressive incidents had been most frequent, involving more the boys of whom the girls; the aggressive behaviors had occurred mainly as form to get stiffener, as reaction to the withdrawal of a stiffener one, or still as form to react front to a aversive event, exactly being this an accidental fact; with the biggest part of the times, the professors had intervened with function of the request of the children and with the purpose to cease the occurrence aggression, not using to advantage the chance for the o education of social abilities. The gotten results allow to suggest that such behaviors could become sporadical, case the education of social abilities were an objective assumed for professors of the infantile education / A presente pesquisa, que teve como foco de estudo a agressividade por crianças, propôs-se a verificar se ocorrem comportamentos agressivos durante as atividades extra-classe desenvolvidas na pré-escola e, em caso afirmativo, a descrever quais são tais comportamentos, identificando possíveis fatores a eles relacionados. Este trabalho, desenvolvido numa pré-escola de um colégio particular de Cascavel no Paraná, teve como participantes crianças com faixa etária entre 4 e 6 anos; durante as atividades recreativas em ambiente externo à sala de aula, foram realizadas, duas a três vezes por semana, 25 sessões de observação de aproximadamente uma hora de duração cada. Foram identificados 31 episódios agressivos, envolvendo 68 incidentes de agressão, os quais foram classificados como agressividade física, verbal e gestual. Tendo com referencial teórico a abordagem comportamental, foi realizada uma proposta de análise funcional dos dados coletados, permitindo identificar as circunstâncias frente as quais ocorrem os comportamentos agressivos e a forma como os pares e os docentes agem após a ocorrência da agressão. Verificou-se, dentre outros aspectos, que os incidentes agressivos físicos foram os mais freqüentes, envolvendo mais os meninos do que as meninas; os comportamentos agressivos ocorreram principalmente como forma de obter reforçadores, como reação à retirada de um reforçador, ou ainda como forma de reagir frente a um evento aversivo, mesmo sendo este um fato acidental; na maior parte das vezes, as docentes interferiram em função da solicitação das crianças e com a finalidade de cessar a ocorrência de agressão, não aproveitando a oportunidade para ao ensino de habilidades sociais. Os resultados obtidos permitem sugerir que tais comportamentos poderiam se tornar esporádicos, caso o ensino de habilidades sociais fosse um objetivo assumido por professores da educação infantil
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A disciplina História da Matemática: Um estudo sobre as concepções do professor do Ensino SuperiorFerreira, Terezinha Francelino 11 November 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-11-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study had how objective investigate the conceptions of the professors with relation to disciplines History of the Mathematics in superior education, in order to answer some questions of research: Why they consider disciplines it of important History of the Mathematics in the course ? How do they developed theirs classes ? As pupils evaluate? For this, a quality research of character was developed, with a group of professors who give lessons of History of the Mathematics in institutions of Superior Education. When analyzing the speeches of these professors, was searched understand its pratical conceptions and when treating History of the Mathematics. The study of the conceptions of the searched professors it made possible to detach the paper of History of the Mathematics in the formation of the professors, as also reflections on the development of the Mathematics by the inhrent difficulties of the society and the contribuition of History in the development of the maturity and criticism of the pupil. / Este estudo teve como objetivo investigar as concepções dos professores com relação à disciplina História da Matemática no ensino superior, a fim de responder algumas questões de pesquisa: Por que consideram a disciplina de História importante no curso? Como desenvolvem suas aulas? Como avaliam seus alunos? Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de caráter qualitativa, com um grupo de professores que ministram aulas de História da Matemática em instituições de Ensino Superior. Ao analisar os discursos desses professores, buscou-se compreender suas concepções e práticas ao tratar a História. O estudo das concepções dos professores pesquisados possibilitou destacar o papel da História da Matemática na formação do professor, como também reflexões sobre o desenvolvimento da Matemática por meio das dificuldades inerentes da sociedade e a contribuição da História no desenvolvimento da maturidade e criticidade do aluno.
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