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Lembranças da escola: um estudo sobre os sentidos da experiência escolar para os alunos / Memories from school: how do students perceive their schooling experienceSilva, Ana Cristina Pimentel dos Santos 07 October 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-10-07 / This research aims to verify which aspects interfere in
the relationship that students establish with the school and the
apprenticeship. This dissertation focuses the memories from the
experiences students had at school. The hypothesis is that some
feelings about studying came from schooling experience. Then, is
important to know the perceptions and senses that students construct in
their schooling. Other references and meanings are important and have
to be considered, but this work is about the school. In order to carry on
this research we interviewed four undergraduate students, two of them
with public and two with private school background, according to the
Brazilian standards.
We made a qualitative analysis of the elicited data,
according to the proposal of Aguiar and Ozella (2006). This analysis
clearly demonstrated the important role played by the quality of the
activities offered by school and its connection with the feelings
displayed by the students towards the institution. School education
involves relationship among individuals, so we must take into
consideration senses, meanings, feelings, emotions, histories and
personal characteristics that interfere in the learning process.
These results allowed us to confirm how important it is
to consider the subjective dimension of schooling experience. The
theoretical and methodological approach of the Socio-historical
Psychology helps us to recognize this / Neste estudo,
procuramos compreender os aspectos envolvidos na construção da
relação do aluno com a escola e o saber escolar. Queríamos saber
como os estudantes constroem sua experiência escolar e quais os
aspectos mais significativos nesse processo. Para isso, investigamos
os sentidos produzidos por eles na sua experiência escolar, pois temos
como hipótese que um conjunto de disposições do aluno nasce na
escola. A maneira como o aluno participa da escola está diretamente
relacionada ao sentido que a escola tem para ele. Nossos dados foram
obtidos por meio de entrevistas individuais a quatro estudantes
universitários, dois deles oriundos de escolas públicas e dois de
escolas privadas. Para a análise dos dados, seguimos a proposta de
Aguiar e Ozella (2006). Quanto ao referencial teórico e metodológico,
adotamos a perspectiva da Psicologia Sócio-Histórica que nos ajudou
refletir sobre a relação do aluno com a escola. Nesta pesquisa, foi
possível observar a importância das práticas pedagógicas propostas e
também das relações interpessoais vivenciadas na escola. Essas
relações são parte do processo e não podem ser ignoradas ou receber
menor atenção que os processos cognitivos. O saber é o eixo em torno
do qual se organiza a atividade escolar, mas esse saber se constrói na
relação ensino-aprendizagem desenvolvida por sujeitos que participam
desta relação a partir dos sentidos que ela tem para eles. Há sujeitos
no processo ensino-aprendizagem, portanto não há como desconsiderar
a dimensão subjetiva presente neste processo. Vimos neste estudo que
a escola tem papel fundamental na aprendizagem dos alunos, mas isso
acontece apenas em algumas escolas e está relacionado, sobretudo, às
atividades pedagógicas propostas pela escola e ao compromisso e
envolvimento dos profissionais da escola com a aprendizagem e com o
aluno
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Modos de ver a iconosfera da arquitetura colonial goiana: cultura visual e processos de mediação na construção de sentidos / On ways of seeing the icons of the colonial architecture of Goiás, visual culture and processes of mediation in construct meaningsNascimento, Gledson Rodrigues do 26 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-26 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Our objective in this work is to develop an investigation on the ways of seeing the icons
of the colonial architecture of Goiás, through processes of mediation between the images
produced by us in the historical center of the City of Goiás, and the historiographic visual
sources that also report inhabiting in Pirenópolis. The images were produced during our
exploratory walks through the colonial street, the historical monuments, the squares and
the wide ones of the city of Goiás. As for the city of Pirenópolis, the work was more in
charge of the visual sources found in the consulted historiography, that also shows the
urbanism Portuguese and their respective characteristics. We believe that the structures
used to conduct this research provide both the reader and the researcher with greater
ownership of the proposed theme. Thus, initially, we present a conceptual, theoretical and
methodological approach, so that soon after, we are embarked by the universe of
historiographical images and contextualizations. Following, we present reports about the
local Iconsphere, amidst an immersive experience in the historical center of the city, where
we identify some buildings in the process of decharacterization and others in a state of
ruins in an advanced stage of dilution. However, this architecture and urbanism implanted
in the eighteenth century, provide constructions of understandings from the transit of the
gaze, revealing nuances that were sedimented with studies in the field of Visual Art and
Culture. Particularly with regard to Image Culture and Mediation Processes that marked
our eyes towards the Arraial de Sant 'Anna, the Vila Boa, and the City of Goiás, as well
as, about the old Half Bridge and the way to live in full XIX century. To a certain extent,
these settlements and villages mark the paths of this research, on a way of seeing the
colonial architecture of Goiás, through processes of mediation, enabled to construct
meanings, from images. / Nosso objetivo neste trabalho é desenvolver uma investigação sobre os modos de ver a
iconosfera da arquitetura colonial goiana, através de processos de mediação entre as
imagens por nós produzidas no centro histórico da Cidade de Goiás, e as fontes visuais
historiográficas que também relatam o habitar em Pirenópolis. As imagens foram
produzidas durante nossas caminhadas exploratórias pelo arruamento colonial, os
monumentos históricos, as praças e largos da cidade de Goiás. Quanto à cidade de
Pirenópolis, o trabalho ficou mais a cargo das fontes visuais encontradas na historiografia
consultada, que também mostra o urbanismo português e suas respectivas
características. Acreditamos que as estruturas utilizadas para conduzir essa pesquisa
proporcionam, tanto ao leitor quanto ao pesquisador, uma maior apropriação sobre a
temática proposta. Assim, inicialmente, apresentamos uma abordagem conceitual,
teórica e metodológica, para, logo em seguida, nos embrenhamos pelo universo de
imagens e contextualizações historiográficas. Na sequência, apresentamos relatos sobre
a iconosfera local, em meio a uma experiência imersiva no centro histórico da cidade,
onde identificamos algumas construções em processo de descaracterização e outras em
estado de ruínas em avançado estágio de diluição. No entanto, essa arquitetura e o
urbanismo implantados ainda no século XVIII, proporcionam construções de
entendimentos a partir do trânsito do olhar, revelando nuances que foram se
sedimentando com os estudos no campo da Arte e Cultura Visual. Sobretudo no que se
refere a Cultura da Imagem e Processos de Mediação que marcaram nosso olhar para o
Arraial de Sant’ Anna, a Vila Boa, e a Cidade de Goiás, assim como, sobre a antiga Meia
Ponte e o modo de habitar em pleno século XIX. De certa forma, esses arraiais e vilas,
marcam os percursos dessa pesquisa, sobre um modo de ver a arquitetura colonial
goiana, através de processos de mediação, facultados à construção de sentidos, a partir
de imagens.
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[en] ANALYSIS OF DIGITAL COMPONENTS IN THE TEXTBOOK OF ENGLISH LANGUAGE / [pt] ANÁLISE DOS COMPONENTES DIGITAIS NO LIVRO DIDÁTICO ELETRÔNICO DE LÍNGUA INGLESANATHALIA DE OLIVEIRA SOUZA BARBOSA 12 July 2019 (has links)
[pt] No mercado editorial, o livro eletrônico didático tem sido encarado como um grande ponto de interrogação tanto pela adoção em sala de aula quanto por sua cadeia produtiva, muito porque sua demanda foi criada a reboque da revolução digital e não foi possível estruturar um processo ou uma expertise na sua constituição como produto da indústria cultural. As principais editoras brasileiras do ramo, neste contexto, criaram suas coleções a partir do modelo adotado no livro impresso incluindo recursos digitais a medida que a tecnologia permite e que o mercado vem aceitando para compor o livro eletrônico didático. Neste processo, o papel do designer gráfico tornou-se passível de questionamento e porque não dizer reestruturação, oportunidade a qual me parece essencial a descobrir entendendo as nuances dos agentes envolvidos no processo, mas também aberto a entender a cadeia produtiva e mais precisamente o uso em sala de aula, a participação do professor e a performance do aluno frente ao recurso digital. Parto do seguinte questionamento: qual é a contribuição do designer na produção do livro didático eletrônico para que ofereça uma experiência de uso que favoreça o processo de ensino aprendizagem? Para tentar responder a essa pergunta, esta pesquisa se debruça sobre a análise dos componentes digitais do livro didático eletrônico cujo objetivo é mapear, estabelecer conexões e parâmetros para esses recursos que são componentes do objeto de pesquisa. O livro escolhido faz parte do catálogo da Editora Learning Factory S.A é identificado como book app, no que tange sua classificação como livro eletrônico. A metodologia para análise parte de uma pesquisa documental para escolha e critérios de seleção do volume a ser estudado, de cunho exploratório e posteriormente segue o estudo de caso relacionado. Pensar o uso é de extrema importância para se delinear outras possibilidades do papel do designer gráfico como mediador na produção de recursos didáticos, entendendo também sua importância e responsabilidade social na sua práxis cotidiana. Portanto essa pesquisa vem a se somar a outras do mesmo campo dando sua contribuição ao ligar os pontos diretamente relacionados entre produtores/agentes e usuários e público, distantes pelas rotinas, orçamentos e cronogramas dos escritórios, num espaço de reflexão e análise dentro do ambiente
acadêmico. / [en] In the publishing market, the electronic textbook has been seen as a great question mark both for adoption in the classroom and for its production chain, much because its demand was created in the wake of the digital revolution and it was not possible to structure a process or a expertise in its constitution as a product of the cultural industry. The main Brazilian publishers in this field have created their collections
based on the model adopted in the printed book, including digital resources as technology allows and that the market has accepted to compose the electronic textbook. In this process, the role of the graphic designer became questionable and why not say restructuring, which seems essential to me to understand the nuances of the agents involved in the process, but also think about the production chain and more precisely the use in the classroom, the participation of the teacher and the performance of the student in front of the digital resource. Based on the question about the contribution of the designer in a production of the electronic textbook in a way the can enhance the learners experience. In order to answer this question,
this research focuses on the analysis of the digital components of the electronic textbook whose purpose is to map, establish connections and parameters for those resources that are components of the research object. The chosen book is part of the catalogue of Learning Factory S.A / Cultura Inglesa and is identified as book app, regarding its classification as electronic book. The methodology for analysis is based on a documentary research for the selection criteria of the volume to be studied, with an exploratory nature and later follows the related study case. To think about the use is of extreme importance to delineate other possibilities of the role of graphic designer as mediator in the production of learning resources, understanding also their importance and social responsibility in their everyday praxis. Therefore, this research comes to add to others of the same field giving their contribution in connecting the directly related points between stakeholders, distant by the routines, budgets and schedules of the offices, in a space of reflection and analysis within the academic field.
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