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Conscientização e expressividade corporal com base na Educação Somática : reflexões, diretrizes e repertório de temas para estudo do movimento

Souza, Elisa Teixeira de 09 July 2016 (has links)
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Artes, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-10-19T12:53:21Z No. of bitstreams: 1 2016_ElisaTeixeiradeSouza.pdf: 8420521 bytes, checksum: 75452f461afc951c22ad7716a7470056 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-12-19T12:30:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_ElisaTeixeiradeSouza.pdf: 8420521 bytes, checksum: 75452f461afc951c22ad7716a7470056 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-19T12:30:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_ElisaTeixeiradeSouza.pdf: 8420521 bytes, checksum: 75452f461afc951c22ad7716a7470056 (MD5) / Esta tese discute conceitos, questões e experiências referentes ao universo da conscientização e expressividade corporal tendo como base investigativa aspectos conceituais e empíricos da Educação Somática. O movimento somático é o foco da pesquisa, no que concerne à sua peculiaridade circunstancial e expressividade latente de poética corporal. Ao longo da tese: é feita uma discussão que aborda aspectos epistemológicos e históricos do campo da Educação Somática; são apresentadas questões referentes a processos corporais vitais relacionados com o movimento somático; são expostos fundamentos e princípios norteadores do trabalho de desenvolvimento da expressividade somática, assim como modos de trabalho e linhas de investigação; é apresentada uma proposta conceitual para o movimento expressivo somático, a qual envolve, dentre outros, os conceitos 'fluxos da somatização', 'poética do soma' e 'movimento somatopoético'; e é realizada uma exposição e problematização de temas para estudo reflexivo e experimental do movimento. _________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis discusses concepts, questions and experiences related to the universe of body awareness and body expressiveness from a research base consists of conceptual and empirical aspects of Somatic Education or Somatics. The circumstantial specificity and potentially poetic expressiveness of the somatic movement is the focus of research. Throughout the thesis: it is made a discussion that addresses epistemological and historical aspects of the field of Somatics; questions are tabled on the vital bodily processes related somatic movement; grounds and guiding principles for a somatic expressiveness development work are exposed, as well as working methods and research lines; a conceptual proposal is presented to the somatic expressive movement, which involves, among others, the concepts 'flows of somatization', 'poetics of soma' and 'somatopoético movement'; and it is made an exhibition and problematization of themes for reflective and experimental study in body movement.
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Corpo e movimento : concepções de professores na educação física escolar

Pinto, Júlia Capute Corrêa 25 March 2014 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2014. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-06-06T18:19:28Z No. of bitstreams: 1 2014_JuliaCaputeCorreaPinto.pdf: 816380 bytes, checksum: 359d3ee4389d0902c7576d0cc9917b5b (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-06-10T10:44:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_JuliaCaputeCorreaPinto.pdf: 816380 bytes, checksum: 359d3ee4389d0902c7576d0cc9917b5b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-10T10:44:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_JuliaCaputeCorreaPinto.pdf: 816380 bytes, checksum: 359d3ee4389d0902c7576d0cc9917b5b (MD5) / O objetivo da pesquisa foi analisar as concepções de professores relacionadas à Educação Física escolar, em especial, as de corpo e movimento. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do Distrito Federal, com a participação de dois professores de Educação Física. A metodologia baseou-se na Epistemologia Qualitativa de González Rey. Para a construção das informações foram realizadas observações das aulas, entrevistas individuais com os professores e análise documental do projeto político pedagógico da escola. No procedimento de análise das informações foram identificados indicadores empíricos que sustentaram a construção de seis categorias, a saber: O professor, sua formação acadêmica e docência; A Educação Física escolar como cultura da prática esportiva; O lugar da Educação Física na escola; As relações entre professores e alunos e a consideração das singularidades; A deficiência nas aulas de Educação Física; Corpo como meio (físico), Movimento como fim (técnico). Considera-se que corpo foi concebido pelos professores como uma estrutura ou instrumento, e movimento como expressão corporal o que, em conjunto com os apontamentos da comunidade escolar, apresenta a ideia de meio (corpo) e fim (movimento) na prática da atividade física, notadamente o esporte. Apesar do destaque para o aspecto motor do desenvolvimento, as concepções dos professores não se resumiram a ele: elementos culturais foram atrelados ao movimento corporal, considerando aspectos da subjetividade individual e social, como a singularidade dos alunos, suas emoções, as relações interpessoais, condições de vida e o contexto de trabalho, revelando concepções dinâmicas e articuladas em relação ao desenvolvimento humano e à Educação Física escolar. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The aim of this research was to analyze teachers' conceptions related to Scholarship Physical Education, especially of body and movement. The research was conducted in a public school of Distrito Federal, with the participation of two Physical Education teachers. The methodology was based on the Qualitative Epistemology of González Rey. To construct the information were held classes observations, interviews with the teachers and the analysis of the Political Pedagogic Project of the school. In the procedure of information analysis, empirical indicators were identified and they supported the construction of six categories, namely: The teacher, his academic formation and teaching; Scholarship Physical Education as the culture of practicing sports; The place of Physical Education in the school; The relationships between teachers and students and the consideration of singularities; Deficiency in Physical Education classes; Body as mean (physical), Movement as goal (technical). It is considered that body was designed by teachers as a structure or an instrument, and movement as a body expression which, together with the notes of the school community, presents the idea of mean (body) and goal (movement) in the practice of physical activity, notably sports. Despite the emphasis on the motor aspect of the human development, teachers' conceptions were not restricted to it: cultural elements were linked to the body movement, considering aspects of individual and social subjectivity such as the singularity of the students, their emotions, interpersonal relationships, life conditions and the work context, revealing dynamic and articulated conceptions in relation to human development and Scholarship Physical Education.
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O discurso e o efeito do corpo in suspenso

Rubin, Carolina Bithencourt January 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 111213_Carolina.pdf: 4849685 bytes, checksum: f63c51a631d321a5b3cb109e4bbef705 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / "O Discurso e o efeito do corpo in suspenso: a constante (re) construção do corpo das madrinhas e rainhas de bateria" analisa a forma, sujeitos e sentidos da/na sociedade contemporânea, com o objetivo de compreender o culto ao corpo, e as transformações dos corpos femininos no carnaval desde a década de 1980 até 2013. Esta década foi destacada a partir dos acontecimentos sociohistóricos que marcaram o nascimento das personagens no Brasil (em especial na cidade do Rio de Janeiro): Madrinha de Bateria das Escolas de Samba (1981) e Rainha de Bateria das Escolas de Samba (1985). Este foi nosso ponto de partida para a compreensão do corpus delimitado pelo "corpo feminino no carnaval" a partir dos dispositivos teóricos, metodológicos e analíticos da Análise do Discurso. Através destes dispositivos, definimos nosso recorte de análise, que foram: "Os deslizamentos de sentidos nas transformações físicas dos corpos das rainhas de bateria das escolas de samba do carnaval da década de 1980 até 2013". Analisamos o corpo enquanto discurso a partir das noções de Análise do Discurso, de esquecimento discursivo, esquecimento ideológico e acontecimento discursivo (PÊCHEUX; FUCHS, 1997; PÊCHEUX, 2008), bem como das noções de desejo, gozo e corpo de Lacan (1998). A partir do carnaval de 2013, e dos corpos das madrinhas e rainhas de bateria de carnaval, entendemos como uma mulher da contemporaneidade pode deslocar-se da regularidade discursiva de mulher feme fatalle para a regularidade discursiva de mulher guerreira ocupando ainda, a posição sujeito Madrinha ou Rainha de Bateria. Além de reconhecer os principais acontecimentos históricos e as ideologias circulantes que proporcionaram este acontecimento discursivo - (re)construção do corpo feminino - , bem como o efeito de corpo in suspenso, efeito que gera um corpo sempre em transformação, nunca permanente e sempre provisório na mulher contemporânea / "Speech and body effect suspended: the constant (re) construction of the body of the bridesmaids and drum queens", analyzes the subject shape and directions of / in contemporary society, in order to understand the cult of the body, and the transformations of female bodies in the carnival from the 1980s until 2013. This decade was highlighted, from the historical social events that marked the birth of characters: Battery godmother of samba schools (1981) and Battery Queen of Samba Schools (1985) in Brazil (especially in the city of Rio de Janeiro). This was our starting point for understanding delimited by "woman body during at carnival", from the methodological and analytical theoretical devices of discourse analysis. Through these devices define our analysis clipping which are: "The senses of landslides in the physical transformation of the bodies of battery queens of carnival samba schools of the 1980s until 2013". We analyze the body as a discourse from the discourse analysis of notions of discursive oblivion, forgetting ideological and discursive event (PÊCHEUX; FUCHS, 1997; PÊCHEUX, 2008), as well as the desire notions of joy and body Lacan (1998). From the 2013 carnival, and the bodies of bridesmaids and Carnival drum queens, we understand how a woman of contemporaneity can move the fatalle feme woman discursive regularity to discursive regularity warrior woman taking also the subject position Godmother or battery Queen character. In addition to recognizing the major historical events and current ideologies that promoted this discursive event - (re) construction of the feminine-body, and the body suspended in effect, an effect that generates a body ever-changing, never permanent and always provisional in contemporary woman

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