Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-29T14:42:50Z No. of bitstreams: 1 AilaDavisFanstonePinaVieiraDissertacao2016.pdf: 1346810 bytes, checksum: 898105aa7aab675ad32509b56b31c416 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-29T14:43:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AilaDavisFanstonePinaVieiraDissertacao2016.pdf: 1346810 bytes, checksum: 898105aa7aab675ad32509b56b31c416 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:43:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AilaDavisFanstonePinaVieiraDissertacao2016.pdf: 1346810 bytes, checksum: 898105aa7aab675ad32509b56b31c416 (MD5) Previous issue date: 2016-09-29 / The proportion of people aged 60 or older in the world is growing more than any other age group, and it is estimated that Brazil will be the fifth country in the world with the highest number of people in this age group by 2025. This fact brings the need for optimizing health opportunities, which according to the World Health Organization should be done by Primary Care. In Brazil, this level of health care is organized by the Family Health Strategy, with the Family Doctor being the professional responsible for treating most of the country's elderly. This research aimed to evaluate the family doctors in the city of Anapolis as to their training in the field of aging, their basic knowlegde about aging, and their beliefs about old age. It was found that there is a greater insertion of the discipline Geriatry / Gerontology in medical schools in recent years, but this teaching is still focused on the physical aspects of aging, with little concern for the social and psychological aspects. Doctors in the Family Health Strategy are young, and did not participate in research or courses in gerontology. They have little previous experience with elderly and have basic knowledge mainly on the physical aspects of aging, as well as a negative trend in beliefs regarding the elderly. It was concluded that there is need to review the medical training in the field of aging, with a more holistic approach and greater practical experience. / A propor????o de pessoas com 60 anos ou mais de idade no mundo est?? crescendo mais do que em qualquer outra faixa et??ria, e estima-se que o Brasil ser?? o quinto pa??s no mundo com maior n??mero de pessoas nesta faixa et??ria at?? 2025. Neste contexto, surge necessidade de otimiza????o das oportunidades de sa??de, o que segundo a Organiza????o Mundial de Sa??de deve ser feito atrav??s da Aten????o Prim??ria. No Brasil, este n??vel de aten????o est?? organizado atrav??s da Estrat??gia Sa??de da Fam??lia, sendo o m??dico de fam??lia o profissional respons??vel pelo acompanhamento da maior parte dos idosos do pa??s. Esta pesquisa teve como objetivos avaliar os m??dicos de fam??lia do munic??pio de An??polis quanto ?? sua forma????o na ??rea do envelhecimento, seus conhecimentos b??sicos sobre a velhice, e suas cren??as em rela????o ?? velhice. Encontrou-se que existe uma maior inser????o da disciplina de Geriatria/Gerontologia nas escolas m??dicas nos ??ltimos anos, mas este ensino ainda est?? focado nos aspectos f??sicos do envelhecimento, com pouca preocupa????o com os aspectos sociais e psicol??gicos. Os m??dicos da Estrat??gia Sa??de da Fam??lia s??o jovens, e n??o participaram de pesquisas ou cursos na ??rea gerontol??gica. T??m pouca experi??ncia anterior com idosos e possuem conhecimentos b??sicos principalmente nos aspectos f??sicos do envelhecimento, al??m de uma tend??ncia negativa nas cren??as com rela????o aos idosos. Concluiu-se que h?? necessidade de rever a forma????o m??dica na ??rea do envelhecimento, com abordagem mais hol??stica e maior experi??ncia pr??tica.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-23T20:43:07Z No. of bitstreams: 1 LeandroFernandesDantas_DISSERT.pdf: 673049 bytes, checksum: 024a3d60310004782431411aa39f9943 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-28T17:48:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LeandroFernandesDantas_DISSERT.pdf: 673049 bytes, checksum: 024a3d60310004782431411aa39f9943 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-28T17:48:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeandroFernandesDantas_DISSERT.pdf: 673049 bytes, checksum: 024a3d60310004782431411aa39f9943 (MD5) Previous issue date: 2015-11-27 / O presente estudo trata de refletir sobre o lugar da verdade, no cotidiano da experi?ncia humana. A no??o de verdadeiro expressa de diferentes formas, em diferentes sistemas de pensamento, culturais e hist?ricos, revela a n?o uniformidade de seus significados e a arbitrariedade de seu agrupamento sob um mesmo nome, verdade. Diante desse fato, de tantas cren?as assumidas como absolutas, perguntamos junto com o historiador Jean Paul Marie Veyne, se a Verdade ? apenas uma, ou muitas designadas por uma palavra hom?nima. Se, atrav?s de suas id?ias, os homens n?o podem acessar um conhecimento definitivamente s?lido, imut?vel e desenvolto das interfer?ncias desua condi??o humana (como os seus interesses e afetos), ent?o em que sentido ele poder? reivindicar uma Verdade maior e exclusivista? Assumindo a impossibilidade de uma apreens?o da realidade desse tipo, Paul Veyne desenvolve a no??o de programas de verdade, cren?as referenciais assumidas como cartografias que direcionam a a??o e o pensamento. Defendendo, assim, a id?ia de heterogeneidade e pluralidade, como elementos irredut?veis das verdades humanas. Se de um lado h? na sociedade uma pluralidade de programas de verdade, de outro h? uma pluralidade de cren?as que ? interior ao homem. Isto ?, em seu modo de crer o homem tamb?m se mostra plural, pois cr? em mais de um programa e em programas contr?rios. O pensamento de Paul Veyne n?o deixa de ser uma forma de cepticismo dirigida a todas as verdades antropol?gicas pretensamente absolutas e universais. Pois a depender do regime de cren?as estudado e do momento espec?fico de sua hist?ria,um jogo de regras ? institu?do para distinguir o verdadeiro do falso. / This study comes to reflect on the place of truth in everyday human experience. The notion of truth, expressed in different ways, in different systems of thought, cultural and historical, reveals the non-uniformity of their meaning and the arbitrary grouping under one name, truth. Given this fact, of so many beliefs taken as absolute, we ask with the historian Jean Marie Paul Veyne, if the truth is only one, or many called by a word namesake. If, through their ideas, men cannot access a definitely solid knowledge, unchanging and jaunty interference of the human condition (as their interests and affections), then in what sense it can claim a greater and exclusivist truth? Assuming the impossibility of apprehension of the reality of this type, Paul Veyne develops the notion of truth programs, referential beliefs assumed as cartographies that direct action and thought. He defends thus the idea of heterogeneity and plurality, as irreducible elements of human truths. On the one hand there is in society a plurality of truth programs, on the other there is a plurality of beliefs that is inside man. That is, in the way they believe the men also shows plural, because they believe in more than one program and counter programs. The thought of Paul Veyne is nonetheless a form of skepticism directed at all supposedly absolute and universal anthropological truths, because depending on the belief system studied and the specific moment in its history, a set of rules is established to distinguish the true from the false.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuenyraNS_DISSERT.pdf: 517694 bytes, checksum: 8c90b71ce2a70278cf74a5ab1789a921 (MD5) Previous issue date: 2011-06-10 / Este trabalho tem como objetivo analisar as cren?as de professores das s?ries iniciais do n?vel fundamental da cidade de Caic?-RN sobre o ensino de gram?tica. A partir da aplica??o de um question?rio, analisam-se as cren?as manifestadas no discurso de 20 docentes da rede municipal de ensino do referido munic?pio. As quest?es formuladas visaram investigar as cren?as dos informantes sobre o que ? ensinar gram?tica e que dificuldades encontram para realizar o ensino dos conte?dos gramaticais, considerando aspectos te?ricos e pr?ticos, entre eles: a constru??o da concep??o sobre ensino de gram?tica, a participa??o em projetos de forma??o continuada na especificidade de ensino de l?ngua, a influ?ncia dessa forma??o sobre o seu fazer pedag?gico, e a realiza??o do planejamento de ensino de conte?dos gramaticais. Para fundamentar a reflex?o, buscou-se apoio em autores como Abrah?o; Barcelos (2006); Antunes (2009; 2007); Neves (2004a; 2004b; 2007; 2010) Silva (2004; 2007), Travaglia (2001; 2004); entre outros, a partir dos quais s?o abordados os conceitos de l?ngua, linguagem e gram?tica, relacionando-os ao desenvolvimento da compet?ncia lingu?stica/comunicativa no ensino de l?ngua portuguesa. Os dados analisados revelam que a influ?ncia das cren?as sobre o ensino de gram?tica no fazer pedag?gico do professor se relaciona com sua forma??o acad?mica, desde a escolha do referencial te?rico adotado pelos professores das disciplinas relacionadas ao tema at? a metodologia utilizada para trabalhar os conte?dos, considerando as experi?ncias pessoais concretizadas ao longo de sua vida. Al?m disso, percebeu-se que existe uma forte converg?ncia entre cren?as, conhecimentos e experi?ncias pr?ticas. O trabalho conclui-se com uma reflex?o sobre as implica??es que uma postura reflexiva pode ter no atual panorama de ensino de l?ngua, em geral, e de gram?tica, em particular.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CYNTHIAFML_TESE.pdf: 4260965 bytes, checksum: d530470ff44413f536252f34785ca556 (MD5) Previous issue date: 2013-04-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aimed to evaluate the Family Health Strategy (FHS) in Natal, Rio Grande do Norte, through its managers, professionals and users, having as its support the Theory of Belief and the Cognitive-Behavioral Theory. This is a multimethod research and is divided into three sub-studies. In the first study, nine managers answered to a semi-structured interview, to verify the knowledge and beliefs on SUS; the quantitative data were analyzed with descriptive statistics with the aid of SPSS software and the qualitative data were submitted to lexical analysis with support of ALCESTE software. In the second study, we have a descriptive correlational research in which the antecedent variables are related to working conditions in the family health units (FHUs) and to the professionals‟ profile; the corresponding variables refer to the evaluations of the FHS; a stratified probabilistic sample with 475 professionals, who answered to two scales, both consisting of three factors: Physical infrastructure, Material resources, and Treatment effectiveness, and data were analyzed using descriptive, bivariate and multivariate statistics, with the aid of SPSS. The third study is a descriptive correlational research in which the antecedent variables refer to the treatment in the FHUs and to the users‟ profile, and the corresponding variables refer to the evaluations of the FHS, with a stratified non-probabilistic sample with 390 users, who contributed to the construction of a new scale with a factor, effectiveness in treatment, analyzed through descriptive, bivariate and multivariate statistics, with the aid of SPSS. The results showed problems which start from management, under the shape of admission due to political indication and lack of knowledge on SUS and the FHS; they pass through the low tenure of professionals and insufficient professional; and they end up spreading all over the analyzed items: infrastructure of FHUs, material resources, professionals‟ training, accessibility and referral system. One concludes that, despite following an ideal model, the FHS is in need of changes with regard to the barriers to its operational reality / Esta pesquisa objetivou avaliar a ESF em Natal-RN, atrav?s de seus gestores, profissionais e usu?rios, embasada na Teoria das Cren?as e da Teoria Cognitivo-comportamental. Trata-se de uma proposta de multim?todos e encontra-se dividida em tr?s subestudos. No primeiro estudo, nove gestores responderam uma entrevista semiestruturada, para verificar o conhecimento e as cren?as sobre o SUS, sendo os dados quantitativos analisados com estat?stica descritiva com aux?lio do software SPSS e os dados qualitativos submetidos ? an?lise lexical com apoio do software ALCESTE. No segundo estudo, uma pesquisa descritiva correlacional na qual as vari?veis antecedentes referem-se ?s condi??es de trabalho nas Unidades de Sa?de da Fam?lia (USFs) e ao perfil dos profissionais e as vari?veis correspondentes referem-se ?s avalia??es da ESF; uma amostra probabil?stica estratificada com 475 profissionais, que responderam duas escalas, ambas compostas por tr?s fatores: Infraestrutura f?sica, Recursos materiais e Efici?ncia no atendimento, sendo os dados analisados por meio de estat?stica descritiva, bivariada e multivariada com aux?lio do SPSS. O terceiro estudo ? uma pesquisa descritiva correlacional na qual as vari?veis antecedentes referem-se ?s condi??es de atendimento nas USFs e ao perfil dos usu?rios, e as vari?veis correspondentes referem-se ?s avalia??es da ESF, com uma amostra n?o probabil?stica estratificada com 390 usu?rios, que contribu?ram para a constru??o de uma nova escala com um fator, efici?ncia no atendimento, analisado por meio estat?stica descritiva, bivariada e multivariada com aux?lio do SPSS. Os resultados mostraram problemas que come?am com a gest?o, sob a forma de admiss?o por indica??o pol?tica e falta de conhecimento sobre o SUS e a ESF; passam pela rotatividade e quantidade insuficiente de profissionais; e acabam disseminando-se por todos os itens analisados: infraestrutura e recursos materiais das USFs, capacita??o dos profissionais, acessibilidade e sistema de refer?ncia. Conclui-se que, apesar de seguir um modelo ideal, a ESF necessita de mudan?as em rela??o aos entraves de sua realidade operaciona

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FabioAAS_TESE.pdf: 3281145 bytes, checksum: cbe2c95b83e9eaa8b84c11f84446c512 (MD5) Previous issue date: 2013-05-24 / Estamos vivendo no s?culo da criatividade em que os sujeitos precisam ser estimulados a criar e inovar nos processos de aprendizagem escolar. Nesse sentido, a criatividade precisa ser compreendida como um bem cultural, um direito de todos e uma condi??o hist?rica e cultural do sujeito, e n?o como uma capacidade inerente ao sujeito ou pertencente alguns poucos eleitos. Para que a criatividade do aluno seja estimulada, faz-se necess?rio, dentre outros elementos, que o conhecimento profissional do professor considere as cren?as como componente de seu processo de profissionaliza??o com o objetivo de reconhecer o seu papel e influ?ncias como formas de nortear as a??es profissionais docentes. Para tanto, a presente tese tem o objetivo de estudar as cren?as dos professores sobre a criatividade dos estudantes no Ensino M?dio Inovador. O ensino, nessa perspectiva, mais especificamente, o ensino m?dio precisa inovar-se, e nesse processo, o Programa Ensino M?dio Inovador PROEMI emerge como uma das iniciativas das pol?ticas p?blicas educacionais vigentes. Para tanto, no intuito de fundamentar as nossas discuss?es dialogamos com autores que discutem a criatividade no contexto da educa??o, ?s cren?as, o conhecimento profissional do professor e o ensino m?dio. Nessa pesquisa, 207 professores que atuam no ensino m?dio em escolas estaduais na cidade de Natal e sua Regi?o Metropolitana dentro do PROEMI constitu?ram-se em nosso p?blico-alvo. O instrumento de coleta de dados foi um question?rio normativo de cren?as contendo perguntas fechadas e abertas. Para a organiza??o dos dados utilizamos os softwares estat?sticos R. 2.15.1 e o Modalisa. O tratamento dos dados se deu mediante an?lises estat?sticas como a an?lise descritiva dos enunciados, da m?dia, do desvio padr?o e a An?lise de Componentes Principais ACP em rela??o aos resultados oriundos das perguntas fechadas e a an?lise de conte?do em se tratando dos resultados referentes ?s perguntas abertas. Os resultados corroboraram com a tese de que os professores apresentam em suas cren?as a predomin?ncia do enfoque tradicional ou cl?ssico da criatividade, ou seja, creem-na como algo inato ao ser humano e que se desenvolve independentemente dos fatores sociais e culturais. No tocante ?s principais caracter?sticas do aluno criativo, a autonomia e o alto grau de originalidade em sua aprendizagem se destacaram, dentre outras caracter?sticas. Suas cren?as, em rela??o aos elementos que inibem a criatividade do aluno apontaram que a escola, ao privilegiar os conte?dos escolares compromete a criatividade dos alunos e sobre os elementos que favorecem, destacaram-se as ?reas da Arte, da Educa??o F?sica e da Literatura como disciplinas, que preferencialmente, desenvolvem a criatividade dos alunos no contexto escolar. Assim, constatamos que as cren?as dos professores se configuram de forma reducionista e inatista e que precisam, urgentemente, ser repensadas para que n?o continue a comprometer o desenvolvimento da criatividade do aluno no contexto escolar, e nesse caso, as cren?as se constituem em um dos elementos b?sicos da profissionaliza??o docente que precisam constantemente ser repensadas e inclu?das nas discuss?es sobre a forma??o e atua??o docente, principalmente, dentro do PROEMI que tem como objetivo principal inovar e estimular a criatividade dos alunos no ensino m?dio

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DivoenePCS_DISSERT.pdf: 327597 bytes, checksum: ede5b49db3c06d11877d3e110a4bff46 (MD5) Previous issue date: 2012-06-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present investigation deals with the Curriculum and Pedagogical Practices of Young and Adults, EJA, and articulates with the conceptions and beliefs of teachers sitting. The empirical scope of this investigation consisted in the Municipal School Francisca Leon?sia, located in the Agrarian Reform Settlement Serra Nova, city of Flor?nia/RN. Seeks to analyze the relationship between the Curriculum and Educational Practices of Young and Adult EJA - conceptions beliefs of these teachers. This work is based on qualitative research, interpretative character reflective and makes use of documentary analysis, structured interviews and reflective sessions as methodological procedures which ensure the achievement of our goals in research. These procedures allowed us to enter the practice setting and curriculum for teachers to understand how they think, prepare and practice of adult education in school curriculum research field. The documentary analysis provided the rethinking of the curriculum selected references, Political Pedagogical Project and Proposed Course of EJA, from a critical reading of concepts and conceptions given in these references, with a view to construction and reconstruction of concepts that reclaim the identity of young people and adult field, inserted in the Rural Workers Movement landless/MST. As reflective sessions were constituted in spaces of collective training and allowed the group to selfreflection e collective reflection about the ideas and beliefs that permeate the curriculum and guide their practices education in adult education. In these areas of training are also discussed current problems of adult education, the construction of an educational project of the adult education field to, warranties of learning and cultural identity of the adult education field and placed in the context of the MST. Under this view, it is concluded that the conceptions and beliefs of teachers seated directly relate to the curriculum designed, developed and practiced in adult education, as well as the educational practices that permeate the curriculum. This relation is in the midst of adversities of Rural Education, inserted in the Movement of Landless Rural Workers-MST, and requires the commitment of teachers to the necessary changes to an education are critical and emancipatory / A presente investiga??o trata do Curr?culo e das Pr?ticas Pedag?gicas da Educa??o de Jovens e Adultos-EJA, e articula-se com as concep??es e cren?as dos professores assentados. O campo emp?rico desta investiga??o se constituiu na Escola Municipal Francisca Leon?sia, localizada no Assentamento de Reforma Agr?ria Serra Nova, munic?pio de Flor?nia/Rn. Busca-se analisar a rela??o entre o Curr?culo e as Pr?ticas Educativas da Educa??o de Jovens e Adultos-EJA e as concep??es/cren?as desses professores. Este trabalho fundamenta-se na pesquisa qualitativa, de car?ter interpretativo/reflexivo e faz uso da an?lise documental, entrevistas semiestruturadas e sess?es reflexivas enquanto procedimentos metodol?gicos que asseguraram o alcance dos nossos objetivos na pesquisa. Esses procedimentos nos permitiram adentrar na pr?tica curricular dos professores assentados e compreender como os mesmos pensam, elaboram e praticam o curr?culo da EJA na escola campo de pesquisa. A an?lise documental propiciou o repensar dos referenciais curriculares selecionados, Projeto Pol?tico Pedag?gico e Proposta Curricular da EJA, a partir de uma leitura cr?tica das conceitua??es e concep??es inscritas nesses referenciais, com vistas ? constru??o e reconstru??o de conceitos que resgatem a identidade das pessoas jovens e adultas do campo, inseridas no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra/MST. As sess?es reflexivas se constitu?ram em espa?os de forma??o coletiva e propiciaram ao grupo cooperador a autorreflex?o e a reflex?o coletiva acerca das concep??es e cren?as que permeiam o curr?culo e orientam as suas pr?ticas educativas na EJA. Nesses espa?os de forma??o tamb?m s?o discutidos a problem?tica atual, a constru??o de um projeto educativo do campo para EJA, as garantias de aprendizagem e a identidade cultural da EJA do campo, inserida no contexto do MST. Sob essa vis?o, concluise que as concep??es e cren?as dos professores assentados se relacionam diretamente com o curr?culo pensado, elaborado e praticado na EJA, bem como com as pr?ticas educativas que permeiam esse curr?culo. Essa rela??o se d? em meio ?s adversidades da Educa??o do Campo, inserida no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra-MST, e requer o comprometimento desses professores para as mudan?as necess?rias a uma forma??o escolar cr?tica e emancipadora

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlbinoON_DISSERT_1-150.pdf: 2107121 bytes, checksum: ad785b963062c5024bc86ed26f2f1fdc (MD5) Previous issue date: 2010-03-31 / Este estudio investig? las actitudes y creencias de los estudiantes universitarios en Ciencias Qu?micas por la Universidad de R?o Grande do Norte (UERN) como un paso hacia la elaboraci?n de una propuesta de material did?ctico para el estudio de las relaciones CTSA en la licenciatura en qu?mica. Para el conocimiento de las actitudes y creencias fue utilizado dos instrumentos (Escala Likert y un cuestionario), que proporcion? un an?lisis dentro del nuevo paradigma de investigaci?n (cuantitativa y cualitativa) en la Ense?anza de la Ciencia y Matem?ticas. Los resultados mostraron que los estudiantes de licenciatura en qu?mica tienen creencias positivistas y que suelen son considerados por algunos como ingenuas, como la creencia en el modelo de decisi?n tecnocr?tica, la linealidad del desarrollo cient?fico y tecnol?gico que lleva a el bienestar social y neutralidad de los conocimientos cient?ficotecnol?gico. Bas?ndose en estos datos y la literatura sobre el tema se elaboraron tres m?dulos de aprendizaje: a) Cuestionando la hegemon?a del conocimiento t?cnico y cient?fico, b) Las relaciones entre ciencia, tecnolog?a, sociedad y medio ambiente - las relaciones CTSA c) Propuesta de tem?tica para la ense?anza de la qu?mica en una perspectiva de CTSA: El R?o Mossor?. Por ?ltimo, el material producido se utiliz? en dos cursos ocurridos en el Campus Central en el Centro de Educaci?n Superior en S?o Miguel, ambos de UERN. Los participantes expresaron su aprobaci?n al enfoque trajo de el experimento propuesto y de el caso de simulaci?n contenidos en la propuesta de / O presente trabalho investigou as atitudes e cren?as dos licenciandos em qu?mica da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) como etapa para a elabora??o de uma proposta de material did?tico para trabalhar as rela??es CTSA do curso de licenciatura em qu?mica. Para obter o conhecimento das atitudes e cren?as foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados (Escala de Likert e question?rio) que proporcionaram uma an?lise dentro do paradigma quali-quantitativo emergente da pesquisa em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica. Os resultados demonstraram que os discentes da licenciatura em qu?mica apresentam cren?as marcadamente positivistas e que s?o consideradas por alguns autores como ing?nuas, tais como: a cren?a no modelo de decis?o tecnocr?tico, a linearidade do desenvolvimento cient?fico e tecnol?gico que leva ao bem-estar social e a neutralidade do conhecimento cient?fico-tecnol?gico. Com base nesses dados e na literatura sobre o tema foram elaborados tr?s m?dulos de ensino: a) Questionando a hegemonia do conhecimento t?cnico-cient?fico; b)As rela??es entre a ci?ncia, tecnologia, sociedade e ambiente as rela??es CTSA; c) Proposta tem?tica para a educa??o qu?mica em uma perspectiva CTSA: O Rio Mossor?. Por fim, o material elaborado foi aplicado em duas oficinas, realizadas no Campus Central e no N?cleo Avan?ado de Ensino Superior de S?o Miguel, ambos da UERN. Os licenciandos participantes expressaram aprova??o quanto ? abordagem trazida no experimento proposto e sobre o caso simulado, ambos constituintes da unidade did?tica apresentada