Made available in DSpace on 2018-07-27T17:13:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-09-27. Added 1 bitstream(s) on 2018-07-27T17:16:26Z : No. of bitstreams: 1 000882173.pdf: 2252577 bytes, checksum: 8b1dbcd2e959032222ba6784c035741f (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Este trabalho de pesquisa está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP) na linha de pesquisa Infância e Educação. O interesse em pesquisar o ato motor voluntário surgiu em decorrência da participação deste pesquisador no Grupo de Estudo, Intervenção e Pesquisa em Educação Escolar e Especial (GEIPEE) da UNESP de Presidente Prudente/SP. O GEIPEE realiza atendimentos a estudantes da rede estadual e municipal de ensino que são indicados por seus professores por apresentarem dificuldades de aprendizagem escolares. Assim, a participação e atuação no GEIPEE possibilitaram compreender que a psicomotricidade contribui para a melhoria no processo de aprendizagem e desenvolvimento do ato motor voluntário desses sujeitos. Neste sentido, este trabalho de pesquisa busca entender e analisar o processo de desenvolvimento do ato motor voluntário de crianças encaminhadas com dificuldades de aprendizagem escolar, a partir da Teoria Histórico-Cultural e, para tanto, assumirá o método do materialismo histórico dialético como possibilidade concreta de superação de concepções positivistas acerca da Psicomotricidade e do Desenvolvimento Psicomotor dos sujeitos. Implementou-se intervenções prático-teóricas junto aos sujeitos de pesquisa, visando desenvolver aspectos psicomotores (motricidade fina, global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, organização temporal e linguagem). A partir dos resultados da avaliação psicomotora, elaborou-se o Programa de Intervenção Psicomotora (PIP), que foi desenvolvido ao longo de 16 (dezesseis)... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / This research is linked to the Graduate Program in Education (PPGE), Faculty of Sciences and Technology of the São Paulo State University (FCT / UNESP) in the search line Childhood and Education. The interest in researching the Psychomotor initially arose as a result of participation in GEIPEE (Group of Study, Intervention and Research in School and Special Education, from UNESP-Presidente Prudente/SP. The GEIPEE offer these services to students from state and municipal schools who are nominated by their teachers because they have learning difficulties at school. Thus, participation and performance in GEIPEE possible to understand that the Psychomotor helps to improve the learning process of these subjects. In this sense, this research seeks to understand and analyze the process of development of voluntary motor act referred children with learning difficulties at school, based on historical-cultural theory and, therefore, assume the dialectical method of historical materialism as a real possibility of overcoming positivist conceptions about Psychomotor and Psychomotor Development of the subjects. It was implemented by interventions with practical and theoretical research subjects in order to develop psychomotor aspects (fine motor, overall balance, body structure, spatial organization, temporal organization and language) . From the results of psychomotor, elaborated the Psychomotor Intervention Program ( PIP ), which was developed over sixteen meetings with three pairs of children aged 6-8 years. For the analysis of PIP interventions, selected a subject (the most frequent throughout the intervention process) for the case study... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Irineu Aliprando Viotto Filho / Banca: Silvana Calvo Tuleski / Banca: Rosiane de Fátima Ponce / Resumo: Este trabalho de pesquisa está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP) na linha de pesquisa "Infância e Educação". O interesse em pesquisar o ato motor voluntário surgiu em decorrência da participação deste pesquisador no Grupo de Estudo, Intervenção e Pesquisa em Educação Escolar e Especial (GEIPEE) da UNESP de Presidente Prudente/SP. O GEIPEE realiza atendimentos a estudantes da rede estadual e municipal de ensino que são indicados por seus professores por apresentarem dificuldades de aprendizagem escolares. Assim, a participação e atuação no GEIPEE possibilitaram compreender que a psicomotricidade contribui para a melhoria no processo de aprendizagem e desenvolvimento do ato motor voluntário desses sujeitos. Neste sentido, este trabalho de pesquisa busca entender e analisar o processo de desenvolvimento do ato motor voluntário de crianças encaminhadas com dificuldades de aprendizagem escolar, a partir da Teoria Histórico-Cultural e, para tanto, assumirá o método do materialismo histórico dialético como possibilidade concreta de superação de concepções positivistas acerca da Psicomotricidade e do Desenvolvimento Psicomotor dos sujeitos. Implementou-se intervenções prático-teóricas junto aos sujeitos de pesquisa, visando desenvolver aspectos psicomotores (motricidade fina, global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, organização temporal e linguagem). A partir dos resultados da avaliação psicomotora, elaborou-se o Programa de Intervenção Psicomotora (PIP), que foi desenvolvido ao longo de 16 (dezesseis)... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is linked to the Graduate Program in Education (PPGE), Faculty of Sciences and Technology of the São Paulo State University (FCT / UNESP) in the search line "Childhood and Education". The interest in researching the Psychomotor initially arose as a result of participation in GEIPEE (Group of Study, Intervention and Research in School and Special Education, from UNESP-Presidente Prudente/SP. The GEIPEE offer these services to students from state and municipal schools who are nominated by their teachers because they have learning difficulties at school. Thus, participation and performance in GEIPEE possible to understand that the Psychomotor helps to improve the learning process of these subjects. In this sense, this research seeks to understand and analyze the process of development of voluntary motor act referred children with learning difficulties at school, based on historical-cultural theory and, therefore, assume the dialectical method of historical materialism as a real possibility of overcoming positivist conceptions about Psychomotor and Psychomotor Development of the subjects. It was implemented by interventions with practical and theoretical research subjects in order to develop psychomotor aspects (fine motor, overall balance, body structure, spatial organization, temporal organization and language) . From the results of psychomotor, elaborated the Psychomotor Intervention Program ( PIP ), which was developed over sixteen meetings with three pairs of children aged 6-8 years. For the analysis of PIP interventions, selected a subject (the most frequent throughout the intervention process) for the case study... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ledareginaresumo.pdf: 48328 bytes, checksum: 298aa19ef73597a11cf6d691c7945063 (MD5) Previous issue date: 2004-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Investiga e analisa os diversos obstáculos que os professores encontram na hora de ensinar principalmente, quando se deparam com alunos heterogêneos e desestimulados pela própria vivência de escola. O estudo da Classe de Aceleração de Aprendizagem Nível 3, se destina a alunos com defasagem idade/série e que não se apropriaram dos conceitos essenciais das diversas áreas do conhecimento. É neste momento que se verifica que o espaço de formação está em decadência e onde preocupa a todos da comunidade escolar. Será que é esse espaço, Classe de Aceleração, que mudará e oferecerá a possibilidade a esses alunos e professores de conseguirem alcançar e desenvolver as atividades propostas por este projeto? De que forma ocorre essas mudanças e que contribuições esses profissionais ofereceram para o ensino-aprendizagem acontecer? A preocupação com a formação docente destaca-se como ponto fundamental para o desenvolvimento deste projeto. A escuta das angústias e dúvidas, a valorização dos seus acertos e as possibilidades da interação com os colegas são fatores importantes neste processo de mudança. Prioriza a mudança de postura do professor, do aluno e da escola como um todo. Cria alternativas de ensino favorecendo a construção de conhecimento dos alunos. Integra a todos na busca do resgate de valores da educação, formando um cidadão participativo, crítico e consciente da sua integração na sociedade. Utiliza questionários com os professores e observações em sala de aula. Na análise dos dados indicam que a dificuldade de aprendizagem está relacionada a: interesse e motivo para aprender; a postura desse profissional frente aos desafios; a auto-estima abalada destes alunos; ao comprometimento de todos os profissionais envolvidos para auxiliá-los; a avaliação formativa é de modo contínuo e processual. Conclui que o professor precisa mudar sua postura frente a classe, que os conceitos de aprendizagem para ambos devem ser significativos, que a formação contínua é importante para o desenvolvimento das atividades de aprendizagem, que a maneira de valorizar e avaliar o desempenho dos alunos e professores fez a diferença, que esta experiência ajuda nas relações sociais vivenciadas também nas classes regulares do ensino fundamental.