Made available in DSpace on 2015-05-14T13:27:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1226963 bytes, checksum: 90aeb06e5559518d7a3acbe701c58f98 (MD5) Previous issue date: 2014-06-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work analyses the implementation of SINAES (the Brazilian system of policies to evaluate its Higher Education) at Federal University of Paraíba. SINAES is an ongoing process established for the development of an ‗evaluation culture in Brazilian universities, and this work aims at understanding how it is changing universities values and experiences, focusing on its effects on how the ideal of University is understood through the case study of UFPB. Its main idea is to identify if and how an ‗evaluation culture established by the Bologna Process is changing and reshaping the idea of University and how its functions and processes are being currently experienced at UFPB. In this way, the research is a critically oriented sociology of evaluation processes and routines based on a set of qualitative methods (participant observation, interviews and document analysis). / Este trabalho busca entender o processo de implementação de procedimentos avaliativos estabelecidos pelo SINAES na Universidade Federal da Paraíba. A ideia é identificar como aspectos de uma ―cultura da avaliação‖, firmemente estabelecida após o processo de Bolonha, estão sendo experienciados pelas universidades brasileiras através do estudo de caso da Universidade Federal da Paraíba. A abordagem metodológica utilizada foi a da pesquisa qualitativa (métodos de observação participante, entrevistas e análise de documentos) a partir de uma abordagem da sociologia crítica. Através da pesquisa qualitativa buscamos apresentar e entender a rotina dos processos de avaliação e como estes influenciam na construção de novos valores e práticas que orientam a vida universitária. Foi analisado o processo de avaliação interna da UFPB do ano de 2013 a partir de observação participante nos Seminários de Autoavaliação. Foram realizadas entrevistas com membros das CPA (Comissão Própria de Avaliação) e da Comissão Executiva de Avaliação Institucional (CEAI), de diretores ou vice-diretores dos centros do campus I da UFPB e de coordenadores ou vice-coordenadores de cursos. Assim, a pesquisa busca apresentar as especificidades do processo de implantação do SINAES na Universidade Federal da Paraíba. Percebemos que há na UFPB resistência em relação aos procedimentos de avaliação, seja por medo ou receio de serem avaliados, seja por descrédito do processo real de avaliação que se institucionalizou nas universidades. Essa resistência transpareceu em algumas entrevistas e na pouca participação da comunidade acadêmica no processo avaliativo. Além disso, notamos uma contradição entre o discurso oficial, que apoia a avaliação e a entende como fundamental para a universidade, e a prática, onde os procedimentos de avaliação não foram incorporados de fato na rotina acadêmica da UFPB.

Submitted by Biblioteca de Adminsitração (bibadm@ufba.br) on 2017-08-01T10:38:17Z No. of bitstreams: 1 SUELINE SILVA DE SOUZA.pdf: 4614086 bytes, checksum: 308b3c5cc6c4ad7cda231325e32e8485 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2017-08-04T19:50:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SUELINE SILVA DE SOUZA.pdf: 4614086 bytes, checksum: 308b3c5cc6c4ad7cda231325e32e8485 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T19:50:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUELINE SILVA DE SOUZA.pdf: 4614086 bytes, checksum: 308b3c5cc6c4ad7cda231325e32e8485 (MD5) / Esta dissertação tem por objetivo avaliar como a APAEB trata à dimensão da saúde e segurança dos seus associados e colaboradores no ambiente laboral, identificando as principais ações desenvolvidas, bem como motivações para tal. A pesquisa caracteriza-se, quanto aos fins, como descritiva e adota uma abordagem qualitativa. Para a realização da mesma quanto aos meios, partiu-se inicialmente das pesquisas bibliográfica e documental, essa última realizada em documentos cedidos pela APAEB. Na fase de pesquisa de campo, optou-se por utilizar, como instrumentos de coleta, três diferentes metodos de coleta de dados primários: a observação não participante da rotina laboral da planta industrial; a entrevista com gestores e supervisores do empreendimento APAEB; e formulários para avaliação da cultura da segurança e aspectos ergonômicos junto aos trabalhadores. Após coleta, tratamento e análise dos dados verifica-se que o mundo do trabalho, embora tenha sofrido inúmeras mudanças ao longo dos tempos, em relação aos empreendimentos associativos, a realidade é bastante complexa, pois é evidenciada uma despreocupação com o fator segurança em função de uma busca incessante por viabilidade econômica e administrativa. A ausência de interesse por parte dos empreendimentos em estudos desta natureza reflete a baixa maturidade da cultura da segurança. O estudo na APAEB comprova que investir em saúde e segurança laboral é imprescindível e viável economicamente e socialmente, que realidades podem ser modificadas a partir de iniciativas preventivas, e que estas garantem qualidade de vida aos trabalhadores. Apresenta-se como resultados deste trabalho duas Tecnologias de Gestão Social, correspondentes à elaboração de um site e uma cartilha que abordam a temática da saúde e segurança laboral em linguagem acessível e direcionada aos trabalhadores e associados de empreendimentos coletivos. / ABSTRACT This work aims to evaluate how APAEB treats the issue of health and safety of its associates and co-workers at the labor environment, identifying the main implemented actions as well as the motivation. The research is characterized as descriptive and adopts a qualitative approach. The accomplishment of the research, as for the means, was started from bibliographic and documentary data in documents provided by APAEB. In the field research phase, three different methods were used as primary data collection instruments: the non-participating observation of the labor routine of the industrial plant; interview with managers and supervisors of the APAEB enterprise; and forms for evaluation of the culture of safety and ergonomic aspects among the workers. After collection, treatment and analysis of the data, it was observed that the world of working, although has been through a number of changes over time in which concerns to associative enterprises, displays a really complex reality, since it was evidenced a lack of concern with the security factor due to an incessant search for economic and administrative viability. The absence of interest among the enterprises in studies of this nature reflects the low maturity of the culture of security. The study on APAEB shows that investing in labor health and safety is indispensable and economically and socially viable, that realities can be changed from preventive initiatives and that they guarantee quality of life for workers. As results of this work, two social management technologies are presented, corresponding to the elaboration of a website and a chart that tackle the issue of labor health and safety in accessible language and directed for associates and co-workers of collective ventures.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5853.pdf: 4186685 bytes, checksum: fb2ecf17572a25d7181b7a21be25147a (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Financiadora de Estudos e Projetos / This dissertation aims to investigate the performance of the Self Evaluation Commission (CPA) in conjunction with the processes of institutional self-evaluation, for both make use of a case study in UFSCar that the division of institutional assessment were investigated with four undergraduate courses face of the institution, all of the São Carlos campus. To this end, this study was guided from the qualitative, so research made use of desk research, semistructured interviews, the literature review and the online questionnaire closed. Documentary research was analyzed in the legislation of public policies for higher education evaluation, the period from 1996 to 2008, and the internal regulations of the institution. For bibliographic bibliometrics, which allowed analyzing 54 studies among theses, dissertations and articles in national and international researchers who investigate thematic educational assessment. Participated in semi-structured interviews of the following actors: coordinator or deputy coordinator of each course, a former member of CPA/UFSCar, and a former member of the Organizing Committee of the Project Evaluation of Undergraduate Teaching UFSCar. Finally, the closed online questionnaire was administered to students regularly enrolled in the penultimate and last year, the teacher who teaches discipline penultimate and last, and the administrative technician investigated each course. The results achieved through the collection of data showed that there was a poor articulation of the outcomes of institutional self-evaluation that occurs in courses with the actions taken by the CPA and the Management UFSCar. To sensitize the academic community to participate in the processes of institutional assessment would need to enhance information management within the IES, so that the CPA can be known to then be recognized. The little time to build the self-assessment report on the institution does not provide time for reflection and discussion with the community. There were times that the regulatory review predominated in the institution, but there were those that prevailed in the critical evaluation in daily practice, it became evident in two courses investigated. It was found that the construction of an evaluation design is a contentious field, as there are, within the institution, social actors who want to review the ranking and classification, as there are those who want the formative and emancipatory. / Esta Dissertação de Mestrado tem o objetivo de investigar a atuação da Comissão Própria de Avaliação (CPA) em articulação com os processos de autoavaliação institucional. Para tanto fez uso de um estudo de caso na UFSCar em que foi investigada a articulação da avaliação institucional em quatro cursos presenciais de graduação da instituição, todos do campus de São Carlos. Para tal, o presente estudo orientou-se a partir da pesquisa qualitativa, assim, fezse uso da pesquisa documental, da entrevista semiestruturada, do levantamento bibliográfico e do questionário fechado online. Na pesquisa documental foi analisada a legislação das políticas públicas para avaliação da educação superior, do período de 1996 a 2008, e as regulamentações internas da instituição. Para o levantamento bibliográfico foi utilizada a bibliometria, o que possibilitou analisar 54 trabalhos entre teses, dissertações e artigos de pesquisadores nacionais e internacionais que investigam a temática avaliação educacional. Das entrevistas semiestruturadas participaram os seguintes atores: coordenador ou vicecoordenador de cada curso; um ex-membro da CPA/UFSCar; e um ex-membro da Comissão Organizadora do Projeto de Avaliação do Ensino de Graduação UFSCar. Por fim, o questionário fechado online foi aplicado aos discentes regularmente matrículados no penúltimo e no último ano; aos docentes que lecionam disciplina no penúltino e no último ano; e ao técnico administrativo de cada curso investigado. Os resultados alcançados por meio da coleta de dados demostraram que houve uma fraca articulação dos resultados da autoavaliação institucional que ocorre nos cursos com as ações desenvolvidas pela CPA e pela Gestão da UFSCar. Para sensibilizar a comunidade acadêmica a participar dos processos de avaliação institucional, seria necessário intensificar a gestão da informação dentro da IES, para que a CPA possa ser conhecida para, então, ser reconhecida. O pouco tempo para construção do relatório de autoavaliação institucional não propicia momentos de reflexão e de discussão com a comunidade. Houve momentos em que a avaliação regulatória predominou na instituição, contudo houve aqueles em que prevaleceu a avaliação emancipatória nas práticas cotidianas, evidenciando isso em dois cursos investigados. Constatou-se que a construção de uma concepção de avaliação é um campo conflituoso, pois há, dentro da instituição, atores sociais que querem a avaliação para o ranqueamento e para a classificação, como há aqueles que querem a avaliação formativa e emancipatória.