Thesis (Ph. D.)--University of Chicago, Dept. of History, August 2001. / Includes bibliographical references. Also available on the Internet.

Master's thesis - - State University of New York College at Cortland, 2009 - - Department of Recreation, Parks and Leisure Studies. / Includes bibliographical references (p. 50-3).

Thesis (M.A.)--Georgia State University, 2006. / Title from title screen. Heying Jenny Zhan, committee chair; Mary Ball, Molly Perkins, committee members. Electronic text (109 p. : ill. (some col.)). Description based on contents viewed May 1, 2007. Includes bibliographical references (p. 80-88).

Thesis PlanB (M.S.)--University of Wisconsin--Stout, 2006. / Includes bibliographical references.

No description available.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-12-15Bitstream added on 2014-06-13T20:30:23Z : No. of bitstreams: 1 silva_aca_me_arafcf.pdf: 520023 bytes, checksum: de8f2ac7eb8f2952c5c3f51c72debce7 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Nas últimas décadas a transição nutricional vem ocorrendo em países desenvolvidos e em desenvolvimento, com uma prevalência maior de indivíduos sobrepesos e obesos. Devido à situação agravante do estado nutricional da população infantil brasileira, às doenças acarretadas pela má alimentação e sedentarismo, além da construção do hábito alimentar ser realizado nessa fase de desenvolvimento e este adotado para a vida adulta do indivíduo, podese notar a necessidade de educar essas crianças, em relação à nutrição. A creche é o local considerado apropriado para o ensino dessa população e, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, a alimentação deveria estar inserida em todos os projetos político-pedagógicos, na área da Educação em Saúde, mas ainda existe um erro na concepção dos significados de cuidar e educar nessas instituições, principalmente entre a faixa etária de 0 a 3 anos. Contudo, o objetivo do presente trabalho foi identificar os conhecimentos e as práticas, relacionados à alimentação de crianças de 0 a 3 anos a fim de verificar a formação dos profissionais que trabalham com crianças dessa faixa etária, na área da Educação Nutricional. Para isso, o procedimento metodológico seguiu as orientações do estudo de caso, com abordagem qualitativa, que englobou a fase exploratória, a observação, a entrevista semiestruturada e a análise, visando a caracterização das participantes da pesquisa, do local onde foi realizado o estudo e das crianças da faixa etária estudada. Os saberes e práticas das agentes educacionais e professoras de Ensino Infantil do Centro de Educação e Recreação, em estudo, foram analisados por meio de questões abertas e fechadas e das observações dos tópicos relacionados à nutrição infantil, juntamente com os dados sobre a formação dessas profissionais... / In the last decades, nutritional transition has been occurring in developed and in-progress countries, focusing overweight and obese people. The necessity of providing children nutritional education/knowledge has increased due to the aggravating nutrition situation of the Brazilian infantile population, diseases caused by bad eating habits and lack of physical exercises, yonder the acquirement of eating habits that will be lifetime followed. Day care centers are the appropriate places for teaching this population, and according to National Curricular Guide for Infantile, nourishment should be inserted in all political-pedagogic projects in the Health Education field, but these institutions still misunderstand the meaning of caring and educating, specially among children from 0 to 3 years old. Yet, the aim of this current work was to identify the knowledge and practices that people have regarding 0 to 3 year-old children in order to add information to professionals who work with this age group children in the Nutrition Education field. Thus, the methodological procedure followed the guidance of the studied case using a qualitative approaching that comprised the exploiting stage, the examination, the semi-structured interview and the analysis aiming the characterization of the interview participants, the place where the study was carried out and the age group of the children studied. The educational agents and teachers of infantile education from the Recreation and Education Center studied were analyzed through questions, and examinations of topics related to infantile nutrition along with data about the degree of these professionals. It can be concluded that both educational agents and Infantile Education teachers have a significant knowledge about infantile nutrition. However their biggest concern was to supply the children’s nutritional necessities through a healthy meal... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-08-08T17:58:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) angelica_carvalho_lemos.pdf: 2557666 bytes, checksum: 85ed84ff157451661cd59649442c2383 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-10-05T19:16:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) angelica_carvalho_lemos.pdf: 2557666 bytes, checksum: 85ed84ff157451661cd59649442c2383 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T19:16:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) angelica_carvalho_lemos.pdf: 2557666 bytes, checksum: 85ed84ff157451661cd59649442c2383 (MD5) Previous issue date: 2017 / Introdu??o: Na medida em que se reconhece a import?ncia das creches no desenvolvimento integral de crian?as at? cinco anos de idade, ? evidente a preocupa??o com o impacto do trabalho prec?rio dos professores na garantia da oferta de oportunidades de estimula??o das crian?as frequentes em creche. Objetivo: Examinar associa??es entre o comportamento l?dico de crian?as de creches p?blicas e fatores individuais da crian?a, est?mulos do ambiente familiar, ambiente creche e condi??es de trabalho das professoras que atuavam nas turmas das respectivas crian?as. M?todo: A amostra aleat?ria e representativa incluiu 131 crian?as com faixa et?ria 18 a 36 meses e 14 professoras, frequentes em seis creches p?blicas. O brincar foi avaliado pela Escala L?dica Pr?-escolar de Knox- revisada, adaptada culturalmente para o Brasil e nas quatro dimens?es: dom?nio espacial, dom?nio material, faz-de-conta/jogo simb?lico e participa??o; para as oportunidades de estimula??o do ambiente familiar adotou o question?rio Affordances in the Home Enviroment for Motor Development (AHEMD); o ambiente creche foi avaliado pela Infant/Toddler Environment Rating Scale ? Revised Edition (ITERS-R); ainda de question?rio estruturado elaborado exclusivamente para pesquisa para professoras de creche contendo quest?es sociodemogr?ficas, condi??es de trabalho e fatores psicossociais do trabalho. A an?lise multivariada adotou o modelo Generalized Estimating Equations (GEE) com entrada hier?rquica das vari?veis. Resultados e Discuss?o: A preval?ncia de defasagem no comportamento l?dico foi de 18 % (n = 24 crian?as) com desvantagens em crian?as com idade inferior a 24 meses. O comportamento l?dico apresentou m?dia de 70,3 (desvio padr?o [DP]=19,9), a dimens?o participa??o apresentou menor m?dia de 60,4 (desvio padr?o [DP=27]. As vari?veis faixa et?ria da crian?a, escolaridade paterna, escolaridade materna, n?mero de cursos realizados pelas professoras e estresse ocupacional permaneceram associadas ao comportamento l?dico. A associa??o entre estresse ocupacional e o comportamento l?dico ? preocupante, uma vez que a precariza??o do trabalho docente pode comprometer o brincar de crian?as de 18 a 36 meses que frequentam creche. Adequa??es na organiza??o de trabalho e atua??es interdisciplinares entre profissionais da sa?de e educa??o faz-se necess?rias. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-Gradua??o em Reabilita??o e Desempenho Funcional, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / Introduction: As you get to know the importance of kindergartens in full-time education of children up to six years old, it gets evident the concern about the impact of the weak work from the teachers on the assurance of development. Objective: Examine associations between performance of children?s playing in municipal daycare and encouragement in family?s environment, environment in daycare and tutor?s work conditions in educational centers for children in Diamantina. Method: The random and representative sample included 131 children aged 18 to 36 months and 14 female teachers, attending six public day care centers. The play was evaluated by the Knox-Revised Preschool Play Scale, culturally adapted to Brazil and in the four dimensions: spatial domain, material domain, make-believe / symbolic play and participation; for the opportunities of stimulation of the family environment adopted the questionnaire Affordances in the Home Enviroment for Motor Development (AHEMD); the nursery environment was evaluated by the Infant / Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition (ITERS-R); yet a structured questionnaire elaborated exclusively for research for daycare teachers containing sociodemographic questions, working conditions and psychosocial factors of work. The multivariate analysis adopted the Generalized Estimating Equations (GEE) model with hierarchical input of the variables. Results and Discussion: The prevalence of gaps in play behavior was 18% (n = 24 children) with disadvantages in children less than 24 months old. The participation rate presented a mean of 60.3 (standard deviation [SD = 27].) The participation rate presented a mean of 60.3 (standard deviation [SD = 27].) The variables age range of the child, paternal schooling, maternal schooling, number of courses performed by teachers and occupational stress remained associated with playful behavior. The association between occupational stress and play behavior is worrisome, since the precariousness of the teaching work can compromise the play of children from 18 to 36 months attending day care. Adequations in the organization of work and interdisciplinary actions among health professionals and education are necessary.

Submitted by Luciana Perpetuo Máximo (lucianaperpetuo@hotmail.com) on 2018-09-08T03:23:04Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO LUCIANA MÁXIMO VERSÃO FINAL AGOSTO 2018.pdf: 2078833 bytes, checksum: e953ea489d1d566cc1b6bd3f61abc726 (MD5) / Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-09-10T11:39:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 maximo_lp_me_sjrp.pdf: 2078833 bytes, checksum: e953ea489d1d566cc1b6bd3f61abc726 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-10T11:39:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maximo_lp_me_sjrp.pdf: 2078833 bytes, checksum: e953ea489d1d566cc1b6bd3f61abc726 (MD5) Previous issue date: 2018-08-08 / O presente estudo tem por objetivo investigar as ações dos bebês em diferentes formas de organização do espaço e dos materiais em um ambiente de creche. Trata-se de uma pesquisa do tipo etnográfica, desenvolvida no período de 2016 a 2018. Partindo do pressuposto de que ambientes estruturados favorecem as interações e explorações dos bebês, apresenta-se a relação entre organização do ambiente e o desenvolvimento infantil a partir de revisão bibliográfica de pesquisas do Centro de Investigação sobre Desenvolvimento Humano e Educação Infantil (CINDEDI) de Ribeirão Preto, pesquisas desenvolvidas na área da Educação, publicações do Ministério da Educação e produções de especialistas sobre a temática, especificamente os estudos de Forneiro (1998), Horn (2004), Goldschmied e Jackson (2006), Falk et al. (2011) e Oliveira et al.(2014). Participaram da pesquisa um grupo de 28 bebês em seu segundo ano de vida, suas professoras e auxiliares de Berçário. Para a produção de dados, foram realizados os seguintes procedimentos: revisão bibliográfica, consulta de documentos, observação participante em momento de atividade livre, com produção de registros escritos pela pesquisadora e pela estagiária, além de registros fotográficos e vídeos. Os resultados indicam que os bebês necessitam de suportes ambientais para interagir: a atitude do adulto, o arranjo espacial, a seleção e investimento nas formas de apresentação dos materiais favorecem as interações e explorações dos bebês. Os dados revelam infinitas possiblidades de ação autônoma e interação entre bebês, em momentos de atividade livre, a partir da estruturação do Berçário, tendo como base estudos teóricos e olhar apurado para ações das crianças. Sendo assim, espera-se que esta pesquisa possa contribuir com reflexões sobre o tema, partindo da ideia de que o conhecimento das ações das crianças pode subsidiar a organização dos espaços e dos materiais na creche. / The present study aimed at to investigate the influence from the physical aspects from the ambient on babies’ actions. It is a research of the ethnographic type, which seeks to identify ways to organize the space of a baby-room the of day care from northwest São Paulo State, as well as to analyze babies’ actions from intervention made in 2017 trough the partnership between researcher and teachers. Working on the assumption that structured environments favorable babies’ interaction and explorations, this study presents the relation between the organization from ambiente and child development; from the bibliographic review of researches from investigation center about human development and infant education (CINDEDI) in Ribeirão Preto, researches in the area of education, publications of the Ministry of Education and specialist productions on the subject Forneiro (1998), Horn (2004), Goldschmied; Jackson (2006), Falk et al. (2011) and Oliveira et al. (2014). A group of 28 babies in their second year of life, their teachers and auxiliaries participated in the study. For the production of data, the following procedures were performed: participant observation in free activity moment, with production of written records by the researcher and trainee, in addition to photographic records and videos. The results indicate that infants need environmental supports to interact, adult attitude, spatial arrangement, selection and investment in the presentation of materials favor the interactions and explorations of infants. The data reveal infinite possibilities of autonomous action and interaction between babies, in moments of free activity, from the structuring of the nursery based on theoretical studies and accurate look at the actions of the children. Therefore, it is expected that this research can contribute with reflections on the theme, starting from the idea that the knowledge of children's actions can subsidize the organization of spaces.

Orientador: Maria Jacira Silva Simões / Banca: João Aristeu da Rosa / Banca: Marcia Aparecida Silva Graminha / Banca: Antonio Fluminhan Junior / Resumo: O estudo epidemiológico da giardíase empregando técnicas moleculares, como o RAPD (Randomly Amplified Polimorphic DNA), fornece subsídio para identificação dos fatores de transmissão da G. lamblia. Este trabalho teve como objetivo estudar a epidemiologia da G. lamblia em uma creche infantil de Presidente Bernardes, SP, Brasil, no ano de 2006, por meio de um inquérito epidemiológico e tipagem molecular das cepas isoladas empregando a técnica de RAPD. A análise dos perfis genéticos obtidos foi realizada com auxílio de um dendrograma de similaridade obtido pelo programa Gel Compar II versão 2.0 para Windows (Applied MATHS). Foram realizados exames parasitológicos de fezes de 101 crianças freqüentadoras da creche infantil. A partir desses exames, 15 amostras que apresentavam cistos de G. lamblia foram purificadas para posterior extração do DNA. Os pais e irmãos das 15 crianças parasitadas, assim como os cães de estimação e também dos funcionários da creche tiveram suas fezes coletadas para posterior exame parasitológico. Das mesmas extraíram-se DNA das amostras que apresentavam cistos de G. lamblia. Entre as 31 amostras positivas para G. lamblia obtida entre as crianças e seus respectivos pais e irmãos, concluiu-se que a transmissão do parasita ocorreu entre as crianças provavelmente no convívio da creche, mas não no convívio familiar. / Abstract: Epidemiological studies on giardiasis by using molecular techniques such as RAPD (Randomly Amplified Polymorphic DNA) give information on factors related to the transmission of G. lamblia. The aim of this work was to assess the G. lamblia epidemiology in a day care center in Presidente Bernardes, SP, Brazil, in 2006, by means of an epidemiological inquiry and molecular typing of the isolated strains by using the RAPD technique. The genetic profiles were analyzed by means of a dendrogram of similarity obtained with the software Gel Compar II v. 2.0 for Windows (Applied MATHS). Parasitological examinations were made on feces samples taken from 101 children attended in the day care center. After examinations, 15 samples that presented G. lamblia cysts were purified for further DNA extraction. The respective relatives and brothers of the 15 children, in addition to their pets and the day care center’s workers had their feces collected for further parasitological examination. Samples in which G. lamblia cysts were found were also submitted to DNA extraction. Among the 31 samples positive for G. lamblia obtained from the children and their respective parents and brothers, it was concluded that the transmission of the parasite occurred between children probably during the cohabitation in the day care center, but not inside the family. / Doutor

PAIVA, Ana Carine dos Santos de Sousa. O desenvolvimento da linguagem oral no contexto da educação infantil: concepções e práticas docentes em uma creche Municipal de Fortaleza. 2016. 230f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-09-08T12:23:35Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_acsspaiva.pdf: 3497070 bytes, checksum: 2dd008b91e62849fffb2ea00f15973e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-08T12:25:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_acsspaiva.pdf: 3497070 bytes, checksum: 2dd008b91e62849fffb2ea00f15973e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T12:25:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_acsspaiva.pdf: 3497070 bytes, checksum: 2dd008b91e62849fffb2ea00f15973e6 (MD5) Previous issue date: 2016 / This research took place in early childhood education and sought to know the practices and conceptions of teachers of children 1 to 3 years of age about children's oral language development. We try to understand how teachers observe the children's oral language development in the class where they work; to know how they analyze the role they play in the development of oral language of children; identify pedagogical practices carried out by the teacher in the routine that contribute the development of oral language of children; analyze the quality of these practices. We support this work in the studies of Piaget (1983; 1986; 2009), Vygotsky (1998; 2007; 2008) and Wallon (1995; 2007; 2008) about the importance of the emergence of oral language and how it contributes to the integral development and the interactions of the subjects; as well as in the discussions proposed by Bondioli and Mantovani (1998), Cruz (2011), Kishimoto (2011), Malaguzzi (1999), Oliveira - Formosinho (2011), about training and teaching profession in this stage of education. We used the case study with qualitative approach, in a municipal day care center of Fortaleza that serves children from one to three years old. We used as instruments: questionnaires, interviews and observation of three teachers and their teaching practices during three months. We adopted the diary, photographs, voice recording and video with the intention of capturing the interactions of teachers with children and children with children. In this study we found that the teachers knows the importance of their participation in oral development language of children, but only one of them ensures quality work with this language in their practices with children. We found that the teachers do not realize that the development of this language happens in all routine moments, even those with greater emphasis on care actions (food and hygiene). Two teachers do not favor the development of oral language of children because they provide poor verbal interactions between teachers and children. This study reveals that training meetings (initial and ongoing) should explore themes that help the teacher in teaching the children from zero to three years of age who are, day by day, in educational institutions. / A presente pesquisa situa-se na área da Educação Infantil e buscou conhecer as práticas e as concepções de professoras de creche em relação ao desenvolvimento da linguagem oral das crianças. Assim, procuramos apreender as compreensões das professoras sobre o desenvolvimento da linguagem oral das crianças com as quais trabalham; conhecer o papel que as professoras atribuem a si mesmas, no desenvolvimento da linguagem oral das crianças; identificar as práticas realizadas nos diversos momentos da rotina pela professora que interferem no desenvolvimento da oralidade das crianças; analisar a qualidade dessas práticas. Respaldamos este trabalho nos estudos de Piaget (1983; 1986; 2009), Vigotski (1998; 2007; 2008) e Wallon (1995; 2007; 2008) sobre a importância do surgimento da linguagem oral e o papel desta no desenvolvimento integral e nas interações dos sujeitos; assim como nas discussões propostas por Bondioli e Mantovani (1998), Cruz (2011), Kishimoto (2011), Malaguzzi (1999), Oliveira-Formosinho (2011), acerca da formação e da profissionalidade docente nesta etapa da educação. A pesquisa de campo foi de abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, realizada em uma creche municipal de Fortaleza que atende crianças de um a três anos de idade. Utilizamos como instrumentos investigativos: a aplicação de questionário e realização de entrevista com as três professoras e a observação das suas práticas pedagógicas, durante três meses. Adotamos como estratégias de registros o diário de campo, fotografias, gravação de voz e vídeo com a intenção de capturar as interações das docentes com as crianças e das crianças entre si. Nessa pesquisa, constatamos que as docentes compreendem a importância do seu papel no desenvolvimento da linguagem oral das crianças, porém, apenas uma delas garante um trabalho de qualidade com essa linguagem em suas práticas com as crianças. Identificamos que as docentes não percebem que o desenvolvimento dessa linguagem acontece em todos os momentos da rotina, mesmo os que têm maior ênfase em ações de cuidado (alimentação e higiene). Duas das professoras não favorecem o desenvolvimento da linguagem oral das crianças, em suas turmas, ocorrem precárias interações verbais entre docente e crianças. Este estudo destaca ainda que a temática sobre o desenvolvimento da linguagem oral das crianças necessita de um olhar mais atento nas formações (inicial e continuada) de professores, que devem ainda dar maior visibilidade às especificidades do trabalho docente com as crianças de zero a três anos de idade, que vivem, cotidianamente, uma parcela significativa de tempo em instituições de Educação Infantil.