LEITE, K. P. Proposta de melhorias do processo de projeto e de desenvolvimento de produtos em empreendimentos imobiliários. 2014. 229 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia Civil: Estruturas e Construção Civil) – Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014. / Submitted by Hohana Sanders (hohanasanders@hotmail.com) on 2016-04-26T14:19:06Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_kpleite.pdf: 16346920 bytes, checksum: 152daddc29bc2debb65fa3a1923fe644 (MD5) / Approved for entry into archive by Marlene Sousa (mmarlene@ufc.br) on 2016-04-29T17:57:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_kpleite.pdf: 16346920 bytes, checksum: 152daddc29bc2debb65fa3a1923fe644 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T17:57:52Z (GMT). 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To do a project using the lean concept includes a new way of thinking (lean) and incorporates new tools or work methods. Therefore, this paper proposes the following research question: how to improve the project process and the PDP in real estate ventures by applying the philosophy of lean thinking? Aiming at resolving the research question, this paper’s goal is to propose guidelines to increase efficiency of product development process and real estate development’s project process, based on the philosophy of lean thinking. As theoretical basis for this work, a review study was conducted on the literature related to planning methods and control of project process, real estate PDP, on the new production (lean thinking) and project (lean design) philosophy, and also on Building Information Modeling (BIM). This is a qualitative research of applied nature. The research strategy used was an exploratory-descriptive analysis of multiple case studies, which came from cases of development and construction companies that already adopt lean construction in their production process. After the collection and the analysis, guidelines were suggested to improve the project process and the real estate PDP. The applicability of the guidelines is conditioned to the specificities of the companies analyzed here, though not compromising their use in other construction and development companies with similar characteristics. From this paper, other companies can evaluate their maturity level with regards to lean processes and create stages and goals to attain the optimum point of PDP and real estate project design. / Esta pesquisa aborda o processo de desenvolvimento de produto (PDP) e o processo de projeto do mercado de incorporação imobiliária residencial multifamiliar vertical, sob a ótica do pensamento enxuto. As etapas de concepção e de produção tornaram-se mais distantes entre si, havendo diversos profissionais alocados em etapas e funções diferentes e sem uma devida integração entre eles. A integração entre as diferentes partes envolvidas na construção melhora a qualidade do projeto, agregando valor e eliminando perdas. Contudo, o gerenciamento de projetos tradicional é obsoleto, pois: (1) não considera o fluxo do trabalho; (2) não considera a previsibilidade do fluxo de trabalho; e (3) não mede o desempenho do sistema de planejamento. A elaboração de projeto utilizando o conceito lean inclui um novo pensamento (enxuto) e a incorporação de diferentes ferramentas ou métodos de trabalho. Assim, este trabalho propõe a seguinte questão de pesquisa: como melhorar o processo de projeto e o PDP em empreendimentos imobiliários através da filosofia do pensamento enxuto? Visando atender à questão de pesquisa, o objetivo deste trabalho é propor diretrizes para aumentar a eficiência do processo de desenvolvimento do produto e do processo de projeto de empreendimentos imobiliários, tomando como base a filosofia do pensamento enxuto. Foi realizada uma revisão bibliográfica relacionada aos métodos de planejamento e controle do processo de projeto, PDP imobiliário, a nova filosofia de produção (pensamento enxuto) e de projeto (lean design) e Building Information Modeling (BIM) como embasamento teórico da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada. A estratégia de pesquisa adotada foi o estudo de caso múltiplo, com caráter exploratóriodescritivo. Os estudos de caso foram realizados em empresas incorporadoras e construtoras que já adotam a construção enxuta em seu processo produtivo. Após as etapas de coleta e análise, foram propostas diretrizes para melhoria do processo de projeto e PDP imobiliário. A aplicabilidade das diretrizes fica condicionada às especificidades das empresas pesquisadas sem comprometer a aplicação em outras empresas construtoras e incorporadoras com características semelhantes. A partir desse trabalho, outras empresas podem avaliar o grau de maturidade quanto a processos enxutos e trilhar etapas e metas de evolução até um ponto ótimo de PDP e de projeto imobiliário.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-04-07T00:12:05Z No. of bitstreams: 2 Karize Younes Barberini Perim.pdf: 1133047 bytes, checksum: a083fed2416d14a6480044dcda9846ff (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Eliana Barboza (eliana.silva1@mackenzie.br) on 2018-04-09T17:11:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Karize Younes Barberini Perim.pdf: 1133047 bytes, checksum: a083fed2416d14a6480044dcda9846ff (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-09T17:11:22Z (GMT). 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The inclusion criteria were: 1) to have an ASD diagnosis established by a doctor; 2) to attend school at least 70% of school days; 3) to attend resource rooms; 4) being in the age range (8 to 12 years). Students who attend school at a reduced time were excluded. To carry out the evaluation, the Reading Process Assessment Test (PROLEC) was used. In addition, parents answered a questionnaire for characterization of the family and and the Autism Behavior Checklist (ABC). The results confirm that children with ASD have difficulties in developing reading skills. In all school years, students scored below average than children who had normal reading skills, especially in tests that required comprehension of the text. However, some students achieve similar results to PROLEC’s normative sample, especially older ones, which may suggest that children who persist in the educational system may eventualy be able to achieve the expected reading ability. In addition, girls tended to have better reading skills than boys. No difference was found based on the socioeconomic status of the participants. It is concluded that working with a child with ASD is an experience that requires teachers to conduct a pedagogical organization for the development of individual skills and competences. It is suggested that, in order not to give up the initial difficulties, teachers should not only look at the quantitative results of the students, but consider their habilities and potentialities, because the results may not come immediately or even as educators expect. / Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresentam defasagens nas áreas de comunicação e interação social, além de padrões restritos e repetitivos de comportamento. É necessário ampliar o conhecimento científico sobre o TEA e sobre as possibilidades de ensino-aprendizagem no ambiente escolar, bem como sobre a maneira de tornar a aprendizagem significativa e satisfatória para esse público. Nesse contexto, o presente estudo se propôs a investigar a habilidade de leitura de alunos com TEA matriculados em escolas públicas do município de Curitiba. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratória transversal, que contou com a participação de 40 crianças com TEA, com idades entre 8 e 12 anos e de seus respectivos pais ou responsáveis. Os critérios de inclusão foram: 1) possuir diagnóstico estabelecido por um médico; 2) frequentar a escola pelo menos 70% dos dias letivo s; 3) frequentar salas de recurso; 4) faixa etária (8 a 12 anos). Foram excluídos alunos que frequentam a escola em horário reduzido. Para realizar a avaliação, foi utilizada a Prova de Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC). Além disso, os pais responderam a um questionário para caracterização da família e o Inventário do Comportamento da Criança Autista (ABC). Os resultados confirmam que crianças com TEA apresentam dificuldades no desenvolvimento de habilidades de leitura. Em todos os anos escolares os alunos obtiveram resultados abaixo da média das crianças que possuem habilidades normais de leitura, especialmente nas provas que exigiam compreensão do texto. No entanto, alguns alunos atingem resultados semelhantes aos da amostra normativa da PROLEC, especialmente os mais velhos, o que pode sugerir que as crianças que persistem no sistema educacional eventualmente podem conseguem atingir os resultados esperados no que se refere a habilidade de leitura. Além disso, as meninas tenderam a apresentar melhores habilidades de leitura do que os meninos. Não foi encontrada diferença em função do nível socioeconômico dos participantes. Conclui-se que o trabalho com uma criança com TEA é uma experiência que exige dos professores organização pedagógica conduzida para o desenvolvimento das habilidades e competências individuais. Sugere-se, para que não haja desistência diante das dificuldades iniciais, que os professores não olhem apenas para os resultados quantitativos dos alunos, mas considerem suas capacidades e potencialidades, pois os resultados podem não vir de forma imediata e nem como os educadores esperam.

AMORIM, Mariza Vieira da Fonseca Saboia. Desenvolvimento de um novo processo de limpeza e condicionamento de grãos de trigo. 2007. 68 f. : Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Ciências Agrárias, Departamento de Tecnologia de Alimentos, Fortaleza, 2007 / Submitted by Nádja Goes (nmoraissoares@gmail.com) on 2016-06-21T13:07:45Z No. of bitstreams: 1 2007_dis_mvfsamorim.pdf: 1135311 bytes, checksum: 47ee7e76d9aebf9d7160c879e5c42ed9 (MD5) / Approved for entry into archive by Nádja Goes (nmoraissoares@gmail.com) on 2016-06-21T13:08:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_dis_mvfsamorim.pdf: 1135311 bytes, checksum: 47ee7e76d9aebf9d7160c879e5c42ed9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-21T13:08:19Z (GMT). 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The water content of the grains at the end of the first operation was 17,96 % for a 45 second operation time and 12,74% after the air drying of the grains that was up in 4,0 minutes in the room temperature at an air outflow of 0,507 m3.s-1. The yield of the experimental milling of the grains by the new process was 60,02% versus 47,67 % by the traditional process. The ash amounts of the flours obtained from the grains cleaned by the new and traditional processes were respectively: 0,58 % and 0,59%. The chloride amounts of the flours obtained from the grains cleaned by the new and traditional processes were respectively: 15,52 mg.100g-1; 0,95 mg.100g-1 , and the calcium amounts of the same flours were respectively: 43,53 mg.100g-1 and 5,89 mg.100g-1 .The total counting of the yeast, fungus and Bacillus cereus spp. Before and after cleaning the grains by the new and the traditional process were as following: 10 UFC.g-1 ; 3 x 102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 ; <102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 and 3 x 102 UFC.g- 1. The taste of the breads made with the flours from the grains cleaned by the two process were not significantly different at 5,0% level. The overall results showed that wheat grains could be cleaned by the proposed method without either developing gluten during milling nor causing bitter taste to bread when calcium chloride solutions were used to separate sound grains of its impurities. / O processo utilizado pelas indústrias na moagem do trigo é composto de quatro operações unitárias que consiste na sua primeira etapa, da limpeza dos grãos, tendo como finalidade separar suas impurezas; o condicionamento, permitindo que os grãos atinjam teor de umidade ideal para a máxima extração da farinha; a moagem propriamente dita e a classificação, realizada por peneiras em que são obtidas as farinhas desejadas. No presente trabalho foi desenvolvido um processo de limpeza de trigo, baseado nas diferenças de densidade dos grãos e suas impurezas, em soluções salinas, através de duas operações unitárias, em substituição ao processo tradicional. A primeira operação é realizada em dois tanques contendo soluções de cloreto de cálcio com diferentes concentrações e uma segunda operação consiste na secagem para retirada da umidade superficial dos grãos. O teor de umidade dos grãos no final da primeira etapa do processo foi de 17,96% para um tempo de operação de 45 segundos e de 12,74% no final da segunda etapa, com uma vazão de ar à temperatura ambiente de 0,507 m3.s-1 após 4,0 minutos. O teste de moagem experimental dos grãos de trigos limpos pelo processo proposto apresentou rendimento de 60,02% e pelo processo tradicional, 47,67%. Os teores de cinzas das farinhas obtidas nos processos proposto e tradicional foram respectivamente: 0,58% e 0,59%. Os teores de cloreto das farinhas obtidas nos processos proposto e tradicional foram respectivamente: 15,52 mg.100g-1 e 0,95 mg.100g-1; e os teores de cálcio das mesmas frações foram respectivamente: 43,53 mg.100g-1 e 5,89 mg.100g-1. A contagem total de bolores e leveduras e de Bacillus cereus sp. antes e após a limpeza dos grãos pelo processo proposto e tradicional foram de, respectivamente: 10 UFC.g-1 ; 3 x 102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 ; <102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 e 3 x 102 UFC.g-1. O sabor dos pães elaborados a partir das farinhas obtidas pelos processos proposto e tradicional não apresentou diferença significativa em nível de 5%. Os resultados mostra que os grãos de trigo podem ser limpos através da metodologia proposta, sem haver o desenvolvimento de glúten durante o processo de moagem e da presença de sabor amargo ao pão, quando se utiliza cloreto de cálcio nas soluções salinas de separação dos grãos e suas impurezas.

This research addresses, from the lean thinking standpoint, the product development process (PDP) and the project process for multifamily vertical residences of the real estate development market. The concept phase and the production phase became farther apart, so there are numerous professionals employed on different stages and functions, but without proper integration among them. Integration amongst those involved in the construction process improves the quality of the project, adds value and eliminates losses. However, traditional project managing is obsolete because: (1) it does not consider the workflow; (2) it does not consider the predictability of the workflow; and (3) it does not measure the planning systemâs performance. To do a project using the lean concept includes a new way of thinking (lean) and incorporates new tools or work methods. Therefore, this paper proposes the following research question: how to improve the project process and the PDP in real estate ventures by applying the philosophy of lean thinking? Aiming at resolving the research question, this paperâs goal is to propose guidelines to increase efficiency of product development process and real estate developmentâs project process, based on the philosophy of lean thinking. As theoretical basis for this work, a review study was conducted on the literature related to planning methods and control of project process, real estate PDP, on the new production (lean thinking) and project (lean design) philosophy, and also on Building Information Modeling (BIM). This is a qualitative research of applied nature. The research strategy used was an exploratory-descriptive analysis of multiple case studies, which came from cases of development and construction companies that already adopt lean construction in their production process. After the collection and the analysis, guidelines were suggested to improve the project process and the real estate PDP. The applicability of the guidelines is conditioned to the specificities of the companies analyzed here, though not compromising their use in other construction and development companies with similar characteristics. From this paper, other companies can evaluate their maturity level with regards to lean processes and create stages and goals to attain the optimum point of PDP and real estate project design. / Esta pesquisa aborda o processo de desenvolvimento de produto (PDP) e o processo de projeto do mercado de incorporaÃÃo imobiliÃria residencial multifamiliar vertical, sob a Ãtica do pensamento enxuto. As etapas de concepÃÃo e de produÃÃo tornaram-se mais distantes entre si, havendo diversos profissionais alocados em etapas e funÃÃes diferentes e sem uma devida integraÃÃo entre eles. A integraÃÃo entre as diferentes partes envolvidas na construÃÃo melhora a qualidade do projeto, agregando valor e eliminando perdas. Contudo, o gerenciamento de projetos tradicional à obsoleto, pois: (1) nÃo considera o fluxo do trabalho; (2) nÃo considera a previsibilidade do fluxo de trabalho; e (3) nÃo mede o desempenho do sistema de planejamento. A elaboraÃÃo de projeto utilizando o conceito lean inclui um novo pensamento (enxuto) e a incorporaÃÃo de diferentes ferramentas ou mÃtodos de trabalho. Assim, este trabalho propÃe a seguinte questÃo de pesquisa: como melhorar o processo de projeto e o PDP em empreendimentos imobiliÃrios atravÃs da filosofia do pensamento enxuto? Visando atender à questÃo de pesquisa, o objetivo deste trabalho à propor diretrizes para aumentar a eficiÃncia do processo de desenvolvimento do produto e do processo de projeto de empreendimentos imobiliÃrios, tomando como base a filosofia do pensamento enxuto. Foi realizada uma revisÃo bibliogrÃfica relacionada aos mÃtodos de planejamento e controle do processo de projeto, PDP imobiliÃrio, a nova filosofia de produÃÃo (pensamento enxuto) e de projeto (lean design) e Building Information Modeling (BIM) como embasamento teÃrico da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada. A estratÃgia de pesquisa adotada foi o estudo de caso mÃltiplo, com carÃter exploratÃriodescritivo. Os estudos de caso foram realizados em empresas incorporadoras e construtoras que jà adotam a construÃÃo enxuta em seu processo produtivo. ApÃs as etapas de coleta e anÃlise, foram propostas diretrizes para melhoria do processo de projeto e PDP imobiliÃrio. A aplicabilidade das diretrizes fica condicionada Ãs especificidades das empresas pesquisadas sem comprometer a aplicaÃÃo em outras empresas construtoras e incorporadoras com caracterÃsticas semelhantes. A partir desse trabalho, outras empresas podem avaliar o grau de maturidade quanto a processos enxutos e trilhar etapas e metas de evoluÃÃo atà um ponto Ãtimo de PDP e de projeto imobiliÃrio.

nÃo hà / O processo utilizado pelas indÃstrias na moagem do trigo à composto de quatro operaÃÃes unitÃrias que consiste na sua primeira etapa, da limpeza dos grÃos, tendo como finalidade separar suas impurezas; o condicionamento, permitindo que os grÃos atinjam teor de umidade ideal para a mÃxima extraÃÃo da farinha; a moagem propriamente dita e a classificaÃÃo, realizada por peneiras em que sÃo obtidas as farinhas desejadas. No presente trabalho foi desenvolvido um processo de limpeza de trigo, baseado nas diferenÃas de densidade dos grÃos e suas impurezas, em soluÃÃes salinas, atravÃs de duas operaÃÃes unitÃrias, em substituiÃÃo ao processo tradicional. A primeira operaÃÃo à realizada em dois tanques contendo soluÃÃes de cloreto de cÃlcio com diferentes concentraÃÃes e uma segunda operaÃÃo consiste na secagem para retirada da umidade superficial dos grÃos. O teor de umidade dos grÃos no final da primeira etapa do processo foi de 17,96% para um tempo de operaÃÃo de 45 segundos e de 12,74% no final da segunda etapa, com uma vazÃo de ar à temperatura ambiente de 0,507 m3.s-1 apÃs 4,0 minutos. O teste de moagem experimental dos grÃos de trigos limpos pelo processo proposto apresentou rendimento de 60,02% e pelo processo tradicional, 47,67%. Os teores de cinzas das farinhas obtidas nos processos proposto e tradicional foram respectivamente: 0,58% e 0,59%. Os teores de cloreto das farinhas obtidas nos processos proposto e tradicional foram respectivamente: 15,52 mg.100g-1 e 0,95 mg.100g-1; e os teores de cÃlcio das mesmas fraÃÃes foram respectivamente: 43,53 mg.100g-1 e 5,89 mg.100g-1. A contagem total de bolores e leveduras e de Bacillus cereus sp. antes e apÃs a limpeza dos grÃos pelo processo proposto e tradicional foram de, respectivamente: 10 UFC.g-1 ; 3 x 102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 ; <102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 e 3 x 102 UFC.g-1. O sabor dos pÃes elaborados a partir das farinhas obtidas pelos processos proposto e tradicional nÃo apresentou diferenÃa significativa em nÃvel de 5%. Os resultados mostra que os grÃos de trigo podem ser limpos atravÃs da metodologia proposta, sem haver o desenvolvimento de glÃten durante o processo de moagem e da presenÃa de sabor amargo ao pÃo, quando se utiliza cloreto de cÃlcio nas soluÃÃes salinas de separaÃÃo dos grÃos e suas impurezas. / The wheat milling process currently used by millers all over the world comprises four unit operations: the cleaning of the grains - with the aim to separate the sound grains of its impurities; the tempering â for grains reach its ideal moisture and to get the best flour extraction rate; the milling of the grains and the flour classification through a sieving system where some flours with different particle sizes are produced. In the present work, it was developed a new wheat cleaning process based on the densities of the sound grains and its impurities making use of two unit operations. The first one is made in a two stage calcium chloride pools of different concentrations followed by an air drying of the grains at room temperature (the second one) to get rid of the superficial grain solution. The water content of the grains at the end of the first operation was 17,96 % for a 45 second operation time and 12,74% after the air drying of the grains that was up in 4,0 minutes in the room temperature at an air outflow of 0,507 m3.s-1. The yield of the experimental milling of the grains by the new process was 60,02% versus 47,67 % by the traditional process. The ash amounts of the flours obtained from the grains cleaned by the new and traditional processes were respectively: 0,58 % and 0,59%. The chloride amounts of the flours obtained from the grains cleaned by the new and traditional processes were respectively: 15,52 mg.100g-1; 0,95 mg.100g-1 , and the calcium amounts of the same flours were respectively: 43,53 mg.100g-1 and 5,89 mg.100g-1 .The total counting of the yeast, fungus and Bacillus cereus spp. Before and after cleaning the grains by the new and the traditional process were as following: 10 UFC.g-1 ; 3 x 102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 ; <102 UFC.g-1 ; < 10 UFC.g-1 and 3 x 102 UFC.g- 1. The taste of the breads made with the flours from the grains cleaned by the two process were not significantly different at 5,0% level. The overall results showed that wheat grains could be cleaned by the proposed method without either developing gluten during milling nor causing bitter taste to bread when calcium chloride solutions were used to separate sound grains of its impurities.

Submitted by Caroline Periotto (carol@ufscar.br) on 2016-09-26T20:37:05Z No. of bitstreams: 1 TeseAPPMM.pdf: 2584198 bytes, checksum: cc3557cbe13de13c87d2d6eaead54a43 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T20:15:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseAPPMM.pdf: 2584198 bytes, checksum: cc3557cbe13de13c87d2d6eaead54a43 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T20:15:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseAPPMM.pdf: 2584198 bytes, checksum: cc3557cbe13de13c87d2d6eaead54a43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T20:15:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseAPPMM.pdf: 2584198 bytes, checksum: cc3557cbe13de13c87d2d6eaead54a43 (MD5) Previous issue date: 2016-04-11 / Não recebi financiamento / In the Brazilian educational contexto, the legislation guarantees the right to education of students target of Special Education (STSE) in common classes of regular schools. The enrollment of these students in public schools have grown year by year and this has imposed challenges for schools and teachers. In the case of students with ID, representing the largest contingent of STSE students, the previous tradition to the school inclusion policy, which was schooling in specialized institution, now divides the scene with the proposed new school in regular school. It is that educational policy has increasingly tried to make compulsory registration of all students of STSE in regular schools, although in the case of students with ID, this measure has bogged down in historical tradition placement in specialized institution. The result has been the increase in the flow of transfer students from specialized institutions for common schools, and vice versa, when the inclusion process is not successful. This study is proposed to investigate these processes of transfer of students from specialized institutions to mainstream schools and vice versa, considering the different perspectives of all those involved in the student with ID enrollment process. The general objectives of this study were to identify, describe and analyze possible factors that interfere with the transfer of students from special school to the regular or vice versa, in the conceptions of different actors. This is a descriptive research with a multiple case design. The study design involved the study of cases of students with ID were transferred from special schools to regular schools and vice versa. Five cases were analyzed: Saulo, Flavia, Fabio, Sofia and Fabiola. The research included 21 participants: five students, six family members and / or guardians and ten school personnel, including teachers, pedagogical coordinator, directors and teaching supervisor. Family members and school professionals answered a semi-structured interview. With students was applied the instrument procedure D-E. Analysis of the interviews identified: (1) the difficulty of adapting to the transition between schools, due to the lack of school supports, a previous preparation with students, parents and teachers and the late referral of students; (2) difficulties in the familyschool relationship eventually bring obstacles to the transfer and education of students; (3) expectations regarding the behavior and student learning with ID revealing an overvaluation of cognitive skills and (4) the assumptions of the participants on inclusion and its influence on practice with the student with ID. Regarding the participation of students, the established lines of analysis were aspects assigned by students of the special school and aspects assigned by students to the regular school. Students assigned to the special school the role of host and care and to the common school a place of learning and knowledge. The results confirm the authors presented in the literature review on the implementation of special education in inclusive environments, signaling that the views of teachers, managers and family against the inclusion will depend on the severity of the student's disability, skills and attitudes of professionals and It can only be seen by comparison of all the actors who are part of the process. The analysis of the results shows that the study achieved its goals and brought practical implications, political and scientific related to education of students with ID. / No contexto educacional brasileiro a legislação assegura o direito à escolarização de estudantes do Público Alvo da Educação Especial (PAEE) em classes comuns de escolas regulares. As matrículas desses alunos nas escolas comuns têm crescido ano a ano e isso tem imposto desafios para escolas e professores. No caso específico dos estudantes com DI, que representa o maior contingente de alunos do PAEE, a tradição anterior à política de inclusão escolar, que era de escolarização em instituição especializada, hoje divide a cena com a nova proposta de escolarização em escola comum. Ocorre que a política educacional tem tentado cada vez mais tornar compulsória a matrícula de todos os alunos do PAEE na escola comum, embora no caso de alunos com DI, essa medida tenha esbarrado na tradição histórica de colocação em instituição especializada. O resultado disso tem sido o aumento do fluxo de transferências de alunos das instituições especializadas para as escolas comuns, e vice-versa, quando o processo de inclusão não é bem-sucedido. O presente estudo tem como proposta investigar esses processos de transferência de alunos das instituições especializadas para escolas comuns e viceversa, considerando as diferentes perspectivas de todos os envolvidos no processo de escolarização do aluno com DI. Os objetivos gerais do presente trabalho foram: identificar, descrever e analisar possíveis fatores que interferem na transferência de alunos com DI da escola especial para a escola comum ou vice-versa, nas concepções de pais, alunos, professores e gestores. Trata-se de uma pesquisa descritiva com delineamento de múltiplos casos. O desenho do estudo envolveu o estudo de cinco casos de alunos com DI que foram transferidos de escolas especiais para escolas comuns e vice-versa. Ao todo participaram do estudo 21 pessoas, sendo: cinco alunos, seis familiares e/ou responsáveis e dez profissionais da escola, entre professores, coordenador pedagógico, diretores e supervisor de ensino. Os familiares e profissionais da escola responderam a uma entrevista semiestruturada. Com os alunos foi aplicado o instrumento Procedimento D-E. A análise das entrevistas permitiu identificar: (1) a falta de planejamento para a transição entre as escolas, decorrente da falta de suportes da escola, de um preparo prévio com aluno, pais e professores e o encaminhamento tardio dos alunos; (2) dificuldades no relacionamento família-escola que acabam por trazer empecilhos à transferência e escolarização dos alunos; (3) expectativas quanto ao comportamento e aprendizagem do aluno com DI revelando uma supervalorização das habilidades cognitivas e (4) os pressupostos dos participantes sobre inclusão e sua influência nas práticas com o aluno com DI. Em relação a participação dos alunos, estes atribuíram à escola especial o papel de acolhimento e cuidado e para a escola comum um local de aprendizagem e conhecimento. Os resultados obtidos ratificam os autores apresentados na revisão de literatura sobre a implementação da educação especial em ambientes inclusivos, sinalizando que as concepções dos professores, gestores e familiares frente à inclusão vai depender da severidade da deficiência do aluno, das habilidades e atitudes dos profissionais e só pode ser percebida através de comparação de todos os atores que fazem parte do processo. A análise dos resultados obtidos evidencia que o estudo alcançou seus objetivos e trouxe implicações práticas, políticas e científicas relacionadas à escolarização do aluno com DI.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:56:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4341.pdf: 3523829 bytes, checksum: c8f8e2af0018506bb783b5898011090f (MD5) Previous issue date: 2012-03-29 / Universidade Federal de Sao Carlos / Fructose (C6H12O6) is a monosaccharide with increasing industrial interest, and with some advantages over other sugars, facts that have motivated many studies about its production from its aqueous solution, by crystallization. Fructose crystallization occurs, in general, with the addition of ethanol as anti-solvent, aiming the reduction of its solubility and metastable zone width. Addition of ethanol makes feasible fructose crystallization, however, generates other negative factors to the process, as economically, because of its cost, as environmentally, because of the generation of the mother-liquor as a highly concentrate ethanol residue. These factors motivated the study of separation and reuse of the mother-liquor, recycling both ethanol and the diluted solution of non-crystallized fructose back to the process. Besides, the process was integrated into the calcium gluconate enzymatic production, through the reuse of its byproduct as raw material of the process of this work. Because of the absent of experimental data in literature, some methods of calculation of the vapor-liquid equilibrium (VLE) of the ternary solution were tested and compared, providing the choice of some of them to determine the equilibrium data. The method which obtained the best results was the AUNIFAC, and this method was used to provide the energy calculations of the process, by the evaporation and distillation temperature calculations. The cost of energy together with the replaced ethanol, were used to determine the operational cost, allowing the comparison of different operational conditions of the global process. With temperatures above 100°C in laboratorial experiments, the solution became yellow, a behavior of fructose caramelisation. It can occur because of the thermal degradation of fructose producing hydroxymethylfurfural and it prejudices the crystallization process. Because of it, it is necessary to avoid temperatures above 100°C. Finally, the integrated process made feasible crystalline fructose production by crystallization. / A frutose (C6H12O6) é um monossacarídeo com crescente interesse industrial e algumas vantagens quando comparado a outros açúcares, fatos que tem motivado estudos de sua produção a partir da solução aquosa, via cristalização. A cristalização de frutose ocorre, comumente, com a adição de etanol como antissolvente, visando a diminuição de sua solubilidade e da largura da zona metaestável. A adição de etanol à solução viabiliza a cristalização, entretanto, gera fatores negativos ao processo, tanto economicamente, por agregar custo ao processo, quanto ambientalmente, pela geração do licor-mãe como um resíduo altamente concentrado em etanol. Tais fatores motivaram o estudo de um processo integrado com separação, via destilação, e reuso do licor-mãe da cristalização, reaproveitando tanto o etanol quanto a solução aquosa diluída de frutose não cristalizada. O processo foi integrado também ao processo produtivo de gluconato de cálcio, utilizando como matéria-prima um subproduto de tal processo. No estudo da destilação da solução ternária, devido à ausência de dados de equilíbrio líquido-vapor (ELV) na literatura, foram estudados métodos de obtenção do equilíbrio, métodos estes que foram testados e comparados para avaliação da possibilidade de utilização dos mesmos. O método que obteve melhores resultados, o A-UNIFAC, foi utilizado nos cálculos das temperaturas das operações de evaporação e destilação, possibilitando os cálculos das energias envolvidas no processo via balanços de energia. Tais energias, bem como o etanol reposto no processo, foram utilizadas para determinação do custo de operação da planta, possibilitando a comparação de diferentes de operação do processo. A partir de ensaios em laboratório, notou-se a formação de cor amarelada, característica de caramelização da frutose em temperaturas acima de 100°C. Tal característica pode ter ocorrido pela desidratação da frutose formando o hidroximetilfurfural e mostrou-se prejudicial à cristalização sendo necessário, portanto, evitar temperaturas acima de 100°C em todo o processo. O processo integrado viabilizou a produção de frutose cristalina por cristalização.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mirella Martins de Castro Mariani.pdf: 1319852 bytes, checksum: 276deeb993c0015b253e73c26a32cbc1 (MD5) Previous issue date: 2013-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Attention can be defined as a set of neural mechanisms that act on the direction or control of the appropriate selection of information and planning behavioral responses. This paper aims to describe the contributions of traditional instruments and computerized neuropsychological characterization of children with complaints of inattention and hyperactivity. Comprised 46 children aged from 06 to 11 years, enrolled in elementary school (Experimental group). The results were compared with a Control group composed of 78 children, but who had no complaints of inattention and hyperactivity. Tests were used pencil and paper (AC, Tedif, WISC-III and Wisconsin) and computerized tests (voluntary guidance, automatic and sustained attention) measuring reaction time (RT), and behavioral inventories answered by parents and teachers. The results were analyzed according to three age groups (6-7, 8-9 and 10-11 years) between the experimental and control groups by means of univariate and multivariate ANOVA. Analyzing the performance of children in the GE computerized attention tests that assess voluntary guidance, automatic and sustained attention there is a decrease in RT as a function of increasing age expressed especially in the group 10-11 years. In pencil and paper tests, it was observed that there was a significant increase in hits and points depending on age, for both GE and GC. However, these groups differed significantly in the number of errors (especially omissions). The differences observed in tests may be associated with the maturation process of the brain and hence the attentional skills development. For children in the GE younger age (6-7 years) observed faster responses compared to CG, which may indicate some impulsivity resulting from complaints of inattention and hyperactivity. / A atenção pode ser definida como um conjunto de mecanismos neurais que agem no direcionamento ou no controle da seleção adequada de informações e no planejamento de respostas comportamentais. Este trabalho tem como objetivo descrever as contribuições de instrumentos tradicionais e computadorizados na caracterização neuropsicológica de crianças com queixa de desatenção e hiperatividade. Participaram 46 crianças com idades entre 06 e 11 anos, matriculadas no ensino fundamental (Grupo Experimental). Os resultados obtidos foram comparados com um Grupo Controle, composto por 78 crianças, mas que não possuíam queixas de desatenção e hiperatividade. Foram aplicados testes de lápis e papel (AC, Tedif, Wisc-III e Wisconsin) e testes computadorizados (orientação voluntária, automática e a sustentação da atenção) de medida do tempo de reação (TR), além de inventários comportamentais respondidos pelos pais e professores. Os resultados foram analisados em função de 3 faixas etárias (6-7; 8-9 e 10-11 anos) entre os GE e GC, por meio de ANOVAS multivariadas e univariadas. Ao analisar o desempenho das crianças do GE em testes computadorizados de atenção que avaliam a orientação voluntária, automática e a sustentação da atenção verificou-se uma diminuição dos TR em função do aumento da faixa etária expressa especialmente no grupo 10-11 anos. Nos testes de lápis e papel, observou-se que houve um aumento significativo de acertos e pontos em função da idade, tanto para o GE quanto para o GC. Entretanto, esses grupos diferiram significativamente em função do número de erros (especialmente omissões). As diferenças observadas nos testes podem ser associadas ao processo de maturação cerebral e consequentemente ao desenvolvimento das habilidades atencionais. No caso das crianças do GE na faixa etária mais baixa (6-7 anos) observaram-se respostas mais rápidas em comparação ao GC, podendo indicar certa impulsividade em função das queixas de desatenção e hiperatividade.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-04-07T18:32:47Z No. of bitstreams: 1 CAROLINA ROSA CAMPOS.pdf: 3585459 bytes, checksum: ff8320df856df1f736a4caeeb06da635 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T18:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CAROLINA ROSA CAMPOS.pdf: 3585459 bytes, checksum: ff8320df856df1f736a4caeeb06da635 (MD5) Previous issue date: 2017-02-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Considering the importance of the inclusion of the visually impaired regarding issues investigated by Psychology, this research had the objective of continuing a process of building a battery to assess cognitive abilities of visually impaired children. The instrument, consisting of four subtests (verbal reasoning, logical, numerical and memory) which belong to the Intelligence Assessment Battery for Visually Impaired Children (PAIC-DV) and the scale of Teacher?s Perception of Visually Impaired Children?s Intelligence (EPIC-DV), was the target of a series of studies aiming for the investigation of its psychometric qualities. Different samples were used to achieve these goals: 195 children, with 30 visually impaired (type: acquired n = 8; congenital n = 12; degree: low vision n = 23; blindness n = 7) aged between seven and 12 years (M = 9.76; DP = 1.81) and 165 normal vision children, aged between seven and 12 years (M = 11.57; DP = 0.41); 15 teachers, with 10 specialized in service to the visually impaired and 5 regular education teachers, which responded to scale evaluating each of the 195 children. The results of the PAIC-DV pointed to psychometric suitability of the instrument?s factorial structure, inside a model with second-order factor (General Intelligence) and three specific factors related to the subtests Verbal Reasoning, Logical and Numeric (the Memory subtest was not inserted in the analysis). Significant differences were also found related to total scores of each subtest within the group, and normal vision children showed better results in all subtests when compared to children with visual impairment. Significant positive correlations were found in moderate magnitude and weak for most of the results in the comparison between PAIC-DV and BPR-5, as well as between the PAIC-DV and school grades and levels of internal consistency amongst 0.85 and 0.88 for each factor, indicating good precision of the instrument. EPIC-DV results showed content evidence validity through the analysis of judges and construct validity evidence by means of a model with second-order factor (General Intelligence) and four specific factors related to the subtests Verbal Reasoning, Logical, Numerical and Memory. Significant differences were found regarding the performance subtests at all, with the exception of numerical reasoning. The evaluations carried out by the teachers showed better performance of children with visual impairment in all factors (with the exception of numerical reasoning), compared to the evaluations carried out for normal vision children. Regarding the type of disability, a significant difference was found only for verbal reasoning, with better performance of children with congenital deficiency and, in relation to the degree, no significant differences were found for any factor. Considering school grades, few correlations and low magnitude have been found. The reliability, by means of internal consistency ranged from 0.94 to 0.97 for each factor, indicating good accuracy of the instrument. Supplementary analysis made through the investigation of convergent validity evidence, used the BPR-5 that indicated significant negative correlations and weak magnitude from the PAIC-DV with Logical Reasoning and Numerical Reasoning, as well as of the total score of the EPIC-DV with Numerical Reasoning test. Finally, congruence analysis was applied concerning the instruments that structure the battery, whose results indicated significant correlations as moderate positive and weak among the instruments, indicating the possibility that both are used as complements when assessing cognitive aspects of children with visual impairment. We conclude that the studies developed with the instruments brought relevant data about the importance of a specific intelligence assessment instrument for children with visual impairment, and studies with larger samples can enrich and contribute to the expansion in use of the built instrument. / Teniendo en cuenta la importancia de la inclusi?n de la discapacidad visual en las cuestiones investigadas por la psicolog?a, esta investigaci?n tuvo como objetivo continuar con el proceso de construcci?n de una bater?a de pruebas para evaluar las capacidades cognitivas de los ni?os con discapacidad visual. El instrumento consta de cuatro pruebas de rendimiento (razonamiento verbal, l?gico, num?rico y memoria) que pertenece a la Bater?a de Evaluaci?n de Inteligencia para ni?os con discapacidad visual (PAIC-DV) y la Escala de Percepci?n de Maestros acerca de la inteligencia de ni?os con discapacidad visual (EPIC -DV), que fue objeto de una serie de estudios para investigar sus cualidades psicom?tricas. Diferentes muestras se utilizaron para alcanzar estas metas: 195 ni?os, 30 discapacitados visuales (tipo: Adquirida n = 8; cong?nita n = 12; grado: baja visi?n n = 23; ceguera n = 7) con edades comprendidas entre siete y 12 a?os ( M = 9.76, SD = 1.81) y 165 ni?os videntes, con edades comprendidas entre siete y 12 a?os (M = 11,57, SD = 0,41); 15 profesores, 10 especializados en el servicio a personas con discapacidad visual y 5 maestros de escuelas regulares, que respondieron a la escala de evaluaci?n de cada uno de los 195 ni?os. Los resultados de la PAIC-DV se?alaron adecuaci?n psicom?trica de la estructura factorial del instrumento dentro de un modelo con un factor de segundo orden (inteligencia general) y tres factores espec?ficos relacionados con las pruebas de razonamiento verbal, l?gico y num?rico (prueba memoria no fue insertado en el an?lisis). Tambi?n se encontraron diferencias significativas en relaci?n al total de cada prueba en relaci?n con el grupo. Los ni?os con visi?n han obtenido mejores resultados en todas las pruebas en comparaci?n con los ni?os con discapacidad visual. En cuanto al tipo de discapacidad, no se encontraron diferencias significativas, y s?lo la prueba de la memoria mostr? diferencias significativas a favor de los ni?os con baja visi?n. Se encontraron correlaciones significativas positivas de magnitud moderada y baja para la mayor?a de los resultados en comparaci?n entre PAIC-DV y BPR-5, as? como entre PAIC-DV y los a?os escolares. Los ?ndices de consistencia interna estuvieron entre 0,85 y 0,88 para cada factor, lo que indica buen instrumento de precisi?n. Los resultados de EPIC-DV mostraron evidencia de la validez de contenido, a trav?s del an?lisis de los jueces y validez de contenido de pruebas por medio de un modelo con un factor de segundo orden (inteligencia general) y cuatro factores espec?ficos relacionados con las pruebas razonamiento verbal, l?gico, num?rico y la memoria. No se encontraron diferencias significativas con respecto al rendimiento en todas las pruebas, excepto por el razonamiento num?rico. La evaluaci?n hecha por los profesores indicaron un mejor rendimiento de los ni?os con discapacidad visual en todos los factores (excepto para el razonamiento num?rico), en comparaci?n con las evaluaciones para los ni?os videntes. En cuanto al tipo de discapacidad, no se encontraron diferencias significativas, s?lo para el razonamiento verbal, con un mejor rendimiento de los ni?os con discapacidad cong?nita y en relaci?n al grado, no hubo diferencias significativas para cualquier factor. En cuanto a los a?os escolares, se encontraron pocas correlaciones y baja magnitud. La precisi?n a trav?s de la consistencia interna vari? de 0,94 a la 0,97 para cada factor, lo que indica buen instrumento de precisi?n. Posterior an?lisis de investigaci?n de validez convergente con la BPR-5 ha indicado correlaciones significativas negativas y de baja magnitud de PAIC-DV con el Razonamiento L?gico y el factor de Razonamiento Num?rico, as? como el total de la EPIC -DV con la prueba de Razonamiento Num?rico. Por ?ltimo, se realiz? un an?lisis de congruencia entre los instrumentos que componen la bater?a y la escala. Los resultados mostraron correlaciones significativas moderadas y d?biles positivas entre los instrumentos de forma que indique la posibilidad de que ambos se utilizan de manera complementaria en la evaluaci?n cognitiva de los ni?os con discapacidades visual. Se concluye que los estudios llevados a cabo con el instrumento trajeron datos relevantes sobre la importancia de un instrumento espec?fico para evaluar la inteligencia de los ni?os con discapacidad visual y que los estudios con muestras m?s grandes pueden enriquecer y contribuir a la expansi?n del uso del instrumento construido. / Considerando a necessidade da inclus?o do deficiente visual nas quest?es investigadas pela Psicologia, bem como a garantia de igualdade nas avalia??es psicol?gicas realizadas, essa pesquisa teve como objetivo a continua??o do processo de constru??o de uma bateria de testes para avalia??o das habilidades cognitivas de crian?as deficientes visuais. O instrumento, composto por quatro subtestes de execu??o (racioc?nio verbal, l?gico, num?rico e mem?ria) pertencentes ? Provas de Avalia??o da Intelig?ncia para Crian?as Deficientes Visuais (PAIC- DV) e pela Escala de Percep??o de Professores da Intelig?ncia de Crian?as deficientes visuais (EPIC-DV), foi alvo de uma s?rie de estudos visando a investiga??o das suas qualidades psicom?tricas. Diferentes amostras foram utilizadas para alcan?ar esses objetivos: 195 crian?as, sendo 30 deficientes visuais (tipo: adquirida n= 8; cong?nita n=12; grau: baixa vis?o n= 23; cegueira n= 7) com idades entre sete e 12 anos (M= 9,76; DP= 1,81) e 165 crian?as normovisuais, com idades entre sete e 12 anos (M= 11,57; DP= 0,41); 15 professores, sendo 10 especializados no atendimento a deficientes visuais e 5 professores de ensino regular, os quais responderam a escala avaliando cada uma das 195 crian?as, assim como um grupo de ju?zes especialistas na ?rea de avalia??o psicol?gica. Os resultados do conjunto PAIC-DV apontaram adequa??o psicom?trica da estrutura fatorial do instrumento, dentro de um modelo com fator de segunda ordem (intelig?ncia geral) e tr?s fatores espec?ficos relacionados aos subtestes Racioc?nio Verbal, L?gico e Num?rico. Foram encontradas diferen?as significativas em rela??o ao total de acertos de cada subteste em rela??o a grupo (crian?as normovisuais apresentaram melhores resultados em todos os subtestes em compara??o com as crian?as com defici?ncia visual), o mesmo n?o ocorrendo em rela??o ao tipo de defici?ncia (somente o subteste de Mem?ria apresentou diferen?as significativas a favor das crian?as com baixa vis?o). Foram encontradas correla??es significativas positivas de magnitude moderada e fraca para a maioria dos resultados na compara??o entre PAIC-DV e BPR-5, bem como entre o conjunto PAIC-DV e as notas escolares, tomados como crit?rio externo. ?ndices de consist?ncia interna entre 0,85 e 0,88 foram encontrados para cada fator, indicando boa precis?o do instrumento. Os resultados da EPIC-DV, por sua vez, apresentaram evid?ncias de validade de conte?do, por meio da an?lise de ju?zes e evid?ncias de validade de construto por meio de um modelo com fator de segunda ordem (intelig?ncia geral) e quatro fatores espec?ficos relacionados aos subtestes Racioc?nio Verbal, L?gico, Num?rico e Mem?ria. Diferen?as significativas em rela??o ao desempenho em todos os subtestes, com exce??o do racioc?nio num?rico, a favor das crian?as com defici?ncia visual em todos os fatores (com exce??o do racioc?nio num?rico). Em rela??o ao tipo de defici?ncia, diferen?a significativa foi encontrada apenas para o racioc?nio verbal, com melhor desempenho das crian?as com defici?ncia cong?nita e, em rela??o ao grau, n?o foram encontradas diferen?as significativas para nenhum fator. Em rela??o ?s notas escolares, poucas correla??es e de baixa magnitude foram encontradas. A precis?o, por meio da consist?ncia interna variou entre 0,94 e 0,97 para cada fator, indicando boa precis?o do instrumento. An?lise complementar, por meio da investiga??o de evid?ncias de validade convergente, usando-se a Bateria de Provas de Racioc?nio 5 indicou correla??es significativas negativas e de magnitude fraca da PAIC-DV com o fator Racioc?nio L?gico e Racioc?nio Num?rico, bem como do Total da EPIC-DV com a prova de Racioc?nio Num?rico. Por fim, foi realizada an?lise de congru?ncia entre os instrumentos que comp?em a bateria, cujos resultados indicaram correla??es significativas positivas moderadas e fracas entre os instrumentos, de modo a indicar a possibilidade de que ambos sejam usados de forma complementar na avalia??o cognitiva de crian?as com defici?ncia visual. Conclui-se que os estudos desenvolvidos com o instrumental trouxeram dados relevantes quanto ? import?ncia de um instrumento espec?fico de avalia??o da intelig?ncia para crian?as com defici?ncia visual e que, estudos com amostras maiores podem enriquecer e contribuir para a expans?o do uso do instrumento constru?do.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:07:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Layani Crystini Antonio da Silva.pdf: 3602080 bytes, checksum: 549974109a316672aa67e6aa29fdb910 (MD5) Previous issue date: 2013-02-15 / The demand for renewable energy sources that are environmentally friendly is increasing every year, especially for biodiesel, a biofuel for use in internal combustion engines biodegradable and nontoxic. In turn, biodiesel is commercially produced by transesterification process using homogeneous catalysts such as NaOH or KOH, which possess good yields despite purification steps of biodiesel quite costly, and the raw material used has a high cost. The replacement of homogeneous catalysts by heterogeneous transesterification reactions is very promising because this method has some advantages such as easy separation of the biodiesel formed in the reaction and the catalyst and the possibility of reuse of the catalyst. This study aimed to produce biodiesel using modified clays as heterogeneous catalyst. Clays are abundant natural raw materials and therefore have a low cost, and enable manipulation of their properties. Thus, natural clays have been chemically modified by treatment with KF. After treatment the catalysts were characterized structurally by the techniques of XRF, XRD, IR, SEM and BET then applied to transesterification reactions. Tests using Hammett indicators were applied on fresh catalysts and clay, where the results confirmed a greater number of basic sites for the catalysts compared to untreated clay with KF. To achieve the goal of producing biodiesel was performed 23 factorial design for three catalysts. Thus the best yield obtained was 89% using the catalyst KF-Clay 1 in molar ratio 1:9 reaction conditions, amount of catalyst of 25% over the mass of the oil temperature of 80 ° C and 1 hour of reaction. Test was conducted with catalyst reuse Clay KF-1 that showed a gradual loss of catalytic activity and leaching tests showed that among the three catalysts used at work, Clay KF-1 shows greater stability. / A procura por fontes renováveis de energia que sejam ambientalmente corretas vem aumentando a cada ano, em especial para o biodiesel, um biocombustível para uso em motores a combustão interna biodegradável e não tóxico. Por sua vez, o biodiesel é produzido comercialmente pelo processo de transesterificação utilizando catalisadores homogêneos tais como NaOH ou KOH, que apesar de bons rendimentos possuem etapas de purificação do biodiesel bastante onerosas e, a matéria prima utilizada possui um alto custo. A substituição de catalisadores homogêneos por heterogêneos em reações de transesterificação é bastante promissora, pois este método possui algumas vantagens como fácil separação entre o biodiesel formado na reação e o catalisador e possibilidade de reuso do catalisador. Este trabalho teve como objetivo produzir biodiesel empregando argilas modificadas como catalisador heterogêneo. As argilas são matérias-primas naturais abundantes e, portanto, possuem baixo custo, além de possibilitar manipulação de suas propriedades. Desta forma, argilas naturais foram modificadas quimicamente por tratamento com KF. Após o tratamento os catalisadores obtidos foram caracterizados estruturalmente pelas técnicas de FRX, DRX, IV, MEV e BET, depois aplicados em reações de transesterificação. Testes utilizando indicadores de Hammett foram aplicados sobre as argilas in natura e catalisadores, onde os resultados comprovaram um maior número de sítios básicos para os catalisadores, quando comparados com argila sem tratamento com KF. Para alcançar o objetivo de produção de biodiesel foi realizado planejamento fatorial 23 para três catalisadores. Assim o melhor rendimento obtido foi de 89% utilizando o catalisador KF-Argila 1, nas condições reacionais razão molar 1:9, quantidade de catalisador de 25% em relação a massa do óleo, temperatura de 80 oC e 1 hora de reação. Foi realizado teste de reuso com o catalisador KF-Argila 1 que apresentou uma gradativa perda na atividade catalítica e, testes de lixiviação comprovaram que dentre os três catalisadores utilizados no trabalho, o KF-Argila 1 apresenta maior estabilidade.