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Do entre-lugar ao pensamento de fronteiras

Duarte, Claudia Renata January 2017 (has links)
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-30T03:15:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 351283.pdf: 2038153 bytes, checksum: be7376cf9abd5db365c6c2b49d967a19 (MD5) Previous issue date: 2017 / O conceito de entre-lugar, o discurso descolonial, o pensamento de fronteira, a autoficção e a autobiografia são os elementos utilizados nesta pesquisa para uma leitura das poéticas do eu em Silviano Santiago e em Davi Kopenawa Yanomami. Nesta perspectiva são analisadas algumas narrativas que dizem respeito à crítica cultural e às escritas de si na contemporaneidade: o conceito de entre-lugar como abertura para uma nova percepção crítica latino-americana, o pensamento descolonial enquanto deslocamento epistemológico em direção a conhecimentos alternativos, a escrita autoficcional em sua desconstrução da univocidade do sujeito, a escrita híbrida enquanto mescla de ensaio e ficção, vida e fabulação e, por fim, a narrativa indígena como contra-escrita, como tradução literária de experiências e pensamentos não ocidentais. / Abstract : The concept of in-between, the decolonial discourse, the border thinking, the autofiction and the autobiography are the elements used in this research for a reading of the poetics of the self in Silviano Santiago and in Davi Kopenawa Yanomani. Within this perspective some narratives related to contemporary cultural critique and self-writing are analyzed: the concept of in-between as an opening for a new Latin-American critical perception, decolonial thought as an epistemological displacement directed to alternative knowledges, autofictional writing in its deconstruction of the univocity of the subject, hybrid writing as a mixture of essay and fiction, life and fable, and, at last, the indigenous narrative as a counter-writing, as a literary translation of non-western experiences and thoughts.
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O papel da espacialidade em Quatrevingt-treize de Victor Hugo : um romance histórico à espreita dos espaços monárquicos e revolucionários /

Ribeiro, Rosária Cristina Costa. January 2007 (has links)
Orientador: Sidney Barbosa / Banca: Daniela Mantarro Calippo / Banca: Marisa Martins Gama-Kahlil / Resumo: A Revolução Francesa redefiniu vários campos, até mesmo os semânticos, e contribuiu para a formação do mundo contemporâneo de maneira extremamente ampla. Em Quatrevingt-treize (1874) de Victor Hugo (1802-1885), temos, por meio de uma visão finissecular e romântica, a composição literária de espaços rebeldes e monárquicos. Tal composição faz completude ao intento de se re-escrever a História da Revolução Francesa, materializado nesse derradeiro romance hugoano. Trata-se de um romance histórico tradicional, segundo Georges Lukàcs (1936), representante de uma leitura pouco comum dos acontecimentos e que busca resgatar os valores e ideologias latentes não no momento da escritura, mas sim naquele que se tenta registrar por meio da mescla de personagens históricos e fictícios em meio a tempo e espaços realmente existentes. Em relação à totalidade da obra hugoana, mostra-se como o último romance produzido pelo autor, embora possua muitas características em comum com a obra Notre-Dame de Paris (1831). Durante a leitura da obra, somos assaltados pela surpresa de uma narração da resistência ao progresso revolucionário em 1793: 'a pequena guerra da Vendéia', um espaço eminentemente monarquista e feudal, oposto àquele da revolucionária Paris. Logo, Victor Hugo, ao colocar como tema de sua obra a Revolução Francesa, dialoga com o Romantismo, ora por meio da temática tipicamente nacionalista ora pelos aspectos constitutivos do texto (caracterização das personagens, abundante adjetivação, etc.). Ao darmos atenção ao período da escritura do livro, vemos, em 1871, o escritor francês que, ao retornar do exílio, encontra seu país em uma guerra civil causada pelo descontentamento contra o governo e a população revoltada contra a Revolução que prometera Liberdade, Igualdade e Fraternidade a todos, além de uma guerra externa contra a Prússia. (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: La Révolution Française, elle redéfinit plusiers champs allant, jusqu aux sémantiques, et elle a collaboré avec la constituition du monde moderne d'une façon importante. Dans Quatrevingt-treize (1874) de Victor Hugo (1802-1885), nous avons, par le moyen d'une vision de la fin de siècle et romantique, une composition littéraire marquée par les places révolutionnaires et royalistes. Cette composition s'insère dans l'intention de se réecrire l'Histoire de la Révolution Française, qui prend forme dans ce dernier roman de Victor Hugo. Il s'agit d'un roman historique traditionnel, selon Georges Lukàcs (1936), représentant d'une lecture peu commune des actions qui vraiment ont eu lieu et qui cherche à racheter les valeurs et pensées latentes, pas au moment de l'écriture, mais dans celui que l'on essaie d'enregistrer par le moyen du mélange entre personnes historiques et personnages fictifs, dans le temps et l' espace réels. Par rapport à la totalité de l'oeuvre littéraire de Hugo, Quatrevingt-treize se montre comme le dernier roman écrit par l'auteur. Cependent il a beaucoup de caractéristiques en commun avec Notre-Dame de Paris (1831). Pendent la lecture, on s'etónne d'un récit sur la résistence au progrès revolutionnaire en 1793, c'est-à-dire, 'la petite guerre de Vendée', un endroit surtout royaliste et féodal, opposé à celui de Paris révolutionnaire. Par conséquent, Victor Hugo, en prennant comme thème de son oeuvre la Révolution Française, entame un dialogue avec le Romantisme, tantôt par le moyen du thème nationaliste, tantôt pour les aspects du texte (montage des personnages, usage des adjectifs, etc.). Si l'on se penche sur le période de l'écriture du livre, on voit, en 1871, l'écrivain français que, en rentrant de l'exil, trouva son pays en guerre civile dûe au mécontentement contre le gouvernement...(Complete abstract click eletronic access below) / Mestre
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A representação do Brasil nos discursos de posse dos presidentes pós-ditadura

Escórcio, Mara Cristina Santos Freitas 24 July 2014 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-25T11:37:43Z No. of bitstreams: 1 2014_MaraCristinaSantosFreitasEscorcio.pdf: 1506884 bytes, checksum: 0f7515c90403d916518df247d09cabfd (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-11-25T15:05:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MaraCristinaSantosFreitasEscorcio.pdf: 1506884 bytes, checksum: 0f7515c90403d916518df247d09cabfd (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-25T15:05:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MaraCristinaSantosFreitasEscorcio.pdf: 1506884 bytes, checksum: 0f7515c90403d916518df247d09cabfd (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo desvelar a Representação do Brasil em textos de caráter político. Os dados para esta pesquisa foram destacados dos discursos proferidos na cerimônia de posse dos presidentes José Sarney (1985), Fernando Collor de Melo (1990), Itamar Franco (1992), Fernando Henrique Cardoso (1995), Luis Inácio Lula da Silva (2003), e Dilma Rousseff (2011). Trata-se de um estudo de cunho interpretativo e qualitativo que recorreu à construção teórico proposta por Fairclogh (2003), a Linguística Sistêmico-funcional, proposta por MAK Halliday ( 2004,2014), bem como a Teoria das Atores Sociais, proposta por Van Leewen (2008) como ferramentas teórico metodológicas para o tratamento dos dados. O estudo concluiu que a representação do Brasil é caracterizada basicamente por inclusão dos termos Impersonalizado Brasil, país e nação. Estes termos aparecem essencialmente como participante em posição de passivação, demonstrando que o Brasil é o recebedor das ações do mundo material produzidas por outros agentes. O discurso simplifica importantes e complexas ações políticas, já realizadas no Brasil, atribuindo a agência a um Ator Social Individualizado, ignorando a cadeia de ações a Atores que fazem parte da realização e são constantemente excluídas do discurso. Há a ideia de um líder salvacionista que liberta da miséria, conduz ao Brasil dos sonhos ou produz avanços extraordinários. Os discursos intitulam-se como renovadores, excluindo os feitos anteriores. A respeito da análise comparativa observa-se uma polarização das iniciativas sociais e econômica ao longo dos anos. Os discursos equilibram estes dois assuntos como opostos demonstrando a sobreposição de um sobre o outro, ao longo dos anos percebe-se um reforço da semântica social em detrimento da econômica. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to unveil the representation of Brazil in texts of a political character. Data for this research were highlighted in the speeches inauguration of presidents José Sarney (1985), Fernando Collor de Melo (1990), Franco (1992), Fernando Henrique Cardoso (1995), Luis Inacio Lula da Silva (2003 ), and Dilma Rousseff (2011). This is a study of interpretive and qualitative nature that appealed to the theoretical construction proposed by Fairclogh (2003), Systemic Functional Linguistics, proposed by MAK Halliday (2004.2014), and the Theory of Social Actors, proposed by Van Leewen (2008) as theoretical and methodological tools for data processing. The study concluded that the representation of Brazil is characterized primarily by inclusion of terms Impersonalizado Brazil, country and nation. These terms appear essentially as a participant in the passivation position, demonstrating that Brazil is the recipient of the actions of the material world produced by other agents. The speech simplifies important and complex policy actions already carried out in Brazil, giving the agency a Social Actor Individualized, ignoring the chain of actions that the actors are part of the realization and are constantly excluded from the discourse. There is the idea of a Salvationist leader freed from poverty, leads to dreams or Brazil produces extraordinary advances. Speeches call themselves as reformers, excluding past achievements. Regarding the comparative analysis we observe there is a polarization of social and economic initiatives over the years. The speeches balance these two issues as opposed demonstrating overlapping one over the other, over the years we can see a strengthening of social semantics to the detriment of the economy.
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O discurso de professores do ensino superior : estilos e identidades

Ferreira, Alinne Santana 23 November 2011 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-01-31T11:18:36Z No. of bitstreams: 1 2011_AlinneSantanaFerreira.pdf: 902623 bytes, checksum: 13e85a4963738319b38359d2ac99b930 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2012-02-02T18:51:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AlinneSantanaFerreira.pdf: 902623 bytes, checksum: 13e85a4963738319b38359d2ac99b930 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-02T18:51:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_AlinneSantanaFerreira.pdf: 902623 bytes, checksum: 13e85a4963738319b38359d2ac99b930 (MD5) / A presente dissertação objetiva investigar como professores constroem identidades em sala de aula por meio do estilo de fala adotado, bem como procura desvelar o discurso que os docentes possuem de si mesmos no que se refere às representações do que é ser professor do ensino superior. Possui pressupostos teóricos da Sociolinguística Interacional, da Análise de Discurso Crítica, da Psicologia Social e da Sociologia. Trata-se de pesquisa qualitativa, com orientações etnográficas, servindo-se também da Análise da Conversação Etnometodológica como metodologia auxiliar. Os dados foram gerados por meio da observação participante, do grupo focal com os professores colaboradores e das sessões individualizadas para visionamento dos dados com cada professor. Esses métodos contribuem para a adoção da perspectiva êmica neste trabalho, baseada na triangulação pesquisador, colaboradores e fundamentos teóricos. O corpus da dissertação é constituído por oito horas, quarenta e dois minutos e oito segundos, correspondentes a cinco aulas filmadas, mais dezoito minutos e cinquenta e quatro segundos de filmagem do grupo focal. Além disso, foi gravado áudio das sessões de visionamento, que representa um total de vinte e cinco minutos. Como resultados desta pesquisa, pode-se afirmar que: (i) o estilo de fala mais ou menos formal relaciona-se com as ações de projeção ou negociação de identidades em sala de aula, pois professores revelaram identidades assumindo posturas ora formais, ora informais, conforme o contexto situacional; (ii) o discurso do professor, por mais que seja de democracia, é hegemônico em sala de aula, pois é ele quem possui poder instituído por seu papel social; (iii) as representações sobre o que é ser professor correspondem às teorias educacionais mais democráticas, porém, com limites para que as aulas sejam organizadas e os alunos possam cumprir seus deveres acadêmicos; (iv) pistas linguísticas, tais como marcadores conversacionais e escolha lexical, bem como pistas não-linguísticas, constituídas por movimentos cinésicos e pela proxêmica, e pistas suprasseguimentais marcaram estilo mais ou menos formal dos professores colaboradores; (v) as negociações de identidade em sala de aula ocorreram de maneira simétrica, quando havia menos formalidade, e assimétrica, quando o estilo do professor era mais formal. As principais contribuições deste estudo estão relacionadas à reflexão dos professores de ensino superior a respeito das identidades projetadas e negociadas por eles, que foram identificadas e reveladas neste trabalho. A ideia de uma identidade fixa não constitui mais uma realidade no mundo pós-moderno, sendo que as identidades fluidas e líquidas, definidas por Giddens (2002) e Bauman (2005), aplicam-se ao contexto desta pesquisa, haja vista que os professores manifestaram em suas aulas e revelaram no grupo focal mais de uma identidade. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to investigate how professors construct identities in the classroom by the speech style adopted, as well as it intends to unveil the discourse that they have about themselves as regards to representation of being a professor in higher education. It has the theoretical principles of Interactional Sociolinguistics, critical Discourse Analysis, Social Psychology, and Sociology. It is a qualitative research, with ethnographic guidelines, which also uses the Ethnomethodological Conversation analysis as an auxiliary methodology. The data were raised through the observant participation, the focal group with professors- collaborators, and individualized session for viewing of data with each one. These methods contribute to the adoption of an emic perspective in this work, based on the triangulation researcher, collaborator, and theoretical fundaments. The corpus of this dissertation is comprised of eight hours, forty-two minutes and eight seconds, which corresponds to five filmed classes, and more eighteen minutes, fifty-four seconds of footage of the focal group. In addition, it was recorded twenty-five minutes of the sessions of viewing audio. The results of this research are: (i) the speaking style more or less formal relates to the actions of projection or negotiation of identities in the classroom, because the professors revealed identities as they assume postures sometimes formal, sometimes informal, according to the situational context; (ii) the professor‘s discourse, though it seems democratic, is hegemonic in the classroom because of the power established by their social role; (iii) the representations of what is to be a professor correspond to more democratic educational theories; however, within limits so the classes can be organized and so students can fulfill their academic duties; (iv) linguistic clues such as conversational markers and lexical choice, as-well-as non-linguistic clues which consist of kinesic movements and proxemics, and suprasegmental clues marked a more or less formal style of the professors-collaborators; (v) negotiations of identity in the classroom occurred in a symmetrical way, when there was less formality, and asymmetrically, when the professor had a more formal style. The main contributions of this study are related to the reflection of professors about the identities projected and negotiated by them, which were identified and developed in this work in association to a certain style. The idea of a fixed identity is no longer a reality in the postmodern world, and the liquid and fluid identity, defined by Giddens (2002) and Bauman (2005), apply to the context of this research, given that professors expressed and revealed more than one identity in both the classroom and in the focal group.
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Relación entre el desarrollo del modo narrativo y el del modo descriptivo desde la niñez hasta la adolescencia

Burgos Gallardo, Eduardo Andrés, Cortés Contreras, Myriam Eugenia January 2014 (has links)
Informe de Seminario para optar al grado de Licenciada(o) en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística / El propósito principal de este trabajo es investigar el desarrollo del modo descriptivo y compararlo con el del modo narrativo en sujetos de 4 a 18 años con el fin de establecer las relaciones que existen entre las diferentes etapas del desarrollo de la habilidad de producción de cada modo discursivo. El corpus utilizado corresponde a 28 narraciones y 28 descripciones, que contienen 740 cláusulas en el modo narrativo y 171 en el modo descriptivo. Estas fueron producidas por un total de 28 sujetos, 4 por cada nivel (pre-kínder, primero básico, tercero básico, quinto básico, séptimo básico, primero medio y tercero medio). El material se obtuvo mediante la elicitación de narraciones orales a partir de las imágenes del libro La sorpresa (Van Ommen, 2004). Los resultados obtenidos en esta investigación permiten sostener que existe una relación entre el desarrollo del modo descriptivo y narrativo, en tanto coinciden en la forma en que evolucionan ciertos procesos lingüísticos como la densidad léxica por cláusula, la especialización léxica o la subjetividad del discurso. A pesar de esto no se encontró que la complejización descriptiva incidiera en la construcción de mejores narraciones o de mejores segundos planos, pues en los discursos narrativos formulados se encontró una frecuencia muy baja de secuencias descriptivas.
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A narração de futebol no Brasil : um estudo fonoestilistico

Rocha Filho, Zaldo Antonio Barbosa 29 June 1989 (has links)
Orientadora: Eleonora Cavalcante Albano / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-15T05:35:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RochaFilho_ZaldoAntonioBarbosa_M.pdf: 2809054 bytes, checksum: 7c4fa7f0d6b77e288001f5c93e6ae808 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Este trabalho procura analisar o estilo dos narradores de futebol a partir do seu desempenho vocal durante as narrações de jogos em rádio e tv. Na sua introdução discute a importância de um estudo mais detalhado da fala nos discursos orais como recurso para a formação de um estilo narrativo. O primeiro capítulo trata do "perfil dos narradores", apresentando os papéis do locutor, do comentarista e do repórter de campo. "As Relações Dialógicas", tema do segundo capítulo, diz respeito ao funcionamento dos diálogos entre os três narradores, à troca de turnos e à interação entre narrador e torcedor. O capítulo III aborda mais detalhadamente a fala dos narradores, aprofundando-se na análise do locutor de rádio, através de transcrições de gráficos e exemplos, apresentados a partir de gravações de trechos de jogos, registrados em fita K7. No final, conclui-se que, a extração e a análise desses recortes sonoros são fundamentais para a caracterização do estilo das narrações futebolísticas, reconhecendo, entretanto, que muitas outras questões poderão ainda ser levantadas e solucionadas, por se tratar de uma pesquisa praticamente inédita e instigante, tanto para a lingüística, quanto para o futebol brasileiro. / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística
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Propuesta cognitivo-funcional para el análisis de la estructura informativa: una aproximación al salto temático en el discurso esquizofrénico

Muñoz Trujillo, Mahtias January 2015 (has links)
La presente investigación propone una redefinición de las nociones involucradas en Estructura Informativa, a partir de a) una revisión crítica de la concepción teórica de las mismas en la bibliografía funcionalista, b) la extrapolación de éstas al nivel discursivo, c) diversos aportes desde la Cognición Social Implícita (Gawronski, B. y B. Keith Payne, eds., 2010) y d) la aplicación de la gestión de información (Tomlin et al., 2000) y la gestión de expectativas (Soto, Hasler y García, 2011) desde una perspectiva cognitivo-funcional. Se formula, entonces, la noción de tema como aquella que abarca, principalmente, un fenómeno cognitivo-discursivo, de amplias incidencias en la activación y disposición de los referentes, los cuales legitiman su aparición por estar asociados a una categoría temática ad hoc; por otro lado, las nociones de tópico y foco se mantienen como funciones pragmáticas vinculadas con el empleo de dispositivos lingüísticos que expresan, marcan, enfatizan e introducen dichos referentes, cambiándoles, por implicancia, su estatus discursivo. Finalmente, se pretende establecer una definición que esclarezca el panorama y fije un curso metodológico para el análisis cognitivo-funcional de la EI. Tales acciones posibilitarían la identificación de fenómenos lingüísticos gradual y simultáneamente ordenados en dos contínuums que compiten respecto de la saliencia y la probabilidad de continuidad: topicalidad y focalidad. Los saltos temáticos, en este panorama, se explican de acuerdo al estatus discursivo del (o los) referente(s) utilizado(s), la asignación de funciones pragmáticas y la relación entre los referentes y la categoría de un tema discursivo dado. Este nuevo análisis configura una innovadora perspectiva para el estudio de la coherencia, principalmente, a nivel del discurso espontáneo. Por lo tanto, este estudio pretende arrojar luces sobre los aportes que puede hacer la lingüística para comprender los saltos temáticos, característica clave de ciertas psicopatologías, como la esquizofrenia. Por lo mismo, el proyecto se enmarca dentro de la iniciativa Fondecyt Regular 2014 N°1140733 “Aspectos pragmáticos en el discurso de pacientes portadores de un primer episodio de esquizofrenia”. / Fondecyt Regular 2014 N°1140733
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Gêneros discursivos orais em perspectiva :a construção de sentidos em eventos de letramento na voz de acadêmicos de história /

Lima, Abdul Joari, Fritzen, Maristela Pereira, Universidade Regional de Blumenau. Programa de Pós-Graduação em Educação. January 2012 (has links) (PDF)
Orientador: Maristela Pereira Fritzen. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.
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El segundo plano narrativo en niños con déficit visual

Ortiz Vega, Carolina January 2010 (has links)
El propósito de este trabajo es investigar acerca de las similitudes y diferencias entre el trasfondo de los relatos producidos por niños con déficit visual y el segundo plano de las narraciones efectuadas por niños videntes. El estudio considera principalmente la distinción entre primer y segundo plano narrativo efectuada por Hopper & Thompson (1980), el desarrollo de la teoría de la mente y el discurso narrativo en niños sin trastornos de visión. El corpus utilizado equivale a 14 casos (610 cláusulas), de los cuales 7 (323 cláusulas) corresponden a niños videntes y 7 (287 cláusulas), a niños con limitación visual. Este material se obtuvo mediante la técnica del recontado a partir de la adaptación del libro “Frog, where are you?” (Meyer 1969). Los resultados obtenidos indican que los niños con visión normal producen una mayor cantidad de secuencias de segundo plano narrativo que los niños ciegos. Estas secuencias entregan información relacionada con estados mentales de los personajes, sus características y descripciones de los escenarios en que ocurren los eventos. Según nuestra perspectiva, los niños con déficit visual presentan dificultades para acceder a imágenes y a expresiones corporales o faciales utilizadas frecuentemente para comunicar emociones, deseos e intenciones.
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"The future, that never-ending fallacy"

Gonçalves, Davi Silva January 2014 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:59:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326457.pdf: 865204 bytes, checksum: bbfadb881b48e1eff7426806e933e601 (MD5) Previous issue date: 2014 / Abstract : This study discusses the decolonising challenge to the developmentalist depiction of the Amazon addressing, more specifically, the normative discourse of hegemonic temporality and spatiality whose biased tenets are put into question by Eduardo Galeano (1978) and Judith Halberstam (2005); therefore the perspectives gradually articulated by Nael, the narrator of Milton Hatoum?s novel The Brothers (2002), are analysed as to identify how his descriptions of the events narrated impinge upon the contemporary notions of progress and development. Accordingly, my critique regarding how Amazonian time and space is constructed and problematised by the narrator's characterisation of the twin brothers Omar and Yaqub, who are the novel's protagonists, shall be developed through the antipastoral and postcolonial analytical lenses as they are elaborated by Frederick Douglass (1845) and Stuart Hall (1996). The findings are guided by my research questions regarding the narrator's response to Michael Bennett's concept of antipastoral ecocriticism (2001) and to the developmentalist discourse of linear temporality and hierarchic spatiality as examined by Johannes Fabian (1983) inasmuch as such results reveal how the ideological shift from pastoral to antipastoral in his point of view concerning the utopian hope for "a glorious future" (Hatoum, 33) uncovers the inherent flaws of developmentalist linearity.<br> / Este estudo discute o desafio descolonizante contra a representação desenvolvimentista da Amazônia abordando, mais especificamente, o discurso normativo da temporalidade e espacialidade hegemônicas cujos pilares arbitrários são questionados por Eduardo Galeano (1978) e Judith Halberstam (2005); para este fim as perspectivas articuladas gradualmente por Nael, o narrador do romance Dois Irmãos (2000), de Milton Hatoum, são analisadas com o intuito de identificar como suas descrições dos eventos narrados entram em choque com as noções contemporâneas de progresso e desenvolvimento. Da mesma forma, minha análise acerca da forma como o tempo e espaço Amazônico são construídos e problematizados pelo narrador através de sua caracterização dos irmãos gêmeos Omar e Yaqub, protagonistas do romance, se desenvolve com o respaldo das lentes analíticas antipastoral e pós-colonial conforme elaboradas por Frederick Douglass (1845) e Stuart Hall (1996). Os resultados respondem às perguntas da pesquisa no que concerne ao paralelo entre o posicionamento do narrador com relação ao conceito de ecocrítica antipastoral de Michael Bennett (2001) e ao discurso desenvolvimentista de temporalidade linear e espacialidade hierárquica como examinado por Johannes Fabian (1983) já que tais resultados revelam como a transição ideológica no ponto de vista do narrador, do pastoral para o antipastoral, no que diz respeito à esperança utópica por um "futuro glorioso" (Hatoum, 33) desmascaram as falhas inerentes à linearidade desenvolvimentista.

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