Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / It is of the almost importance to analyze the media, and their inclusion in educational institutions, because much of today’s media, including those targeted in our study, can influence less educated readers/educators, to make environmental education practices outside of their social and environmental context. The present study’s purpose was to determine which trends of environmental education were present inarticlespublished in the journal ‘New School’ between the years of 2006 and 2010. The literature review examined 50 editions of New School, selecting 33 articles, which present comenter concerning the environment. Then, the articles were categorized according to the Environmental Education trend which they were affiliated to. We identified four categories: technical-scientific, natural-conservationist, ecological and socio-environmental. Of those, the one that had the greatest number of articles was within the socio-environmental category. The central question was not to state if the New School articles are right or wrong, but to offer the reader broader view of the socio-environmental and educational processes in order for them to be able to use the information in the most appropriate manner. Accordingly, the present study seeks to help, elucidate and guide the educators in the quest for meaningful methodologies, and at times, Environmental Educational alternatives in order to the in theory and practice, and at the same time broaden their perspectives about the real meaning of Environmental Education. Today, it must be clear to the reader/educator that the journal’s proposal will always be valid, as long as the reader can relate the contents of the articles to his/her local and global reality, individual and collective, to respect and act according to the peculiarities of each region. / Considera-se de suma importância a análise de veículos de comunicação, bem como sua inserção nas instituições de ensino, isso porque muitas das mídias, inclusive as segmentadas, podem influenciar leitores/educadores menos instruídos, a formular práticas de educação ambiental fora de seu contexto socioambiental. O presente trabalho teve como objeto verificar quais as tendências de educação ambiental se fazem presentes nos artigos publicados pela revista Nova Escola entre os anos de 2006 e 2010. A pesquisa bibliográfica analisou 50 exemplares de Nova Escola, selecionando 33 artigos, por apresentarem temáticas referentes ao meio ambiente. Em seguida, categorizou-se os artigos em função das tendências de EA as quais os artigos se filiavam. Foram identificadas quatro categorias, a saber: técnico-científica, natural-conservacionista, ecológica e socioambiental. Destas, a que agregou maior número de artigos foi a socioambiental. A questão central não foi dizer se Nova Escola está certa ou errada, mas sim, colocar para o leitor uma visão mais ampla dos processos socioambientais e educacionais, no sentido de poder utilizá-la da maneira mais adequada. Nesse sentido, o estudo em questão procura auxiliar, elucidar e direcionar os educadores na busca por metodologias significativas e, por vezes, alternativas de EA, de modo a associarem teoria e prática, e, ao mesmo tempo, ampliar seus olhares em torno do real sentido da EA. Hoje, é preciso estar claro para o leitor/educador que a proposta do periódico será sempre válida, desde que ele, leitor, consiga relacionar os conteúdos dos artigos a sua realidade local e global, individual e coletiva, no sentido de respeitar e agir de acordo com as peculiaridades de cada região.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-09-03Bitstream added on 2014-06-13T20:12:33Z : No. of bitstreams: 1 junta_vs_me_rcla.pdf: 704265 bytes, checksum: 5fed8e4956cbef495a0cf483aa14d813 (MD5) / Esta pesquisa analisa os trabalhos apresentados nos I, II e III Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA). Tem como corpus documental final 61 trabalhos, definidos através de uma amostragem aleatória estratificada a partir das edições dos eventos. Seus objetivos são: a investigação do entendimento dado à dimensão política da educação ambiental nos trabalhos dos EPEAS; a caracterização das concepções de educação ambiental presentes nesses trabalhos; e a identificação das abordagens políticas dessas concepções de EA. Parte do entendimento da questão ambiental como questão política, portanto, alicerçada no solo social, caracterizando-se como problemática histórica que remete ao coletivo e a forma de se viver em sociedade, compreendendo uma “solução” coletiva e exigente de uma transformação social que se baseie nos princípios de justiça social e de sustentabilidade social e ambiental. Nesta pesquisa, é pressuposto, ainda, que a educação ambiental enquanto educação possui inerentemente uma dimensão política, tratando-se de prática social intencional que participa do processo de formação humana. A educação imprime significados no modo como a sociedade se organiza em sua relação com a natureza, se estabelecendo de modo a conservar ou transformar as características dos sistemas sociais, se considerarmos termos binários. As análises aqui empreendidas foram concretizadas através das categorias: concepção emancipatória de educação, concepção transformadora da relação sociedadenatureza, concepção conservadora de educação e concepção conservadora da relação sociedade-natureza. A maior parte dos trabalhos dos EPEAs (64%) foi compreendida no universo das abordagens emancipatória e transformadora, que se caracterizam por: compreender os conflitos presentes na questão ambiental; delimitar a insustentabilidade... / This inquiry analyses the works presented in I, II and III the Environmental Education Research Meetings (EPEA). There have how corpus documentary end 61 works defined through a random sampling become entrenched from the publications of the events. His objectives are: the investigation of the understanding given to the political dimension of the environmental education in the works of the EPEAS; the characterization of the present conceptions of environmental education in these works; and the identification of the political approaches of these conceptions of EE. Part of the understanding of the environmental question like political question, so, based in the social ground, being characterized like historical problematics that it sends to the vehicle and the form of living in society, understanding a collective and demanding solution of a social transformation that should be based on the beginnings of social justice and of sustainability socially and environmentally. In this inquiry, it is presupposed, still, that the environmental education while education has a political dimension, treating social intentional practice that participates of the process of human formation. The education prints meanings in the way like the society gets organized in his relation with the nature, establishing in way conservative or transforming the characteristics of the social systems, to be considered binary terms. The analyses here undertaken were made real through the categories: conceptions emacypatory of education, conception transforming of the relation society-nature, conservative conception of education and conservative conception of the relation society-nature. Most of the works of the EPEAs (64%) were understood in the universe of the approaches emancypatory and transforming, what are characterized for: to understand the present conflicts... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-09-29Bitstream added on 2014-06-13T20:32:16Z : No. of bitstreams: 1 baldani_rc_me_bauru.pdf: 12030186 bytes, checksum: d28b37d63a212befe1605dcdc182e564 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A atividade de campo, relacionada à educação ambiental (EA), tem sido uma estratégia de ensino bastante explorada pela escola e pode contribuir para a observação dos fenômenos da natureza como dos fatores integrantes do ambiente, inclusive os de caráter sócio-ambiental. O objetivo deste estudo é refletir sobre essa temática, formulando como problema de pesquisa a construção coletiva de diretrizes metodológicas para o desenvolvimento de aulas de campo em EA, que possam garantir seus princípios básicos de práxis educativa cultural, informativa, fundamentalmente política, formativa, emancipatória, crítica e transformadora. O estudo foi desenvolvido, com um professor e seus alunos de uma classe de 5ª série do ensino fundamental de uma escola pública, e norteado pelos pressupostos da pesquisa-ação-participativa. O processo pedagógico, a concretização da metodologia da pesquisa-ação-participativa, a vivência grupal e as atividades realizadas foram as categorias de análises, nas quais, a estratégia pedagógica de atividade de campo caracterizou-se como importante elemento no desenvolvimento didáticometodológico para a concretização do ensino por pesquisa. / The field active, related to environmental education (EE), has been a teaching strategy, explored by the school and it might contribute to the observation of nature phenomena as one of the constituent factors of the environment, including the social environmental character. The aim of this study is reflecting about this subject, formulating as a research problem the collective construction of the methodological directives to the development of field classes in EE, that can assure it basic principles of transforming, critical, emancipatory, formative, political, fundamentally, informative and cultural educational praxis. The study was developed, with a teacher and his 5th grade class of elementary school in a public school, and directed by presumed of the participative action research. The pedagogical procedure, the concretizing of the participative action research methodology, the group habits and the performed activities were the analysis categories, in which, the pedagogical strategies of field activity defined as an important element in the didactical methodological development to the concretizing of the teaching by researching.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000437483-Texto+Completo-0.pdf: 7970853 bytes, checksum: f6440a90c7117b9de7f525e906f11a25 (MD5) Previous issue date: 2012 / The presente research sought to comprehend what is the possibilities of the pedagogics proposals in Behavioral Education provides the awareness behavioral conscious of the educating. Among the teorics references that supported this research are Paulo Freire, Enrique Leff and Carlos Frederico Bernardo Loureiro. Through of the methodology of action-research, was constituted a research group with educators in a public school from metropolitan region of Porto Alegre. This group met, periodically, in 2011, in order to analyze and comprehending the attempts of previous jobs about behavioral education in this school, building new actions that can contribute with the awareness of the subjects involved. The daily research, collectives and individuals, were used like instruments of the data collection, where the educators assumed like researchers and registered the reactions and the changes identified in their educatings and the impossibilities arisen during the process. The datas were analized by methodology of Discursive Textual Analysis and unveiling the possibilities and the boundaries of the proposals developed. The boundaries show them according to the difficulties related with the school management, among them, the support less to development of the project and difficulties related with school management of the education, among them, the low time for the collective planning in the school. On the other hand, the constitution of the group and the planning developed unveiling possibilities of the pedagogical proposals contribute for the development of the awareness behavioral conscious of the educating and of the own educators. / A presente pesquisa procurou compreender quais as possibilidades de propostas pedagógicas em Educação Ambiental proporcionarem a tomada de consciência ambiental dos educandos. Entre os referenciais teóricos que embasaram essa pesquisa estão Paulo Freire, Enrique Leff e Carlos Frederico Bernardo Loureiro. Através da metodologia de pesquisa-ação, foi constituído um grupo de pesquisa com educadores em uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre. Esse grupo reuniu-se, periodicamente, no ano de 2011, para analisar e compreender as tentativas de trabalho anteriores sobre educação ambiental nessa escola, construindo novas ações que pudessem contribuir com a tomada de consciência dos sujeitos envolvidos. Os diários de pesquisa, coletivo e individuais, foram utilizados como instrumento de coleta de dados, em que os educadores assumiram-se como pesquisadores e registraram as reações e as mudanças identificadas em seus educandos e as impossibilidades surgidas ao longo do processo. Os dados foram analisados pela metodologia da Análise Textual Discursiva e desvelam as possibilidades e os limites das propostas desenvolvidas. Os limites se apresentaram em função das dificuldades relacionadas à gestão escolar, entre elas, a falta de apoio ao desenvolvimento do projeto, e das dificuldades relacionadas à gestão educacional de ensino, entre elas, a carga horária não suficiente para o planejamento coletivo na escola. Por outro lado, a constituição do grupo e o planejamento desenvolvido desvelaram possibilidades de as propostas pedagógicas contribuírem para o desenvolvimento da consciência ambiental dos educandos e das próprias educadoras.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-09-10T14:53:50Z No. of bitstreams: 1 2012_EdwardConradoRodriguezSoria.pdf: 1256421 bytes, checksum: 3d9b9d9a1271f4594f63a8070d5819b7 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2012-09-10T15:02:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_EdwardConradoRodriguezSoria.pdf: 1256421 bytes, checksum: 3d9b9d9a1271f4594f63a8070d5819b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-10T15:02:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_EdwardConradoRodriguezSoria.pdf: 1256421 bytes, checksum: 3d9b9d9a1271f4594f63a8070d5819b7 (MD5) / Este trabalho investiga as relações estabelecidas entre os fundamentos das Ecologias Humana e Profunda nas atividades desenvolvidas na Escola da Natureza situada na cidade de Brasília. Faz um levantamento das visões que os professores e a direção da mesma têm quanto às implicações dessas ecologias em suas práticas pedagógicas. Realiza também um analise documental sobre elementos presentes nos dois últimos Projetos Político Pedagógicos da Escola. A metodologia tem como procedimento um estudo de caso abordado a partir dos referenciais da etnopesquisa. A observação participante teve como foco as atividades pedagógicas desenvolvidas pela Escola, nos atendimentos a estudantes e cursos de formação de professores da rede pública e reuniões de coordenação e eventos pedagógicos realizados. Durante a investigação percebemos que a educação ambiental é realizada na perspectiva da ecopedagogia e a visão tácita de ecologia humana aproxima-se dos princípios da ecologia profunda. Nas práticas educativas observou-se, ainda, a aproximação dessas práticas com os fundamentos de Educação Integral, que propõem um visão integrada dos aspectos físicos, vitais, mentais e psíquico-espirituais dos educandos e educadores. No programa Parque-Escola, nota-se a referência à proposta educacional de Anísio Teixeira para uma formação humana mais completa e às propostas discutidas no país sobre o sentido mais abrangente e complexo da Educação Integral. A análise dos dados mostrou o entrelaçamemto de diversas perspectivas da ecologia humana e a ligação com elementos teóricos e práticos da Educação Ambiental Crítica em uma abordagem Ecopedagógica. ______________________________________________________________________________ RESUMEN / Este trabajo investiga las relaciones establecidas entre los fundamentos de las Ecologías Humana y Profunda en las actividades desarrolladas en la Escuela de la Natureza situada en la ciudad de Brasilia. Hace un levantamento de las visiones que los profesores y la dirección de la misma en cuanto a las implicaciones de esas ecologías en sus prácticas pedagógicas. Realiza también un análisis documental sobre elementos presentes en los dos últimos Proyectos Político Pedagógicos de la Escuela. La metodología tiene como procedimiento un estudio de caso abordado a partir de los referenciales de la etnoinvestigación. La observación participante tuvo como foco las actividades pedagógicas desarrolladas por la Escuela, en los atendimientos a estudiantes y cursos de formación de profesores de la red pública y reuniones de coordinación y eventos pedagógicos realizados. Durante la investigación percebimos que la educación ambiental es realizada en la perspectiva de la ecopedagogia y la visión tácita de ecología humana se aproxima de los principios de la ecología profunda.En las prácticas educativas se observó también la aproximación de esas prácticas con los fundamentos de Educación Integral que propome una visión integrada de los aspectos físicos, vitales, mentales y psíquico espirituales de los educandos y educadores. En el programa Parque-Escuela se nota la referencia a la propuesta educacional de Anísio Teixeira para una formación humana más completa y las propuestas discutidas en el país sobre el sentido más amplio y complejo de la Educación Integral. El análisis de los datos mostró el entrelazamiento de diversas perspectivas de la ecologia humana y la conexión con elementos teóricos y prácticos de la Educaçión Ambiental Crítica en un abordaje Ecopedagógico.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-02-22T16:08:08Z No. of bitstreams: 1 2009_EdneaSanches.pdf: 290874582 bytes, checksum: 6c83a0cd5038a98c86d9220d4f24e6d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-03-04T11:57:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_EdneaSanches.pdf: 290874582 bytes, checksum: 6c83a0cd5038a98c86d9220d4f24e6d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-03-04T11:57:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_EdneaSanches.pdf: 290874582 bytes, checksum: 6c83a0cd5038a98c86d9220d4f24e6d4 (MD5) / A presente dissertação tem como objetivo a análise da práxis educacional de educadores ambientais. O trabalho é o produto de uma trajetória de vivências e reflexões em que a autora atuou como educadora e pesquisadora à frente de um processo de formação de educadores das redes privadas e públicas de ensino, além de representantes de organismos governamentais e não governamentais que se dedicam às práticas educativas nessa área. A experiência realizada compreendeu a condução e análise do curso Educação Ambiental e Práxis Pedagógica promovido pela Escola da Natureza, instituição vinculada à Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. A autora investigou as possibilidades de uma ecopedagogia inovadora e transformadora, estabelecendo como foco de observação e análise a práxis do educador a partir de seu contexto formativo, ou seja, no contexto em que ele se encontra refletindo sobre a sua própria prática. A atenção esteve direcionada para os aspectos teórico-metodológicos da qualificação de profissionais que atuam na área da educação ambiental. O trabalho é um exercício aplicado em torno da identificação de estratégias e recursos metodológicos que apóiem a formação de um educador reflexivo, crítico e criativo capaz de desenvolver uma atuação profissional efetiva em prol dos princípios, conceitos e valores que norteiam uma educação comprometida com a sustentabilidade. No desenvolvimento de sua experiência, a autora utilizou recursos de diversas áreas do conhecimento, sobretudo do campo das artes, para a construção de um processo de ensino capaz de lidar com a natureza de um educando adulto, detentor de pré-concepções e de seu próprio universo de vivências. Embora a autora não tenha a pretensão de estabelecer receitas ou impor a sua experiência como modelo de ensino, alimenta a expectativa de que as reflexões e práticas vivenciadas em sua experiência possam auxiliar outros educadores em seus desafios profissionais e alimentar novas possibilidades de pesquisas voltadas para a qualificação dos educadores ambientais. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to analyze the educational practice of environmental educators. The work is the product of a history of experiences and reflections in which the author served as educator and researcher in charge of a process of training of teachers of private and public networks for education, as well as representatives of non-governmental bodies involved in practice education in that area. The experiment performed included the conduct and analysis of the course, called Educação Ambiental e Praxis Pedagógica, sponsored by the Escola da Natureza, an institution linked to the State Office for Education of the Federal District. The author investigated the possibilities for innovative and transformative ecologic education, setting as the focus of observation and analysis of the practice educator from their training context or, in another way, the context in which he is reflecting on their practice. Attention was directed to theoretical and methodological aspects of the qualification of professionals who work in the area of environmental education. The work is an exercise used around the identification of strategic and methodological resources to support the formation of an educator reflective, critical and creative able to develop an effective professional performance in favor of the principles, concepts and values that guide an education committed to sustainability . In the development of their experience, the author using resources from different areas of knowledge, especially of the arts, to build a learning process can deal with the nature of an adult student has the pre-conceptions and their universe of experiences. Although the author does not have the intention to prescribe a model or impose his experience as a model of education, feeding the expectation that the ideas and practices experienced in their experience can help other educators in their professional challenges and new opportunities for motivating research aimed at qualifications of environmental educators.

O presente trabalho teve como objetivo desenvolver um protótipo de CD- ROM sobre a região litorânea da Mata Atlântica do Estado de São Paulo, abordando diversos tópicos como: localização e mapas, vegetação, ocupação, conservação e recuperação e um banco de informações, utilizando o programa Tool Book 4.0. Esse protótipo baseou-se em um roteiro inicial, o qual foi complementado com subsídios colhidos junto aos alunos de 7° série do 1° grau ao 2° colegial e professores, de forma a potencializar as expectativas e interesses, do público alvo. Pode-se destacar como fundamental a participação de professores e alunos no processo de análise e sugestões sobre os tópicos: sistema de navegação e jogos do CD-ROM, isso possibilitou colher valiosas informações para estruturação e futura finalização do CD-ROM de forma a atingir seu objetivo. / not available

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2011-07-20T00:40:12Z No. of bitstreams: 1 LeaniFae.pdf: 3268284 bytes, checksum: 16d7a5b80d80e84bb5dfe2dd87ee7b55 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-20T00:40:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeaniFae.pdf: 3268284 bytes, checksum: 16d7a5b80d80e84bb5dfe2dd87ee7b55 (MD5) / O turismo é um fenômeno em expansão no Brasil. O ecoturismo difere das demais atividades turísticas porque busca desenvolver uma consciência ambiental sustentável, através da interação humana com o seu meio, promovendo a preservação de forma a impedir a destruição, conservando os locais visitados. A análise destes tipos de experiências é fundamental para a consolidação da interface entre os campos ambiental, do turismo e da educação. Neste sentido, o estudo de caso no Ecoparque Sperry, em Canela/RS, se justifica. De caráter qualitativo, a pesquisa buscou compreender se o programa de educação ambiental realizado no Ecoparque Sperry, aliado ao ecoturismo, interfere na sensibilização ambiental dos visitantes. Para a coleta dos dados foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e questionários com os atores sociais envolvidos na administração do parque e com os visitantes que interagem com as diferentes atividades de educação ambiental do parque. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo. Cinco categorias de análise guiaram este estudo: a) concepção de turismo e ecoturismo; b) relação entre ecoturismo e educação ambiental; c) interação entre público e parque; d) o parque como elemento de sensibilização ambiental; e) impressões sobre os impactos durante a análise no parque. Concluiu-se que ações de educação ambiental, aliadas ao ecoturismo, estão adequadas ao contexto do Ecoparque Sperry, já que as atividades de interpretação do ambiente, especialmente as trilhas guiadas e autoguiadas, possibilitam a sensibilização ambiental de seus públicos e tem o potencial de transformar a relação dos visitantes com o ambiente natural. Os visitantes tendem a apresentar um pensamento reflexivo durante visita no parque, já que relataram novas descobertas através da experiência e informações obtidas, as quais despertaram a percepção da necessidade de se causar o mínimo impacto possível ao ambiente. Ou seja, as visitas em parques turísticos aliadas a ações de educação ambiental favorecem processos de responsabilização e cuidado com o ambiente. No entanto, as ações de educação ambiental em ecoturismo do Ecoparque Sperry podem ser aprimoradas, pois as análises apontaram que, apesar das vivências despertarem o sentimento de ser parte do ambiente entre os visitantes do parque, eles sentiram necessidade de obter instruções práticas sobre ações sustentáveis no cotidiano, o que não foi observado nas ações de educação ambiental realizadas no parque. Outro aspecto interessante da pesquisa no Ecoparque Sperry foi observar que estudantes de turismo e visitantes em geral estão sensibilizados para as questões ambientais, e que, dentre os visitantes, 6 aqueles que escolheram as trilhas autoguiadas, demonstraram maior entendimento sobre a relação entre ecoturismo e educação ambiental e uma atitude reflexiva sobre as questões ambientais, aparentando estar mais informados que os visitantes guiados. De modo geral, pode-se afirmar que a educação não-formal é relevante nas atividades de educação ambiental, pois podem proporcionar conhecimentos e processos de aprendizagem dinâmicos e flexíveis, por meio de experiências diferenciadas. Por fim, o estudo apontou que as práticas ecoturísticas são instrumentos que ajudam a redimensionar as relações entre sociedade humana e natureza. Quando desenvolvidas com atividades de educação ambiental em um parque de ecoturismo, são formas práticas e dinâmicas de proporcionar experiências significativas de interpretação e sensibilização ambiental.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-05-03T17:22:11Z No. of bitstreams: 3 license_text: 22064 bytes, checksum: ef48816a10f2d45f2e2fee2f478e2faf (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015EdnaOdilairAlves.pdf: 2582953 bytes, checksum: 3a2e292303f336ac70dbe2924aeb7614 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-05-04T17:48:32Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 22064 bytes, checksum: ef48816a10f2d45f2e2fee2f478e2faf (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015EdnaOdilairAlves.pdf: 2582953 bytes, checksum: 3a2e292303f336ac70dbe2924aeb7614 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-04T17:48:32Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 22064 bytes, checksum: ef48816a10f2d45f2e2fee2f478e2faf (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015EdnaOdilairAlves.pdf: 2582953 bytes, checksum: 3a2e292303f336ac70dbe2924aeb7614 (MD5) / A Educação Ambiental vem sendo discutida por vários setores da sociedade, especialmente os ligados ao ensino. O ambiente escolar tornou-se um local importante em virtude da organização curricular e das ações práticas pedagógicas que contemplam as necessidades educacionais da comunidade, fazendo um paralelo entre a formação escolar e a aplicabilidade no cotidiano dos alunos, transformando todo um contexto. Baseada em autores como Carvalho (2004), Dias (1992) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (2001), a presente pesquisa contextualizou o ensino da Educação Ambiental através das percepções e ações de docentes e discentes do ensino público no município de Boa Vista, Roraima. A investigação teve como problematização a importância das atividades práticas pedagógicas de Educação Ambiental para uma escola pública de Boa Vista/RR. Buscou-se analisar as práticas dos docentes utilizadas para o desenvolvimento de ações que envolvam a Educação Ambiental em uma escola pública do município de Boa Vista/RR. Os objetivos específicos que nortearam a pesquisa foram: relacionar os principais aspectos da Educação ambiental contidos na legislação vigente, evidenciar uma experiência com alunos do 6º ano e 9º ano de uma escola pública da rede estadual e identificar a percepção dos docentes e discentes no que se refere à temática abordada no âmbito escolar. Fundamentada em autores como Gil (2002), Pádua (2004) e Cervo (2007) foi utilizada na pesquisa uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e delineada como pesquisa de campo e bibliográfica. Fazendo uso de questionários aplicados com docentes e discentes para coleta de dados, os resultados apontaram que a compreensão e divulgação das ações realizadas, no que se refere à temática abordada, é um fator positivo ao desenvolvimento de uma Educação Ambiental comprometida com a formação cidadã do aluno. / La Educación Ambiental viene siendo discutida por varios sectores de la sociedad, especialmente ligados a la enseñanza. El ambiente escolar se tornó un local importante en virtud de la organización curricular y de las acciones prácticas pedagógicas que contemplan as necesidades educacionales de la comunidad, haciendo un paralelo entre la formación escolar y la aplicabilidad en lo cotidiano de los alumnos, transformando todo el contexto. Basado en los autores como Carvalho (2004), Dias (1992) y en los Parâmetros Curriculares Nacionais(2001), la presente pesquisa contextualizo la enseñanza de la Educación Ambiental a través de las percepciones y acciones de docentes y dicentes de la enseñanza pública en el municipio de Boa Vista, Roraima. Tuve como problematización, ¿cuál la importancia de las actividades prácticas pedagógicas de Educación Ambiental para una escuela pública de Boa Vista/RR? Y como objetivo general, buscó analizar las prácticas de los docentes utilizadas para el desarrollo de acciones que involucran la Educación Ambiental, en una escuela pública de municipio de Boa Vista/RR. Los objetivos específicos que nortearon la pesquisa fueron: relacionar los principales aspectos de la Educación ambiental contenidos en la legislación vigente, evidenciar una experiencia con alumnos del 6º año y 9º año de una escuela pública de la red estatal y identificar la percepción de los docentes y dicentes e en lo que se refiere a la temática abordada en el ámbito escolar. Fundamentada en autores como Gil (2002), Pádua (2004) y Cervo (2007), se utilizó en la pesquisa de abordaje cualitativa, de naturaleza exploratoria, delineada como pesquisa de campo y bibliográfica. Haciendo uso de cuestionarios, aplicados con docentes y dicentes para colecta de datos. Los resultados apuntaron que la comprensión y divulgación de las acciones realizadas, en lo que se refiere a la temática abordada, se torna un factor positivo al desarrollo de una Educación Ambiental comprometida con la formación ciudadana del alumno.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-12-27 / This research aimed to know how the environmental education is put into practice in the School of Fortaleza VILA, seeking to understand its meaning and content cross and the relationships that children and other people in the community school set with the environment through the observation of how to act and to behave in daily life. Start placing the reader in the educational context: laws and requirements, followed by concepts: the man x environment, environmental education, school and sustainability. This is a case study, with qualitative approach from the participant observation, interviews and analysis of the documentary: didactic material and Project-Political Education. It was motivated by the deteriorating environmental situation and the role that it plays the man in order that the relationship with the environment is inherent in the human being. In this context, environmental education is a way of building a sustainable society. In the course methodology, were used semi-structured interviews, interviews of explicit, participant observation and photographs of children. The study was carried out in the segment of primary education, the 2° to 5 th year. The sample consisted of 29 participants, being 14 students in the age group between 7 and 11 years old, 5 teachers of the classes in which they were made the remark participant, 4 representatives of the technical staff of the school: 2 supervisory educational, 1 psychologist and director and 6 parents of students. The analysis of the data shows that the curriculum of the school was mounted around environmental issues, from which all other disciplines are worked through a broad curriculum, activities, experiences, content organized in a meaningful cross. It concludes that all this work favors the formation of ecological consciousness in people that are part of that community. The values in the school environment experienced foster affective sensibilities and the establishment of the link with the space, factors in determining significance of the relationship of man with the environment. In the context of this research, there was how important and urgent is the implementation of environmental education in schools, and the discussion and dissemination of experiences such as the School VILA. This study points to the need for the school take their social role bringing to the stage of classrooms the issues that are part of daily life of students. After all, the reality of the world condemns it is necessary to redo habits, attitudes and behaviors. If not through awareness, the need happen. Keywords: environmental education, the environment, school / Esta pesquisa teve como objetivo conhecer de que forma a educação ambiental é colocada em prática na Escola VILA de Fortaleza, buscando compreender o seu significado como conteúdo transversal e as relações que as crianças e as demais pessoas da comunidade escolar estabelecem com o ambiente, por meio da observação de como atuam e se comportam no cotidiano. Inicia situando o leitor no contexto educacional: leis e exigências, seguido dos conceitos: relação homem x meio ambiente, educação ambiental, escola e sustentabilidade. Trata-se de um estudo de caso, com abordagem qualitativa a partir da observação participante, das entrevistas e análise documental: material didático e Projeto Político-Pedagógico. Foi motivada pelo agravamento da situação ambiental e o papel que o homem desempenha nela, tendo em vista que a relação com o ambiente é inerente ao ser humano. Neste contexto, a educação ambiental é um dos caminhos para a construção de uma sociedade sustentável. No percurso metodológico, foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas, entrevistas de explicitação, observação participante e fotografias das crianças. O estudo foi realizado no segmento do Ensino Fundamental, do 2° ao 5º ano. A amostra consistiu em 29 participantes, sendo 14 estudantes, na faixa etária entre 7 e 11 anos de idade; 5 professoras das turmas nas quais foram feitas a observação participante; 4 representantes da equipe técnica da escola: 2 supervisoras pedagógicas, 1 psicóloga e a diretora e 6 pais de alunos. A análise dos dados evidencia que o currículo da escola foi montado em torno das questões ambientais, a partir das quais todas as demais disciplinas são trabalhadas por meio de um currículo amplo, de atividades vivencias, de conteúdos significativos organizados de forma transdisciplinar. Conclui que todo esse trabalho favorece a formação da consciência ecológica nas pessoas que fazem parte daquela comunidade. Os valores ambientais vivenciados na escola fomentam sensibilidades afetivas e a criação do vínculo com os espaços, fatores determinantes na significação da relação do homem com o ambiente. No contexto dessa investigação, observou-se o quão importante e urgente é a implementação da educação ambiental nas escolas, assim como a discussão e divulgação de experiências como a da Escola VILA. Este estudo aponta para a necessidade de a escola assumir seu papel social trazendo para o palco das salas de aula as questões que fazem parte do cotidiano da vida dos alunos. Afinal, a realidade do Planeta denuncia que é necessário refazer hábitos, posturas e comportamentos. Se isso não acontecer por meio da consciência, acontecerá pela necessidade. Palavras-chave: educação ambiental, meio ambiente, escola