Orientador : Sergio A. Lorenzato / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:58:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fracalanza_DoroteaCuevas_D.pdf: 14062847 bytes, checksum: 9dc2974dbdc7b0f8e724358a0a484d9c (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Há duas décadas o currículo de Biologia para as escolas de segundo grau não incluía, com o mesmo destaque de hoje, temas como a Ecologia e a Questão Ambiental. A crescente importância desses assuntos e a estreita vinculação entre eles são sinais de uma mudança de sensibilidade na relação entre o Homem e o Mundo Natural. Atualmente, esta se apresenta sob a influência de dois pontos de vista conflitantes: o domínio do Homem sobre a Natureza'e a sujeição do mesmo às leis enunciadas pela Ciência Ecológica Esta representa o ramo do conhecimento científico que mais diretamente tem influído na elaboração de categorias com as quais, recentemente, o Homem passou a apreender e interpretar o Mundo Natural. Admite-se que a atual perspectiva que norte1a a relação Homem-Natureza tenha se organizado a partir da compreensão sistêmica do Mundo Natural. Considerando que a Escola representa uma instância social privilegiada de divulgação de conhecimento ecológico, buscou-se identificar nos 11vros didáticos de Biologia e nas fontes bibliográficas neles referidas: quando e como eles abordam a Teoria dos Ecossistemas; SE incluem o Homem como parte dos Ecossistemas se apresentam e discutem as questões ambientais como manifestam a relação entre Homem e Natureza, principalmente no que se refere ao conflito a ela inerente e às suas implicações / Abstract: Twenty years ago the curriculum for teaching biology in the secondary schools did not include the present-day emphasis on topics such as ecology and enviromental issues. The increasing importance of these topics, with their evident interrelationships, indicates a change in sensitive involving the relationship between. Man and the Natural World. At present this relationship is evidence in two conflicting points of view the domination of Nature by Man and the subjugation of Man to the laws established by the Science of Ecology. Ecology represents the greatest direct influence on the concepts elaborated by society for the interpretation of the World of Nature. The perspectives orienting the relationship between Man and Nature today assume a systematic comprehension of Nature. Since the school represents a socially privileged entity for the divulgations of ecologic concepts, an attempt was made to identify references to various critical aspects involving how these concepts are dealt with in biology textbook and other relevant literature, including how the theory of ecosystems is developed, if Man is included as part of an ecosystem, if environmental questions are Presented and discussed, and how the relationship between Man and Nature is portrayed, especially in relation to its inherent conflicts and implications / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000426043-Texto+Completo-0.pdf: 2390669 bytes, checksum: edc55bbc451fceda543079ecbc90213f (MD5) Previous issue date: 2010 / This research‟s objective was the historical reconstruction of a nature trail, since the launch of the first ideas, your initial steps, its implementation, its difficulties, its success and even its abandonment. The track was a project undertaken by the Department of the Environment of the City of Porto Alegre (SMAM) Zonal the South, headed by a forestry engineer Suzane Marcuzzo Bevilacqua, under the supervision of trainee Rossano Irigaray Fritzen, throughout the year 2002. The area of work was located in an urban forest fragment in the municipality of Porto Alegre. The approach consisted of analyzing historical narrative, using resources such as maps, photographs, interviews and memories recorded in recorded and transcribed interviews with participants, among which is the author of the thesis, since played a leading role in the events investigated. Thus, the creation, development and decommissioning of the Canary Ecological Trail were reconstructed, showing that this was a successful experiment, which its creators had in common passion for environmental education in this project and found a way to put into practice their knowledge and theoretical concepts on the subject, joining efforts by the public, third sector and local community. From the beginning the trail presented, in practice, new approaches to classical topics of the teaching of biology and in particular issues related to the Environmental Education, in order to awaken the comunity as a critical sense the position of the human face of their abuses with environment, which is also part. / Esta pesquisa teve como objetivo a reconstituição histórica de uma trilha ecológica, desde o lançamento das primeiras idéias, seus passos iniciais, sua implementação, suas dificuldades, seu êxito e até mesmo seu abandono. A trilha foi um projeto realizado pela Secretaria do Meio Ambiente da Prefeitura Municipal de Porto Alegre (SMAM), na Zonal Sul, chefiado pela engenheira florestal Suzane Bevilacqua Marcuzzo, sob a supervisão do estagiário Rossano Irigaray Fritzen, durante todo o ano de 2002. A área do trabalho localizava-se em um fragmento florestal urbano no município de Porto Alegre. A abordagem utilizada foi a análise histórico-narrativa, fazendo uso de recursos como mapas, fotografias, entrevistas e memórias registradas em entrevistas gravadas e transcritas com participantes, entre os quais se encontra o autor da dissertação, pois desempenhou um papel de protagonista dos eventos investigados. Assim, a criação, o desenvolvimento e a desativação da Trilha Ecológica do Canarinho foram reconstituídos, evidenciando que essa foi uma experiência bem sucedida, onde seus idealizadores tinham em comum grande paixão pela Educação Ambiental e encontraram nesse projeto uma forma de por em prática seus conhecimentos e conceitos teóricos sobre o tema, unindo esforços do poder público, terceiro setor e a comunidade local. Desde o início a trilha apresentou, na prática, novas abordagens para temas clássicos do ensino da Biologia e em especial dos tópicos referentes à Educação Ambiental, no sentido de despertar na comunidade um senso crítico quanto à posição da espécie humana frente aos seus abusos com o meio ambiente, do qual também faz parte.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000321880-Texto+Completo-0.pdf: 720646 bytes, checksum: 7c638d7f9d5ab05c7d0a465ae056539e (MD5) Previous issue date: 2004 / With thi s work I looked for to evaluate the formation of an ambient conscience in the pertaining to school community of the Institute Luzia Saint , Porto Alegre, RS, capable to awake to know and values that they make possible to them to under stand the social and ecological reality in the construction of the citizenship, after the implantation of the project Environmental Education and Citizenship. The methodology of this inquiry in the complexity of the pertaining to school context , was the qualitative boarding on the basis of the research-action. The research happened in the period of April 2002 to the December of 2003. The carried through interviews and the gotten answers had been submitted to the content analysis . Of this analysis four final categories had emerged: the conception of Environmental Education; the perceptions of the citizens in relation the formation of the conscience, the change in attitudes, knowledge and values , the form of interference of the project in the pertaining to school community, and of the envolvement of the pupils of the special education; the citizenship as construction of a more human, conscientious and participativo citizen; our paper front the social and ecological reality. When concluding this research I wait to have contributed so that let us can understand and reflect our action in relation to the environment , as transforming, critical and consientious agents of the complex system of the life. / Com este trabalho, procurou-se avaliar a formação de uma consciência ambiental na comunidade escolar do Instituto Santa Luz ia, Por to Alegre, RS, capaz de despertar saberes e valores que lhes possibilitem compreender a realidade social e ecológica na construção da cidadania, após a implantação do projeto Educação Ambiental e Cidadania. A metodologia desta investigação na complexidade do contexto escolar f oi a abordagem qualitativa. A pesquisa aconteceu no período de abril 2002 a dezembro de 2003. As entrevistas realizadas e as respostas obtidas foram submetidas à análise de conteúdo. Desta análise, emergiram quatro categorias finai s: a concepção de Educação Ambiental ; as percepções dos sujeitos em relação à formação da consciência, a mudança em atitudes, conhecimentos e valores, a forma de interferência do projeto na comunidade escolar , e do envolvimento dos alunos da educação especial ; a cidadania como construção de um sujeito mais humano, consciente e participativo; o nosso papel f rente a real idade social e ecológica. Ao conclui r esta pesquisa, esperamos ter contribuído para que se possa compreender e refletir nossa ação em relação ao meio ambiente, como agentes transformadores, críticos e conscientes do sistema complexo da vida.

Orientador : Archimedes Perez Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-07-19T00:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Manzochi_LuciaHelena_M.pdf: 22418715 bytes, checksum: 93d78e04579725db471dbc2422f79ea5 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: No intuito de avaliar a colaboração dada pelo ensino de Ecologia no 2º grau para a formação de "Cidadãos ambientalmente educados", foi desenvo1vido referencial teórico sobre cidadania e educação para a cidadania, conceitos ecológicos necessários para compreensão dos "princípios da sustentabilidade" (e colaboração possível das diferentes sub-áreas da Ecologia para este entendimento) e sobre valores, habilidades, atitudes e comportamentos adequados ao cidadão ambientalmente educado, assim como sobre metodologias apropriadas para se trabalhar com estes aspectos em sala de aula. Foi realizada análise qualitativa a partir da observação direta (de aulas de Ecologia em sala e atividades extra-classe de educação ambiental) e de fontes secundárias (relatórios, cadernos, fotos) em escolas públicas e particulares de Campinas-SP. Foram realizadas entrevistas para conhecer as concepções dos professores de Biologia sobre cidadania e educação ambiental, objetivos ao ensinar Ecologia e dificuldades encontradas na prática pedagógica cotidiana. O confronto destes dados com o referencial teórico mostrou que existe uma tendência de incorporação da temática ambiental pelo ensino de Ecologia no 2º grau, mas há problemas no enfoque dado aos conceitos ecológicos e às questões ambientais e carência de metodologias apropriadas para suscitar a discussões de valores e propiciar o desenvolvimento de habilidades, atitudes e comportamentos adequados ao cidadão ambientalmente educado / Abstract: In order to assess if and how the teaching of Ecology at secondary school level is colaborating to the formation of "environmentally responsible citizens", we have gathered information about "citizenship" and "citizenship education", and have proceeded to a theoretical reflection about the concepts of Ecology that are needed to the comprehension of the "principles for sustainability" (and the colaboration that each subarea of Ecology can offer to that); we have also gathered information about the values, skills, attitudes and behaviour that are appropriate to the environmentally responsible citizen, and about the metodologies that can be used in the classroom to help shaping this environmental citizenship. Data were collected by directed observation (of Ecology classes in the classroom and outdoor environmental education activities) and from secondary sources (students, notebooks, reports, photos) at public and private schools in Campinas-SP. The Biology teachers' conceptions about "citizenship" and ?environmental education", as well as their objectives while teaching Ecology and the obstacles that they face in everyday work were collected by sem-istructured interviews. By comparing these data to theoretical reflection, we have concluded that: there already is a tendency of incorporation of environmental issues in the teaching of Ecology at secondary level, but there are some problems in the way that ecological concepts and environmental issues are treated and there is a lack of adequate methodologies to foster values discussion and to help developing skills, attitudes and behaviour that are compatible with environmental citizenshi / Mestrado / Mestre em Ecologia

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321880.pdf: 720646 bytes, checksum: 7c638d7f9d5ab05c7d0a465ae056539e (MD5) Previous issue date: 2004-05-07 / Com este trabalho, procurou-se avaliar a forma??o de uma consci?ncia ambiental na comunidade escolar do Instituto Santa Luz ia, Por to Alegre, RS, capaz de despertar saberes e valores que lhes possibilitem compreender a realidade social e ecol?gica na constru??o da cidadania, ap?s a implanta??o do projeto Educa??o Ambiental e Cidadania. A metodologia desta investiga??o na complexidade do contexto escolar f oi a abordagem qualitativa. A pesquisa aconteceu no per?odo de abril 2002 a dezembro de 2003. As entrevistas realizadas e as respostas obtidas foram submetidas ? an?lise de conte?do. Desta an?lise, emergiram quatro categorias finai s: a concep??o de Educa??o Ambiental ; as percep??es dos sujeitos em rela??o ? forma??o da consci?ncia, a mudan?a em atitudes, conhecimentos e valores, a forma de interfer?ncia do projeto na comunidade escolar , e do envolvimento dos alunos da educa??o especial ; a cidadania como constru??o de um sujeito mais humano, consciente e participativo; o nosso papel f rente a real idade social e ecol?gica. Ao conclui r esta pesquisa, esperamos ter contribu?do para que se possa compreender e refletir nossa a??o em rela??o ao meio ambiente, como agentes transformadores, cr?ticos e conscientes do sistema complexo da vida.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 426043.pdf: 2390669 bytes, checksum: edc55bbc451fceda543079ecbc90213f (MD5) Previous issue date: 2010-03-31 / Esta pesquisa teve como objetivo a reconstitui??o hist?rica de uma trilha ecol?gica, desde o lan?amento das primeiras id?ias, seus passos iniciais, sua implementa??o, suas dificuldades, seu ?xito e at? mesmo seu abandono. A trilha foi um projeto realizado pela Secretaria do Meio Ambiente da Prefeitura Municipal de Porto Alegre (SMAM), na Zonal Sul, chefiado pela engenheira florestal Suzane Bevilacqua Marcuzzo, sob a supervis?o do estagi?rio Rossano Irigaray Fritzen, durante todo o ano de 2002. A ?rea do trabalho localizava-se em um fragmento florestal urbano no munic?pio de Porto Alegre. A abordagem utilizada foi a an?lise hist?rico-narrativa, fazendo uso de recursos como mapas, fotografias, entrevistas e mem?rias registradas em entrevistas gravadas e transcritas com participantes, entre os quais se encontra o autor da disserta??o, pois desempenhou um papel de protagonista dos eventos investigados. Assim, a cria??o, o desenvolvimento e a desativa??o da Trilha Ecol?gica do Canarinho foram reconstitu?dos, evidenciando que essa foi uma experi?ncia bem sucedida, onde seus idealizadores tinham em comum grande paix?o pela Educa??o Ambiental e encontraram nesse projeto uma forma de por em pr?tica seus conhecimentos e conceitos te?ricos sobre o tema, unindo esfor?os do poder p?blico, terceiro setor e a comunidade local. Desde o in?cio a trilha apresentou, na pr?tica, novas abordagens para temas cl?ssicos do ensino da Biologia e em especial dos t?picos referentes ? Educa??o Ambiental, no sentido de despertar na comunidade um senso cr?tico quanto ? posi??o da esp?cie humana frente aos seus abusos com o meio ambiente, do qual tamb?m faz parte.

Made available in DSpace on 2015-04-30T14:05:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000467660-Texto+Completo-0.pdf: 1696046 bytes, checksum: 92b4db07dbfd2011aaee90c0f42b52dc (MD5) Previous issue date: 2015 / The aim of this research is to discuss the process of curriculum environmentalization in college education, defined as the entrance of environmental concerns in undergraduate curriculum, at the university Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). In the environmetalization processes we highlight the environmentally oriented disciplines, which state social and environmental dimensions in their teaching plans. The research sought to verify the role of these disciplines in the academic and professional students' training, from the perspectives of professors and students. In order to understand that, I've participated in a survey of environmental indicators, promoted by the Environmental Management Committee (CGA) which indicated the disciplines that were environmentally oriented in the twenty two academic units of PUCRS. I also attended three of these subjects in the Colleges of Education, Economics and Engineering. The methodology used in the research was participant observation, focal group, semi-structured interviews and I also held sets of talks about sustainability. In addition, I did a literature review, documents analysis such as education plans and the students' institutional assessments. The results show that the presence of environmentally oriented disciplines correspond to one concrete experience of the process of environmentalization curriculum at PUCRS. However, there is still a need to make progress in a more qualitative approach in the survey of the CGA, in order to define more precisely which disciplines the social-environmental issues are explicit. The data in the survey allow us to see that there is still a polysemic understanding of the terms of the disciplines environmentally oriented and environment sustainability. This polysemic understanding of the terms made the analysis difficult. Through the observation of the disciplines it was possible to perceive that its implementation encourages the student's interest for social-environment subject. I also identified that those disciplines helped students from different academic units to interact more, which has contributed to the expansion of their interest on sustainability. It is important to highlight that there is still a great deal of things that shall be done for the progress of the discussion about environmentalization of the curriculum at the universities. This can happen trough a more systemic and integrated approach of the disciplines contents, trough an increase of the students engagement in order to built together the curriculum and trough the progress of the incorporation of the ecological thematic area in the undergraduate course. / Esta pesquisa se propôs a discutir o processo de a ambientalização curricular na educação superior, definido como a internalização da preocupação ambiental no currículo da graduação, tomando a Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) como espaço de análise. Dentro dos processos de ambientalização destacamos as disciplinas ambientalmente orientadas, as quais explicitam dimensões socioambientais nos seus planos de ensino. A pesquisa buscou verificar o papel destas disciplinas na formação acadêmica e profissional dos discentes, a partir das perspectivas de professores e de alunos. Para tanto, participei de um levantamento de indicadores ambientais, promovido pelo Comitê de Gestão Ambiental (CGA), em que foram indicadas disciplinas ambientalmente orientadas nas 22 unidades acadêmicas. Também acompanhei três destas disciplinas nas Faculdades de Educação, Economia e Engenharia. A metodologia utilizada consistiu em observação participante, grupos focais, entrevistas semiestruturadas e roda de conversa sobre sustentabilidade, além de revisão bibliográfica e da análise de documentos como os planos de ensino e as avaliações institucionais dos estudantes. Os resultados indicam que a existência de disciplinas ambientalmente orientadas corresponde a uma das experiências concretas de ambientalização curricular da PUCRS. No entanto, ainda é preciso avançar em uma abordagem mais qualitativa no levantamento do CGA, no sentido de definir com maior precisão em quais disciplinas as questões socioambientais estão explicitadas. Os dados desse levantamento nos permitem observar que ainda se conta com um entendimento polissêmico dos termos disciplinas ambientalmente orientadas e sustentabilidade ambiental, o que dificultou a análise. Através do acompanhamento das disciplinas ambientalmente orientadas percebi que a sua realização estimula o interesse dos alunos pela temática socioambiental. Além disso, identifiquei que essas disciplinas possibilitam a interação entre estudantes de diferentes unidades acadêmicas, o que tem contribuído com a ampliação das suas visões de sustentabilidade. É importante destacar que há muito a se avançar nas discussões acerca da ambientalização do currículo no âmbito universitário, o que pode ocorrer por meio de uma abordagem mais sistêmica e integrada dos conteúdos, do aumento do envolvimento dos alunos na construção curricular e do avanço da incorporação da temática ecológica nos cursos de graduação.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000413136-Texto+Completo-0.pdf: 8643844 bytes, checksum: dcbda4d91770781ee436f97b578fd926 (MD5) Previous issue date: 2009 / Brazilian education needs to follow social, scientific and technological changes in order to promote with quality the processes of teaching and learning, promoting development of aware and active teachers and citizens in their context in the world. Therefore, this research aimed to evaluate an educational workshop on Brazilian biomes in an integrated work with students of Biological Sciences, using remote sensing as a tool for education. We attempted to reflect and discuss aspects of education in basic and higher levels, and opportunities for teaching and learning processes involving teaching methods that use new technologies and resources in the classroom. The statements obtained before, during and at the end of the workshop were transcribed and analyzed according to the textual analysis discourse methodology. After several readings and organization of the material, textual units were grouped into categories of analysis previously constructed in agreement with the research’s issues: preliminary ideas on the subject, licentiates’ performance in the workshop and proposal’s repercussions and contributions in these Science teachers’ education. The results indicate that student teachers had poor previous knowledge about biomes and remote sensing, but showed interest in ecological and environmental issues towards their teaching practice, to make their own pupils aware of effects of anthropocentric actions on the Earth.Recognized the satellite images as a tool for teaching and learning processes and showed construction of new knowledge. Highlighted during the workshop, the possibility of interdisciplinary activities and overcoming of traditional education practices, emphasizing students’ meaningful learning, prompting the curiosity through this innovative and inspiring practice that allows teachers and students to relate scientific content with existing knowledge. / A educação brasileira necessita acompanhar as mudanças sociais, científicas e tecnológicas a fim de promover os processos de ensino e aprendizagem com qualidade, formando professores e cidadãos conscientes e atuantes em seu contexto no mundo. Deste modo, o presente trabalho teve por objetivo avaliar uma oficina pedagógica sobre biomas brasileiros em um trabalho integrado com licenciandos de Ciências Biológicas, utilizando o sensoriamento remoto como ferramenta de ensino durante um estágio docente. Buscou-se refletir e discutir sobre aspectos da educação em nível superior e básico, além de possibilidades para o ensino e aprendizagem envolvendo metodologias de ensino utilizando-se novas tecnologias e recursos em sala de aula. Depoimentos orais e escritos dos licenciandos, obtidos antes, durante e ao final da oficina, foram transcritos e analisados conforme a metodologia de Análise Textual Discursiva. Após diversas leituras e organização do material, as unidades textuais foram agrupadas em categorias de análise previamente construídas conforme as questões de pesquisa: idéias prévias sobre o tema, desempenho dos licenciandos no contexto da oficina e repercussões e contribuições da proposta na formação de professores de Ciências. Os resultados indicam que os licenciandos possuíam conhecimentos prévios não muito acertados em relação a biomas e sensoriamento remoto, mas evidenciaram interesse em questões ecológicas e ambientais voltadas à sua prática docente, no sentido de conscientizar seus alunos sobre efeitos de ações antropocêntricas sobre a Terra.Reconheceram as imagens de satélite como ferramenta de ensino e aprendizagem e revelaram construção de novos conhecimentos. Destacaram, na oficina, a possibilidade de trabalho interdisciplinar e a superação de práticas tradicionais de ensino, com ênfase na aprendizagem significativa dos alunos, instigando a curiosidade por meio de uma prática inovadora e inspiradora, que permite a professores e alunos contextualizar e relacionar conteúdos científicos com conhecimentos já existentes.

Orientadores: Carlos Roberto Espindola, Maristela Simões de Carmo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-12T05:11:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pinho_RenataZambello_M.pdf: 1412625 bytes, checksum: 98623e114d1a80cfb90d9455d2b89bb4 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O Movimento Mutirão Agroflorestal começou em 1996, a partir do contato com as idéias inovadoras do agricultor/experimentador Ernst Götsch, e sempre foi um movimento espontâneo, com livre participação de todos os interessados. O grupo possui organização e dinâmica próprias, e desde o início se propôs a trabalhar de forma auto-gestionária. É formado por profissionais das áreas de ciências agrárias, biológicas, exatas e humanas, estudantes (graduação e pós-graduação), agricultores e técnicos extensionistas, que se reúnem em propriedades rurais para aprender a fazer agrofloresta na prática e de forma coletiva. Hoje, onze anos depois, conta com um acúmulo de experiências em implantação e manejo de agroflorestas, bem como no desenvolvimento de metodologias de ensinoaprendizagem em agrofloresta e percepção ambiental. Os principais objetivos deste trabalho foram resgatar a história e trajetória do Movimento Mutirão Agroflorestal, dando ênfase ao processo de formação em agrofloresta, e avaliar as contribuições do Mutirão para a formação pessoal e profissional de seus participantes. As metodologias utilizadas foram a sistematização da experiência do Movimento Mutirão Agroflorestal, por meio do resgate e análise dos materiais de registros do grupo, e a avaliação das contribuições e impactos do Mutirão sobre seus participantes, por meio de um questionário que foi veiculado via internet, para ampliar o alcance da pesquisa. O enfoque principal desse trabalho é a análise do processo de formação em agrofloresta sucessional vivenciado pelo grupo, considerando os aprendizados adquiridos em técnicas e práticas agroflorestais e em métodos pedagógicos de aprendizagem. Os resultados observados levam a conclusão de que o Mutirão é muito importante para a formação pessoal e profissional de seus participantes, e que o aprendizado transcende as técnicas agroflorestais, promovendo uma transformação pessoal profunda, favorecendo uma mudança de paradigma. Dessa forma, o Mutirão contribui para a construção de uma sociedade mais justa e sustentável. / Abstract: The Movimento Mutirão Agroflorestal (MMA) began in 1996, from the contact with the new ideas of the agriculturist/researcher Ernst Götsch. Its has always been an spontaneous movement, as all interested people may participate freely. The group has its own organization and dynamic, and since the beginning it has the proposal of working in a self-management way. It's composed by professionals of agrarian, biologics, exacts and humans sciences, students (graduation and post-graduation), agriculturist and technicist. The group meets at farms, where they learn about agroforestry systems in practice and collective way. Today, eleven years after its beginning, it counts on a large experience of implantation and conduction of agroforestry system, as well as teaching-learning methodologies development and environmental perception. The main purposes of this work were to rescue the history and path of Movimento Mutirão Agroflorestal, emphasizing the education process on agroforestry systems; and to evaluate the contribution of Mutirão on personal and professional formation of its members. The methodologies in use were the systematization of MMA experience, through rescue and analysis of documents of the group. The contribution and impact of MMA over its members were evaluated by a questionnaire that was sent through internet, enlarging, this way, the scope of the research. The main approach of this work is the analysis of the education process in agroforestry system experienced by the group, considering agroforestry techniques and practices learning, as well as teaching methods learning. Observing the results, the conclusion is that the MMA is very important for personal and professional formation of its members, and the learning experienced by them transcends agroforestry techniques, providing a deep personal transformation, promoting a paradigm change. MMA contributes, in this way, to the construction of a more just and sustainable society. / Mestrado / Análise Ambiental e Dinâmica Territorial / Mestre em Geografia

Orientador: Milton Jose de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T21:43:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre_MariaThereza_M.pdf: 5964445 bytes, checksum: 9508f784de83ee437d18343afd36aba5 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A maneira pela qual se processa a relação com a natureza assume contornos distintos para diferentes povos. No entanto, um pressuposto comum pode ser apontado entre eles: a procura da regularidade nos fenômenos do mundo natural, como forma de garantia da continuidade de sua existência. O controle da natureza se constitui no caminho pelo qual os povos esperam obter essa regularidade. Assim, enquanto tribos indígenas de nosso país buscam na magia e na religião os recursos para obtenção desse controle, nossa sociedade os procura no desenvolvimento do conhecimento científico. Nesse busca, as tribos indígenas têm procurado manter as tradições e crenças de seus antepassados, as quais lhes permitem a percepção de sua integração à natureza, enquanto nossa sociedade vem tentando modificar sua forma de se relacionar com o mundo natural, uma vez que o distanciamento homem e natureza tem se acentuando e imposto alterações de alcance mundial ao meio ambiente. A busca de novas formas de relação com a natureza, da mesma maneira que a manutenção das tradições e crenças indígenas, não deixa de significar a procura da regularidade nos fenômenos do mundo natural / Abstract: The way of which occurs the relation to Nature presents distinct aspects to different societies. However, a common mark can be signaled among them: the search of regularity in the phenomena of natural world, as a way of assuring the continuit of their existence. Nature's controI constitutes itself as the route fiom which people expect to obtain this regularity. Hence, while indigenous tribes of our country look for the resources for obtaining this control in Magic and Religion, our society seeks them in the deveIopment of scientific knowledge. In this search, indigenous tribes have tried to maintain traditions and beliefs of their ancestrals, which allow them the perceiving of the integration to Nature, while our society comes attempting changes in the manner of relating itself to environment, since the distance between man . and Nature has stressed and imposed world-wide reach alterations to the environment. The search of new ways of relatinong to Nature, as the maintaining of indigenous traditions and beliefs, also significs the secking of regularity in the natural world / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação