Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:25:23Z No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:25:59Z (GMT) No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:25:49Z (GMT) No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:26:50Z (GMT) No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-07T15:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 3 petrina_macedo_figueiredo_elementos_pre_textuais.pdf: 225076 bytes, checksum: b53a479c80bc3b0013feff8c05fbd0c2 (MD5) petrina_macedo_figueiredo_texto.pdf: 444718 bytes, checksum: c8b48b5e37d3c3cbfb9f58e668f59e9a (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2014 / Foi realizada uma revis?o integrativa no intuito de identificar, na literatura, a import?ncia da Vigil?ncia Epidemiol?gica ? VE na forma??o acad?mica em Enfermagem. A pesquisa envolveu publica??es nacionais e internacionais dispon?veis na Biblioteca Virtual em Sa?de. Os resultados detectam escassez de estudos sobre a tem?tica, enfatizaram a import?ncia da V Neste sentido, este trabalho objetiva estudar a import?ncia da VE na forma??o acad?mica da enfermagem. Neste sentido, prop?e-se um instrumento de estudo - Check-list - da forma??o profissional dos acad?micos do curso de gradua??o em enfermagem em rela??o ?s a??es de VE e promo??o ? sa?de; j? validado com modifica??es relacionadas ? proposta sugerida. Espera-se com este instrumento, o apontamento das vulnerabilidades nessa forma??o, indicar as quest?es a serem esmeradas no servi?o de sa?de, bem como subsidiar a??es para melhorias no Plano Pedag?gico de Enfermagem. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2014. / ABSTRACT We performed an integrative review in order to identify, in the literature, the importance of Surveillance - VE in nursing. The research involved national and international publications available on the Virtual Health Library. The results detected lack of studies on the subject, stressed the importance of VE. This work aims to study the importance of VE in nursing. In this sense, we propose a tool to study - Checklist - to study training of students of nursing school in relation to the shares of VE and health promotion; this tool already validated and had changes to get the suggested proposal. It is hoped that this instrument, appoint the vulnerabilities of formation in nusing, and will indicate the issues in the health service, and support actions to improve the Plan Teaching.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuziaKASN_DISSERT.pdf: 2970962 bytes, checksum: ad974f20091c6e7dff72014269aba531 (MD5) Previous issue date: 2012-12-13 / The nursing process (NP) it s the systematized way of offering humanized care with the objective of reaching the expected results. The concern of the health and education institutions of elaborating implementation strategies of it is growing. The objective of this research was to know the vision of the senior students of the nursing graduation courses from Natal/RN, about the teaching of the NP. It s about a descriptive and exploratory study of the qualitative and quantitative type, done in five teaching institutions of the undergraduate nursing course of the municipality of Natal- RN in 2011. The research was composed by 48 students of the last 2 years of the nursing course. The gathering of the data was done through an online survey with open and closed questions via SurveyMonkey. For the quantitative data it was used the descriptive statistics from Microsoft Office Excel and for the qualitative data the Content Analysis of Bardin. The results pointed a predominance of female students (81,25%) with an age between 21- 39 years old (75,00%) and in the last year of the course (62,50%). As the opinion of the students about the NP two categories emerged: 1) Nursing Process as grounded method in scientific knowledge and established in two stages; 2) Nursing Assistance Quality, with two subcategories: Nursing Process as Nursing Practice and Nursing Process as instrument of improvement of the aid quality and promotion of well-being. In relation to the tuition of the NP the students (45,83%) said that the knowledge on the subject of the instructor was good; 81,25% reported that the professors use a traditional teaching methodology with the problem solving components and 45,83% answered that is addressed in specific disciplines in an isolated way starting from the professional line. The phase of NP that the nursing students have more difficulties of learning and implementing, being mentioned 22 times (29,70%). In relation to the student s difficulties, in the fields of supervised internships, in applying the NP it was stated for 83,50% that the barriers were related to the non implementation of the practice, overwork and the lack of trust of the nurse in the NP. The teaching-care strategies described as the internship fields were: the training of nurses to be able to contribute with the University in the implementation of the service and teaching; and the need of the universities to focus, continuously throughout the course, the NP with the involvement and incentive of the instructors in this process. These results show that the NP for the nursing students is a work methodology of the profession that needs to be implemented effectively in the practical reality for its teaching to turn effective and for the future professionals to be able to bring real contributions in the achievement of systematized actions trying to improve the assistance quality and the nursing actions. It is expected that this study could help bringing some strategies to facilitate the merging between theory and practice in teaching the NP and stimulate a discussion about the topic at the Nursing Schools where the research was held together with the coordinators, instructors and students / O processo de enfermagem (PE) ? o meio sistematizado de oferecer cuidados humanizados com o objetivo de atingir os resultados esperados. ? crescente a preocupa??o das institui??es de sa?de e de ensino em elaborar estrat?gias de implementa??o do mesmo. O objetivo desta pesquisa foi conhecer a vis?o dos discentes do ?ltimo ano dos cursos de gradua??o de enfermagem de Natal/RN, sobre o ensino do PE. Trata-se de um estudo descritivo e explorat?rio do tipo quantiqualitativo, realizado em cinco institui??es de ensino com o curso de gradua??o em enfermagem do munic?pio de Natal- RN em 2011. A amostra foi composta de 48 discentes dos pen?ltimos e ?ltimos per?odos dos cursos de enfermagem. A coleta dos dados foi realizada por meio de question?rio on line com perguntas abertas e fechadas via SurveyMonkey. Foi utilizada para os dados quantitativos a estat?stica descritiva atrav?s do programa Microsoft Office Excel e para os dados qualitativos, a t?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin. Os resultados apontaram um predom?nio de discentes do sexo feminino (81,25%) com idade entre 21- 39 anos (75,00%) e no ?ltimo per?odo do curso (62,50%). Quanto ? opini?o dos discentes sobre o PE surgiram duas categorias: 1)Processo de Enfermagem como m?todo fundamentado em conhecimento cient?fico e estabelecido por etapas; 2)Qualidade da Assist?ncia de Enfermagem, com duas subcategorias: Processo de Enfermagem como Pr?tica de Enfermagem e Processo de Enfermagem como instrumento de melhoria da qualidade da assist?ncia e promo??o do bem-estar. Em rela??o ao ensino do PE os discentes (45,83%) disseram que o conhecimento do docente sobre o tema ? bom; 81,25% relataram que os professores utilizam uma metodologia de ensino tradicional com componentes problematizadores e 45,83% respondeu que ? abordado em disciplinas espec?ficas de forma isolada a partir do eixo profissional. A fase do PE que os discentes de enfermagem t?m mais dificuldades de apreens?o ? a implementa??o, sendo citada 22 vezes (29,70%). Em rela??o ?s dificuldades dos discentes, nos campos de est?gio supervisionados, em aplicar o PE foi relatado por 83,50% que os entraves estavam relacionados a n?o implementa??o na pr?tica, sobrecarga de trabalho e falta de cren?a do enfermeiro no PE. As estrat?gias de integra??o docente-assistenciais descritas quanto aos campos de est?gio foram: a capacita??o dos enfermeiros para que possam contribuir com a Universidade na implementa??o no servi?o e ensino; e a necessidade das universidades focarem, de forma cont?nua no decorrer do curso, o PE com o envolvimento e est?mulo dos docentes nesse processo. Esses resultados mostram que o PE para os discentes de enfermagem ? uma metodologia de trabalho da profiss?o que precisa ser implementada efetivamente na realidade pr?tica para que o seu ensino se torne efetivo e os futuros profissionais possam trazer contribui??es reais na realiza??o de a??es sistematizadas com vistas a melhoria da qualidade da assist?ncia e das a??es da enfermagem. Espera-se que esse estudo possa contribuir em trazer algumas estrat?gias para facilitar a integra??o entre teoria e pr?tica no ensino do PE e estimular uma discuss?o sobre o tema nas Escolas de Enfermagem onde a pesquisa foi realizada junto aos coordenadores, docentes e discentes

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HeloisaCFL_DISSERT.pdf: 2607104 bytes, checksum: 06b675d31c6bb093939516bc7aa11d4f (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / At the current time of demographic changes in the world , it is observed that the health sector requires restructuring of its practices in caring for the elderly , in order to enable a comprehensive and humane care . In this sense, we identify the need for qualified professionals to assist the elderly and, therefore , it is important that training curricula are adequate to this reality . The study aims to analyze how it develops teaching gerontological nursing component in undergraduate nursing . This is a descriptive , exploratory study with a qualitative approach, in two higher education institutions in the city of Natal / RN . The population involved corresponded to the coordinators of graduate courses in nursing and teachers who teach content of health care for the elderly, a total of seven participants . The data collection instruments were used: a questionnaire containing questions related to the characterization of the participants and the teaching of gerontological nursing in undergraduate courses in nursing and a form with items of analysis for pedagogical projects . The results were presented descriptively in tables and analyzed from coming themes of the main themes of the instruments defined in: knowledge about the research participants , knowledge of teaching gerontological nursing component and knowledge of pedagogical projects , discussed under Resolution paragraph . 03 of 7/11/2001 , which establishes standards for the nursing program , the educational projects of educational institutions , the Theoretical Donald Shoon and thematically relevant literature . The results indicate that the majority of participants were female (four), all have graduate though , none of them stated in the qualification of aging or elderly health area; the organization of the contents of the component in the curriculum, workload theoretical- methodological and practical teaching strategies presented was heterogeneous and sometimes diverging at the same institution . On the definition of gerontological nursing component was identified that is not well defined along the pedagogical design of educational institutions surveyed . It was concluded that in the context of this study , teaching gerontological nursing is present in the course of nursing education, but needs reevaluation and updating in order to teach a wider range of driving and health practices / No atual momento das mudan?as demogr?ficas populacionais no mundo, observa-se que o setor sa?de necessita de uma reestrutura??o de suas pr?ticas no atendimento ? pessoa idosa, de maneira a possibilitar um cuidado integral e humanizado. Nesse sentido, identifica-se a necessidade de profissionais qualificados para assistirem a pessoa idosa e, para isso, ? importante que os curr?culos de forma??o do enfermeiro estejam adequados a esta realidade. O estudo tem como objetivo geral, analisar como se desenvolve o ensino do componente enfermagem gerontol?gica em cursos de gradua??o de enfermagem. Tratou-se de um estudo descritivo e explorat?rio, com abordagem qualitativa, realizado em duas institui??es de ensino superior no Munic?pio de Natal/RN, sendo uma institui??o p?blica e outra. A popula??o envolvida correspondeu aos coordenadores do curso de gradua??o em enfermagem e professores que lecionam conte?dos de aten??o ? sa?de do idoso, totalizando sete participantes. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um question?rio contendo quest?es relacionadas ? caracteriza??o sociodemogr?fica e profissional e ao ensino da gerontologia nos cursos de gradua??o em enfermagem. Os resultados foram apresentados de forma descritiva em quadros, e analisados a partir de eixos tem?ticos oriundos das principais quest?es nominados em: conhecendo os participantes da pesquisa, conhecendo o ensino do componente enfermagem gerontol?gica e, conhecendo os projetos pedag?gicos. A an?lise descritiva foi do tipo comparativa, em fun??o dos resultados incluir duas institui??es de ensino, com base na Resolu??o n?. 03, de 7/11/2001, que disp?e sobre as diretrizes m?nimas para o curso de enfermagem e nos projetos pedag?gicos de ambas as institui??es de ensino. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes (cinco) eram do sexo feminino, quase todos possuem p?s-gradua??o embora, nenhum deles declarou qualifica??o na ?rea do envelhecimento ou sa?de do idoso; a organiza??o dos conte?dos do componente na matriz curricular, a carga hor?ria te?rico-pr?tica e as estrat?gias metodol?gicas de ensino apresentaram-se de forma heterog?nea e, algumas vezes divergentes em uma mesma institui??o; Sobre a defini??o do componente enfermagem gerontol?gica, identificou-se que n?o est? bem definido ao longo do projeto pedag?gico das institui??es de ensino pesquisadas. Concluiu-se que, no contexto deste estudo, o ensino de enfermagem gerontol?gica est? presente no curso de forma??o do enfermeiro, mas h? necessidades de reavalia??o e atualiza??o com vistas a um ensino de maior abrang?ncia e aproximado das pr?ticas em sa?de

Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-22T17:16:09Z No. of bitstreams: 5 dissertacao.pdf: 4698329 bytes, checksum: d1ca7d3882bb1c6ebaaf42b64601e90f (MD5) license_url: 49 bytes, checksum: 94cbb51f9340945129f3e8147cfcfbd6 (MD5) license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 21954 bytes, checksum: 8197f94386c8c9a9e551d5deb1b86632 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-22T18:08:50Z (GMT) No. of bitstreams: 5 dissertacao.pdf: 4698329 bytes, checksum: d1ca7d3882bb1c6ebaaf42b64601e90f (MD5) license_url: 49 bytes, checksum: 94cbb51f9340945129f3e8147cfcfbd6 (MD5) license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 21954 bytes, checksum: 8197f94386c8c9a9e551d5deb1b86632 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-22T18:08:50Z (GMT). No. of bitstreams: 5 dissertacao.pdf: 4698329 bytes, checksum: d1ca7d3882bb1c6ebaaf42b64601e90f (MD5) license_url: 49 bytes, checksum: 94cbb51f9340945129f3e8147cfcfbd6 (MD5) license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 21954 bytes, checksum: 8197f94386c8c9a9e551d5deb1b86632 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2013 / A busca de conhecimento maximiza a utiliza??o de princ?pios fundamentados cientificamente que possibilitam a administra??o de medicamentos segura. O presente estudo objetivou identificar e analisar as necessidades educacionais de enfermeiros atuantes em uma institui??o hospitalar do interior do estado de Minas Gerais no que concerne ? administra??o de medicamentos bem como desenvolver, implementar e avaliar um curso cujo conte?do foi baseado nas necessidades educacionais identificadas e analisadas. Para tal, utilizou-se da T?cnica do Grupo Nominal junto a todos os enfermeiros que comp?em a equipe de enfermagem da citada institui??o atrav?s da seguinte quest?o nominal: ?Quais s?o os conte?dos em que o senhor (a) julga necess?rio aprofundar seu conhecimento para desenvolver uma pr?tica segura na administra??o de medicamentos??. Destacaram-se seis categorias de necessidades educacionais: preparo e administra??o de medicamentos, obten??o de informa??es e conhecimento em administra??o de medicamentos, intera??es medicamentosas, aspectos gerais da administra??o de medicamentos, efeitos colaterais dos medicamentos e mecanismos de a??o dos medicamentos. Posteriormente, houve o desenvolvimento, implementa??o e avalia??o de um curso com a participa??o de enfermeiros, m?dicos e farmac?uticos, o qual se baseou nas necessidades educacionais identificadas e analisadas. Ao t?rmino do estudo, destacou-se que a busca de conhecimento e de estrat?gias de capacita??o dos enfermeiros, voltado para a tem?tica referente ? administra??o de medicamentos, mostra-se de grande import?ncia. Palavras-chave: Enfermagem. Educa??o em enfermagem. Sistemas de medica??o. / ABSTRACT The search for knowledge maximizes the use of principles scientifically substantiated enabling of safe administration of medications. This study aimed to identify and analyze the educational needs of nurses in a hospital in the state of Minas Gerais regarding the administration of medications, as well as its develop, implement and evaluate a course whose content was based on educational needs identified and analyzed. To this end, we used the Nominal Group Technique along to all nurses that make up the nursing staff of that institution through nominal question: "What are the contents that you consider necessary to deepen your knowledge to develop a safe practice in medication administration?". The highlights were six categories of educational needs: preparation and administration of medications, gathering information and knowledge in administering medications, drug-drug interactions, and general aspects of medication administration, medication side effects and mechanisms of action of drugs. Later, there was the development, implementation and evaluation of a course, with the participation of nurses, doctors and pharmacists, which was based on the educational needs identified and analyzed. At the end of the study, It has been pointed out that the pursuit of knowledge and educational strategies for training of nurses, focusing on themes related to medication administration, seems of great importance. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2013.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-29T22:37:42Z No. of bitstreams: 1 ErikCristovaoAraujoDeMelo_TESE.pdf: 2993455 bytes, checksum: 83227d6e1cb8badd9760a585b04bf09c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-02T00:21:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ErikCristovaoAraujoDeMelo_TESE.pdf: 2993455 bytes, checksum: 83227d6e1cb8badd9760a585b04bf09c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-02T00:21:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ErikCristovaoAraujoDeMelo_TESE.pdf: 2993455 bytes, checksum: 83227d6e1cb8badd9760a585b04bf09c (MD5) Previous issue date: 2015-01-30 / Este estudo objetivou construir um ambiente virtual de aprendizagem para aplica??o do Processo de Enfermagem baseado na NANDA-I, NOC, NIC e CIPE? . Diante de problemas relacionados ? aprendizagem do processo de enfermagem e das classifica??es, urge a necessidade da constru??o de recursos pedag?gicos inovadores que modifiquem a rela??o entre alunos e professores. A metodologia utilizada fundamentou-se nas etapas concep??o, elabora??o, constru??o e transi??o, do processo de desenvolvimento de software Rational Unifield Process. A equipe envolvida no desenvolvimento deste ambiente foi composta por pesquisadores e estudantes do Grupo de Pr?ticas Assistenciais e Epidemiol?gicas em Sa?de e Enfermagem e do curso de Engenharia de Software da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com a participa??o das Escolas Superiores de Enfermagem de Lisboa e do Porto, Portugal. Na concep??o, ocorreu a comunica??o entre os pesquisadores para defini??o das fun??es, recursos e ferramentas para o processo de constru??o. Na elabora??o, refinou-se o planejamento e ocorreu a modelagem, que resultou na cria??o de um diagrama e de desenhos de arquitetura que especificaram as caracter?sticas e as funcionalidades do software. J? na constru??o, realizou-se o desenvolvimento, testes unit?rios e integrados dos componentes das interfaces dos m?dulos e ?reas (administrador, docente, discente e constru??o do PE). Em seguida foi realizada a etapa de transi??o, que mostrou o sistema completo e em funcionamento, bem como o treinamento e utiliza??o pelos pesquisadores com o seu emprego na pr?tica. Conclui-se que este estudo possibilitou o planejamento e a constru??o de uma tecnologia educacional, e espera-se que a sua implementa??o desencadeie uma mudan?a substancial no aprendizado do processo de enfermagem e das classifica??es, com o aluno sendo agente ativo do processo de aprendizagem. Posteriormente, ser? realizada uma avalia??o do desempenho funcional, que possibilitar? o incremento do software, com uma realimenta??o, corre??o de defeitos e mudan?as necess?rias. Acredita-se que com o incremento do software ap?s as avalia??es, esta ferramenta cres?a ainda mais e ajude a inserir esta metodologia e linguagem de vez no ?mbito das institui??es de ensino e de sa?de, promovendo a mudan?a paradigm?tica t?o almejada pela enfermagem. / This study aimed to build a virtual learning environment for application of the nursing process based on the NANDA-I, NOC, NIC and ICNP? . Faced with problems related to learning of the nursing process and classifications, there is an urgent need to develop innovative teaching resources that modify the relationship between students and teachers. The methodology was based on the steps inception, development, construction and transition, and the software development process Rational Process Unifield. The team involved in the development of this environment was composed by researchers and students of The Care and Epidemiological Practice in Health and Nursing and Group of the Software Engineering curse of the Federal University Rio Grande do Norte, with the participation of the Lisbon and Porto Schools of Nursing, in Portugal. In the inception stage the inter research communication was in order to define the functions, features and tools for the construction process. In the preparation, step the planning and modeling occurred, which resulted in the creation of a diagram and a architectural drawings that specify the features and functionality of the software. The development, unit testing and integrated in interfaces of the modules and areas (administrator, teacher, student, and construction of the NP). Then the transition step was performed, which showed complete and functioning system, as well as the training and use by researchers with its use in practice. In conclusion, this study allowed for the planning and the construction of an educational technology, and it is expected that its implementation will trigger a substantial change in the learning of the nursing process and classifications, with the student being active agent of the learning process. Later, an assessment will be made of functional performance, which will enable the software development, with a feedback, correction of defects and necessary changes. It is believed that the software increment after the reviews, this tool grow further and help insert this methodology and every language under the educational and health institutions, promoting paradigmatic desired change by nursing.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-21T11:46:13Z No. of bitstreams: 1 AnaElisaPereiraChaves_TESE.pdf: 5421810 bytes, checksum: 16de7481a8bd01f35aa4dd8aa10bd519 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-22T16:06:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaElisaPereiraChaves_TESE.pdf: 5421810 bytes, checksum: 16de7481a8bd01f35aa4dd8aa10bd519 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T16:06:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaElisaPereiraChaves_TESE.pdf: 5421810 bytes, checksum: 16de7481a8bd01f35aa4dd8aa10bd519 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / A hansen?ase ? um grande problema de sa?de p?blica no Brasil. O controle da doen?a ? realizado no Sistema ?nico de Sa?de, tendo as Unidades B?sicas, como espa?o priorit?rio para realiza??o das a??es de controle, e as Institui??es de Ensino Superior, como ?rg?os respons?veis pelo ensino da hansen?ase aos futuros profissionais da ?rea da sa?de. Diante disso, esse estudo objetiva identificar as abordagens do ensino da aten??o ? hansen?ase atrav?s dos planos de ensino e discutir as possibilidades e limites relacionados as abordagens do ensino da aten??o ? hansen?ase em Curso de Gradua??o em Enfermagem (CGE) na perspectiva de docentes. Trata-se de um estudo explorat?rio, descritivo, de natureza quanti-qualitativa. Foi empregado tamb?m a pesquisa documental, utilizando-se os planos de ensino. A pesquisa foi realizada em CGE localizados no estado da Para?ba. Participaram do estudo 21 docentes. A coleta de dados ocorreu no per?odo de setembro a outubro de 2016, ap?s aprova??o do Comit? de ?tica e Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, CAAE: 57947916.4.0000.5537. Foi utilizado um roteiro para levantamento dos planos de ensino e um roteiro de entrevista aplicado aos docentes. Ap?s o levantamento dos dados dos planos de ensino, os mesmos foram agrupados em quadros, e analisados ? luz da literatura pertinente ao tema investigado. A an?lise do material emp?rico foi realizada por meio do software IRAMUTEQ. Verificou-se nos planos de ensino que existe um n?mero reduzidos de componentes curriculares que abordam a hansen?ase; o estudo da hansen?ase ? realizado na maioria dos CGE a partir do ciclo profissional; os conte?dos abordados n?o priorizam a promo??o e vigil?ncia em sa?de, e a Sistematiza??o da Assist?ncia de Enfermagem, n?o tem sido uma prioridade nos CGE. Nos discursos dos docentes, atrav?s da an?lise do software IRAMUTEQ, a classifica??o hier?rquica das entrevistas referentes ?s possibilidades, produziram as seguintes classes: A hansen?ase ? um problema de sa?de p?blica; utiliza??o de novos m?todos de ensino; realiza??o de aulas te?ricas e pr?ticas; compet?ncia profissional para atuar no controle da hansen?ase; oportunidade do ensino na rede de aten??o ? sa?de; a import?ncia da educa??o em sa?de e o enfermeiro no controle da hansen?ase. Quanto aos limites do ensino, foram evidenciadas as seguintes classes: reduzido n?mero de casos de hansen?ase na Aten??o B?sica; carga hor?ria de aula reduzida; falta de prioridade em a??es educativas sobre hansen?ase na Aten??o B?sica; doen?a relacionada ao preconceito e estigma; inseguran?a dos profissionais da Aten??o B?sica no diagn?stico da hansen?ase, e falta de apoio dos gestores na descentraliza??o das a??es de controle da hansen?ase. Diante dos resultados encontrados, faz-se necess?rio que os CGE cumpram sua miss?o de trabalhar em fun??o de uma forma??o profissional que valorize a promo??o da sa?de e vigil?ncia da doen?a, com vistas a contribuir com a elimina??o da hansen?ase e ? melhoria da qualidade de vida das pessoas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LorrainyCL_DISSERT.pdf: 1949623 bytes, checksum: ef9f96250e45a7f9bb9f11ce8475ea01 (MD5) Previous issue date: 2010-12-01 / The contemporary conjuncture based on the capitalistic knowledge converges to the corporal consciousness that makes us see, feel, taste and hear, be in/to pieces. Disembodied reason legitimate and legislate ways of being and living socially and its development is the dehumanization of human relations causing pain and suffering. The objective of this work is to discuss the body as pedagogical matrix through imagistic/artistic elements: music, painting and literature. Metaphors lead to self knowledge of human subjectivity and approach us to the kaleidoscope of sensitive knowledge and enables learning to learn with the infinite combinations of images, knowledge, feelings and worldviews. The song Mem?ria da Pele comes in the voice of Maria Bet?nia speak of the memories that are not mine, but are tattooed in me in the memory of skin, singing the memories of a love lived by who tries to forget rationally, but the body insists on remembering. It is password to think about what we are. The short story by Clarice Lispector, entitled Miss Algarve, narrates the life story of an unmarried and virgin woman, and her encounter with an alien called Ixtlan. Until then, she who lived as if every day were a Monday, found herself seduced by the pleasure of having a body in contact with another body, which also allowed her to give visibility to the bodies of others. She had repudiation by the immorality that her body and the other s perspired. The discovery of the body brings important lessons for nursing, involving our body and the others'. The painting the flying bed or Henry Ford Hospital, by Frida Kahlo, is our final metaphor. The traumatic experience of abortion is shown in this painting trough the picture of the artist naked in a hospital bed. This painting invites us to reflect on our work process. We need to think in multiple dimensions of the being and accept the invitation of art, so that the lightness confronts us with the weight imposed by the hegemonic ideology. I believe it is not a single view, but the many views that should justify the knowledge and practices of nursing; what matters is that they are woven into the dialogue, democracy, provided that protagonism of those individuals involved in this process, in the wandering and uncertainty, in the rewiring, solidarity, plurality. To this end, the body must be the great pedagogue that is able to be viewed not as a tapestry seen by the right view, as the logical knowledge sees, but seen by the opposite side in its singular, irregular, discontinuous weavings / A conjuntura contempor?nea alicer?ada no saber capital?stico conflui para a inconsci?ncia corporal que nos faz ver, sentir, saborear, ouvir, ser em/aos peda?os. A raz?o descorporificada legitima e legisla modos de ser e de viver socialmente e tem como desdobramento a desumaniza??o das rela??es humanas, causando dor e sofrimento. O objetivo deste trabalho ? discutir o corpo como matriz pedag?gica mediante elementos imag?sticos/art?sticos: m?sica, pintura e literatura. As met?foras levam a um auto conhecimento da subjetividade humana e nos aproxima do caleidosc?pio do saber sens?vel e possibilitam aprender a aprender com as infinitas combina??es de imagens, conhecimentos, sentimentos e vis?es de mundo. A m?sica Mem?ria da Pele vem na voz de Maria Bet?nia falar das lembran?as que n?o s?o minhas, mas est?o em mim tatuadas na mem?ria da pele, cantando as recorda??es de um amor vivido de quem tenta esquecer racionalmente, mas que o corpo teima em lembrar. ? uma senha para pensar no que somos. O conto de Clarice Lispector, intitulado Miss Algrave, narra a hist?ria de vida de uma mulher solteira e virgem, e seu encontro com um extraterrestre chamado Ixtlan. At? ent?o, ela que vivia como se todos os dias fossem uma segunda-feira, se viu seduzida pelo prazer em ter um corpo em contato com outro corpo, o que lhe permitiu tamb?m dar visibilidade aos corpos dos outros. Tinha rep?dio pela imoralidade que os corpos dos outros e o seu transpiravam. A descoberta do corpo traz li??es importantes para a enfermagem, envolvendo o nosso e os outros corpos. A tela cama voadora ou o Hospital Henry Ford, de Frida Kahlo, ? nossa ?ltima met?fora. A experi?ncia traum?tica do aborto ? mostrada nessa tela atrav?s da pintura da artista nua em cima de uma cama de hospital. Essa tela nos convida a refletir sobre nosso processo de trabalho. Precisamos pensar na multidimensionalidade do ser e aceitar o convite da arte, para que a leveza nos confronte com o peso imposto pelo ide?rio hegem?nico. Acredito n?o ser uma ?nica vis?o, mas as muitas vis?es que devam fundamentar os saberes e fazeres da enfermagem; o que importa ? que sejam eles tecidos no di?logo, na democracia, na condi??o de protagonismo dos sujeitos envolvidos nesse processo, na err?ncia e incerteza, na religa??o, na solidariedade, na pluralidade. Para tanto, o corpo deve ser o grande pedagogo capaz de ser olhado n?o como uma tape?aria vista pelo direito, como v? o saber l?gico, mas vista pelo avesso em suas tramas singulares, irregulares, descont?nuas

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenataLP_DISSERT.pdf: 1109732 bytes, checksum: 950a12324466be8c294a3a55fb2995eb (MD5) Previous issue date: 2012-12-07 / This study is aimed to understand the nurse student s perception on death approach during the undergraduate course, to reveal feelings and meanings generated from studying this topic. The research was undertaken when the project has been approved by the ethics committee of UFRN in accordance to the Opinion Number n? 234/2012. Through a qualitative approach using a phenomenological design, grounding on the ideas of the German philosopher Martin Heidegger. It was interviewed ten students who answered the following questions: When during your undergraduate course the topic death and dying is approached? What kind of feelings that theme awakens? What is the significance of studying this subject in nursing education? The speeches analysis shows that the issue of death and dying is addressed in a very timely manner in different disciplines, there is no dialogue between them. Students reveal the fear and anxiety as feelings present when studying the topic; recognize as an important moment of reflection to understand that death is not a health care failure, but an opportunity to understand it as a natural phenomenon. In this perspective, we can conclude that the student need to be conducted in the undergraduate process, not being separated from itself to your world-with-others, but linking their concepts, understanding their feelings as human being then, respect and care for individuals as a being-toward-death. Therefore, the big challenge facing nursing education is to create an environment where death can be discussed about, between teachers and students, mainly in the disciplines that address the issue / O presente estudo tem como objetivo compreender a percep??o de estudantes de enfermagem acerca do estudo da morte no processo de forma??o acad?mica, desvelando sentimentos e significados gerados ao estudar essa tem?tica. Para sua realiza??o, o projeto foi aprovado pelo comit? de ?tica da UFRN, conforme Parecer n? 234/2012. Utiliza uma abordagem qualitativa, com enfoque fenomenol?gico, apoiando-se nas ideias do fil?sofo alem?o Martin Heidegger. Foram entrevistados dez estudantes que responderam ?s seguintes quest?es norteadoras: em que momento de sua forma??o a tem?tica morte e morrer ? estudada? A que sentimentos esse tema remete? Qual o significado de estudar esse tema na forma??o do enfermeiro? A an?lise das falas mostra que a tem?tica morte e morrer ? abordada de maneira muito pontual em disciplinas diferentes, inexistindo um di?logo entre elas. Revelam o medo e ang?stia como sentimentos presentes ao estudar o tema; reconhecem o estudo desta tem?tica como um momento importante de reflex?o para compreender que a morte n?o ? um fracasso da a??o de cuidar, sendo uma oportunidade para entend?-la como fen?meno natural. Nessa perspectiva, podemos concluir que o discente precisa ser conduzido em seu processo de forma??o n?o o separando do seu existir no mundo-com-os-outros, mas interligando seus conceitos, entendendo seus sentimentos enquanto ser, e, dessa forma, respeitar e cuidar do homem como um ser-para-a-morte. Portanto, o grande desafio para a educa??o em enfermagem ? criar espa?os de discuss?o acerca da morte, entre professores e estudantes, particularmente, nas disciplinas que abordam o tema

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DianaPSRP_DISSERT.pdf: 1983058 bytes, checksum: 8cdb5cc83ffeab4af810817c50b79019 (MD5) Previous issue date: 2014-02-06 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / The Theory of Meaningful Learning (TML) described by David Paul Ausubel offers a proposal for the teaching strategies to provide a more active and effective student learning. The projection of the TML practice is demonstrated through the development of concept maps (CM) technique, created by Joseph Donald Novak, which presents as a strategy, method or schematic feature, which is an indicator to identify the cognitive organization of the knowledge acquired by students. The survey was conducted in the light of TML in relation to learning concepts involving students of undergraduate nursing in a public university in the state of Rio Grande do Norte. Thus, the study aimed to compare the concept learning of students of undergraduate nursing, when subjected to different forms of education, to point approaches that promote more effective and meaningful results. It was a quasi - experimental study with a qualitative analysis, conducted with students of the Undergraduate Nursing of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), approved by the Research Ethics Committee/UFRN Certification of Presention for Ethics Appreciation (CPEA) in 11706412.3.0000.5537. The study took place at two different times and involved content on complications mediate postoperative surgical wound in the same discipline with students who attended the 5th semester of the degree course in Nursing. For the viability of data collection, in the second half of 2013, we used the technique of CM, to represent the concept of complications mediate postoperative surgical wound covered in the classroom. CM were built at a different time from that of the discipline, with the support of tutors and preceded by a brief description and explanation about the form of preparation and application. In this study were subjected, 31 students of undergraduate nursing, registered in the discipline of Integral Attention to health I. In the first stage, 18 students participated in the survey, they had the teaching intervention based on TML, and in the second stage, all students participated in the lesson provided curriculum with the responsible teacher of the subject, on the same issue occurred. At the end of each meeting, the students 11 developed concept maps with the aid of software Cmap Tools?. Data analysis happened upon the technique of content analysis, supported by a conceptual map "glass", previously developed by researchers and aid in the preparation of the categories in which the concepts found were classified. The study found that the teaching intervention based on TML with the help of CM, managed to develop in students a more expressive teaching learning process than just classroom curriculum with the traditional teaching method, and also that the association between the intervention motion teaching with the traditional method and the use of the technique of CM encourages the student the ability to articulate the various acquired knowledge as well as apply them in real situations / A Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) descrita por David Paul Ausubel oferece uma proposta para que as estrat?gias de ensino proporcionem ao estudante um aprendizado mais ativo, de forma mais eficaz. A proje??o pr?tica da TAS ? demonstrada por meio da t?cnica de elabora??o de mapas conceituais (MC), criada por Joseph Donald Novak, que os apresenta como estrat?gia, m?todo ou recurso esquem?tico, que constitui um indicador para identificar a organiza??o cognitiva do conhecimento adquirido pelos estudantes. A pesquisa foi realizada ? luz da TAS em rela??o ? aprendizagem de conceitos que envolveu estudantes do curso de gradua??o em Enfermagem de uma Universidade p?blica do estado do Rio Grande do Norte. Dessa forma, o estudo objetivou comparar a aprendizagem de conceitos dos estudantes do curso de gradua??o em Enfermagem, quando submetidos a formas distintas de ensino, de modo que aponta abordagens que promovam resultados significativos. Trata-se de um estudo quase experimental, com an?lise qualitativa, realizado com estudantes do Curso de Gradua??o em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), aprovado pelo Comit? de ?tica em Pesquisa/UFRN, com Certificado de Apresenta??o para Aprecia??o ?tica (CAAE) no. 11706412.3.0000.5537. O estudo ocorreu em dois momentos distintos e envolveu conte?dos sobre complica??es de p?s-operat?rio mediato da ferida cir?rgica, de uma mesma disciplina, com estudantes que cursavam o 5o semestre letivo do curso de gradua??o em Enfermagem. Para viabiliza??o da coleta de dados, ocorrida no segundo semestre de 2013, utilizou-se ? t?cnica de MC, para representarem o conceito de complica??es de p?s-operat?rio mediato da ferida cir?rgica, abordado em sala de aula. Os MC foram constru?dos em um hor?rio diferente do hor?rio da disciplina, com o apoio de monitores e precedido por uma breve explana??o acerca da descri??o e forma de elabora??o e aplica??o deles. Foram sujeitos deste estudo 31 alunos do curso de gradua??o em enfermagem, 9 matriculados na disciplina de Aten??o Integral ? sa?de I. Na primeira etapa, participaram da pesquisa 18 alunos, estes tiveram a interven??o de ensino baseadas na TAS, e na segunda etapa, participaram todos os estudantes, na qual ocorreu a aula prevista curricularmente com a docente respons?vel da disciplina, sobre o mesmo assunto. Ao final de cada encontro, os estudantes elaboraram os mapas conceituais com aux?lio do Software Cmap Tools?. A an?lise dos dados foi realizada mediante a t?cnica de an?lise de conte?dos, subsidiada por um mapa conceitual espelho , previamente desenvolvido pelos pesquisadores, e aux?lio na elabora??o das categorias em que os conceitos encontrados foram classificados. O estudo descobriu que a interven??o de ensino baseada na TAS com aux?lio dos MC conseguiu desenvolver nos alunos um processo de ensino aprendizagem mais expressivo do que apenas a aula curricular com o m?todo tradicional de ensino, e ainda a associa??o da interven??o de ensino proposta com o m?todo tradicional e o uso da t?cnica de MC estimula no aluno a capacidade de articular os diversos conhecimentos aprendidos assim como aplic?-los em situa??es reais

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlineGO_DISSERT.pdf: 1234218 bytes, checksum: 913cb0cc3aa41fcc3f710a0853cc7d80 (MD5) Previous issue date: 2014-03-13 / The present study aimed to analyze the vision of tutors from a university hospital about supervised internship in nursing. It is a descriptive nature research with qualitative approach, developed at the University Hospital Onofre Lopes (HUOL), located in Natal/RN. The population was composed of eleven assisting nurses engaged the precentorship of undergraduate course students in nursing, from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). For the empirical research, conducted in the period from September to November 2013, the semi-structured interview involving questions directed to the stage was used, as advocate the national curriculum guidelines, as regards this curricular component. With the consent of the institution where the study has been developed and approved by the Research Ethics Committee of UFRN, as n? 17800613.9.0000.5537, besides CAAE signing an informed consent by participants. The analysis of the information was held from the analysis of content, thematic mode. Thereby four categories were defined a priori, namely: the supervised internship in the vision of nurses; To be preceptor; The internship concerned: contributions and difficulties; Do the institutional actors communicate? The results indicate that in the view of the supervised internship preceptors is a sine qua non for the training of nurses, considering that it prepares for professional life. Besides being a moment conducive to the exercise of management and a greater rapprochement between theory and practice, stimulates the preceptor to upgrade to better exercise the function and also provides an exchange of knowledge between students and tutors, thus contributing to optimize the service. Nevertheless, the respondents indicate the existence of a distancing and little communication with the academic institution. In summary, it is realized that the nurses understand the importance of its function of tutors and supervised stage for vocational training. It is necessary, however, to reflect on the paths to be pinched in the confrontation of difficulties in this process, especially as regards the teaching/service relationship, which, while remaining at a distance, strengthens the existing dichotomy between theory and practice / O presente estudo teve como objetivo analisar a vis?o de preceptores de um hospital universit?rio acerca do est?gio supervisionado em enfermagem. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva, com abordagem qualitativa, desenvolvida no Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), localizado em Natal-RN. A popula??o foi composta por onze enfermeiros assistenciais que exercem a fun??o de preceptoria de estudantes do curso de gradua??o em enfermagem, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para a pesquisa emp?rica, realizada no per?odo de setembro a novembro de 2013, foi utilizada a entrevista a semiestruturada, envolvendo quest?es direcionadas ao est?gio, conforme preconizam as diretrizes curriculares nacionais, no que se refere a esse componente curricular. Contou com a anu?ncia da institui??o onde se desenvolveu o estudo e a aprova??o pelo Comit? de ?tica em Pesquisa da UFRN, com CAAE n? 17800613.9.0000.5537, al?m da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido pelos participantes. A an?lise foi realizada atrav?s da an?lise de conte?do, segundo Bardin, na modalidade tem?tica. Desse modo, foram definidas, a priori, quatro categorias, assim nominadas: O est?gio supervisionado na vis?o de enfermeiros; Ser preceptor; O est?gio em quest?o: contribui??es e dificuldades; Os agentes institucionais se comunicam? Os resultados apontam que na vis?o dos preceptores o est?gio supervisionado ? uma condi??o sine qua non para a forma??o do enfermeiro, visto que prepara para a vida profissional, al?m de ser um momento prop?cio para o exerc?cio da ger?ncia e de uma maior aproxima??o entre teoria e pr?tica; estimula o preceptor a se atualizar para melhor exercer a fun??o e, ainda, proporciona uma troca de saberes entre alunos e preceptores, contribuindo, assim, para otimizar o servi?o. Apesar disso, os entrevistados assinalam a exist?ncia de um distanciamento e pouca comunica??o com a institui??o acad?mica. Em s?ntese, percebe-se que os enfermeiros compreendem a import?ncia de sua fun??o de preceptores e do est?gio supervisionado para a forma??o profissional. Faz-se necess?rio, por?m, refletir sobre os caminhos a serem trilhados no enfrentamento das dificuldades nesse processo, sobretudo, no que diz respeito ? rela??o ensino/servi?o, que, mantendo-se distanciada, fortalece a dicotomia existente entre teoria e pr?tica