Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:47:23Z No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:24:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NestorRodriguesDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2255403 bytes, checksum: 517d2a44c5c75099d525cf879c362746 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos. / O eletrocardiograma (ECG) ? um exame fundamental em Cardiologia e no atendimento dos pacientes em Unidades de Pronto Atendimento e Emerg?ncias. Entretanto, o ensino e o aprendizado do ECG, em geral, n?o tem sido considerado tarefa f?cil e estudos t?m mostrado que o n?vel de compet?ncia para interpreta??o do ECG ? baixo at? mesmo entre m?dicos residentes. O primeiro contato com este tema na gradua??o ? atrav?s do ensino dos conceitos b?sicos, como a eletrofisiologia da c?lula card?aca, anatomia e fisiologia do sistema de condu??o do cora??o e o estudo dos conceitos b?sicos em eletrocardiografia e ECG normal. Atualmente aplicativos da ?rea m?dica para dispositivos eletr?nicos port?teis s?o bastantes populares no ambiente hospitalar, como auxiliares ao ensino e ? pr?tica m?dica. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um aplicativo para dispositivos m?veis (Iphone/Ipad), focado no ensino de eletrofisiologia da c?lula card?aca e eletrocardiografia, direcionado para alunos de gradua??o. O aplicativo ? desenvolvido na plataforma iOS (Apple inc), utilizando a ferramenta de programa??o iOS SKD 6.0, que consiste no pacote com os softwares necess?rios para trabalhar com iOS. O aplicativo apresenta potencial para emprego no ensino de gradua??o, como ferramenta para facilitar o entendimento dos conceitos b?sicos da eletrocardiografia. Para isso, incorpora v?rias ferramentas e recursos integrados, contendo textos com imagens, anima??es, tutoriais e v?deos.

Submitted by PPG Pediatria e Sa?de da Crian?a (pediatria-pg@pucrs.br) on 2018-01-02T17:12:00Z No. of bitstreams: 1 MESTRADO FINAL Dr Sapiro dez2017.pdf: 3077255 bytes, checksum: 57035e21d6aa183e40d7bc92f764603f (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-01-24T12:51:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MESTRADO FINAL Dr Sapiro dez2017.pdf: 3077255 bytes, checksum: 57035e21d6aa183e40d7bc92f764603f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T12:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MESTRADO FINAL Dr Sapiro dez2017.pdf: 3077255 bytes, checksum: 57035e21d6aa183e40d7bc92f764603f (MD5) Previous issue date: 2017-10-04 / Introduction: There is a limited number of studies that assess students' profile and self-report on the participation of medical students in charitable activities. The most common design is related to extracurricular activities within the technical areas of health. Objective: To describe the profile and self-report of undergraduate medical students on volunteer charitable activities. Methodology: Cross-sectional study; It was a convenience sample with undergraduate medical students (School of Medicine, Pontificia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul- PUCRS) enrolled from 2014 to 2016. Participants were divided in two groups; one with students that had participated in volunteer charitable activities supported by the university, and another group (control) that had not participated in any of the promoted charitable activities. Both groups answered a self-administered questionnaire, composed of items on sociodemographic data and participation in volunteer activities. We sought to investigate the students' vision regarding the motivation, values, and positive and negative aspects related to such activities. Questions were divided as follows: eight questions to characterize the sample, 16 questions about volunteering, 13 closed questions and 3 open questions. Results: Fifty-nine students were included in the study out of 90 that were invited to participate (66%). There were no significant differences among groups with regards to general characteristics of the participants (sociodemographic variables, course time and family participation in voluntary activities). Students who participated in activities promoted by the institution reported greater collaboration in other volunteer activities. When evaluating the characteristics of students who participated in volunteer activities, the main motivation to participate was personal training 19 (63%); regarding the values most of the students reported more than one. The dimensions that emerged from the testimonies were: Solidarity, Personal formation, Professional training and New experiences. The reports on motivation revealed the care and exchange of experiences with other people, particularly in situations of greater vulnerability, as a tool for personal and professional growth, as well as the opportunity to live new experiences. The reports were not different when one looks for the speech of the academics who did not participate in the activities. In the reports about the positive aspects of participating in activities, the students who participated used sentences with first-person verbs - "I feel better" -, action verbs - "seeing them happy" - and others as almost statements - "It is wonderful meeting new people, listening to your stories "-. The negative points reported did not appear to be related to the activity itself, but to the reasons or justifications for not being able to participate in the activities. The presence of phrases that reported the difficulty of having available time was very present. Conclusion: The present study evidenced that the profile and report of the students who participated in the volunteer actions of the School of Medicine and those who did not participate are similar in several aspects. Both groups consider that participation in voluntary activities is important for personal and professional training / Introdu??o: Existe um n?mero limitado de estudos que avaliam o perfil e os relatos dos alunos sobre as atividades volunt?rias com participa??o de estudantes de medicina relacionadas a car?ter beneficente. O desenho mais comum ? aquele relacionado ?s atividades complementares, extracurriculares, ligadas ?s ?reas t?cnicas da sa?de. Objetivo: Descrever o perfil e os relatos dos acad?micos de gradua??o em medicina sobre as atividades de voluntariado na ?rea social durante Curso da Escola de Medicina da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Metodologia: O estudo tem delineamento transversal e incluiu alunos de gradua??o da Escola de Medicina da PUCRS, matriculados no per?odo de 2014 a 2016. A inclus?o dos participantes foi feita por conveni?ncia, tendo envolvido um grupo de alunos, casos, que havia participado de pelo menos uma atividade de voluntariado na Escola e de outro grupo que n?o participou de nenhuma destas atividades propostas. O question?rio, auto administrado, foi composto por perguntas sobre dados sociodemogr?ficos e participa??o nas atividades de voluntariado. Buscou-se investigar a vis?o dos alunos em rela??o ? motiva??o, valores, pontos positivos e negativos relacionados ?s atividades. As quest?es foram divididas em oito perguntas para caracteriza??o da amostra e 16 perguntas sobre voluntariado, sendo 13 perguntas fechadas e tr?s abertas. Resultados: Foram convidados a participar da presente pesquisa 90 estudantes. Destes, 59 (66%) aceitaram participar e foram inclu?dos na pesquisa. Ao compararmos os dados das caracter?sticas gerais dos participantes, observamos que os estudantes n?o apresentaram diferen?as significativas em rela??o as vari?veis sociodemogr?ficas, tempo de curso e participa??o familiar em atividades de voluntariado. Os alunos que participaram das atividades relataram uma maior colabora??o em outras atividades de voluntariado. Ao avaliarmos as caracter?sticas apenas dos alunos que participaram das atividades de voluntariado, a principal motiva??o para participar das atividades foi forma??o pessoal, 19 (63%) e em rela??o aos valores 20 (67%) dos alunos relataram mais do que um. As dimens?es que emergiram a partir dos depoimentos foram: Solidariedade, Forma??o pessoal, Forma??o profissional e Novas experi?ncias. Os relatos sobre a motiva??o revelaram o cuidado e troca de experi?ncias com outras pessoas, particularmente em situa??es de maior vulnerabilidade, como uma ferramenta de crescimento pessoal e profissional, assim como oportunidade de vivenciar de novas experi?ncias. Os relatos n?o foram diferentes quando se busca a fala dos acad?micos que n?o participaram das atividades. Nos relatos sobre os pontos positivos de participar nas atividades, os alunos que participaram das a??es usaram mais frases com verbos na primeira pessoa ??me sinto melhor? -, verbos de a??o - ?ver eles felizes?- e outros como quase depoimentos - ?? maravilhoso conhecer pessoas novas, ouvir suas hist?rias? ?. Os pontos negativos relatados n?o pareciam estar relacionados ? atividade em si, mas sim ?s raz?es ou justificativas por n?o conseguirem participar das atividades. A presen?a de frases que relatavam a dificuldade de ter tempo dispon?vel foi muito presente. Conclus?o: O presente estudo evidenciou que o perfil e relato dos alunos que participaram das a??es do voluntariado da Escola de Medicina e dos que n?o participaram s?o semelhantes em diversos aspectos. Ambos os grupos consideram que a participa??o nas atividades de voluntariado ? importante para a forma??o pessoal e profissional.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:47:41Z No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:33:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:33:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseHiltonNogueiraJunior_DISSERT.pdf: 3290112 bytes, checksum: 7800c2d1e20bd279fff44da79778f2cb (MD5) Previous issue date: 2015-04-11 / O tema Per?cia M?dica Previdenci?ria ?, sabidamente, pouco exploradodurante a forma??o m?dica, seja na gradua??o ou na resid?ncia m?dica/especializa??o, apesar de ser extremamente relevante no dia a dia do m?dico,deixando-o, algumas vezes, em situa??o conflituosa. O objetivo geral deste estudo foicontribuir para a inser??o do tema Per?cia M?dica Previdenci?ria no curso degradua??o em Medicina da UFRN, partindo de um diagn?stico situacional onde 200estudantes do internato, 198 m?dicos residentes e 170 profissionais m?dicos queatuam nos hospitais de ensino da UFRN responderam um question?rio sobre o tema,abordando quest?es sobre o n?vel de conhecimento em rela??o aos principais tiposde benef?cios por incapacidade concedidos pelo INSS, percentual de solicita??o deAtestados no servi?o p?blico, capacidade para elabora??o de atestados m?dicos e amedida do n?vel de confian?a dos m?dicos em avaliar a capacidade laborativa depacientes em sua ?rea de atua??o. Os resultados mostraram que os principais tiposde benef?cios por incapacidade s?o pouco conhecidos tanto pelos estudantes dointernato como pelos m?dicos e o tempo de formado n?o foi considerado t?o decisivona melhoria deste grau de conhecimento. Foi visto tamb?m que a demanda deatestados m?dicos para o INSS no servi?o p?blico parece consider?vel, com quase70% dos m?dicos informando demanda em at? 30% dos atendimentos di?rios. Otempo de formado parece ter influ?ncia sobre a seguran?a na elabora??o deatestados e na capacidade de avalia??o do potencial laboral dos pacientes. A partirdesses resultados foi conduzido um ?estudo piloto? atrav?s de um mini-curso te?ricopr?tico,baseado em um modelo de interven??o pedag?gica com metodologia ativa,destinado ao mesmo p?blico-alvo, desenvolvendo e discutindo estrat?gias de comodeve se comportar o m?dico assistente no conflito ?doen?a x incapacidade laborativa?,com ?nfase principal na elabora??o de atestados m?dicos. No??es b?sicas sobrebenef?cios da previd?ncia social e atua??o do m?dico perito tamb?m foramabordadas. Ap?s esta interven??o, estes indiv?duos foram submetidos a umquestion?rio de satisfa??o quanto ao aprendizado e a abordagem pedag?gicautilizada. Apesar da amostra pouco expressiva de 27 participantes no total, foiposs?vel observar um avan?o no grau de conhecimento e na motiva??o de m?dicos eestudantes a respeito do tema per?cia m?dica previdenci?ria. Conclu?mos, portanto,que o conhecimento sobre o tema Per?cia M?dica Previdenci?ria ? fr?gil entrem?dicos e estudantes de medicina. Este modelo de interven??o aplicado a um p?blicomaior e de forma sistematizada pode ser um passo importante na tentativa de incluir,este tema no curr?culo do curso de medicina da UFRN. / The topic Social Security Disability Examinations is scarcely covered during the medical course, despite doctors being frequently required to conduct them in their clinical practice. Social Security expenses with disability benefits and the number of medical examinations are high in Brazil, becoming routine issuing of health certificates in medical practice. Given the importance of these factors, the objective of the study was to assess the knowledge of medical interns, residents and preceptors at UFRN about the social security disability examination and propose an appropriate teaching strategy to the topic. An on-line self-assessment questionnaire was sent to 568 subjects (interns, residents and preceptors). The nine questions involved the following items: knowledge of the main types of disability benefits awarded by the INSS (Social Security Institute), confidence in preparing a health certificate for sick benefit purposes, confidence in assessing the working capacity of patients in their of field of work and knowledge of items deemed indispensable in preparing a health certificate for the INSS. A total of 95 interns, 81 residents and 82 preceptors responded to the questionnaire (45%). Students reported having poor and very poor knowledge of all disability benefits, 80.2% for sick benefits and 73.4% for disability pension. Among the doctors (residents and preceptors), 46.1% reported average knowledge of sick benefits, and between poor and very poor knowledge of the other benefits. With respect to confidence in issuing sick benefit certificates, 74% of the students revealed being insecure or very insecure, only 33% of preceptors considered themselves secure or very secure and half considered themselves somewhat secure. In the assessment of patients? working capacity, nearly 40% of doctors (residents and preceptors) considered themselves between secure and very secure and half somewhat secure. In relation to the most relevant items of the health certificate for the INSS, the current status of the disease and the International Classification of Disease (ICD-10) were considered the most relevant by doctors and interns. These results demonstrate the doctors? insecurity in dealing with these demands and show the need for including effective and continuous discussions on Social Security Disability Examinations in the curricula of medical courses, due to their importance in medical practice. A mini-course was designed and applied in workshop format, using active methodologies and will be inserted in some periods of the degree course in Medicine at UFRN, as part of the curriculum realignment to the National Curriculum Guidelines underway in the institution.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T11:32:47Z No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada. / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada.

Submitted by Carla Santos (biblioteca.cp2.carla@bahiana.edu.br) on 2018-11-09T16:56:55Z No. of bitstreams: 1 GUSM??O, MN-2018.pdf: 1195384 bytes, checksum: 96c3475911753a6e484f7f7d77832d06 (MD5) / Approved for entry into archive by JOELMA MAIA (ebmsp-bibliotecacp2@bahiana.edu.br) on 2018-11-09T17:49:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GUSM??O, MN-2018.pdf: 1195384 bytes, checksum: 96c3475911753a6e484f7f7d77832d06 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-09T17:49:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GUSM??O, MN-2018.pdf: 1195384 bytes, checksum: 96c3475911753a6e484f7f7d77832d06 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / A utiliza????o adequada dos recursos em sa??de ?? essencial para garantir uma medicina de qualidade. Para forma????o de profissionais mais custo-conscientes faz-se necess??ria a sua abordagem desde a gradua????o. Identificar a percep????o dos estudantes sobre esse tema permite tra??ar estrat??gias de ensino mais efetivas. Objetivo: Avaliar a percep????o da custo-consci??ncia em alunos de medicina do internato. M??todo: Estudo observacional de corte transversal, aplicada escala de percep????o de atitudes e question??rio de barreiras e consequ??ncias a custo-consci??ncia a alunos do nono ao d??cimo semestre na Escola Bahiana de Medicina e Sa??de P??blica. Realizadas compara????es dos resultados entre os semestres. Resultados: O escore m??dio da escala de percep????o de atitudes foi de 3,4 ?? 0,33, enquanto que o estimado para o estudo americano foi de 3,02. A maioria dos estudantes concordou que ???os m??dicos devem ter um papel mais importante na limita????o do uso de exames desnecess??rios??? (89,1%), ???os m??dicos deves estar cientes dos custos dos exames ou tratamentos que s??o recomendados por ele??? (81,9%) e que ???os m??dicos devem conversar com os pacientes sobre os custos ao discutir op????es de tratamento??? (73,1%). Em rela????o as barreiras e consequ??ncias, houve maior discord??ncia nos itens ???m??dicos s??o muitos ocupados para se preocupar com os custos...??? (74,2%), ???a pr??tica do cuidado custo-consciente vai debilitar a confian??a do paciente nos m??dicos??? (59%) e ???gastar mais dinheiro em sa??de leva a melhores resultados??? (51,7%). O escore m??dio da escala de percep????o de atitudes diferiu entre o nono (3,48 ?? 0,31) e o d??cimo semestres (3,32 ?? 0,33), p = 0,024. Conclus??o: Os estudantes do internato da Escola Bahiana de Medicina e Sa??de P??blica tem uma elevada percep????o das atitudes custo-conscientes, semelhante aos ao apresentado pelos estudantes americanos. Os alunos do d??cimo semestre apresentam uma pontua????o menor na escala de percep????o de atitudes do que alunos do nono semestre. A maioria dos alunos do internato discordou que os itens apresentados representassem barreiras ou consequ??ncias a pr??tica custo-consciente.

Submitted by PPG Medicina e Ci?ncias da Sa?de (medicina-pg@pucrs.br) on 2018-03-28T12:58:45Z No. of bitstreams: 1 EDER_DE_MATTOS_BERG_DIS.pdf: 2245834 bytes, checksum: 6dc26fbfca633a45950f5bf64253410d (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2018-04-11T21:00:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EDER_DE_MATTOS_BERG_DIS.pdf: 2245834 bytes, checksum: 6dc26fbfca633a45950f5bf64253410d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-11T21:06:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDER_DE_MATTOS_BERG_DIS.pdf: 2245834 bytes, checksum: 6dc26fbfca633a45950f5bf64253410d (MD5) Previous issue date: 2016-09-29 / The teaching of Primary Health Care in undergraduate medical school has been a constant challenge for professors and educational institutions. It proposes an outpatient care distant from the students' day-to-day hospital practice and tends not to be a subject of greater interest to them. With the purpose of discussing the topic, this study evaluates the identification of the attributes of primary health care, the performance of a Family Health Unit in Porto Alegre, and the expectations and perception of what was performed by medical students before and after the completion of the Internship in Collective Health. In order to do so, the identification of primary care attributes, the evaluation of the integrality attribute through the questionnaire on Primary Health Care (PCA tools), and open-ended questions about the expectation and reality found in Family Health Units were used. Answer analysis was done using Bardin?s descriptive statistics and content analysis. As a result, at the end, students had identified more attributes of Primary Health Care, brought up important aspects in the evaluation of the Family Health Strategy Units, and their written answers to the open-ended questions about the internship evidenced the expectation and perception of what was performed in care and health education. / O ensino da Aten??o Prim?ria ? Sa?de na gradua??o do curso de Medicina tem sido um desafio constante para os docentes e institui??es. Prop?e uma medicina ambulatorial distante da pr?tica hospitalar cotidiana dos alunos e tende a n?o ser assunto de interesse maior dos mesmos. Com o objetivo de trazer a discuss?o para o tema, este estudo avalia a identifica??o dos atributos da aten??o prim?ria em sa?de, o desempenho de uma Unidade de Sa?de da Fam?lia em Porto Alegre, e as expectativas e percep??o do realizado em estudantes de medicina antes e ap?s a realiza??o do Internato em Sa?de Coletiva. Utiliza para isso a identifica??o dos atributos da Aten??o Prim?ria, a avalia??o do atributo integralidade pelo question?rio sobre Aten??o Prim?ria ? Sa?de (PCA tools) e quest?es abertas sobre a expectativa e realidade encontrada em Unidades de Sa?de da Fam?lia. A an?lise das respostas se fez por estat?stica descritiva e an?lise de conte?do, de Bardin. Como resultado, ao final, os alunos identificaram maior n?mero de atributos da Aten??o Prim?ria a Sa?de, trouxeram aspectos importantes na avalia??o das Unidades da estrat?gia de sa?de da fam?lia, e a leitura de suas falas em resposta ?s perguntas abertas sobre o est?gio evidenciou a expectativa e percep??o do realizado na aten??o e educa??o em sa?de.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-12-01T10:30:54Z No. of bitstreams: 1 476508 - Texto Completo.pdf: 2272243 bytes, checksum: 4ba343814611baa515a889610cb2a13a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-01T10:30:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476508 - Texto Completo.pdf: 2272243 bytes, checksum: 4ba343814611baa515a889610cb2a13a (MD5) Previous issue date: 2015-09-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Study the medical education process is part of a worldwide movement of health review, motivating important initiatives, represented in Brazil by the national curriculum guidelines of the courses in this area, presented by the Ministry of Education in 2001. In order to compare the effects of content learning/retention (outcome) of dialogued lecture (factor under study), we carried out a randomized controlled trial by groups, blinded to the research subjects with medical students from the 7th and 8 th semester from a private university in southern Brazil, with grade five assigned by the Higher Education Personal Improvement Commission (CAPES). 150 subjects were evaluated between March 2012 and June 2014, average age 24.7 years and a predominance of females (62.7%); 69 (46%) allocated for dialogued lecture (intervention group) and 81 (54%) to traditional lecture (control group). The performance of groups was evaluated by the same theoretical knowledge test administered before and after class, where students in the control group showed greater variation between the first and second test (8.6 vs. 6.7 p = 0.0001) result reinforced by the magnitude of the effect also higher in this group (2,526 vs. 1,350). In the pretest, without distinction by group, the overall student achievement was 50%, with a higher average score of the intervention group (p = 0.003) and those students tested in the 7th semester. In this study, the expository dialogue-class determined final results similar to traditional classroom (20.2 vs. 20.0 points in the final test) no impairment in short-term learning was noticed. / Estudar o processo de educa??o m?dica ? parte de um movimento mundial de revis?o da sa?de, motivando iniciativas importantes, representadas no Brasil pelas diretrizes curriculares nacionais dos cursos desta ?rea, apresentadas pelo Minist?rio da Educa??o no ano de 2001. Com o objetivo de comparar os efeitos de aprendizagem/reten??o de conte?do (desfecho) da aula expositiva dialogada (fator em estudo), realizou-se um estudo controlado randomizado por grupos, cegado para os sujeitos de pesquisa com alunos do 7? e 8? semestre do curso de medicina de uma Faculdade privada do sul do Brasil, com conceito cinco atribu?do pela Comiss?o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES). Foram avaliados 150 sujeitos, entre mar?o de 2012 e junho de 2014, m?dia de idade de 24,7 anos e predom?nio do sexo feminino (62,7%); 69 (46%) alocados para a aula expositiva dialogada (grupo interven??o) e 81 (54%) para aula expositiva tradicional (grupo controle). O desempenho dos grupos foi avaliado por um mesmo teste te?rico de conhecimento aplicado antes e ap?s a aula, onde os alunos do grupo controle demonstraram maior varia??o entre o primeiro e segundo teste (8,6 vs. 6,7 p=0,0001) resultado refor?ado pela magnitude do efeito tamb?m maior neste grupo (2,526 vs. 1,350). No pr?-teste, sem distin??o por grupo, o aproveitamento geral dos alunos foi de 50%, sendo maior a pontua??o m?dia do grupo submetido ? interven??o (p=0,003) e daqueles alunos testados no 7? semestre. Neste estudo, a aula expositiva dialogada determinou resultados finais similares ? aula tradicional (20,2 vs. 20,0 pontos no teste final) n?o sendo observado preju?zo na aprendizagem de curto prazo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 451277.pdf: 1746632 bytes, checksum: e0650e210318a78c825ed4397d3cdad3 (MD5) Previous issue date: 2013-07-12 / To meet socio-cultural demands imposed by the new millennium and its implications for education, it was necessary for teachers and students to participate actively in the teaching-learning process. In this context the course evaluation by students has been a tool widely used in various medical schools in different countries. For institutions and teachers, these assessments allow to know and measure the results, further analysis of the institutional status, review projects, adjust goals, diagnose weaknesses and correct possible deviations. For the monitoring and improvement of this process, it was necessary to create instruments that aimed to evaluate the performance of the proposed changes. Due the importance of veracity and reliability that should have this information, the search for valid and reliable instruments is essential. The present study aimed to analyze the evaluation questionnaire answered by the the undergraduate students of the Faculty of Medicine PUCRS in 2011, perform validation of the questionnaire, check the level of students satisfaction in relation to the evaluated subjects and the association among the level of satisfaction, the percentage of practical activities of the discipline, student performance and the level of absenteeism. It is cross-sectional study, exploratory and contemporary, with qualitative and quantitative evaluation. About statistics, categorical variables were described by absolute and relative frequencies, and continuous variables were described by mean and standard deviation or median and interquartile range, as the results distribution. The validity of the instrument was assessed by psychometric properties of reliability and convergent validity. 1205 responses were studied, 70.6% of students reported satisfaction with the courses taken, however a significant number of students reported dissatisfaction with assessment practices and the dynamics of the course subjects. When evaluating the convergent validity it was observed that the domain dynamics of discipline showed an association between the qualitative and quantitative questions. The reliability presented Cronbach alpha=0.753and all domains had the floor effect below 20%. The ceiling effect showed above 20% in all domanies evaluated. There was a significant association between the total score obtained by the discipline and practice workload percentage above 60%. There was no association between total score and the degree obtained and absenteeism. Stimulus should be made to ongoing training group of teachers for correction of minor routes that do not allow the enchantment of the student by course and teacher for teaching. / Para atender as demandas s?cio - culturais impostas pelo novo mil?nio e suas implica??es na educa??o, foi necess?rio que professores e alunos participassem ativamente do processo ensino-aprendizagem. Neste contexto, a avalia??o do curso pelos alunos tem sido uma ferramenta utilizada em v?rias escolas m?dicas nos diversos pa?ses. Para as institui??es e para os docentes, estas avalia??es permitem conhecer e medir os resultados obtidos, aprofundar a an?lise da realidade institucional, rever projetos, diagnosticar fragilidades adequar metas e corrigir poss?veis desvios. Para acompanhamento e aprimoramento deste processo, foi necess?ria a cria??o de instrumentos que visassem avaliar o desempenho das mudan?as propostas. Pela import?ncia da veracidade e da confiabilidade que devem ter estas informa??es, a busca de instrumentos v?lidos e confi?veis ? imprescind?vel. O presente estudo teve como objetivo geral analisar o question?rio de avalia??o das disciplinas respondido pelos alunos do curso de gradua??o da Faculdade de Medicina da PUCRS no ano de 2011, realizar a valida??o do question?rio, verificar o n?vel de satisfa??o dos alunos em rela??o ?s disciplinas avaliadas do curso e a associa??o existente entre o n?vel de satisfa??o e o percentual de atividades pr?ticas da disciplina, o desempenho do aluno e o n?vel de absente?smo. Trata-se de estudo de delineamento transversal, explorat?rio e contempor?neo, com avalia??o quali-quantitativa. Quanto ao tratamento estat?stico, as vari?veis categ?ricas foram descritas por frequ?ncias absolutas e relativas e as vari?veis continuas foram descritas mediante m?dias e desvio padr?o ou mediana e intervalo interquartil, conforme a distribui??o dos resultados. A validade do instrumento foi avaliada mediante as propriedades psicom?tricas validade convergente e confiabilidade. Foram estudadas 1205 respostas; 70,6% dos alunos referiram satisfa??o em rela??o ?s disciplinas cursadas, por?m um n?mero expressivo de alunos relatou insatisfa??o em rela??o ?s pr?ticas avaliativas e ? din?mica das disciplinas do curso. Ao avaliar a validade convergente observou-se que o dom?nio din?mica da disciplina apresentou uma associa??o entre as quest?es qualitativas e as quantitativas. A confiabilidade apresentou alfa de Cronbach =0,753 e todos os dom?nios apresentaram o efeito ch?o inferior a 20%. O efeito teto apresentou valor superior a 20% em todos os dom?nios avaliados. Houve associa??o significativa entre o escore total obtido pela disciplina e percentual de carga hor?ria pr?tica acima de 60%. N?o houve associa??o do escore total e o grau obtido e absente?smo. Est?mulo dever? ser feito para capacita??o permanente do grupo de professores para corre??o de pequenas rotas que n?o permitem o encantamento do aluno pelo seu curso e do professor pelo ensino.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 462154.pdf: 1740830 bytes, checksum: 56d8885409aaa592e20907c78d4b44fe (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / In Brazil, in spite of humanism is an old topic in the history of medicine, including his medical education in Brazil is recent, officially legalized in Resolution CNE/CES in 4 of 7 November 2001, the Ministry of Education, National Council of education/Board of Higher education, which includes the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Medical. However, the Ministry of Health have questioned as to the graduates listing, in relation to the supply of the health needs of the population. Given that there is urgency to appropriate and effective measures in vocational training, it is necessary to understand the aspects for improvement in the comprehensive care and more comprehensive information on medical education. In this light, the present study aims to describe and analyze the provision of humanistic disciplines in medical education in Brazil. For this, we carried out a descriptiveanalytic research with documented reference base, with qualitative and quantitative approach. The data analyzed was collected through the curriculum matrices, searched through information disseminated on the Internet by HEIs. The sample was composed of subjects of Humanities and Medical Sciences, matrices belonging curriculum of undergraduate courses in Medicine in Brazil, considering the criteria for inclusion and exclusion. The study included 127 HEIs. The analysis of 7832 subjects showed that 22.8 % were humanistic disciplines. The state with the highest local rate of humanistic disciplines was Rio Grande do Norte, with 67.9% (n=129). Followed by Cear? with (51.6%, n=81) and Rond?nia (32.4%, n=34). When subdivided by the five regions of the country, 27.86% concentrated in the Northeast, followed by the southern regions (23.15%, n=394), Southeast (22.26%, n=882), north (17.85%, n=96), and Midwest (17.37%, n=66). There was a negative correlation between the mortality rate and the IES (n), r = -0.414 (p <0.001). There was a significant correlation of the humanistic disciplines and the mortality rate (r = 0.933, p <0.001). The movements and reform initiatives in medical education in Brazil has led to debates about the health needs unmet and profiles of professionals who are in front of the health system. Especially with regard to medical education, much has been questioned regarding the technicalities profile of medical education offered by the institutions. The geographical, socioeconomic, cultural, climatic, ethnic make the Brazilian a complex panorama for taking resolute action scenario. Importantly, this diversity requires dynamic actions so that they can effectively reach all. / No Brasil, apesar do humanismo ser um assunto antigo na hist?ria da medicina, a inclus?o dele no ensino m?dico brasileiro ? recente, oficialmente legalizado na Resolu??o CNE/CES no 4, de 7 de novembro de 2001, do Minist?rio da Educa??o, Conselho Nacional de Educa??o/ C?mara de Educa??o Superior, que cont?m as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Gradua??o de Medicina. Entretanto, o Minist?rio da Sa?de t?m questionado quanto ao perfil egressos, no que tange ao suprimento das necessidades de sa?de da popula??o. Tendo em vista, que h? urg?ncia em provid?ncias cab?veis e efetivas na forma??o profissional, ? necess?rio compreender os aspectos para melhorias no atendimento integral e obter informa??es mais abrangentes sobre a forma??o m?dica. Sob este prisma, o presente estudo tem como objetivo descrever e analisar a oferta de disciplinas humanistas no ensino m?dico do Brasil. Para isto, realizou-se uma pesquisa anal?tico-descritiva, com base referencial documental, com abordagem quali-quantitativa. Os dados estudados foram coletados atrav?s das matrizes curriculares, pesquisadas atrav?s de informa??es divulgadas na Internet pelas IES. A amostra desta pesquisa foi composta por disciplinas de Ci?ncias Humanas e Ci?ncias M?dicas, pertencentes as matrizes curriculares dos cursos de gradua??o em Medicina do Brasil, considerando os crit?rios de inclus?o e exclus?o. Participaram deste estudo 127 IES. A an?lise de 7832 disciplinas mostrou que 22,8% eram disciplinas humanistas. O Estado que apresentou a maior taxa local de disciplinas humanistas foi o Rio Grande do Norte, com 67,9% (n=129). Seguido pelo Cear? com (51,6%, n= 81) e Rond?nia (32,4%, n=34). Quando subdivididas pelas cinco regi?es do pa?s, 27,86% concentrou-se no nordeste, seguido pelas regi?es sul (23,15%, n= 394), sudeste (22,26%, n=882), norte (17,85%, n=96), e centro oeste (17,37%, n=66). Houve correla??o negativa entre a taxa de mortalidade e as IES (n), r=-0,414 (p<0,001). Houve expressiva correla??o das disciplinas humanistas e a taxa de mortalidade (r=0,933, p<0,001). Os movimentos e iniciativas de reforma no ensino m?dico do Brasil tem provocado debates a cerca das necessidades de sa?de n?o supridas e o perfil dos profissionais que est?o na frente do sistema de sa?de. Especialmente, no que diz respeito ao ensino m?dico, muito tem sido questionado com rela??o ao perfil tecnicista da forma??o m?dica ofertado pelas institui??es de ensino. A diversidade geogr?fica, socioecon?mica, cultura, clim?tica, ?tnica fazem do panorama brasileiro um cen?rio complexo para a tomada de a??es resolutas. ? importante ressaltar que, esta diversidade exige a??es din?micas para que se possam alcan?ar a todas efetivamente.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-06T20:51:19Z No. of bitstreams: 1 GiordanoBrunoSouzaDosSantos_DISSERT.pdf: 1163230 bytes, checksum: c540940aac53afc06ed541131cbea58d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-20T21:47:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GiordanoBrunoSouzaDosSantos_DISSERT.pdf: 1163230 bytes, checksum: c540940aac53afc06ed541131cbea58d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-20T21:47:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GiordanoBrunoSouzaDosSantos_DISSERT.pdf: 1163230 bytes, checksum: c540940aac53afc06ed541131cbea58d (MD5) Previous issue date: 2017-08-30 / A discuss?o acerca da identidade de g?nero, orienta??o sexual e especialmente no que tange ? aten??o ? sa?de de pessoas LGBT ainda ? negligenciada no projeto pedag?gico dos cursos da ?rea da sa?de, em geral, e da Medicina, em particular. Diante disso, a presente pesquisa teve como objetivo geral elaborar um componente curricular sobre aten??o ? sa?de da popula??o LGBT em um curso de gradua??o em Medicina. Para tanto, foi realizada uma pesquisa-a??o junto ao curso de Medicina da Escola Multicampi de Ci?ncias M?dicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A pesquisa compreendeu as seguintes etapas: a) fase explorat?ria; b) coloca??o dos problemas ou necessidades; c) teoriza??o; d) semin?rios; e) coleta de dados; f) plano de a??o; e g) divulga??o interna e externa. Como resultado desse estudo obteve-se a proposta de inclus?o de um componente curricular denominado ?Aten??o ? Sa?de da Popula??o LGBT?, com carga hor?ria de 45 horas, no projeto pedag?gico do curso de Medicina da institui??o-cen?rio desta pesquisa. Al?m disso, foi submetida e aprovada uma Oficina Pr?-congresso sobre a mesma tem?tica a ser realizada no 55? Congresso Brasileiro de Educa??o M?dica. Sendo assim, pode-se concluir que a inclus?o da tem?tica objeto deste estudo ? de fundamental import?ncia para a forma??o do m?dico com perfil generalista, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para os curso de gradua??o em Medicina vigente. / The discussion about gender identity, sexual orientation and especially about the health care of LGBT people is still neglected in the pedagogical project of the courses of health in general, and Medicine in particular. In view of this, the present research had as general objective to elaborate a curricular component on health care of the LGBT population in a graduation course in Medicine. For that, an action research was carried out next to the medical course of the Multicampi School of Medical Sciences of the Federal University of Rio Grande do Norte. The research comprised the following steps: a) exploratory phase; B) placement of problems or needs; C) theorizing; D) seminars; E) data collection; F) action plan; And g) internal and external disclosure. As a result of this study, a proposal was made for the inclusion of a curricular component called "Health Care of the LGBT Population", with a 45-hour workload, in the pedagogical project of the medical course of the institution-scenario of this research. In addition, a Pre-congress Workshop was submitted and approved on the same theme to be held at the 55th Brazilian Congress of Medical Education. Thus, it can be concluded that the inclusion of the subject matter of this study is of fundamental importance for the training of physicians with a generalist profile, according to the National Curricular Guidelines for undergraduate medical courses.