Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-01T20:03:29Z No. of bitstreams: 1 GizeudaTeixeiraDeAraujo_DISSERT.pdf: 524962 bytes, checksum: c415f477a7cd0c9a3512a0bb8580d550 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-07T23:20:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GizeudaTeixeiraDeAraujo_DISSERT.pdf: 524962 bytes, checksum: c415f477a7cd0c9a3512a0bb8580d550 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-07T23:20:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GizeudaTeixeiraDeAraujo_DISSERT.pdf: 524962 bytes, checksum: c415f477a7cd0c9a3512a0bb8580d550 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / OBJETIVO: descrever perfil das principais causas de encaminhamentos inadequados da aten??o prim?ria para o pr?-natal de alto risco, como subs?dio para o planejamento de a??es voltadas para a qualifica??o do ensino de compet?ncias essenciais na ?rea da sa?de materna. M?TODOS: estudo com delineamento transversal, baseado na an?lise documental de todos os encaminhamentos de gestantes para o servi?o de pr?-natal de alto risco (PNAR) da Maternidade Escola Janu?rio Cicco (MEJC), servi?o de refer?ncia obst?trica para o estado do Rio Grande do Norte. Todas as gestantes encaminhadas no per?odo de junho a dezembro de 2014 (n=771) passaram por consulta de triagem, na qual foi preenchido formul?rio para an?lise da causa cl?nica que motivou o encaminhamento para o PNAR. Os encaminhamentos foram classificados como adequados, inadequados ou inconclusivos. RESULTADOS: foram detectados 188 encaminhamentos inadequados (24,4%) e 93 inconclusivos (12,1%), totalizando 36,5% de encaminhamentos inapropriados. As principais causas identificadas nos encaminhamentos inadequados foram: gesta??o de baixo risco (12,8%), hipertens?o arterial n?o confirmada (12,1%), amea?a de abortamento (8,9%), gravidez na adolesc?ncia (7,1%), toxoplasmose (5,3%), incompatibilidade sangu?nea RH (4,6%) e infec??o do trato urin?rio (4,3%). Os dados obtidos fornecem subs?dios para os seguintes produtos: 1) planejamento de atividades de educa??o permanente voltadas para os profissionais da sa?de da aten??o prim?ria, alunos de gradua??o e residentes; e 2) formula??o de uma plataforma virtual para suporte aos profissionais que necessitam encaminhar pacientes ao PNAR, atrav?s do programa de Telessa?de. CONCLUS?O: os resultados do trabalho s?o de grande relev?ncia no contexto atual da forma??o profissional em sa?de, com potencial para impactar positivamente n?o apenas no desenvolvimento de compet?ncias relacionadas ? sa?de materna na gradua??o e p?s-gradua??o mas tamb?m na qualifica??o da aten??o ? sa?de prestada ? popula??o. / OBJECTIVE: to identify a profile of the main causes of inappropriate referrals from primary care to specialized services, as strategy for the curriculum development of core competencies related to maternal health. METHODS: a cross-sectional study was performed using document analysis of all referrals of pregnant women from primary care to the high-risk pregnancy service, state of Rio Grande do Norte, Brazil. All pregnant women referred from June to December 2014 (n = 771) were included. According to their causes the referrals were categorized as adequate, inadequate or inconclusive. RESULTS: a total of 188 referrals were classified as inadequate (24.4%) and 93 inconclusive (12.1%) totalizing 36.5% of inappropriate referrals. The main causes identified in these inappropriate referrals were: low-risk pregnancy (12.8%), unconfirmed hypertension (12.1%), risk of abortion (8.9%), teenage pregnancy (7.1%) , toxoplasmosis (5.3%), Rh incompatibility (4.6%) and urinary tract infection (4.3%). These data contributed to the formulation of the following products: 1) a continuing education program for health professionals working in primary care, undergraduate students and residents; and 2) development of a virtual platform to support professionals who need to refer patients to high-risk pregnancy service. CONCLUSION: the results of this study are relevant in the current context of education of health professionals, with potential for positively impact not only in the development of skills related to maternal health in undergraduate and graduate education, as well as contributing for improvement of the health care of the population.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:56:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TulioPMC_DISSERT.pdf: 1801045 bytes, checksum: 77adefdeea59e2db6076c8f805d6778f (MD5) Previous issue date: 2012-08-03 / E-learning, which refers to the use of Internet-related technologies to improve knowledge and learning, has emerged as a complementary form of education, bringing advantages such as increased accessibility to information, personalized learning, democratization of education and ease of update, distribution and standardization of the content. In this sense, this paper aims to develop a tool, named ISE-SPL, whose purpose is the automatic generation of E-learning systems for medical education, making use of concepts of Software Product Lines. It consists of an innovative methodology for medical education that aims to assist professors of healthcare in their teaching through the use of educational technologies, all based on computing applied to healthcare (Informatics in Health). The tests performed to validate the ISE-SPL were divided into two stages: the first was made by using a software analysis tool similar to ISE-SPL, called SPLOT and the second was performed through usability questionnaires to healthcare professors who used ISESPL. Both tests showed positive results, proving it to be an efficient tool for generation of E-learning software and useful for professors in healthcare / O e-learning, que se refere ao uso das tecnologias relacionadas ? Internet para aperfei?oar o conhecimento e a aprendizagem, surgiu como uma forma complementar de ensino, trazendo consigo vantagens como o aumento da acessibilidade da informa??o, aprendizado personalizado, democratiza??o do ensino e facilidade de atualiza??o, distribui??o e padroniza??o do conte?do. Neste sentido, o presente trabalho tem como objeto o desenvolvimento de uma ferramenta, intitulada de ISE-SPL, cujo prop?sito ? a gera??o autom?tica de sistemas e-learning para educa??o m?dica, utilizando para isso conceitos de Linha de Produtos de Software. Ela consiste em uma metodologia inovadora para a educa??o m?dica que visa auxiliar o docente da ?rea de sa?de na sua pr?tica pedag?gica por meio do uso de tecnologias educacionais, todas baseadas na computa??o aplicada ? sa?de (Inform?tica em Sa?de). Os testes realizados para validar a ISE-SPL foram divididos em duas etapas: a primeira foi feita atrav?s da utiliza??o de um software de an?lise de ferramentas semelhantes ao ISE-SPL, chamado de SPLOT; e a segunda foi realizada atrav?s da aplica??o de question?rios de usabilidade aos docentes da ?rea da sa?de que utilizaram o ISE-SPL. Ambos os testes demonstraram resultados positivos, comprovando que o ISE-SPL ? uma ferramenta de gera??o de softwares e-learning eficiente e ?til para o docente da ?rea da sa?de

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-08-01T15:48:11Z No. of bitstreams: 1 RebecaMariaDeMedeirosVieira_DISSERT.pdf: 585800 bytes, checksum: 1bbb514a54ea2d605fb10d23edf668c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-08-09T15:10:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RebecaMariaDeMedeirosVieira_DISSERT.pdf: 585800 bytes, checksum: 1bbb514a54ea2d605fb10d23edf668c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T15:10:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RebecaMariaDeMedeirosVieira_DISSERT.pdf: 585800 bytes, checksum: 1bbb514a54ea2d605fb10d23edf668c3 (MD5) Previous issue date: 2017-05-26 / Este estudo problematizou o processo de implementa??o de um curr?culo baseado no ensino em comunidade em uma escola m?dica criada no ?mbito do Programa Mais M?dicos, no sert?o nordestino. Para tanto, trabalhou-se com interlocu??es te?ricas entre narrativas, mem?ria e curr?culo. Teve-se por objetivo compreender como docentes m?dicos experienciam o ensino baseado na comunidade, tendo em vista suas mem?rias da forma??o m?dica. Trata-se de estudo qualitativo, nos marcos da hist?ria oral. Para produ??o das narrativas e contextualiza??o dos sujeitos utilizaram-se observa??es participantes, question?rios socioecon?micos e entrevistas individuais semiestruturadas. As informa??es foram analisadas pela t?cnica de codifica??o tem?tica. Os resultados s?o apresentados e discutidos por meio de duas categorias tem?ticas: ?eles ser?o m?dicos dentro de uma comunidade?: curr?culo, mem?ria e forma??o m?dica e ?na hora que eu cheguei l?, quis ir embora?: atua??o docente no ensino baseado na comunidade. As narrativas desvelaram as disparidades e incongru?ncias entre uma forma??o m?dica modelada nas prescri??es do curr?culo ?tradicional? e as expectativas de atua??o docente num curr?culo ?inovador?, caracterizado pela centralidade do estudante e das necessidades de sa?de locais que produzem arranjos pedag?gicos diversos pr?prios do ensino baseado na comunidade. Esses aspectos aprofundam as dificuldades vivenciadas no in?cio da carreira docente e evidenciam a necessidade de investimentos em desenvolvimento docente nos cursos m?dicos, em geral, e nos rec?m-criados, em particular. / Medical Education in Brazil is currently undergoing major curricular transformations and Community Based Education has become a potential scenario for the teaching-learning process. The Multicampi School of Medical Sciences of UFRN (EMCM) was created in the perspective of this change of curriculum and training of professionals with critical and reflexive thinking, with insertion from the first semester into the community environment. Medical teachers working in this context were trained in the traditional medical teaching model, where teaching in the community did not exist or was little explored. Thus, it was observed the need to understand how the memories of medical training triggered in the community environment are expressed in the experience of teaching in the community of EMCM medical teachers. The study is based on the qualitative approach, the technique used to obtain the research data was the interview, with semi-structured script. The analysis of the results was performed using the categorical thematic analysis technique. From this analysis two categories emerged: "They will be doctors within a community": curriculum, memoirs and medical training and "When I got there, I wanted to leave": experiences and memories of a rite of passage, which are in the process of Discussion according to the literature.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 405853.pdf: 4882844 bytes, checksum: e68586116eef21a1b625b9b4a572b24a (MD5) Previous issue date: 2008-03-26 / A ?rea de Qualifica??o M?dica em treinamentos de Suporte ? Vida (atendimento de emerg?ncia) tem sido constantemente aperfei?oada. Atualmente, os treinamentos s?o realizados utilizando-se manequins anat?micos que permitem a execu??o de algumas manobras comuns do atendimento de emerg?ncia, como massagem card?aca, intuba??o, e pun??o venosa, entre outras. No entanto, muitos problemas s?o ainda identificados no processo de treinamento, tais como a falta de realismo nos exerc?cios e o pouco envolvimento do aluno. O projeto ARLIST (Augmented Reality Environment for Life Support Training) foi desenvolvido para apoiar o treinamento m?dico de emerg?ncia, buscando possibilitar ao aluno em treino uma maior intera??o com o manequim de simula??o. Para atingir este objetivo, recursos computacionais como sons e imagens, foram adicionados nos manequins usados nos cursos de treinamento, de forma a criar um ambiente de simula??o mais realista de um atendimento m?dico de emerg?ncia. Um vasto conjunto de sons pode ser reproduzido, desde falas e gemidos do paciente at? sons pulmonares e card?acos. Imagens mostram express?es faciais e les?es no t?rax sobre o corpo do manequim anat?mico. Uma ferramenta foi desenvolvida para prover controle ao m?dico-instrutor sobre o processo de simula??o e registrar as a??es dos estudantes em treinamento. O projeto foi avaliado atrav?s de sess?es com acad?micos do curso de medicina. Foi poss?vel concluir que as simula??es com os recursos agregados mostraram mais realismo do que o ambiente em uso atualmente. De acordo com a opini?o dos instrutores, a principal vantagem observada durante os testes foi a melhora da intera??o aut?noma entre o trainee e o manequim. O projeto foi adaptado para ser usado na prova de resid?ncia m?dica do Hospital S?o Lucas PUCRS.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:35:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 429244.pdf: 7848641 bytes, checksum: 61cb9e48ce85b1b1f7a5bc2b6e4b3be6 (MD5) Previous issue date: 2011-01-18 / Este trabalho teve como objetivo principal desenvolver e validar um prot?tipo de Ambiente Colaborativo em Medicina Nuclear em um teste piloto, com profissionais experientes da ?rea de Medicina Nuclear. Inicialmente, foram detectadas as premissas, restri??es e funcionalidades necess?rias para o desenvolvimento e implementa??o deste ambiente. Bancos de Imagens Cl?nicas, Experimentais e Simuladas foram desenvolvidos, al?m de um Banco de Documentos e um prot?tipo para realizar a submiss?o facilitada de simula??es pelo m?todo Monte Carlo atrav?s de processamento em cluster computacional hospedado no Laborat?rio de Alto Desempenho da PUCRS. O prot?tipo foi desenvolvido no ambiente Moodle, amplamente utilizado pela comunidade cient?fica e acad?mica e foi avaliado com uma amostra de quinze profissionais experientes que atuam efetivamente na ?rea de Medicina Nuclear em um teste piloto de intera??o. Foram realizadas an?lises descritivas da amostra, bem como an?lises quantitativas e qualitativas da opini?o dos usu?rios no intuito de promover a melhoria desse ambiente. O Ambiente Colaborativo em Medicina Nuclear teve boa aceita??o pela amostra do teste piloto e poder? ser aprimorado para a futura aplica??o na rotina dos profissionais que atuam em servi?os de Medicina Nuclear, universidades e em pesquisas nesta ?rea.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438344.pdf: 1386559 bytes, checksum: 3d7d64748376b359d43ca7942cdf43d9 (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 / During the process of teaching and learning in surgery one should take into account the need to provide adequate teaching methodology, that is efficient, accessible and provides good cost-benefit training, also avoiding ethical conflicts with patients and animal models. The goal of this study is to develop and validate a multimedia software that assists in the teaching-learning rhomboid flap process. Fifty students from the fifth and sixth year of medical school completed a pretest and were randomly divided into two groups of 25 students each. For five minutes the control group studied a printed chapter of a standard book while the test group used a computer multimedia software, describing how to perform a rhomboid flap. Each group was evaluated in a blind manner by board certified surgeons (Brazilian Society of Plastic Surgery) using OSATS protocol (Objective Structured Assessment of Technical Skill) and answered a post-test. The control group was assessed a second time after studying for 5 minutes with the software. The group that used the multimedia software achieved higher scores on the practical performance and the post-test as compared to the control group. All students subjected to both methods rated the software as their choice method of learning. / Introdu??o: Durante o processo de ensino e aprendizagem em cirurgia, deve-se levar em conta a necessidade de oferecer metodologia de ensino e treinamento eficientes, de f?cil acesso e com boa rela??o custo-benef?cio, evitando conflitos ?ticos em rela??o aos pacientes e modelos animais. O objetivo desse estudo ? desenvolver e validar um software multim?dia que auxilie no processo de ensino-aprendizagem do retalho romb?ide. M?todo: 50 alunos volunt?rios do quinto e sexto anos do curso de medicina responderam a um pr?-teste e foram randomicamente divididos em dois grupos de 25 alunos cada, o grupo controle foi exposto um cap?tulo de livro impresso, enquanto o grupo teste utilizou um software multim?dia, descrevendo como realizar um retalho romb?ide. Cada grupo confeccionou um retalho em modelo artificial de treinamento(bench model) sendo avaliado de forma cega por cirurgi?es membros da SBCP (Sociedade Brasileira de Cirurgia Pl?stica) atrav?s do protocolo OSATS (Objective Structured Assessment of Technical Skill) e respondeu a um p?s-teste. O grupo controle foi retestado num segundo momento utilizando o software. Resultados: Houve uma superioridade quanto ao desempenho do grupo software multim?dia confirmada pelos resultados da lista de checagem (p < 0,002), avalia??o geral global (p = 0,017) e p?s-teste (p < 0,001). Conclus?es: Alunos que utilizam CAL apresentam melhor desempenho subjetivo e objetivo na confec??o de retalhos romb?ides, bem como a classificaram como a melhor ferramenta de estudo.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-22T21:41:14Z No. of bitstreams: 1 BarbaraCassiaDeSantanaFariasSantos_DISSERT.pdf: 3085312 bytes, checksum: 4d1125fdb7b11a49b1d70759789bee8d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-22T22:18:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BarbaraCassiaDeSantanaFariasSantos_DISSERT.pdf: 3085312 bytes, checksum: 4d1125fdb7b11a49b1d70759789bee8d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-22T22:18:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BarbaraCassiaDeSantanaFariasSantos_DISSERT.pdf: 3085312 bytes, checksum: 4d1125fdb7b11a49b1d70759789bee8d (MD5) Previous issue date: 2014-12-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / A forma??o de profissionais de sa?de no Brasil, como em outros pa?ses, passou a ser objeto de an?lise e reflex?o nas ?ltimas d?cadas e a partir de ent?o esfor?os articulados t?m sido empreendidos buscando a constru??o de uma pol?tica de orienta??o de pr?ticas formativas de profissionais de sa?de tendo como princ?pios norteadores as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e o Sistema ?nico de Sa?de (SUS). Nesse contexto, parcerias entre o Minist?rio da Sa?de e o da Educa??o renderam pol?ticas de integra??o entre as Institui??es de Ensino Superior (IES) e os servi?os de sa?de, entre as quais o Programa de Educa??o pelo Trabalho para a Sa?de (PET-Sa?de). O objetivo desse estudo ? avaliar a contribui??o do PET-Sa?de para a forma??o de alunos de Odontologia, Medicina e Enfermagem a partir dos resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes 2010 (ENADE 2010). A presente pesquisa ? caracterizada como estudo de interven??o. Trata-se de um estudo anal?tico no qual foi avaliado o desempenho dos alunos concluintes de IES que desenvolveram o PET-Sa?de em compara??o com aqueles que n?o participaram do programa. A popula??o do estudo foi composta por 49.758 alunos concluintes do ENADE 2010. Desses, 761 participaram do PET-Sa?de nos anos de 2009 e 2010. Foram estudadas as caracter?sticas das IES, desempenho no ENADE e itens do Question?rio do Estudante, segundo a participa??o ou n?o dos alunos concluintes no PET-Sa?de. Os resultados sinalizam que os alunos que participaram do PET-Sa?de eram, em sua grande maioria, de universidades p?blicas. A maioria era do sexo feminino, solteira, na faixa et?ria entre 18 e 25 anos, n?o trabalhava, dependia financeiramente da fam?lia ou de outras pessoas e terminou o ensino m?dio tradicional em escola particular. Observa-se que esses alunos participaram mais de atividades complementares que os alunos n?o participantes do programa e tinham uma percep??o mais cr?tica sobre as IES quando se referem ?s condi??es f?sicas, aos aspectos pedag?gicos dos cursos e ? contribui??o desses na sua forma??o. Para compararmos o desempenho dos alunos entre os dois grupos (participantes e n?o participantes do PET-Sa?de), as vari?veis de confus?o como inicia??o cient?fica, monitoria e programas de extens?o foram analisadas buscando a influ?ncia dessas sobre o desempenho dos alunos no ENADE na expectativa de isolar a contribui??o do PET-Sa?de no desempenho dos alunos concluintes em forma??o geral, conhecimentos espec?ficos e sa?de coletiva. Essas vari?veis n?o influenciaram no desempenho do aluno. Posteriormente foi analisado o desempenho dos alunos do PET-Sa?de com o desempenho dos alunos que n?o participaram do Programa e percebe-se que o aluno PET-Sa?de teve um desempenho melhor que o outro grupo. No entanto, quando essa an?lise ? realizada apenas entre alunos concluintes em universidades p?blicas essa diferen?a deixa de existir. Esse estudo revela que os alunos participantes do PET-Sa?de s?o mais cr?ticos que os demais e t?m uma participa??o mais efetiva na universidade. Entretanto, n?o h? evid?ncias de que ele ter participado do PET-Sa?de melhore o seu desempenho no ENADE.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RobinsonDM_TESE.pdf: 3267112 bytes, checksum: 3411d9a4e8c3c02b26cc288a2882d6c0 (MD5) Previous issue date: 2012-11-28 / No Brasil, a despeito das conquistas obtidas a partir da implanta??o do Sistema ?nico de Sa?de e dos avan?os legais e institucionais na aten??o a diversos problemas relacionados ao g?nero, a incorpora??o de temas relacionados aos direitos humanos, sexuais e reprodutivos no contexto da forma??o profissional em sa?de permanece deficiente. Este trabalho teve como objetivos avaliar a inser??o da tem?tica sa?de sexual e reprodutiva no curr?culo do curso de gradua??o em Medicina, por meio do emprego de avalia??es de conte?do cognitivo, procedimental e atitudinal. Trata-se de estudo de interven??o educacional envolvendo alunos do internato do curso de Medicina da UFRN. Foram utilizados os seguintes m?todos avaliativos: prova escrita, exame cl?nico objetivo estruturado (OSCE) e Mini-CEX. Como vari?veis explicativas foram consideradas o sexo, idade e participa??o pr?via no componente curricular optativo Sa?de Reprodutiva . A avalia??o do processo constou da aplica??o de question?rios de satisfa??o e entrevistas acerca dos m?todos avaliativos utilizados. Considerando os tr?s m?todos avaliativos empregados, 183 estudantes participaram do estudo, com m?dia de idade de 24,5 ? 2,2 anos, sendo 52,5% do sexo masculino e 47,5% do sexo feminino. No contexto geral, observamos concord?ncia entre os desempenhos dos estudantes nas avalia??es de conte?do cognitivo, procedimental e atitudinal. A participa??o dos estudantes no componente curricular eletivo Sa?de Reprodutiva mostrou-se associada com melhor desempenho em algumas dimens?es da avalia??o cognitiva e na avalia??o com o Mini-CEX, em rela??o ?s compet?ncias de anamnese, profissionalismo e qualidades human?sticas, rela??o m?dico paciente e desempenho global. A an?lise da fidedignidade entre os avaliadores na avalia??o com o m?todo OSCE mostrou-se adequada (alfa de Cronbach superior a 70%) em rela??o ao desempenho global e aos aspectos t?cnicos das compet?ncias avaliadas, observando-se baixa confiabilidade na avalia??o da comunica??o m?dico-paciente. O presente trabalho constitui-se numa experi?ncia educacional inovadora e pioneira no ?mbito da educa??o m?dica brasileira no que tange ? inser??o da tem?tica de sa?de sexual e reprodutiva na gradua??o, sugerindo-se um impacto positivo da iniciativa na forma??o do m?dico generalista na UFRN. A avalia??o de conhecimentos, habilidades e atitudes em sa?de sexual e reprodutiva na gradua??o de Medicina mostrou-se fact?vel, com alta concord?ncia entre os diferentes m?todos empregados. Os m?todos OSCE e Mini-CEX podem ser aplicados ao contexto da sa?de sexual e reprodutiva, possibilitando a avalia??o de compet?ncias cl?nicas relevantes para a forma??o do m?dico generalista e que habitualmente n?o s?o contempladas nas avalia??es rotineiramente realizadas na gradua??o

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-16T00:18:43Z No. of bitstreams: 1 JoseLuizDeSouzaNeto_DISSERT.pdf: 1239058 bytes, checksum: 35fc47910b0c3b443e84790b17b965e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-22T20:27:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseLuizDeSouzaNeto_DISSERT.pdf: 1239058 bytes, checksum: 35fc47910b0c3b443e84790b17b965e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-22T20:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseLuizDeSouzaNeto_DISSERT.pdf: 1239058 bytes, checksum: 35fc47910b0c3b443e84790b17b965e6 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / OBJETIVO: Desenvolver e avaliar o emprego de um dispositivo ajust?vel ao corpo para treinamento de habilidade de acesso venoso perif?rico no membro superior, para estudantes de gradua??o. M?TODOS: O trabalho compreendeu duas fases: I) desenvolvimento do simulador inovador e II) ensaio controlado comparando o desempenho do dispositivo ajust?vel ao corpo em rela??o ao simulador comercial no treinamento da habilidade de pun??o venosa no membro superior. Alunos da gradua??o do curso de medicina da UFRN (n=56) participaram da fase de interven??o, que foi constitu?da de pr?-teste, aula te?rica sobre acessos venosos perif?ricos, randomiza??o em grupos conforme o simulador utilizado para treinamento (Grupo Simulador Comercial e Grupo Simulador Inovador), pun??o real interpares, p?s-teste e question?rios de satisfa??o. RESULTADOS: Os Grupos Simulador Comercial e Simulador Inovador n?o tiveram diferen?a estatisticamente significativa quanto ? idade, sexo, cor, resultados do Pr?-teste e P?s-teste, avalia??o atitudinal e desempenho na execu??o da pun??o real. Os alunos do Grupo Simulador Experimental tiveram melhor desempenho no preenchimento do prontu?rio simulado. Ao t?rmino da pesquisa, o ganho cognitivo (conhecimento) teve significativo incremento em ambos os grupos. O grau de realismo, na percep??o dos alunos, foi equivalente em ambos os grupos. O grau de valor para o ensino do simulador inovador foi conceituado como bom a ?timo em 85,7% dos alunos que o utilizaram. CONCLUS?ES: Diante dos resultados obtidos, o simulador inovador demonstrou-se como uma alternativa de baixo custo para o ensino da habilidade de pun??o venosa em membro superior, onde o desempenho cognitivo, procedimental e atitudinal dos alunos que o utilizaram foi equivalente ao dos que treinaram em simulador comercial. / OBJECTIVE: To dev elop and evaluate the use of a body adjustable device for training of peripheral venous catheterization for healthcare undergraduate students . METHODS: This study involved two phases: I) development of the innovative simulator and II) a controlled trial co mparing the performance of the body adjustable device in relation to the commercial simulator for the training of venipuncture skills. A total of 79 first - year medical students participated in the intervention phase, which consisted of pretest assessment, lecture on peripheral venous access, randomization into two groups according to the simulator used for training (Commercial Simulator and Experimental Simulator), real venipuncture procedure, post - test assessment and evaluation of satisfaction. RESULTS: Gr oups were homogeneous in age, sex, pre - test and post - test scores, attitudinal assessment and performance in performing the real venipuncture. Students from the Experimental Simulator group performed better on the filling of simulated records. At the end of the study, cognitive gain significantly increased in both groups. The degree of realism perceived by students was equivalent for two groups. A total of 85.7% of students rated the Experimental Simulator as good or excellent. CONCLUSIONS: Experimental simu lator proved to be a low cost alternative for the training of venipuncture skills in upper limb. The cognitive procedural and attitudinal performances of students who used the experimental simulator were similar to those observed in the group trained with commercial simulator.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-11T20:51:54Z No. of bitstreams: 1 AuzeliviaPastoraRegoMedeirosFalcao_DISSERT.pdf: 2123746 bytes, checksum: 57d3d2e5313d4429f0ad57afd4da2b12 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-19T21:24:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AuzeliviaPastoraRegoMedeirosFalcao_DISSERT.pdf: 2123746 bytes, checksum: 57d3d2e5313d4429f0ad57afd4da2b12 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T21:24:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AuzeliviaPastoraRegoMedeirosFalcao_DISSERT.pdf: 2123746 bytes, checksum: 57d3d2e5313d4429f0ad57afd4da2b12 (MD5) Previous issue date: 2015-05-28 / CONTEXTO: No amplo rol das habilidades pertinentes ao profissional m?dico, ? indubit?vel a necessidade do seu racioc?nio cl?nico fundamentado e coeso, para que o cuidado m?dico seja, de fato, efetivo. No cerne desta quest?o, surgem os mapas conceituais, que consistem em uma inova??o metodol?gica que possibilita uma vis?o integradora, panor?mica e associativa do conte?do te?rico, tornando-o mais pr?tico e aplic?vel ? realidade da observa??o cl?nica. Promo??o do aprendizado, recurso de aprendizado, sistema de feedback entre professor e aluno e meio de avalia??o e acompanhamento do desempenho dos alunos ao longo de sua forma??o s?o as vertentes principais dessa ferramenta. OBJETIVO: Avaliar a utilidade dos mapas conceituais como ferramenta de ensino-aprendizagem na forma??o de estudantes de gradua??o do curso de medicina da UFRN. METODOLOGIA: Estudo intervencional, seccional, randomizado, realizado com estudantes de medicina dos 3? e 5? per?odos do curso de medicina da UFRN, durante o semestre acad?mico 2014.2, totalizando 86 participantes, agrupados em dois grupos: GI (interven??o) e GII (controle) em cada semestre acad?mico. RESULTADOS: O uso de mapas conceituais para ensino da s?ndrome de Insufici?ncia Hep?tica resultou em ganho cognitivo, estatisticamente significante, para os alunos do GI, do quinto per?odo (GI: 6,8?1,6 e 8,0?1,5, p = 0,024; GII: 7,2?2,1 e 8,0?1,7, p = 0,125, m?dias pr? e p?s-interven??o, respectivamente), fato n?o observado no terceiro per?odo (GI: 7,7?1,3 e 8,0?1,4, p = 0,501; GII: 6,7?1,8 e 7,8?1,8; p = 0,068, m?dias pr? e p?s-interven??o, respectivamente). A maioria dos estudantes n?o conhece a ferramenta (53,8% do terceiro per?odo e 65,3% do quinto per?odo). Dentre os que conhecem os mapas conceituais, a maioria (59,3%) somente a utilizaram durante o ensino m?dio, 14,8% nunca a haviam utilizado e apenas sete alunos (25,9%) a utilizam durante o curso de Medicina. CONCLUS?O: Apesar do pouco conhecimento da ferramenta, a boa aceitabilidade e compreens?o da mesma pode ser observada entre os participantes do estudo. Entretanto, faz-se necess?ria a an?lise de outros dados como o conhecimento do estilo de aprendizagem desses alunos, especialmente do terceiro per?odo, para entendermos melhor sua rela??o com a melhoria do desempenho cognitivo. / BACKGROUND: Among the wide range of skills displayed by a medical doctor is undoubtedly the need to use cohesive and well grounded clinical reasoning in order for medical care to be indeed effective. It is in this respect that conceptual maps emerge; these are a methodological innovation that allows a comprehensive, panoramic and associative outlook of theoretical content, making it more practical and applicable to the reality of clinical observation. Promoting learning, learning resources and a feedback system between professor and students, as well as assessing and monitoring the performance of students during their academic training, are the main features of this tool. OBJETIVE: Assess the use of conceptual maps as a teaching-learning tool in the training of undergraduate medical students at Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). METHODOLOGY: Interventional, randomized, cross-sectional study conducted with students from the 3rd and 5th periods of the medical course at UFRN, during the second semester of 2014, totaling 86 participants, divided into two groups: GI (intervention ? clinical case resolution with a conceptual map) and GII (control ? clinical case resolution without a conceptual map) in each period. RESULTS: The use of conceptual maps to teach liver failure syndrome resulted in a statistically significant cognitive gain for G1 students from the 5th period (GI: 6.8?1.6 and 8.0?1.5, p = 0.024; GII: 7.2?2.1 and 8.0?1.7, p = 0.125, pre and post-intermediate means, respectively), a result not observed in the period 3rd (GI: 7.7?1.3 and 8.0?1.4, p = 0.501; GII: 6.7?1.8 and 7.8?1.8; p=0.068, pre and post-intermediate means, respectively). Students in the 3 rd period gave better responses to the first clinical case, with a larger number of suitable concepts and crosslinks, when they used conceptual maps (GI: 91.3?13.15 and GII: 64.84?22.84, p=0,002). Students in the 5th period exhibited better clinical reasoning and more complete responses using the tool (p=0,01). Most of the students were not aware of the tool (53.8% from the 3rd period and 65.3% from the 5th period). Among those who knew about conceptual maps, most (59.3%) had only used them during high school, 14.8% had never used them and only seven students (25.9%) used them during the medical course. Analysis of open responses, obtained in process assessment showed clear satisfaction and enthusiasm with learning about the new tool, and frequent suggestions to use it at other moments in the course. Assessment of learning profile, using the VARK questionnaire, showed that most students from both periods exhibited a multimodal style. CONCLUSION: Despite their scant knowledge regarding the tool, good acceptability and understanding was observed in the study participants. The conceptual maps allowed cognitive gains, better responses and clinical reasoning in teaching liver failure syndrome to 5th period students.