Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T21:04:18Z No. of bitstreams: 1 JaciCamaraDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 5009877 bytes, checksum: 5840a6b82aec8b4fdae4a6608d032f1b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-08T21:38:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JaciCamaraDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 5009877 bytes, checksum: 5840a6b82aec8b4fdae4a6608d032f1b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T21:38:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JaciCamaraDeAlbuquerque_DISSERT.pdf: 5009877 bytes, checksum: 5840a6b82aec8b4fdae4a6608d032f1b (MD5) Previous issue date: 2015-05-08 / A crescente evolu??o das tecnologias e das inova??es no mercado de trabalho s?o marcos importantes que contribuem para acelerar a melhoria da educa??o profissional e tecnol?gica. A necessidade de se analisar os processos educativos est? correlacionada com essa din?mica, visando dar respostas aos processos pedag?gicos e as necessidades inerentes ao mercado de trabalho em evid?ncia. Nessa pesquisa a tem?tica est? centrada no processo de educa??o voltada para atividade tur?stica que tem como premissa a melhoria na qualidade dos servi?os, tomando como par?metro de an?lise o ensino superior tecnol?gico da rede federal de educa??o (IF), abordando a concep??o, a similaridade e as diverg?ncias nos cursos ofertados, do eixo Turismo, Hospitalidade e Lazer institu?do pelo Cat?logo Nacional dos Cursos Superiores e Tecnol?gicos da Secretaria Nacional de Ci?ncias e Tecnologia no Brasil. A pesquisa, tamb?m visa investigar a concep??o e forma??o destes cursos superiores e busca evidenciar a import?ncia dessa forma??o para os discentes. A pesquisa ? do tipo qualitativo explorat?rio a partir de levantamentos de dados nos sites do Minist?rio da Educa??o, adotou-se como procedimento de pesquisa o question?rio, enviadas aos coordenadores dos cursos via email institucional, para a coleta de dados, visando obter resultados acerca da Educa??o Tecnol?gica na Rede Federal de Educa??o. Os resultados da pesquisa evidenciam que a maioria dos cursos oferecidos pelo ensino superior tecnol?gico da rede federal de educa??o (IF) ? o de Gest?o de Turismo, evidenciamos que essa op??o ? resultado da facilidade em se montar a estrutura dos cursos em rela??o aos demais; os professores v?m nessa modalidade de ensino uma op??o mais pr?tica para o discente chegando a considerar que os cursos passam por um processo de fragilidade, afirmando que a forma??o reside apenas no interesse do discente na obten??o do diploma do curso superior sem a preocupa??o com a qualidade dessa forma??o acad?mica, a demanda pelos cursos ocorre por ser de gradua??o r?pida. Ainda como resultado sobre a concep??o e elabora??o dos Projetos Pol?ticos Pedag?gicos verificou-se que os mesmos s?o constru?dos na maioria pelo colegiado muitos deles sem a participa??o de um pedagogo; sobre a perman?ncia do aluno identificou-se uma alta taxa de evas?o, ocorrendo em alguns campi ? migra??o para a Educa??o Superior tradicional, o bacharelado em turismo. Deste modo, com este trabalho buscou-se contextualizar a educa??o superior tecnol?gica em turismo, apresentando a realidade do atual cen?rio, com intuito de discutir o fen?meno a partir da descri??o realizada por todos os sujeitos e objeto da pesquisa, cujo conhecimento ? devido a experi?ncia na rede federal de educa??o que foi capaz de aproximar a ess?ncia da quest?o. / The increasing pace of technological change and innovation in the labor market are important landmarks that contribute to accelerate the improvement of vocational and technological education. The need to analyze the educational processes is correlated with this dynamic in order to respond to the pedagogical processes and inherent to the labor market needs in evidence. This research theme is centered on targeted education process for tourist activity that is premised on improving the quality of services, taking as analysis parameter technological higher education in the federal education network (IF), covering the design, similarity and the differences in the courses offered, the axis of Tourism, Hospitality and Leisure instituted by the National catalog Technological Colleges and the National Science and Technology Department in Brazil. The research also aims to investigate the design and implementation of these upper and search courses emphasize the importance of training for students. The research is exploratory qualitative from survey data on the websites of the Ministry of Education, was adopted as a research procedure the questionnaire sent to coordinators via institutional email courses, to collect data in order to obtain results about Technological Education Federal Education Network. The survey results show that most courses offered by technological higher education in the federal education network (IF) is the Tourism Management, we noted that this option is the result of the ease in assembling the structure of the courses in relation to others; teachers have this type of education a more practical option for students coming to the conclusion that the courses undergo a fragile process, stating that the formation lies only in the student's interest in obtaining the higher diploma course without concern for quality this academic background, demand for courses is by being fast graduation. Even as a result of the design and development of Political and Pedagogical projects it was found that they are built in the most collegial many of them without the participation of a pedagogue; about the permanence of the student identified a high dropout rate, occurring in some campuses to migration to the traditional higher education, a BA in tourism. Thus, this work aimed to contextualize the technological higher education in tourism, presenting the reality of the current situation, aiming to discuss the phenomenon from the description made by all subjects and the research object, knowledge of which is due to experience the federal education network that was able to bring the essence of the matter.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-11T14:31:55Z No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T14:31:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) Previous issue date: 2011-11-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present work aims to verify whether or not the change in the level of learning geometry of the thirty-seven students of the third year of Technical Education in Agriculture Concurrent with high school (EMTA-3), enrolled in 2009, after use software as a tool of Cabri Geometry II Plus, 3D calques and Poly, and the use of geometric solids used in the production process of the agribusiness in the CAF - Floriano Agricultural College. The choice of subject Geometry, from the content associated with the menu in Agribusiness, was motivated by the difficulties that students of different levels, present in the subject, with the proposal to deploy a new way of working that will serve as a model to only theoretical classes. Thus, in Agribusiness are many ways that space can be analyzed mathematically. However, it is the following questions: How can we do this? Use of the software will provide some benefit in this context? Can the student understand the relationship between high school and technical education? To answer these questions the students were subjected to six steps, including: Step 1: application of a test at time zero (t0), Step 2: twelve lectures, 3rd and 5th steps: twenty-two classes in computer lab , Step 4: Meeting in agribusiness (all morning) and Step 6: application of a test in a time (t1). After application of the test t0 observed that more than half of the subjects had lower scores than the 50%, whereas the t1 test, applied after the intervention methodology, this figure exceeded for more than half of the subjects, 50%. With this, we realize that the end of the project, students were more motivated about teaching mathematics, associating it with the use of software and awakening to the contextualization and interdisciplinarity, and the interconnection of technical education in high school will be stronger regarding the participation of the student, making focus the importance of mathematics in everyday life. It was concluded that the analysis of planar and spatial forms by the students became more consistent, showing that the use of solid and software proved to be an effective tool in the process of teaching and learning of geometry, enabling the interconnection of different areas. / O presente trabalho tem por objetivo verificar a mudan?a ou n?o do n?vel de aprendizado de geometria dos trinta e sete alunos do terceiro ano do Ensino T?cnico em Agropecu?ria Concomitante com o Ensino M?dio (EMTA-3), matriculados no ano de 2009, ap?s o uso como ferramenta dos softwares Cabri Geometry II Plus, Calques 3D e Poly, bem como o uso dos S?lidos Geom?tricos usados no processo de produ??o da agroind?stria no CAF ? Col?gio Agr?cola de Floriano. A escolha do tema Geometria, dentre os conte?dos associados ? ementa na Agroind?stria, foi motivada pela constata??o das dificuldades que os alunos, de diferentes n?veis, apresentam em rela??o ao assunto, com a proposta de implantar um novo m?todo de trabalho que servir? como modelo ?s aulas apenas te?ricas. Dessa forma, na Agroind?stria encontram-se v?rias formas espaciais que podem ser analisadas matematicamente. Contudo, faz-se os seguintes questionamentos: De que forma podemos fazer isso? O uso de softwares ir? apresentar algum benef?cio dentro deste contexto? Poder? o aluno compreender a rela??o entre o Ensino M?dio e o Ensino T?cnico? Para responder a estas perguntas os alunos foram submetidos a seis etapas, dentre elas: 1? etapa: aplica??o de um teste no tempo zero (t0), 2? etapa: doze aulas expositivas, 3? e 5? etapas: vinte e duas aulas no laborat?rio de inform?tica, 4? etapa: encontro na agroind?stria (manh? toda) e 6? etapa: aplica??o de um teste no tempo um (t1). Ap?s a aplica??o do teste t0 observou-se que mais da metade dos sujeitos da pesquisa apresentaram ?ndice de acertos inferior a 50%; j? no teste t1, aplicado ap?s as interven??es metodol?gicas, esse ?ndice ultrapassou, para mais da metade dos sujeitos, os 50%. Com isso, percebemos que ao final do projeto, os alunos se mostraram mais motivados quanto ao ensino da matem?tica, associando-a ao uso de softwares e despertando para a contextualiza??o e a interdisciplinaridade, assim a interliga??o do ensino t?cnico com o ensino m?dio ficar? mais s?lida em rela??o ? participa??o do aluno, fazendo com que enfoque a import?ncia da matem?tica no cotidiano. P?de-se concluir que a an?lise das formas planas e espaciais por parte dos alunos se tornou mais consistente, comprovando que o uso de s?lidos e softwares se mostrou com uma ferramenta eficaz no processo de ensino aprendizagem da geometria, possibilitando a interliga??o das diversas ?reas

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-21T10:07:56Z No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T10:07:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) Previous issue date: 2011-11-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present work aims to verify whether or not the change in the level of learning geometry of the thirty-seven students of the third year of Technical Education in Agriculture Concurrent with high school (EMTA-3), enrolled in 2009, after use software as a tool of Cabri Geometry II Plus, 3D calques and Poly, and the use of geometric solids used in the production process of the agribusiness in the CAF - Floriano Agricultural College. The choice of subject Geometry, from the content associated with the menu in Agribusiness, was motivated by the difficulties that students of different levels, present in the subject, with the proposal to deploy a new way of working that will serve as a model to only theoretical classes. Thus, in Agribusiness are many ways that space can be analyzed mathematically. However, it is the following questions: How can we do this? Use of the software will provide some benefit in this context? Can the student understand the relationship between high school and technical education? To answer these questions the students were subjected to six steps, including: Step 1: application of a test at time zero (t0), Step 2: twelve lectures, 3rd and 5th steps: twenty-two classes in computer lab , Step 4: Meeting in agribusiness (all morning) and Step 6: application of a test in a time (t1). After application of the test t0 observed that more than half of the subjects had lower scores than the 50%, whereas the t1 test, applied after the intervention methodology, this figure exceeded for more than half of the subjects, 50%. With this, we realize that the end of the project, students were more motivated about teaching mathematics, associating it with the use of software and awakening to the contextualization and interdisciplinarity, and the interconnection of technical education in high school will be stronger regarding the participation of the student, making focus the importance of mathematics in everyday life. It was concluded that the analysis of planar and spatial forms by the students became more consistent, showing that the use of solid and software proved to be an effective tool in the process of teaching and learning of geometry, enabling the interconnection of different areas / O presente trabalho tem por objetivo verificar a mudan?a ou n?o do n?vel de aprendizado de geometria dos trinta e sete alunos do terceiro ano do Ensino T?cnico em Agropecu?ria Concomitante com o Ensino M?dio (EMTA-3), matriculados no ano de 2009, ap?s o uso como ferramenta dos softwares Cabri Geometry II Plus, Calques 3D e Poly, bem como o uso dos S?lidos Geom?tricos usados no processo de produ??o da agroind?stria no CAF ? Col?gio Agr?cola de Floriano. A escolha do tema Geometria, dentre os conte?dos associados ? ementa na Agroind?stria, foi motivada pela constata??o das dificuldades que os alunos, de diferentes n?veis, apresentam em rela??o ao assunto, com a proposta de implantar um novo m?todo de trabalho que servir? como modelo ?s aulas apenas te?ricas. Dessa forma, na Agroind?stria encontram-se v?rias formas espaciais que podem ser analisadas matematicamente. Contudo, faz-se os seguintes questionamentos: De que forma podemos fazer isso? O uso de softwares ir? apresentar algum benef?cio dentro deste contexto? Poder? o aluno compreender a rela??o entre o Ensino M?dio e o Ensino T?cnico? Para responder a estas perguntas os alunos foram submetidos a seis etapas, dentre elas: 1? etapa: aplica??o de um teste no tempo zero (t0), 2? etapa: doze aulas expositivas, 3? e 5? etapas: vinte e duas aulas no laborat?rio de inform?tica, 4? etapa: encontro na agroind?stria (manh? toda) e 6? etapa: aplica??o de um teste no tempo um (t1). Ap?s a aplica??o do teste t0 observou-se que mais da metade dos sujeitos da pesquisa apresentaram ?ndice de acertos inferior a 50%; j? no teste t1, aplicado ap?s as interven??es metodol?gicas, esse ?ndice ultrapassou, para mais da metade dos sujeitos, os 50%. Com isso, percebemos que ao final do projeto, os alunos se mostraram mais motivados quanto ao ensino da matem?tica, associando-a ao uso de softwares e despertando para a contextualiza??o e a interdisciplinaridade, assim a interliga??o do ensino t?cnico com o ensino m?dio ficar? mais s?lida em rela??o ? participa??o do aluno, fazendo com que enfoque a import?ncia da matem?tica no cotidiano. P?de-se concluir que a an?lise das formas planas e espaciais por parte dos alunos se tornou mais consistente, comprovando que o uso de s?lidos e softwares se mostrou com uma ferramenta eficaz no processo de ensino aprendizagem da geometria, possibilitando a interliga??o das diversas ?reas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlinnePCQ_DISSERT.pdf: 1893742 bytes, checksum: 7e97cee14efe2142e77ccf54ef3f0ba1 (MD5) Previous issue date: 2013-08-19 / O advento das novas tecnologias e a dinamicidade das mudan?as que estas provocam, impactam diretamente em v?rios aspectos da sociedade, dentre estes, na educa??o. Novas metodologias e mudan?as no processo de ensino-aprendizagem tornam-se pr?ticas cada vez mais frequentes neste campo. O elemento basilar desta nova constitui??o ? o docente, capaz de transformar a utiliza??o desses recursos em ferramentas que favore?am o processo educativo. Essa readequa??o do comportamento exigida por essas constantes mudan?as ? orientada pelos valores pessoais dos sujeitos que vivenciam a situa??o. Os valores s?o idealizados como crit?rios que interferem diretamente nas atitudes, prefer?ncias e at? mesmo no comportamento humano, influenciando no modo como o indiv?duo interpreta as suas pr?prias atitudes e as dos outros, inclusive no ?mbito profissional. Dessa forma, o objetivo geral da presente pesquisa ? analisar as rela??es entre o perfil de uso da tecnologia e os valores dos docentes da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte, baseado na escala de valores de Schwartz. Para isso foram utilizados os tipos motivacionais que comp?em a teoria de valores de Schwartz, atrav?s de question?rio aplicado junto aos docentes. Trata-se de uma pesquisa de enfoque anal?tico quantitativo que utiliza um question?rio da escala de valores desenvolvida por Schwartz et al. (2001) conhecida como PVQ (Portrait Values Questionnaire). A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma amostra de 200 docentes entre atuantes da modalidade presencial e/ou na modalidade de ensino a dist?ncia. A estrat?gia de an?lise dos dados utilizou t?cnicas de estat?stica descritiva, an?lise de gr?ficos, an?lise das frequ?ncias relativas e a t?cnica estat?stica MANOVA (An?lise Multivariada de Vari?ncia). Os resultados apontaram que os docentes utilizam moderadamente os recursos tecnol?gicos avaliados nesta pesquisa, como ferramenta de apoio pedag?gico. Com rela??o ao perfil de valores, os docentes apresentaram prioridade entre os tipos motivacionais Autodetermina??o, Benevol?ncia e Universalismo, enquanto os menos priorizados foram os de Tradi??o, Realiza??o e Poder, respectivamente. Contudo, n?o foram identificadas rela??es significativas entre o perfil de valores e o perfil de uso da tecnologia entre os docentes estudados nesta pesquisa

Made available in DSpace on 2015-02-24T18:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvaldoRS_TESE.pdf: 1321662 bytes, checksum: 09df654be2804ad68493b704cc870555 (MD5) Previous issue date: 2011-04-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The aim of this study was to investigate the social representation of technological education teachers at the Federal Technological Education Network. The survey was conducted from 2007 to 2010, and the respondents were 275 teachers, 135 of the Federal Center for Technological Education (CEFET in portuguese) in the state of Amazonas, in Manaus unit headquarters; 140 of the CEFET in the state of Rio Grande do Norte, a unit based in Natal. We adopt the concept of technological education as the top level of professional education, that is to say, the undergraduate programs of short duration called technological courses. The Federal Technological Education Network gathers hundreds of related institutions, coordinated and supervised by the Office of Vocational and Technological Education of the Ministry of Education. Although many of these institutions offer courses in technology education, no research addressing this subject from the perspective of Social Representations Theory (SRT) was found in the literature. We seek to unravel the social representation of technological education of the teachers by adopting the procedural approach of SRT. This is a qualitative approach, focusing on significant aspects of the representative activity and the formation mechanisms of the representation. Therefore, we search the socio-genesis of the representation in the articulations between discourses, social institutions and practices. We initiated the research through applying critical reading and an analytical perspective on the historical and regulatory documents of technological education in Brazil, from the early twentieth century to the present day. We adopt the Procedure for Multiple Classifications (PMC) from the Free Words Association Technique (FWAT) to access the elements of representational content. For the analysis of the data obtained with FWAT and selection of major words / phrases pertinent to the semantic field of education technology, we used Hamlet II software. For the data analysis of PMC and Free Classification (FC) we used the SPSS ? (Statistical Package for the Social Sciences) version 17.0 and used the method of multidimensional scaling - Multidimensional scaling - (MDS). The output from the central MDS takes the form of a set of scatterplots - "perceptual maps" - of which the points are the elements of the representational content. For the FC data analysis we used the Scalogram Multidimensional Analysis (SMA) - which makes use of the original data in its raw form and allows categorical data to be interpreted in the map as measures of (di)similarity. In order to help with the understanding of the settings of the perceptual maps of FC, we used the Content Analysis of the discourse fragments of the teachers interviewed. The results confirm our initial hypothesis regarding the presence of a single plot among the socio-cognitive study subjects, which is the basis for a social representation of technological education in line with the historic assumption of the dichotomy between mental and manual labor. In spite of the three merging representational elements of the representational content, the perceptual maps compiled from the MSA statistics corroborates the dichotomy, with the exception of the map relating to the subgroup of teachers belonging to the humanities / O objetivo deste trabalho foi pesquisar a representa??o social de educa??o tecnol?gica dos docentes da Rede Federal de Educa??o Profissional e Tecnol?gica (RFEPT). A pesquisa foi desenvolvida de (2007) a (2010), da qual participaram 275 docentes, sendo 135 do Centro Federal de Educa??o Tecnol?gica (CEFET) do estado do Amazonas, unidade sede em Manaus e 140 do CEFET do estado do Rio Grande do Norte, unidade sede em Natal. Adotamos a concep??o de educa??o tecnol?gica como sendo o n?vel superior da modalidade Educa??o Profissional, ou seja, os cursos superiores de curta dura??o denominados tecnol?gicos ou cursos de Tecnologia. A RFEPT congrega centenas de institui??es vinculadas, coordenadas e supervisionadas pela Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica (SETEC) do Minist?rio da Educa??o (MEC). Apesar de muitas destas institui??es ministrarem cursos de educa??o tecnol?gica n?o encontramos nenhuma pesquisa que abordasse tal objeto sob a ?tica da Teoria das Representa??es Sociais (TRS). Buscamos desvendar a representa??o social de educa??o tecnol?gica dos docentes adotando a abordagem processual da TRS. Tal abordagem se caracteriza por um enfoque qualitativo, centrado nos aspectos significantes da atividade representativa e nos mecanismos de forma??o da representa??o. Assim, procuramos conhecer a s?cio g?nese da representa??o, nas articula??es entre discursos, institui??es e pr?ticas sociais. Iniciamos a pesquisa atrav?s da leitura cr?tica e de uma perspectiva anal?tica sobre documentos hist?ricos e normativos da educa??o profissional e tecnol?gica brasileira, do in?cio do s?culo XX at? os dias atuais. Adotamos o Procedimento de Classifica??es M?ltiplas (PCM) a partir da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras (TALP) para acessar os elementos do conte?do representacional. Para an?lise dos dados da TALP e sele??o das principais palavras/express?es do campo sem?ntico relativo ? educa??o tecnol?gica utilizamos o software Hamlet II. Para an?lise dos dados do PCM, Classifica??o Livre (CL) fizemos uso do SPSS? (Statistical Package for the Social Sciences) vers?o 17.0 e utilizamos o m?todo de an?lise de escalonamento multidimensional - Multidimensional scaling - (MDS). A sa?da (output) do MDS central toma a forma de um conjunto de gr?ficos de dispers?o - "mapas perceptuais" -, nos quais os pontos s?o os elementos do conte?do representacional. Para an?lise dos dados da classifica??o livre utilizamos o m?todo escalonar multidimensional - MSA (Multidimensional Scalogram Analysis) - que faz uso dos dados originais em sua forma bruta e possibilita que os dados categ?ricos sejam interpretados no mapa como medidas de (di)similaridade. Para auxiliar a compreens?o das configura??es dos mapas perceptuais da CL utilizamos a An?lise de Conte?do dos fragmentos de discurso dos docentes entrevistados. Os resultados encontrados confirmam nossa hip?tese inicial quanto ? presen?a de uma mesma trama s?cio-cognitiva entre os sujeitos pesquisados, que serve de base a uma representa??o social de educa??o tecnol?gica alinhada ao hist?rico pressuposto da dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual. Apesar dos tr?s elementos representacionais aglutinadores dos conte?dos representacionais, os mapas perceptuais elaborados a partir das estat?sticas MSA explicitam a citada dicotomia, com exce??o para o mapa referente ao subgrupo de docentes com forma??o na ?rea de ci?ncias humanas