FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Esta pesquisa pretende analisar o processo de formaÃÃo docente em EducaÃÃo em Direitos Humanos tendo como objeto o Curso de AperfeiÃoamento EDH, da Universidade Federal do CearÃ, desenvolvido no ano de 2013. E tem como referÃncia o estranhamento dos alunos/as frente à perspectiva de educaÃÃo em Direitos Humanos. Quais os lugares de conflito no encontro entre os alunos/as e a EDH? Como eles/elas reagem à perspectiva de EDH proposta pelo referido curso? Quais seriam as implicaÃÃes desse processo pedagÃgico? Nessa perspectiva, procuro trazer, para o espaÃo acadÃmico, o debate sobre formaÃÃo continuada de professores/as no que se refere ao enfrentamento da discriminaÃÃo e do preconceito e à valorizaÃÃo da diversidade na escola. Dessa maneira, as referidas discussÃes assumem uma dimensÃo de relevÃncia social à medida que a sociedade brasileira, apesar dos avanÃos no campo dos Direitos Humanos na esfera legislativa, tem demonstrado o recrudescimento dos direitos sociais, a intolerÃncia e resistÃncia no reconhecimento da diversidade. Esta pesquisa tambÃm pretende trazer contribuiÃÃes para a educaÃÃo em e/ou para Direitos Humanos, por meio da anÃlise de prÃticas educativas que tem como objetivo a valorizaÃÃo da diversidade e o enfrentamento da discriminaÃÃo e do preconceito. Podemos concluir que o espaÃo onde ocorre maiores tensÃes na perspectiva das discussÃes trazidas pela educaÃÃo em direitos humanos està relacionada Ãs questÃes de gÃnero, diversidade sexual e raÃa e etnia. / This research aims to analyze the process of teacher training in Human Rights Education as having the object EDH Improvement Course, Federal University of CearÃ, developed in the year 2013 and has reference to the strangeness of the students the opposite perspective of education on Human rights. What are the places of conflict in the encounter between students? How did do they react to the prospect of EDH proposed by that course? What are the implications of this learning process? From this perspective, I try to bring to the academic space, the debate on continuing education for teachers as with regard to fighting discrimination and prejudice and the appreciation of diversity in school. Thus, these discussions take on a dimension of social relevance as the Brazilian society, despite advances in the field of Human Rights in the legislative sphere, has demonstrated the resurgence of social rights, intolerance and resistance in the recognition of diversity. This research also aims to bring contributions to the education and or Human Rights, by analyzing educational practices that aims to valuing diversity and tackling discrimination and prejudice. We can conclude that the space where higher stresses in perspective brought about by discussions of human rights education occurs is related to gender, sexual diversity, and race and ethnicity.