Made available in DSpace on 2012-09-06T01:12:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 992.pdf: 1058226 bytes, checksum: 48ba0b063e43a307d3dd961145b15fa6 (MD5) Previous issue date: 2007 / Esse trabalho buscou estudar os elementos relacionados à articulação entre a educação permanente e a gestão do processo de trabalho das equipes do Programa de Saúde da Família do CSEGSF, no sentido de reorganizar as práticas de saúde, reforçando vínculoscom a população e traçando estratégias pedagógicas para o desenvolvimento dessas práticas. Definiu-se como metodologia a investigação qualitativa e foram utilizados como instrumentos metodológicos: entrevistas semi-estruturadas, grupo focal e análisedocumental. Os principais resultados da pesquisa evidenciaram que as dificuldades das equipes em construírem sua grupalidade e assumirem sua condição de sujeitos neste processo levam a permanecerem aprisionados ao dia a dia do trabalho sem conseguiranalisar e repensar as suas práticas, ao mesmo tempo em que os profissionaisreconheceram que os espaços de trabalho constituem-se em espaços de importância na produção de inovações e de transformação das práticas. A educação permanente pode favorecer esse processo de aprendizagem, tendo como eixo central o trabalho cotidiano,exercendo a compreensão crítica da realidade e necessariamente de natureza participativa, buscando como resultado: mudança institucional, apropriação ativa do saber científico e ofortalecimento das ações em equipe.

SOARES, Gisele Maria Melo. Colaboração e educação interprofissional na pós-graduação em saúde : estudo de caso da Residência Multiprofissional em Saúde da Família. 2015. 286 f. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública)– Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2015. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2015-10-16T12:22:55Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_gmmsoares.pdf: 2347862 bytes, checksum: 0210179bab7db10fcd57e1e2340f82a2 (MD5) / Approved for entry into archive by denise santos(denise.santos@ufc.br) on 2015-10-16T12:32:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_gmmsoares.pdf: 2347862 bytes, checksum: 0210179bab7db10fcd57e1e2340f82a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-16T12:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_gmmsoares.pdf: 2347862 bytes, checksum: 0210179bab7db10fcd57e1e2340f82a2 (MD5) Previous issue date: 2015 / In order to increase the integral health care, the prospect of education and interprofessional collaboration in health is strengthened. The program of multidisciplinary Residences in Health (RMS) are initiative of the Health System to promote education through work with an intrinsic interprofissional feature. It is believed that studying the quotidian reality of a RMS program is essential to promote the analysis of education and interprofessional collaboration in the context of health postgraduation. The Public Health School of Ceará has a RMS program called Integrated Health Residency (RIS-ESP/CE), which proposes the internalization of continuing education. Due to the large scale of this program, it was adopted as an object of study the emphasis on Family Health and Community (SFC), which is operationalized in the Family Health Strategy and takes place in 22 municipalities of Ceará. Objectives: To analyze the implementation process of interprofessional education and collaborative practice in the daily life of SFC emphasis of RIS-ESP/CE. Methodology: a case study with qualitative approach was performed through participant observation, semi-structured interviews and document review. Scenarios were selected as the municipalities of Maracanaú and Aracati, that have deployed residence in 2013. The study sample was intentional and included general coordinator of RIS-ESP/CE, the coordinator of the SFC emphasis, the preceptors and residents of selected municipalities in a total of 24 participants. The data collected were analyzed using content analysis, taking as reference the theoretical production on education and interprofessional collaboration. The research followed all ethical aspects of research with human beings. Analysis and discussion of results: According to the data analysis, the RIS-ESP/CE is organized as EIP strategy for many aspects, such as: curriculum based on skills, education through work, manning of residents in multiprofessional teams, etc. In the process of teaching and learning, was captured the power of the inverted tent methodology, the wheel device, and the role of preceptor field that acts to stimulate and support the work in interprofessional team. The work of professionals as residents seemed to allow the emergence of innovative proposals in the work process, with the outstanding operations in the territory covered by collective and intersectoral activities. The preceptors, who need to develop horizontal and participatory teaching, also reported some challenges, but at the same time are configured as subjects in learning and transformation of practices. In the operationalization of residence, aspects of interprofessionalcollaboration also strengthened. However, in each reality, interprofissional factor seems to be stronger in certain aspects. Concluding remarks: The power of RIS-ESP/CE lies in the theoretical and practical articulation promoted. From this, there is the diversification of actions, and health action in addition to the care practices. This process fosters the training of residents, inspires preceptors in that changing paradigms and turns the health care profile in the practice setting. / Com objetivo de fortalecer o cuidado integral, ganha força a perspectiva da educação e da colaboração interprofissional em saúde. As Residências Multiprofissionais em Saúde (RMS) são iniciativa do Sistema Único de Saúde que visam promover a educação pelo trabalho e tem a interprofissionalidade como característica intrínseca. Acredita-se que o estudo da realidade cotidiana de um Programa de RMS é imprescindível para promover essa análise da educação e colaboração interprofissional no contexto da pós-graduação em saúde. A Escola de Saúde Pública do Ceará possui um programa de RMS denominado Residência Integrada em Saúde (RIS-ESP/CE) que se propõe à interiorização da educação permanente. Dada a grande dimensão deste programa, optou-se em adotar como objeto de estudo a ênfase Saúde da Família e Comunidade (SFC), que se operacionaliza no cenário da Estratégia Saúde da Família e acontece em 22 municípios do Ceará. Objetivos: Analisar o processo de implementação da educação interprofissional e da prática colaborativa no cotidiano da ênfase SFC da RIS-ESP/CE. Metodologia: Realizou-se um estudo de caso com abordagem qualitativa por meio de observação participante, entrevistas semiestruturadas e revisão documental. Foram selecionados como cenários os municípios de Maracanaú e Aracati, que implantaram a residência em 2013. A amostra do estudo foi intencional e incluiu a coordenadora geral da RIS-ESP/CE, o coordenador da ênfase SFC, os preceptores e residentes dos municípios selecionados, num total de 24 participantes. As informações coletadas foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo tendo como referencial a produção teórica sobre educação e colaboração interprofissional. A pesquisa seguiu todos os aspectos éticos da pesquisa com seres humanos. Análise e discussão dos resultados: De acordo com a análise dos dados, a RIS-ESP/CE organiza-se como estratégia de EIP por vários aspectos, como: currículo baseado em competências, educação pelo trabalho, lotação dos residentes em equipes multiprofissionais, etc. No processo de ensino-aprendizagem capturou-se a potência da metodologia da tenda invertida, do dispositivo da roda e do papel do preceptor de campo, que atua no estímulo e apoio ao trabalho em equipe interprofissional. A atuação dos profissionais enquanto residente pareceu permitir a emergência de propostas inovadoras no processo de trabalho, tendo como destaque a atuação no território de abrangência com ações coletivas e intersetoriais. Os preceptores, que precisam desenvolver a docência de forma horizontal e participativa, também relataram alguns desafios, mas ao mesmo tempo configuram-se como sujeitos em aprendizagem e transformação das práticas. Percebeu-se ainda que apesar da proposta interprofissional, no segundo ano há um isolamento dos residentes diante de várias atividades individuais propostas. Na operacionalização da residência também se fortalecem os aspectos da colaboração interprofissional. Entretanto, em cada realidade a interprofissionalidade se apresenta mais fortalecida em determinados aspectos. Considerações finais: A potência da RIS-ESP/CE reside na articulação teórico-prática promovida. É a partir dela que se dispara a diversificação das ações e a ação em saúde para além das práticas assistenciais. Esse processo promove a formação dos residentes, inspira os preceptores nesse mudança de paradigmas e transforma o perfil da atenção em saúde no cenário de prática.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2008. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-09-11T20:24:38Z No. of bitstreams: 1 2008_JanieiryQDaCosta.pdf: 447973 bytes, checksum: 98990766ae3060405d5f06af30caf13e (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2010-05-31T15:44:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_JanieiryQDaCosta.pdf: 447973 bytes, checksum: 98990766ae3060405d5f06af30caf13e (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-31T15:44:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_JanieiryQDaCosta.pdf: 447973 bytes, checksum: 98990766ae3060405d5f06af30caf13e (MD5) Previous issue date: 2008 / No atual contexto de desenvolvimento econômico e internacionalização dos mercados, um dos aspectos que chama a atenção nos mercados de trabalho é a constatação do fato de profissionais igualmente produtivos auferirem rendimentos maiores do que outros, dado que essas diferenças podem ter relação além da competência, com características pessoais, educacionais e profissionais. Uma das fontes de debate em relação às causas da desigualdade de renda remete à influência que a educação, a experiência e fatores de segmentação do mercado possam explicar as causas. Esse debate é construído sob base teórica da Teoria do Capital Humano e da Segmentação do Mercado de Trabalho. Nesse contexto, a presente pesquisa buscou investigar quais variáveis influenciam significativamente na composição do rendimento médio do profissional contábil do estado da Paraíba. A metodologia adotada caracteriza-se como bibliográfica, descritiva e exploratória. Para isso, aplicouse um questionário junto aos profissionais contadores, com registro ativo no Conselho Regional de Contabilidade do estado da Paraíba; a amostra representou 683 respondentes. Para efetuar a análise descritiva dos dados, utilizou-se o programa Excel for Windows, bem como para os testes estatísticos paramétricos a análise de variância (ANOVA). Os resultados da pesquisa apontam que a teoria do Capital Humano se afirma ao identificar que as variáveis: escolarização (titulação), experiência (tempo de atuação), assim como pontos da Segmentação do Mercado de trabalho com as variáveis, idade e gênero, podem influenciar na composição dos rendimentos dos profissionais contábeis representados na amostra. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / In the current economic development context and markets internationalization, one of the growing aspects of job market is the verification that some professionals' fact productive they gain larger revenues than others, given that those differences can have relationship besides the competence, with characteristics personal, educational and professionals. Since those differences depend on personal, educational and professional features. One of the debate sources, on this perspective, points the influence that education, experience and market segmentation factors would have to incoming inequality explanation. This debate is developed under the Human Capital theoretical base and Job Market Segmentation. However, this research aimed to investigate which variables influence significantly the accounting professional’s common return composition from the state of Paraíba. The adopted methodology is characterized as bibliographical, descriptive and exploratory. For that, a questionnaire was applied to the accountants, with active registration in the Accounting Regional Council of the state of Paraíba; the sample represented 683 respondents. In order to accomplish the data descriptive analysis, the program Excel for Windows was used, as well as the analysis of variance (ANOVA) for the parametric statistical tests. The research results point that the Human Capital Theory is confirmed when identifying that variables, schooling (title), experience (performance time), as well as aspects of Job Market Segmentation with the variables, age and gender, can influence the accounting professionals’ returns composition represented in the sample.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-02-24Bitstream added on 2014-06-13T19:49:52Z : No. of bitstreams: 1 conte_c_me_botfm.pdf: 1958388 bytes, checksum: c97fe57352e7085ebf8768ecba1048ee (MD5) / Fundação Amaral Carvalho / A educação continuada é um processo dinâmico de ensino-aprendizagem, ativo e permanente, destinado a atualizar e melhorar a capacitação de pessoas ou grupos, face à evolução cientifico - tecnológica, às necessidades sociais e aos objetivos e metas institucionais. A OPAS recomenda que um enfermeiro seja o coordenador e responsável por este setor, diretamente envolvido com o atendimento às necessidades de desenvolvimento pessoal e profissional. O presente estudo teve por objetivo a avaliação do aproveitamento do curso de educação continuada em enfermagem realizado na Universidade Coorporativa do HAC no período de março de 2008 a setembro de 2009 com a equipe de colaboradores de enfermagem. Foram treinados 462 funcionários dos departamentos de: Hematologia, Oncologia Clínica, Pediatria, UTI, Centro Cirúrgico, Cirurgia de Cabeça e Pescoço e Tóraco Abdominal, Agência Transfusional, Pele e Partes Moles, Prevenção Ginecológica, SESMT, Centro de Atendimento à Mulher, Mastologia, Urologia, Unidade Santana e Transplante de Medula Óssea; e realizadas duas provas de avaliação para cada técnica treinada, num total de 4.620 provas no período estudado. O grupo foi analisado em relação a: idade, sexo, tipo de formação profissional, tempo de atuação no hospital, tipos de treinamentos realizados e aproveitamento nas provas de avaliação pré e pós-treinamentos. Os dados foram tabulados e analisados pelo programa de estatística SPSS®. Os resultados revelaram que a maioria dos funcionários é do sexo feminino (72%), com idade média de 31 anos (variação de 20 a 66 anos), 24% possuem curso superior (enfermeiros), 76% curso técnico e dentre estes 59% curso técnico de enfermagem e 17% curso de auxiliar de enfermagem. O período de trabalho com maior número de avaliações foi o período da manhã (37%), seguidos do período da tarde (28%), noturno (25%) e período... / Continued education is a dynamic process of teaching-learning, active and ongoing, to update and improve the capacitating of persons or groups, given the scientific-technological evolution, the social needs and the institutions’ objectives and goals. PAHO recommends that a nurse gets to coordinate and be responsible for this sector, directly involved with meeting the needs of personal and professional development. The present study aimed the evaluation of continued nursing education course conducted at the Universidade Coorporativa of HAC from March 2008 to September 2009 with the nursing staff. Were trained 462 staff members from the departments: Hematology, Clinical Oncology, Pediatrics, ICU, Surgical Center, Head and Neck Surgery and Thoracoabdominal, Blood Transfusion Service, Skin and Soft Tissue, Gynecology Cancer Prevention, SEESMT, Center for Women Assistance, Mastology, Urology, Santana Unit and Bone and Marrow Transplantation, and were conducted two assessment tests for each trained technician, a total of 4.620 tests during the study period. The group was analyzed by age, sex, type of training, working time at the hospital, types of training done and pre and post-training tests evaluation. Data were tabulated and analyzed by SPSS ® software. The results reveal that most employees are female (72%), average of 31 years (range 20-66 years), 24% are college graduates (nurses), 76% are technicians, among them 59% are nursing technicians and 17% are nursing assistants. The working hours with the highest number of evaluations was the morning period (37%), followed by the afternoon period (28%), night period (25%) and full time (10%). We observed that 43% of employees work in the hospital for less than 5 years, 34% in a period ranging from 6 to 10 years, 15% for more than 10 years and less than 15 years and 6% are working for over 15 years . Most of the evaluated employees wor ... (Complete abstract click electronic access below)

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Administração, 2006. / Submitted by samara castro (sammy_roberta7@hotmail.com) on 2009-09-29T20:10:03Z No. of bitstreams: 1 2006_Magdalena Anunciatto Depieri.pdf: 1273499 bytes, checksum: 71bdddaf06d881947f21c31d93e64bc3 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2010-02-05T23:58:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Magdalena Anunciatto Depieri.pdf: 1273499 bytes, checksum: 71bdddaf06d881947f21c31d93e64bc3 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-02-05T23:58:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Magdalena Anunciatto Depieri.pdf: 1273499 bytes, checksum: 71bdddaf06d881947f21c31d93e64bc3 (MD5) Previous issue date: 2006 / As organizações industriais e de serviços passam a dividir com a educação suas responsabilidades do ensino-aprendizagem. Aliadas ao uso das modernas tecnologias de informação e comunicação, as organizações vão procurar manter a competitividade da empresa utilizando-se das estratégias de educação voltadas para a aprendizagem contínua como as Universidades Corporativas. As organizações passam a fazer grandes investimentos na formação e capacitação de seus funcionários, crescendo, assim, a necessidade de identificar o impacto dessas ações no desempenho dos indivíduos e da organização, como forma de avaliar esses programas de educação corporativa. Nessa linha, esta pesquisa tem por objetivo central identificar o impacto do Programa Educação Continuada em Processos Educativos, desenvolvido pela Universidade Corporativa da Indústria, por meio do curso de Especialização de Formação de Formadores em Educação de Jovens e Adultos – FORFOR - ofertado no período de 2004 e 2005. Para tal, foi revalidada a Escala de Impacto de Treinamento no Trabalho - IMPACT - em Amplitude, de Abbad (1999), junto aos egressos do referido curso de Especialização, distribuídos por 20 estados do Brasil. A coleta de dados envolveu análise documental e aplicação de questionários pós-capacitação para esses egressos. Os resultados das análises fatoriais para as respostas válidas explicam 56,2% da variância, fatorabilidade (=0,94) e itens com cargas fatoriais variando entre 0,58 e 0,89. A pesquisa procurou identificar variáveis demográficas, características pessoais e funcionais, que influenciam no impacto desse curso no trabalho. As médias encontradas entre 6,54 e 8 (confirmadas pela Moda) indicam o alto impacto do curso após seu término. Uma agenda de pesquisa é proposta ao final deste estudo corroborando com a proposta conceitual de impacto do treinamento no trabalho. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Industrials and services organizations have been sharing the teaching and learning process responsibility with educational institutions. These organizations will search for their competitiveness maintenance by taking advantage of modern information and communication technologies through the use of educational strategies based on continuing learning process, such as the Corporative Universities. Organizations are increasingly investing in the capacity building and training of their employees, what brings about the demand to identify the impact of these investments at the individual level performance at work and at the organizations as an evaluation tool for corporative educational programs. The main objective of this research is to identify the impact of the Continuing Distance Education Program focused in Educative Processes, which was developed by Industrial Corporative University through the Specialization course in Formation of Young/Adult Educators - FORFOR, offered from 2004 until 2005. In order to achieve this research goal, it was revalidated Abbad’s (1999) Training Impact at Work Scale with a confirmatory factorial analysis – IMPACT – in amplitude by using the referred specialization course egresses data, involving twenty states of Brazil. The data collection involved documental analysis and questionnaire application after egresses. Factorial analysis results explained 56,2% of the total variance in valid answers, factorability (α = 0,94), and items with factorial load ranging between 0,58 and 0,89. This research aimed the investigation of demographic varieties, personal and functional characteristics, which interfere in this evaluation of impact at work. The averages from 6,54 to 8 (confirmed by Mode) indicate the high impact at work due to the specialization course. A research agenda is proposed at the end of this study corroborating the conceptual proposition of training impact at work.

Submitted by Duarte Zeny (zenydu@gmail.com) on 2013-01-13T12:51:56Z No. of bitstreams: 1 dissertacao apos defesa_para impressao.pdf: 1065376 bytes, checksum: 76405d94c79d14f7f8074eaec88e2f7f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-13T12:51:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao apos defesa_para impressao.pdf: 1065376 bytes, checksum: 76405d94c79d14f7f8074eaec88e2f7f (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (Fapesb) / O presente estudo analisa de que maneira as transformações resultantes do avanço científico e tecnológico e o fluxo de informação, disponível na Internet, demandam dos bibliotecários a reconfiguração de seus conhecimentos e habilidades; seu principal objetivo consistiu na identificação de como os conhecimentos adquiridos pelos profissionais da informação, por meio de ações de educação continuada, são aplicados nas suas atividades, favorecendo o desenvolvimento da competência em informação pelos usuários. Identificou-se a educação continuada como uma estratégia que propicia a atualização e a aquisição de habilidades específicas com vistas à competência em informação. A pesquisa possui natureza descritiva e foi desenvolvida por meio do estudo de múltiplos casos e na perspectiva comparatista; seu universo abrangeu a Biblioteca Pública do Estado da Bahia (Instituição 1) e Biblioteca de Ciências Biomédicas Eurídice Pires de Sant‟Anna da Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) (Instituição 2), ambas de natureza pública e localizadas na cidade de Salvador, BA. Comparou-se o desenvolvimento de ações de educação continuada em ambos os espaços. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados questionários semiestruturados e entrevistas; a partir de abordagem quali-quantitativa. Os resultados mostraram que as duas instituições promovem ações de educação continuada, mas que a Instituição 2 disponibiliza maiores recursos financeiros para a participação dos bibliotecários em eventos. Também se constatou que os bibliotecários em sua maioria buscam educação continuada e desenvolvem ações voltadas para o desenvolvimento da competência em informação, objetivando o atendimento do usuário. Entretanto, no que tange ao desenvolvimento de ações mais detalhadas da competência em informação, nas duas instituições, observou-se que as ações se desenvolvem em quantidade não satisfatória. / Salvador

MACIEL, J. A. C. A Educação permanente em saúde para os cirurgiões-dentistas da estratégia saúde da família: o caso de Sobral, Ceará. 2016. 114 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) Faculdade de Medicina, Campus de Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2016 / Submitted by Mestrado Saúde da Família (saudedafamiliasobral@gmail.com) on 2017-01-25T19:16:44Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_jacmaciel.pdf: 2098507 bytes, checksum: 1529a1220cfc1dd49e66211a873f7a67 (MD5) / Rejected by Ana Márcia Sousa (marciasousa@ufc.br), reason: Prezado, A o arquivo da dissertação deve ser substituído, pois a página de aprovação não pode ser assinada. Favor providenciar a substituição do arquivo e reencaminhar. on 2017-01-26T14:28:27Z (GMT) / Submitted by Mestrado Saúde da Família (saudedafamiliasobral@gmail.com) on 2017-01-27T10:36:06Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_jacmaciel.pdf: 2045825 bytes, checksum: b03acde2ca600e5dd3e3c5bf898a95a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Márcia Sousa (marciasousa@ufc.br) on 2017-01-27T10:57:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_jacmaciel.pdf: 2045825 bytes, checksum: b03acde2ca600e5dd3e3c5bf898a95a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-27T10:57:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_jacmaciel.pdf: 2045825 bytes, checksum: b03acde2ca600e5dd3e3c5bf898a95a0 (MD5) Previous issue date: 2016-11-16 / The inclusion of dentistry in the Family Health Strategy (FHS) led to the dentist a more comprehensive look at the user's Unified Health System (SUS) and the possibility of a learning field in practice scenario, corroborating what is formalized the National Policy of Permanent Education in Health (PNEPS). The National Oral Health Policy (PNSB) is one of the priority goals set a Permanent Education policy Health (EPS) for workers in oral health, with goals to implement change projects in technical training, undergraduate and graduate that meet the needs of the population and the principles of SUS. This research aimed to analyze the actions of Permanent Education for the organization of the work process in dentists of the Family Health Strategy (FHS) in Sobral-CE, to identify the views of managers and Dentists Health EPS on Family characterize the planning of EPS shares to the dentist of Sobral ESF and describe how to place the practices of Continuing Education for Dentists in the city of Sobral, Ceará. This is a research with qualitative approach of a case study carried out in Sobral health system, Ceará from December 2015 to March 2016. The data collection was carried out by documentary research, participant observation and structured interview with all Health Strategy dental surgeons of the Family and the representation of Permanent Education for this audience. The presentation and analysis of the data will occur in three phases, to the documentary analysis and participant observation to Bardin content analysis, and the answers of the interviews will be analyzed through the Collective Subject Discourse (DSC) with the preparation of speeches representing the look of dentists and the management of the continuing education of the city of Sobral. The final text was organized following the analysis by triangulating data according to Minayo benchmark. The study followed the ethical precepts of the studies involving human subjects. Participants were thirty professionals. The EPS in Sobral has a previous history to the emergence of the ministerial policy, represented by the establishment of a Health System School. The Training School in Family Health (EFSFVS) currently occupies the place of ordering the municipal processes EPS. The most prevalent DSC on the design of EPS for dentists showed concepts approaching the Continuing Education, different conception of managers. The most significant action for the participants of the research was the theoretical conceptual offered to dentists by EFSFVS moment by the Municipal Coordination of Oral Health, as other learning spaces such as wheel and Distance Education Technologies not They were mentioned. The improvement suggestions for the theoretical and conceptual moment in speeches refer to the need to expand the EPS concept for this audience and to experience other areas of learning, especially the internalization for field practices in the territory, a factor that can approach the process work in oral health interdisciplinary approach proposed by the ESF. Labor management policies and health education with an emphasis on professional development and strengthening linkages are that tools, to turn the subject into a being critical, reflective and active, allows the dialogue and participation of those involved in the educational process, in order to achieve the development of skills and competencies through knowledge dissipation. / A inclusão da Odontologia na Estratégia Saúde da Família (ESF) propiciou ao cirurgiãodentista um olhar mais integral ao usuário do Sistema Único de Saúde (SUS) e a possibilidade de um campo de aprendizagem no cenário de prática, corroborando com o que está formalizado na Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS). A Política Nacional de Saúde Bucal (PNSB) tem como uma das metas prioritárias definir uma política de Educação Permanente em Saúde (EPS) para os trabalhadores em saúde bucal, com objetivos de implementar projetos de mudança na formação técnica, de graduação e pós-graduação que atendam às necessidades da população e dos princípios do SUS. Esta pesquisa teve como objetivos analisar as ações de Educação Permanente para a organização do processo de trabalho nos cirurgiões-dentistas da Estratégia Saúde da Família (ESF) em Sobral -CE, identificar as concepções dos gestores e Cirurgiões-Dentistas de Saúde da Família sobre EPS, caracterizar o planejamento das ações de EPS para o cirurgião-dentista da ESF de Sobral e descrever como ocorrem as práticas de Educação Permanente para Cirurgiões-Dentistas no município de Sobral, Ceará. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso realizada no sistema de saúde de Sobral, Ceará no período de dezembro de 2015 a ma rço de 2016. A coleta de dados se deu por pesquisa documental, observação participante e entrevista semiestruturada com todos os cirurgiões-dentistas da Estratégia Saúde da Família e com profissionais representantes da Gestão da Atenção Primária à Saúde/Educação Permanente. A apresentação e análise dos dados ocorreu em três fases, onde para a análise documental e da observação participante foi utilizada a análise de conteúdo de Bardin, e as respostas das entrevistas foram analisadas por meio do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) com a elaboração de discursos que representem o olhar dos cirurgiões-dentistas e da gestão da educação permanente do município de Sobral. O texto final foi organizado seguindo a análise por triangulação de dados de acordo com o referencial de Minayo. A pesquisa respeitou os preceitos éticos dos estudos que envolvem seres humanos. Participaram do estudo trinta profissionais. A EPS em Sobral possui um histórico anterior ao surgimento da política ministerial, representada pela constituição de um Sistema Saúde Escola. A Escola de Formação em Saúde da Família (EFSFVS) atualmente ocupa o lugar de ordenadora dos processos municipais de EPS. O DSC mais prevalente sobre a concepção de EPS para cirurgiões-dentistas mostrou conceitos que se aproximam da Educação Continuada, diferente da concepção dos gestores. A ação de maior significado para os participantes da pesquisa foi o Momento Teórico -Conceitual oferecido aos cirurgiões-dentistas pela EFSFVS junto à Coordenação Municipal de Saúde Bucal, já que outros espaços de aprendizagem como a Roda e Tecnologias de Educação à Distância (EaD) não foram mencionadas. As sugestões de melhoria para o Momento Téorico-Conceitual nos discursos remetem à necessidade de ampliação do conceito de EPS para este públ ico e de vivenciar outros espaços de aprendizagem, especialmente a interiorização para o campo de práticas no território, um fator que pode aproximar o processo de trabalho em saúde bucal da atuação interdisciplinar proposta pela ESF. Políticas de gestão d o trabalho e da educação na saúde com ênfase na valorização profissional e fortalecimento dos vínculos constituem -se ferramentas que, ao transformar o sujeito em um ser crítico, reflexivo e ativo, permite o diálogo e participação dos envolvidos no processo educativo, de forma a alcançar o desenvolvimento de habilidades e competências através da dissipação de conhecimento.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:44:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006 / O objeto do trabalho constituiu-se na investigação referente à formação didáticopedagógica inicial e continuada dos docentes médicos do curso de graduação em Medicina, sob a ótica dos coordenadores de curso, no Estado de São Paulo. Os procedimentos metodológicos compreenderam três modalidades de pesquisa: a revisão de literatura e análise documental, complementadas por um pequeno recorte na realidade empírica, visando ao confronto do proposto com o pretendido e com o real concreto. A abordagem foi quanti-qualitativa. Os dados obtidos foram interpretados por meio da técnica de análise temática de conteúdo. A interpretação resultou no agrupamento em cinco categorias: perfil dos coordenadores dos cursos de graduação em Medicina; a formação didáticopedagógica inicial e continuada dos docentes médicos no curso de graduação em Medicina; a relação teoria-prática; a relação ensino-pesquisa e os desafios para obtenção da formação didático-pedagógica. A reflexão dos dados revela as bases em que os docentes vêm construindo sua carreira docente. Constatou-se a ausência de uma formação didático-pedagógica inicial e de um projeto de formação continuada nas instituições, destacando-se que somente cursos de formação didático-pedagógica não trazem mudanças na prática cotidiana. As relações teoria-prática e ensino-pesquisa também não foram contempladas no âmbito de alguns cursos de Medicina, demonstrando a prevalência do ensino tradicional. Entre os desafios para obtenção da formação didático-pedagógica, foram apontados: a docência como atividade secundária, a escassez de tempo e a ausência de sensibilização para as questões do ensino. / The aim of this study is to investigate the initial and continuing didacticpedagogical education of medical professors in the graduation course of Medicine under the course coordinators’ point of view, in the state of São Paulo. The methodological procedures involved three research modalities: review of the literature and documental analysis complemented by a small delineation in the empirical reality, aiming to compare the proposed with the expected and with the real world. It was a quantitative and qualitative approach. The obtained data were analyzed by means of a thematic analysis of the content. The interpretation resulted in a group divided into five categories: profile of the coordinators of the medical graduation course; initial and continuing didactic-pedagogical education of the medical professors; the theoretical-pedagogical relationship; the teachingresearch relationship and the challenges to obtain a didactic-pedagogical education. Data analysis revealed on which basis the academic professors are building their career. It was observed the lack of an initial didactic-pedagogical education and project for the continuing education in the Institutions. It is worth emphasizing that didactic-pedagogical courses alone do not bring changes in the daily practice. The theoretical-practice and the teaching-research relationships in some of Medical courses were not here contemplated, showing the prevalence of a traditional course. Among the challenges to obtain a didactic-pedagogical formation, the following facts were mentioned: the academic teaching as a secondary activity, lack of time and the absence of sensibilizing process regarding the teaching questions. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:45:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009 / Este estudo tem como objetivo conhecer as percepcoes e demandas dos nutricionistas atuantes na alimentacao escolar sobre sua formacao para atuar nessa area da Nutricao. A investigacao foi realizada por meio de aplicacao de questionario autopreenchivel a 39 participantes de uma capacitacao para nutricionistas atuantes no Programa Nacional de Alimentacao Escolar (PNAE) realizada em alguns municipios de São Paulo, no 2º semestre de 2008. Todas as participantes eram mulheres, com idade entre 30 e 36 anos e ate 10 anos de graduacao, a maioria especialista e atuando na alimentacao escolar ha 5 anos, cumprindo 40 horas semanais. Buscam atualizacao participando de eventos especificos da area, porem, nao tem experiencia de participacao em atividades de Educacao Permanente. Quase 60% das nutricionistas disseram ter vindo atuar na area para aproveitar uma oportunidade de trabalho e nao porque a almejavam ou tinham planejado, deixando a impressao de casualidade. Cerca de 79% consideraram que a graduacao nao as preparou adequadamente para a atuacao na area de alimentacao escolar, ja que nao sao ou sao pouco abordados temas pertinentes ao Programa da Alimentacao Escolar. A falta de estagios na area e estagios inadequados ou insuficientes tambem foram destacados como uma falha da graduacao. Ha queixa constante sobre a baixa valorizacao do trabalho do nutricionista que atua nesta area. Entre as dificuldades que enfrentam no cumprimento de suas tarefas, as mais citadas sao relacionadas a Gestão local do Programa. Consideram o desenvolvimento de projetos de Educacao Nutricional como sua atividade mais importante e, paradoxalmente, a que apresenta maiores dificuldades para ser executada. Citam tambem a capacitacao de cozinheiras, a elaboracao dos cardapios e a supervisao das Unidades como atividades mais importantes. Apesar das dificuldades e queixas, a maioria manifesta satisfacao com sua pratica na alimentacao escolar, porem, considera necessaria alguma mudanca, demonstrando estarem conscientes de que ha um desconforto com a propria pratica. Este estudo reforca a importancia de ampla discussao sobre a formacao do nutricionista e a adequacao dos curriculos as demandas atuais, alem da relevancia da Educacao Permanente nessa formacao. Para atender aos profissionais que ja atuam na alimentacao escolar foi elaborada uma proposta de formacao / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013 / A presente pesquisa teve como objetivo analisar o componente educativo em dermatologia, por meio da ferramenta telesSaúde para educacao permanente dos medicos generalistas que estao atuando na atencao primaria no interior do Amazonas. De forma mais especifica, identificou as demandas dermatologicas e as dificuldades apresentadas pelo medico consultante em relacao a conduta medica especializada e ao telesSaúde. Foi realizado um estudo de carater descritivo e exploratorio, com abordagem quantitativa e qualitativa. Para obtencao das informacoes necessarias, foi aplicado aos sujeitos da pesquisa um questionario, com questoes abertas e de multipla escolha, composto por duas partes: caracterizacao do sujeito e percepcao sobre o programa telesSaúde. A partir da base de dados, foi realizada a analise descritiva dos dados como manipulacao estatistica, calculando algumas medidas de posicao e variabilidade, como media e variancia, e observando as frequencias relativas e absolutas das variaveis qualitativas. Tambem foram realizadas analises graficas e plano tabular. Os resultados mostraram que os sujeitos da pesquisa reconhecem a importancia e relevancia do apoio da atencao em dermatologia na atencao primaria por meio do telesSaúde em areas remotas e para o seu aprimoramento profissional. Acreditam que a experiencia com educacao permanente, por meio do telesSaúde, constitua um adequado instrumento para o suporte da atencao primaria de Saúde, de aprendizagem e transformacao de suas praticas em dermatologia / This study aimed to analyze the educational component in dermatology through Tele - health tool for permanent education of general practitioners who are working in primary care within the Amazon state. More specifically, it identified the dermatological dema nds and the difficulties presented by the tele - consulting physician in relation to specialized medical conduct and Telehealth. We conducted a descriptive and exploratory study with quantitative and qualitative approach. To obtain the necessary information, a questionnaire with open and multiple - choice questions was applied to the research participants. The instrument was composed of two parts: characterization of the subject and the participants perception of Telehealth. From the database, we performed a de scriptive analysis of the data as statistical manipulation, calculating some measures of location and variability, such as mean and variance, observing the relative and absolute frequencies of qualitative variables; and also, graphical analysis and table p lan. The research subjects recognize the importance and relevance of the support of attention in dermatology in primary care through the Telehealth in remote areas and for their professional development. They believe the experience with permanent education through the Telehealth is an appropriate tool to support primary health care, in learning and transformation of their practices in dermatology. / BV UNIFESP: Teses e dissertações