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Do ensino público ao ensino privado: uma análise da Escola Santa Terezinha em Ibiá-MG (1937 a 1959)Souto, Adilour Nery 16 May 2012 (has links)
This research is inserted in the area of History and Historiography of Education. It is
associated with the historical context and the relationship circumstances between public and
private schools in Ibiá-MG, by analyzing the process of creation of Santa Terezinha private
school. It is a study of the dynamic movement that involved the debate on the democratization
of the elementary education in Alto Paranaíba (Ibiá-MG), as well as disputes and consensuses
that followed the structure and spread of educational public and private institutions in Brazil,
from 1937-1959. The period is from the 1937 Constitution, when Santa Terezinha school was
created in Ibiá, and 1959 when of the change in the by-law of the school converging with a
time of great political-ideological excitement between the public and private initiative
throughout the country. The overall objective was to analyze the relationship of the
elementary teaching, represented by Dom José Gaspar School, and the private sector
represented by Santa Therezinha School, in order to conduct an inventory of their historical
forms of expression, observing the relationships between those two sectors of teaching. We
interpreted the interaction limits and conflicts between the public and private schools,
throughout the process of institutionalization of education in Brazil. The study had as
principle the political, economic and socio-cultural realities constructed in that period. We
tried to understand the schooling process in Brazil, particularly in Minas Gerais, as part of the
society formed in that period. The heuristics included quantitative and qualitative data
obtained from documentary, oral, and iconographical sources that were subject to explanatory
analyzes anchored on the dialectical method. Data revealed that while in the national level the
political-ideological debate had been strong between the public and private education, in the
local universe the agreement between the two schools reflects the political patronage in
Brazil. So those two schools, although antagonistic in essence, integrate each other
configuring both a relationship of conflict and complement. / O presente estudo situa-se na área da História e Historiografia da Educação e está associado
ao contexto histórico e às circunstâncias em que se deram as relações entre o ensino público e
privado no município de Ibiá-MG, mediante a análise do processo de criação da escola
particular Santa Terezinha. Trata-se de uma pesquisa sobre o movimento dinâmico que
envolveu o debate em torno da democratização da educação primária na região do Alto
Paranaíba (Ibiá-MG), bem como das disputas e consensos que acompanharam a estruturação e
generalização das instituições de ensino pública e privada dessa modalidade de ensino no
Brasil, entre os anos de 1937 a 1959. O período está compreendido entre a Constituição de
1937, marco da criação da Escola Santa Teresinha em Ibiá, e 1959 quando ocorre a alteração
no estatuto dessa instituição de ensino convergindo com um momento de grande
efervescência político-ideológica entre a iniciativa de ensino pública e privada em todo o país.
O objetivo geral foi analisar a relação do ensino público primário, representado pelo Grupo
Escolar Dom José Gaspar, e a iniciativa privada, representada pela Escola Santa Terezinha,
inventariando as suas formas históricas de manifestação, observando as imbricações,
aproximações e os afastamentos operados entre essas duas dimensões de ensino. Promoveu-se
uma interpretação acerca dos limites da interação e dos conflitos estabelecidos entre o ensino
público e o privado, ao longo do processo de institucionalização da educação no Brasil. O
estudo desenvolvido teve como princípio as realidades política, econômica e sócioculturalmente
construídas no período em apreço. Buscou-se compreender o processo de
escolarização no Brasil, particularmente nos rincões das Gerais, como parte integrante da
sociedade formada no período delimitado. A heurística contou com dados quantitativos e
qualitativos obtidos na consulta das fontes documentais, orais e iconográficas, submetidas a
análises explicativas ancoradas no método dialético. Pelos dados obtidos conclui-se que
enquanto no plano nacional o debate político-ideológico entre a iniciativa de ensino público e
privado se acirrava, no universo local percebemos que o acordo firmado entre a Escola Santa
Terezinha e o Grupo Escolar Dom José Gaspar reflete a política clientelista do Brasil. De
forma que essas duas instituições de ensino, antagônicas em sua essência, se integram
configurando ora uma relação de conflito ora de complementaridade. / Mestre em Educação
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Grupo Escolar de Ibiá, MG (1932 a 1946) : uma expressão estadualSouza, Sirlene Cristina de 24 February 2010 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This is a research in the History of Education in Sub History of educational institutions and
aims of the Group School Ibiá. The time line includes the year 1932, year of creation and
installation of the first primary school in the city of Ibiá region of Triângulo Mineiro/Alto
Paranaiba in Minas Gerais, the year 1946 when the group changed its name to Group School
Dom José Gaspar. The general objective of this study refers to the recovery of the history of
education of educational institution, linked to the political, economic and socio-cultural
national, regional and local levels. The hermeneutic of research involves the questioning of
facts relating to the expansion of state primary education in Brazil in the period under review,
and their impact on the installation process and organization of the School Ibiá. The
investigation was developed from the process of institutionalization of the school groups and
educational policy of the State through the following categories of analysis: the role of
government in education, the place/space for education and the school routine. The heuristic
contains quantitative and qualitative data obtained in the consultation of documentary
sources, oral and graphic, of the tests explanatory anchored in the dialectical method.
Research was carried out searching the dialogical relations between the general and particular,
proving that the links in the national and regional influence and/or have caused much of the
movement to the School of Ibiá this period. So that the local aspects were related to the
historical context in which they have practices and appropriation of school space and time by
different individuals that make up the dynamics of the school. From the data it is concluded
that much of what has been tried, experienced and/or practiced in this group reflects the direct
influence of the state, represented by national or regional government, but yet it is coated with
single actions. / Trata-se de uma pesquisa na área da história da educação, subárea da história das instituições
escolares, e tem como objeto o Grupo Escolar de Ibiá. O recorte temporal compreende o ano
de 1932, ano de criação e instalação do primeiro Grupo Escolar no município de Ibiá, região
do Triângulo Mineiro/Alto Paranaíba no estado de Minas Gerais, ao ano de 1946, quando o
Grupo passou a denominar-se Grupo Escolar Dom José Gaspar. O objetivo geral deste estudo
refere-se à recuperação da história da educação dessa instituição de ensino, articulada com os
processos políticos, econômicos e socioculturais em nível nacional, regional e local. A
hermenêutica da pesquisa comporta a problematização de fatos referentes à expansão do
ensino público primário no Brasil no período em apreço e seus impactos no processo de
instalação e organização do Grupo Escolar de Ibiá. A investigação foi desenvolvida com base
no processo de institucionalização dos grupos escolares e na política educacional do Estado,
através das seguintes categorias de análise: o papel do Estado na educação, o lugar/espaço da
educação e o cotidiano escolar. A heurística contou com dados quantitativos e qualitativos
obtidos na consulta das fontes documentais, orais e iconográficas, submetidas a análises
explicativas ancoradas no método dialético. A pesquisa caminhou buscando as relações
dialógicas entre o geral e o particular, comprovando que as relações existentes no contexto
nacional e regional influenciaram e/ou determinaram grande parte do movimento do Grupo
Escolar de Ibiá nesse período. De maneira que os aspectos locais foram relacionados com o
contexto histórico em que se deram as práticas e as apropriações dos espaços e tempos
escolares pelos diferentes sujeitos que compõem a dinâmica da escola. Pelos dados obtidos
conclui-se que muito do que foi experimentado, vivenciado e/ou praticado nesse grupo escolar
reflete a influência direta do Estado, representado pelo governo nacional ou regional.
Contudo, está revestido de ações singulares. / Mestre em Educação
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