Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao OCTAVIO LOPES TEIXEIRA.pdf: 1186193 bytes, checksum: cbb03d034b65ccb00bc64cb0b6a03e45 (MD5) Previous issue date: 2006-08-23 / The present dissertation has as subject the teaching learning of writing - concepts and methods. The study had place in the Culture Circles (CC) of Adult Basic Education (ABE), in the city of Praia. It s objective was to analyze the processus of teaching learning of writing in the point of view of the sócio-interactionist studies of knowledge appropriation, and has as final purpose to present leads for the creation of didactic instruments useful in the improvement of the teaching learning of writing quality in the ABS s CCs. The hypothesis that guided this study is that quality of appropriation of writing depends on the pedagogic and methodological procedures that guide the apprentices in the CCs. For that reason the departing question was: how is caracheterized the teaching learning of writing in the ABS s CC s in Cap Verde, given the options for the different concepts and methods? The choice of this particular problem to investigate can be justified by six arguments (see the sub chapter justification), uppermost among them: 1st - lack of studies made on the ABE with scientific rigor; 2nd existence in the CCs of different methods (Pedagogia do Texto, Método de Conscientização e Alfabetização Solidária); 3rd need to improve the quality of writing appropriation by the apprentices and, 4th personal and professional motivations. The data was collected by the method of observation (directly and indirectly) of the pedagogical practices of the animators with their apprentices in 5 CCs, being 3 of the 1st level and 2 of the 3rd level. The two levels corresponding to the beginning and end of the ABE. The data collecting instruments were elaborated in close relation with the questions under investigation having in mind: 1st to identify the differences and likenesses of the three concept in study; 2nd to characterize the writing practices in the different CCs according to the specific orientation of each concept,; 3rd describe the methodological procedures for the teaching learning of writing in use in the different CCs; and 4th to gain awareness of the principal causes and effects of each of the adopted procedures / A presente dissertação tem como tema: O ensino aprendizagem da escrita concepções e métodos. O estudo foi feito nos Círculos de Cultura (CC) da Educação Básica de Adultos (EBA), na Cidade da Praia. Teve como objectivo fazer uma análise do processo ensino-aprendizagem da escrita à luz dos estudos sócio-interacionistas de apropriação de conhecimentos, e por finalidade, apresentar pistas para a criação de dispositivos didácticos que contribuam para a melhoria de qualidade do ensino-aprendizagem da escrita nos CC da EBA. A hipótese que guiou este estudo é que a qualidade de apropriação da escrita depende dos procedimentos pedagógicos e metodológicos que orientam os aprendizes nos CC. Por isso, a pergunta de partida foi: como se caracteriza o ensino-aprendizagem da escrita nos CC da EBA, Cabo Verde tendo em conta a opção pelas diferentes concepções e métodos. A escolha desse problema de investigação pode ser justificada por seis argumentos (consultar o sub capitulo justificação), dentre os quais se destacam 1º. Carência de estudos feitos na EBA que obedeçam a um rigor científico; 2º, existência de diferentes métodos nos CC (Pedagogia do Texto, Método de Conscientização e Alfa Solidária); 3º, necessidade de melhorar a qualidade de apropriação da escrita pelos aprendizes e 4º motivações pessoais e profissionais. A colecta de dados foi feita a partir da observação (directa e indirecta) das práticas pedagógicas dos animadores com os seus aprendizes em 5 CC, sendo 3 do 1º nível e 2 do 3º. Os dois níveis correspondem ao início e ao fim da EBA. Os instrumentos de recolha foram elaborados em estreita ligação com as questões de investigação, visando: 1) identificar as diferenças e semelhanças entre as três concepções em estudo; 2) Caracterizar a prática da escrita nos diferentes CC de acordo com as orientações específicas de cada concepção; 3) Descrever os procedimentos metodológicos utilizados nos diferentes CC para o ensino-aprendizagem da escrita e, 4) Apreender as principais causas e efeitos de cada um dos procedimentos adoptados

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lena Maria Pires CL Marcal.pdf: 527493 bytes, checksum: 4c4864cf2a75378161ae00c2dafcb983 (MD5) Previous issue date: 2006-08-29 / This dissertation has as essential purpose to analyse how it is processed the teaching of Natural Sciences in the Basic Education of Adults (EBA), accounting to the conceptions, principles and educative practices developed in that subject. In Cap Vert, Natural Sciences is not taught as an isolated subject in the Basic Education (EB). The Natural Sciences contents are taught in the Integrated Sciences subject, that englobes Geography, History and Natural Sciences. Analysing the teaching practices of this subject in the Cultural Circles was realized the existence of difficulties and limitations on the side of the animators. It is necessary changes that allow to overcome those insufficiencies. One of the alternatives was the use of the PdT approach. Being that way, the privileged places of investigation were the Cultural Circles, that try to develop their educative work, opting for the Pedagogy approach of the Text, an experiment of the General Direction of the Alphabetisation and Education of Adults in Cap Vert. The central question of the investigation is: how is it taught the subject of Natural Sciences in the Cultural Circles of Cap Vert that adopted the Pedagogy of the Text. On the theoric fundamentation of this project, the essential references were of the following authors: Giordan and of Vecchi, that approached the fundamental question of the apprentices conceptions; Fumagalli, that points as strategies of Natural Sciences teaching the existing knowledge of the apprentices; Mugrabi, that gives inputs for a text approach on the teachinglearning processes; Tristão and Amaral, who speak about the practical of the interdesciplinarity and of the environment question as elements that make easy the acquisition of a dispersed and compartmentalized knowledge, and making visible the interactions between the subjects. We use the qualitative methodology. In the research participated three animators that work with the Pedagogy approach of the Text and eighty one apprentices of the third level in the Cultural Circles in the country of Praia. The data collecting instruments were a participant observation grill, and interviews of the animators and apprentices. The collected information was used in the evaluation of the opportunity of the Pedagogy of the Text for the Adults education in Cap Vert. / Esta dissertação tem como propósito fundamental analisar como se processa o ensino das Ciências Naturais na Educação Básica dos Adultos (EBA), tendo em conta as concepções, os princípios e as práticas educativas desenvolvidas nessa disciplina. Em Cabo Verde não se ensina Ciências Naturais como uma disciplina isolada na Educação Básica. (EB). Os conteúdos de Ciências Naturais são ensinados na disciplina de Ciências Integradas, que abarcam a Geografia, a História e as Ciências Naturais. Analisando as práticas do ensino desta disciplina nos Círculos de Cultura, constatou-se que existem dificuldades e limitações por parte dos animadores. É necessário mudanças que permitam ultrapassar essas insuficiências. Uma das alternativas foi a aplicação da abordagem PdT. Sendo assim, o lócus privilegiado de observação foram os Círculos de Cultura que buscam desenvolver seu trabalho educativo sob a óptica da abordagem Pedagogia do Texto, uma experiência da Direcção Geral da Alfabetização e Educação de Adultos em Cabo Verde O problema central da investigação é: Como se Ensina Ciências Naturais nos Círculos de Cultura de Cabo Verde que adoptam a Pedagogia do Texto. Na fundamentação teórica deste projecto, as referências essenciais foram os seguintes autores: Giordan e de Vecchi, que abordam uma questão fundamental que são as concepções dos aprendentes; Fumagalli, que aponta como estratégias de ensino das Ciências Naturais os conhecimentos prévios dos alunos; Mugrabi, que oferece subsídios para uma abordagem do texto nos processos de ensino-aprendizagem; Tristão e Amaral, que falam da prática da interdisciplinaridade e da questão ambiental como elementos facilitadores do saber disperso e compartimentado tornando visíveis as interacções entre as disciplinas. Utilizamos a metodologia qualitativa. Os sujeitos da pesquisa são três animadores que trabalham com a abordagem Pedagogia do Texto e oitenta e um formandos dos Círculos de Cultura da terceira fase do concelho da Praia. Os instrumentos de colecta de dados serão uma grelha de observação participante, e a entrevista, que vai ser feita a partir de perguntas direccionadas aos animadores e aos formandos. A partir de suas informações, avaliou-se a oportunidade da Pedagogia do Texto para a educação de adultos de Cabo Verde