Identifica la importancia que tiene incorporar las vivencias culturales en el aprendizaje del área de personal social en los estudiantes del nivel primaria de la I.E. Pública 38168/MX-P de la comunidad Congococha, distrito de Acomarca, provincia de Vilcas Huamán, región Ayacucho. La investigación tiene un enfoque cualitativo. En la recolección de datos se utilizan encuestas, las cuales son dirigidas a 39 personas (docentes, padres de familia y estudiantes). La principal conclusión indica que la incorporación de las vivencias culturales tiene gran importancia en el aprendizaje del área de personal social, porque les permite valorar su cultura, conocer más las costumbres de su comunidad, de alguna manera u otra sentirse más identificados con su origen. / Tesis

Da a conocer las competencias profesionales para la inserción al mercado laboral en el sector turístico y hotelero. Es una investigación descriptiva, documental, correlacional y causal ya que se analizan los documentos relacionados con el perfil de egreso de la carrera, el Plan Nacional del Buen Vivir y el Plan de Desarrollo. / Tesis

La video clase es una herramienta del Campus Virtual de la UC Virtual basada en el Blackboard Collaborate que es un entorno para realizar video conferencias basadas en la Web, se lleva a cabo de forma sincrónica y facilita el proceso de la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales. La investigación tuvo como objetivo explicar la relación entre el desarrollo del cumplimiento de la función docente en la video clase y el promedio académico de los estudiantes en la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas en la Modalidad Virtual de la Universidad Continental. La investigación desarrollada fue de tipo aplicada a nivel correlacional con diseño de posprueba único y grupo control para experimentos puros. Para el estudio se consideraron como muestra las video clases de la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas pertenecientes al periodo 2015-I Bloque 2 y al periodo 2015-II Bloque 2. La hipótesis de investigación fue que el desarrollo del cumplimiento de las funciones del docente en las video clases influye positivamente en el promedio académico de los estudiantes en la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas en la Modalidad Virtual de la Universidad Continental. En conclusión la investigación logro demostrar que el desarrollo del cumplimiento de las funciones del docente en las video clases no influye en el promedio académico de los estudiantes en la asignatura de Introducción a la Ingeniería de Sistemas en la Modalidad Virtual de la Universidad Continental a un nivel de confianza del 95 % al no encontrar diferencia significativa entre los promedios de los estudiantes del grupo 2015-I B2 y el grupo 2015-II B2. / Tesis

Determina la relación entre los componentes de la inteligencia emocional y los estilos de afrontamiento al estrés en estudiantes del IX ciclo de la Escuela Profesional de Odontología de la Universidad Alas Peruanas, 2014. Es un estudio no experimental y transversal. La muestra está constituida por 190 estudiantes. Diseña un instrumento para evaluar la variable inteligencia emocional, basado en el modelo de inteligencia emocional de Goleman, el cual mide cuatro dimensiones: componente intrapersonal, componente interpersonal y componente adaptabilidad. Concluye que no existe relación entre la inteligencia emocional y los estilos de afrontamiento al estrés en estudiantes del IX ciclo de la Escuela Profesional de Odontología de la Universidad Alas Peruanas, 2014, hallándose una correlación de 0,024 con un valor calculado para p = 0.741; lo es mayor que p=0,05. Esto indica que la correlación entre las variables no existe. / Tesis

Explica la influencia de la gestión del director en la calidad académica de la institución educativa privada “Internacional Elim del distrito de Ate Vitarte”. El tipo de investigación es básica y de nivel correlacional. Como técnica de colecta de datos se aplica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Utiliza una muestra representativa de alumnos, docentes y padres de familia cuya información permitió mediante el modelo de regresión lineal múltiple probar las hipótesis planteadas. Como parte del estudio se determina la correlación de la gestión del director en las dimensiones, gestión pedagógica, gestión institucional, gestión administrativa y gestión comunitaria en la calidad académica de dicha institución educativa. Obtiene que la correlación es 0.51, 0.58, 0.72, 0.31 respectivamente. Concluye que la gestión del director influye en la calidad académica de la institución educativa privada internacional Elim del distrito de Ate Vitarte. / Tesis

Demuestra la influencia de la capacitación sobre las competencias pedagógicas en el conocimiento de estrategias de enseñanza de los docentes de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil - Ecuador. Corresponde a una investigación con un enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de carácter aplicado. Asimismo, se trabaja con un solo grupo de trabajo integrado por 87 docentes de la institución en mención pertenecientes a las Facultades de Administración, Ciencias Sociales y Derecho, Educación e Ingeniería Industria y Construcción, el tratamiento estadístico de la prueba de hipótesis se utiliza el T de Student, para ver la diferencia de medias entre el pre y pos test del grupo de estudio. Resulta idóneo analizar las estrategias de enseñanza como un punto de partida para innovar y mejorar las competencias pedagógicas de la población en estudio para crear nuevos y mejores profesionales. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Brinda información sobre los procedimientos de definición, instalación, configuración y soporte a la arquitectura implementada como parte de la implementación de la plataforma tecnológica de gestión de evaluación docente del Ministerio de Educación - MINEDU administrado por la OTIC, de acuerdo con los requerimientos de la Dirección de Evaluación Docente (DIED) de la Dirección General de Desarrollo Docente - DIGEDD. / Trabajo de suficiencia profesional

La investigación científica que se expone en el presente trabajo tiene un carácter básico y cuasi-experimental. Se centra en dos factores de estudio: un taller sobre las técnicas activas de aprendizaje en el área de los estudio sociales y el rendimiento académico de los estudiantes que cursan la carrera de Educación en la Universidad Estatal de Milagro,. Ecuador en los años 2014 – 2015. La población del estudio está conformada por cincuenta estudiantes de esta carrera; igualmente la muestra es de cincuenta estudiantes. La investigación presenta un diseño transaccional, bivariado y transversal. Para la recolección de los datos sobre la variable independiente se han usado técnicas activas de aprendizaje; se ha realizado un taller, de manera que las evaluaciones obtenidas en taller han determinado la variable del rendimiento académico de los estudiantes. El taller se aplicó a los dos grupos de estudiantes: veinticinco del grupo de control y veinticinco del grupo experimental de la muestra. Los instrumentos diseñados cumplieron con las condiciones requeridas de validez y confiabilidad. La hipótesis de investigación planteadas es la siguiente: existen diferencias entre el grupo de control y el grupo experimental en el post-test tras la aplicación durante el taller TAARAFE de las técnicas activas de aprendizaje en el rendimiento académico del área de Estudios Sociales en los estudiantes de la carrera de Educación de la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador, promoción 2014 – 2015. Según los resultados obtenidos, se observan significativas diferencias entre el grupo de control y el grupo experimental en el post-test. Por este motivo se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Esta hipótesis alterna afirma que existen diferencias entre el grupo de control y el grupo experimental en el post-test. Estas diferencias significativas surgen tras la aplicación en el taller TAARAFE de las técnicas activas de aprendizaje en el rendimiento académico del área de Estudios Sociales en los estudiantes de la carrera de Educación de la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador 2014 – 2015. / Tesis

Demuestra si existe relación entre la gestión educativa y la calidad educativa en la institución educativa Emblemática Ricardo Bentín. UGEL 02, Lima, 2016. El estudio es de tipo básico, de diseño no experimental, de nivel descriptivocorrelacional, de método hipotético-deductivo y de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 103 docentes del nivel primaria y secundaria de las diferentes áreas de la IEE Ricardo Bentín. UGEL 02, Lima, 2016. Se recopiló la información mediante la técnica de la encuesta, por lo que, se elaboró un cuestionario para la variable gestión educativa y otro para la variable calidad educativa, los cuales constan de 20 ítems para cada una. Para el sustento teórico de la gestión educativa se tomó los aportes de Martínez (2012) en su libro Administración educativa, y para la calidad educativa al IPEBA (2013) que es el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica. Los datos fueron procesados e interpretados mediante tablas y figuras. Se hizo inferencia de las hipótesis, obteniendo un valor r = 0,925, p-valor<0,05 para la hipótesis general. Es decir, se tuvo suficiente evidencia estadística para rechazar la hipótesis nula y de aceptar la hipótesis general. Por lo que, se concluyó que existe relación muy alta, positiva y significativa entre la gestión educativa y la calidad educativa en la IEE Ricardo Bentín. UGEL 02, Lima, 2016. / Tesis

Determina si existe relación entre el síndrome de Burnout y el clima institucional en las instituciones públicas del distrito de Lurín, Ugel 01, Lima, Perú. La investigación que se presenta es del tipo correlacional y tendrá como objetivo establecer la relación existente entre el síndrome de Burnout y el clima institucional en un grupo de docentes. Las dimensiones del síndrome de Burnout son agotamiento emocional, despersonalización y realización personal, y también se buscará establecer la relación de cada una de estas dimensiones con el clima institucional. Para la toma de datos se eligió tres colegios de modalidad pública del distrito de Lurín: 6031 Santa María de Lurín, 7056 San Martin de Porres, 7098 Rodrigo Lara Bonilla, cada una de las instituciones presenta una población docente de 26, 50 y 51 respectivamente; pero se eligieron muestras representativas de cada institución, encuestando así a 24, 46 y 45 docentes respectivamente. Para la recolección de información se utilizaron dos instrumentos: el test de Maslach Bunout Inventory y el cuestionario de clima institucional, ambos instrumentos validados y con confiabilidad aceptable comprobadas por la prueba estadística Alpha de cronbach. La investigación llegó a los siguientes resultados: del 100% de docentes encuestados el 60% presentaría un síndrome de Burnout de nivel medio y el 22% un nivel alto, lo cual es un indicador negativo y debería abordarse en las instituciones respectivas. Del 100% de docentes encuestados el 60% perciben un clima institucional regular y un 25% perciben un mal clima institucional, estos valores también son de tendencia negativa y brindan oportunidades para poder mejorar en un futuro. Mediante la correlación de Spearman se pudo comprobar que existe una relación entre las variables Síndrome de Burnout y clima institucional, esta relación es inversa, es decir que las personas que presentan un nivel medio alto de síndrome de Burnout tienden a percibir un regular o mal clima institucional y viceversa. A su vez también se comprobó que existe relación en cada una de las dimensiones de síndrome de Burnout con el clima institucional. Las dimensiones agotamiento emocional y despersonalización muestran una relación inversa con clima institucional y la dimensión realización personal muestra una relación directa con el clima institucional. / Tesis