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Oferta y demanda de educación a distancia: de los supuestos a la realidadRamos Falconí, Rafael Rubén January 2011 (has links)
Esta tesis aborda la problemática social, política, pedagógica y tecnológica de la oferta de educación a distancia, impuesta por los organismos financieros y de cooperación internacional, en contraste con la demanda de educación de la población rural en el Perú, con graves carencias de capital cultural. Tiene como objetivos:
1. Dar cuenta de la relación existente entre la institucionalidad pensante del nuevo orden mundial y la institucionalidad financiera y de asistencia técnica internacional encargada de imponer la oferta de planes, programas y proyectos de educación a distancia, orientados a la reproducción de las condiciones materiales, sociales, políticas y culturales del orden establecido de la dominación.
2. Dar cuenta del sentido y significado pedagógico, social y político de la oferta de educación secundaria rural a distancia del ministerio de educación, en relación con la demanda de los actores implicados y el capital cultural que disponen.
Para el primer objetivo, se realizó una investigación descriptivo- interpretativa del nuevo orden mundial impuesto por los Estados Unidos, luego de las dos guerras mundiales, de la institucionalidad pensante de los llamados think tank, y de la institucionalidad financiera y de asistencia técnica encargada de instrumentar la oferta de paquetes educativos apoyados en las TIC, para masificar la educación como proceso de ideologización y alienación. Se utilizó la sistematización documental y bibliográfica, textual y digital, y el análisis de contenido.
Para el segundo objetivo, se utilizó los resultados de la investigación evaluativa del “Plan piloto de educación secundaria rural a distancia” realizada por el tesista el año 2005, en 23 de los 101 centros educativos en los que el Ministerio de educación del Perú llevó a cabo la experiencia entre los años 1999-2005.
El estudio adhirió a un enfoque descriptivo-interpretativo en cuanto a la génesis del “Plan”, su marco de referencia, finalidades, componentes teóricos, metodológicos, institucionales y comunales. Un enfoque cualitativo-hermenéutico en cuanto a los contenidos de los materiales escritos y audiovisuales utilizados, y a las percepciones de los agentes y actores implicados. Y, un enfoque cuantitativo-interpretativo para sus principales metas, con énfasis en la de rendimientos de aprendizaje en las Áreas de Comunicación y Matemática. Aquí, se utilizó un diseño cuasi-experimental con grupos no equivalentes (experimental y de control). El propósito interpretativo utilizó las teorías del capital cultural y de la reproducción social, como referentes de contrastación.
No se trata de una tesis sobre el “Plan piloto de educación secundaria rural a distancia”, sino de cómo la oferta de educación a distancia, desde las instituciones internacionales de financiamiento y cooperación, se erige sobre la base de una “modernización” de la estrategia de alienación (apoyada en las TIC), para ir al encuentro de la demanda efectiva de una población empobrecida en el área rural, carente de capital cultural, para asegurar la reproducción social y política del orden de clases sociales en el Perú. / Tesis
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Influencia de los recursos del sistema bimodal de programas universitario en la propuesta del proyecto de investigación para egresados de la Facultad de Educación sede Arequipa 2007-2015Tejada Mandujano, Helbert Luis January 2017 (has links)
Determina la influencia de los recursos del sistema bimodal en la propuesta del proyecto de investigación en los egresados del Programa de Posgrado de la Facultad de Educación, sede de Arequipa, durante los años 2007 - 2015. Busca aportar a la educación superior para su transformación institucional, un cambio de paradigma, como consecuencia un cambio en la gestión de recursos de la asignatura de investigación. La población de estudio está compuesta por 105 estudiantes los egresados del Programa de Posgrado de la Facultad de Educación, por el tamaño de la población se trabajó con la totalidad de la misma. Se ha utilizado la técnica de encuesta para la recolección de datos y como instrumento un cuestionario. Encuentra que los recursos del sistema bimodal que influyen significativamente en la propuesta del proyecto de investigación en los egresados del Programa de Posgrado de la Facultad de Educación son adecuados. / Tesis
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Propuesta de proyecto piloto de educación universitaria a distancia en las zonas rurales de la Región La Libertad.Alván Cabanillas, Sergio Hermes 09 December 2013 (has links)
El desarrollo humano integral, la superación de la pobreza y la igualdad de acceso a las oportunidades para todos los ciudadanos del Perú, sin ningún tipo de discriminación, constituyen el eje principal de la acción del Estado. En este sentido, garantizar el acceso universal a una educación integral de calidad orientada al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores éticos, con gratuidad en la educación pública, y reducir las brechas de calidad existentes
entre la educación pública y privada, rural y urbana, constituyen parte del concepto de desarrollo humano integral. / Tesis
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Estudio de los criterios a considerar para el desarrollo de guiones didácticos de cursos virtuales de corta duración de una empresa de servicios de Lima MetropolitanaHuyhua Chamana, Patricia Jesús, Zegarra Mariños, Sara Benita Iris 31 January 2018 (has links)
El presente estudio está enmarcado en el tema del e-learning, específicamente, en el
diseño instruccional de guiones didácticos de cursos virtuales de corta duración. El
proceso de creación de guiones didácticos debe cumplir con criterios que deben
conectarse coherentemente para obtener un producto con estándares de calidad
didáctica que respondan a la necesidad del capacitando. Entre estos criterios se
consideran lo siguientes: motivación, objetivos de aprendizaje, contenido o
información, estrategia de aprendizaje, medios didácticos y evaluación. Se
seleccionaron seis guiones didácticos que se analizaron con una lista de chequeo de
cincuenta reactivos, elaborado a partir de los criterios mencionados. Así mismo, a
partir de un cuestionario aplicado a expertas en el diseño instruccional virtual, se
obtuvo información importante que se utilizó en la confirmación de los resultados
obtenidos de la aplicación de la lista de cotejo en los guiones didácticos. / This study is framed in the field of e-learning, specifically in the instructional design of
teaching scripts of virtual short courses. The process of creating didactic scripts must
meet criteria to be connected cohesively to obtain a product with didactic quality
standards that meet the need of training. These criteria are considered the following:
motivation, learning objectives, content or information, learning strategy, teaching aids
and evaluation. Six didactic scripts that were analyzed with a checklist of fifty reagents
prepared from the above criteria were selected. Also, from a questionnaire
administered to experts in virtual instructional design, important information used in
confirming the results of the implementation of the checklist in the didactic scripts was
obtained. / Tesis
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Integración académica de la Facultad de Educación a partir de las acciones pedagógicas, presenciales y a distancia, que desarrolla el Centro de Extensión Universitaria y Proyección SocialHidalgo Rosas, Gregorio Américo January 2012 (has links)
Determina en qué medida las innovaciones metodológicas hace eficiente el aprendizaje de los alumnos en los cursos de extensión universitaria y proyección social en la Facultad de educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2010-2011. Define además el proceso de innovación metodológica como un proceso nada estático sino un fenómeno en permanente modificación del conocimiento humano. Analizaremos además los componentes del Proceso Metodológico innovador, a la cual el Ministerio de Educación lo define como toda alternativa de solución real desarrollada deliberadamente para mejorar los procesos de formación de la persona humana en forma diferente a la tradicional. La interrogante que es innovación metodológica, la contestamos que, innovación significa creación o modificación de un producto por lo que la innovación metodológica será modificar o mejorar la enseñanza con el fin de mejorar el producto, que vienen a ser los alumnos para su optimización en sus habilidades y competencias que lo ubiquen en el mercado laboral para su realización personal y mejorar sus interrelaciones como ciudadano ante la sociedad. Se señala además las acciones Pedagógicas del CEUPS así como su estructura orgánica y funcional. / Tesis
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Los programas de Conect-Arte para atender a los niños de preescolar que no asisten a las escuelas en el marco de una pandemiaGranda Justiniani, Gina Fiorela Delfina 22 June 2022 (has links)
A partir de la pandemia ocasionada por el COVID-19, las escuelas tuvieron que
realizar diversas adaptaciones y adecuarse a la modalidad a distancia. Dicha
modalidad fue difícil sostener para las familias con niños menores de 5 años, por lo
que hubo una deserción escolar en el nivel inicial. El presente trabajo de suficiencia
profesional está desarrollado bajo la metodología de la narración reflexiva. Tiene
como objetivo general describir la propuesta de Conect-Arte argumentando cómo
respondió ante el cierre de los colegios donde muchos de los niños en edad
preescolar fueron retirados de las escuelas, se ha documentado con las evidencias
más significativas, recolectadas durante su ejecución. Este trabajo consta de 3
partes, la primera que identifica contextualiza y describe la experiencia pedagógica.
La segunda, se presenta el marco teórico y la narración reflexiva en torno a la
experiencia docente significativa. En la tercera se expone la contribución de la
Facultad de Educación PUCP al desarrollo profesional docente. Finalmente se
presenta las conclusiones, los anexos y las referencias bibliográficas. / From the pandemic caused by COVID-19, schools had to make various adaptations
and adapt to the distance modality. This modality was difficult to sustain for families
with children under 5 years of age, so there was a school dropout at the initial level.
The present work of professional sufficiency is presented under the methodology of
reflective narration. Its general objective is to describe the Conect-Arte proposal,
arguing how it responded to the closure of schools where many preschool children
were withdrawn from schools, documenting the most significant evidence collected
during its trajectory. This work consists of 3 parts, the first that identifies,
contextualizes and describes the pedagogical experience. The second is the
theoretical framework and the reflective narration around the significant teaching
experience. In the third, it exposes the contribution of the PUCP Faculty of Education
to the professional development of teachers. Finally, the conclusions, annexes and
bibliographical references are presented.
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Las competencias que la docente desarrolla en el uso de recursos digitales en un aula de 4 años de una Institución Educativa Pública de Lima MetropolitanaDueñas Guillen, Diana Melissa 10 October 2023 (has links)
El uso de recursos digitales en el aspecto educativo está cobrando mayor relevancia
en los últimos años, es por ello que la presente investigación ha sido elaborada a fin
de conocer las competencias digitales que desarrollan las docentes para
seleccionar, modificar y crear recursos digitales educativos. El objetivo general de
esta investigación es Analizar las competencias digitales que desarrolla la docente
del aula de 4 años para el uso de recursos digitales en una Institución Educativa
Pública de Lima Metropolitana, siendo los objetivos específicos describir las
competencias que la docente posee en la selección, modificación y creación de
recursos digitales. El diseño metodológico es cualitativo de nivel descriptivo, a través
del método de estudio de caso que tiene como informante a una docente de un aula
de 4 años de una Institución Educativa Pública. Las técnicas aplicadas para el
procesamiento de análisis es la entrevista semiestructurada y la observación no
participante, para los cuales se utilizó los siguientes instrumentos: una guía de
entrevista y un cuaderno de campo respectivamente. Entre los resultados obtenidos
se demuestra que la docente conoce y ejecuta las competencias digitales para
seleccionar, modificar y crear recursos digitales, sin embargo, en la práctica docente
se ha evidenciado que se requiere también, de otras habilidades como el
conocimiento de reglas de plagio, edición de videos, etc. Por lo que, las conclusiones
a las que se arriba con esta tesis, se sintetiza en que es de vital importancia que los
docentes desarrollen competencias digitales, pues al ser mediadoras y guías durante
el proceso de enseñanza, la selección, modificación y creación de los recursos
digitales depende de los criterios que ellos consideren. Finalmente, se recomienda
promover la selección, modificación y creación de recursos digitales bajo criterios de
evaluación, ya que esto permitirá aplicar estas competencias de la mejor manera. / The use of digital resources in the educational aspect is becoming more relevant in
recent years, which is why this research has been prepared in order to know the
digital skills that teachers develop to select, modify and create educational digital
resources. The general objective of this research is to analyze the digital
competences that the 4-year-old classroom teacher develops for the use of digital
resources in a Public Educational Institution of Metropolitan Lima, with the specific
objectives being to describe the competences that the teacher possesses in the
selection. modification and creation of digital resources. The methodological design is
qualitative at a descriptive level, through the case study method that has as informant
a teacher of a 4-year-old classroom of a Public Educational Institution. The
techniques applied for analysis processing are the semi-structured interview and nonparticipant
observation, for which the following instruments were used: an interview
guide and a field notebook respectively. Among the results obtained, it is shown that
the teacher knows and executes the digital competences to select, modify and create
digital resources, however, in teaching practice it has been shown that other skills are
also required, such as knowledge of plagiarism rules, video editing etc Therefore, the
conclusions reached with this thesis are synthesized in that it is vitally important that
teachers develop digital skills, since they are mediators and guides during the
teaching process, the selection. , modification and creation of digital resources
depend on the criteria that they consider. Finally, it is recommended to promote the
selection, modification and creation of digital resources under evaluation criteria,
since this will allow applying these skills in the best way.
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Aportes de los recursos educativos abiertos en la enseñanza de las ciencias basada en la indagación en estudiantes del segundo grado de primaria de un colegio público, en el marco de una educación a distanciaUribe Blanco, Belen Jade 11 October 2021 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo principal describir los aportes de los recursos educativos abiertos en la enseñanza de las ciencias basada en la indagación, en el marco de educación a distancia. Esta situación de pandemia ha generado que los docentes y estudiantes hagan uso más frecuente de estos recursos educativos, ocasionando modificaciones en la enseñanza de las ciencias. Por tal motivo, la
investigación permite conocer, a través de un estudio de caso, la situación específica de estudiantes del segundo grado de primaria de un colegio público, para lo cual se sustenta de un enfoque cualitativo y el nivel es descriptivo. Además, el análisis se basa en cuatro categorías. En primer lugar, la categoría de las fases de la ECBI. En segundo lugar, la categoría de las habilidades del pensamiento científico. En tercer lugar, la categoría de los recursos de repositorio que fortalecen la fase de exploración. Por último, la categoría de los recursos de producción que fortalecen las habilidades del pensamiento científico. Como resultado del análisis, se concluye que los docentes y estudiantes utilizan recursos educativos abiertos acorde a su contexto; por ello, principalmente utilizan recursos como audios, vídeos e imágenes. Por este motivo, es necesario la capacitación constante por parte de los docentes en el uso de los recursos
educativos abiertos, ya que esto repercute directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje
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Percepciones docentes respecto a los cuentos utilizados en la educación a distancia para favorecer la autorregulación de emociones en niños de tres años en una Institución Educativa Pública Inicial del distrito de San MiguelTejada Ccayahuillca, Nathaly Zarela 29 April 2021 (has links)
Esta tesis se justifica en conocer las percepciones de las docentes de las aulas de tres años en relación a los cuentos para ayudar al desarrollo de la autorregulación emocional de sus estudiantes de tres años durante la educación a distancia. Ante ello, se tiene como objetivo general analizar las percepciones de las docentes respecto a los cuentos para favorecer el desarrollo de la autorregulación de emociones en niños de tres años en una educación a distancia de una Institución Educativa Pública Inicial del distrito de San Miguel. Asimismo, la metodología que guía la investigación, parte de un enfoque cualitativo de tipo descriptiva y cuyo método es el estudio de caso. Se tuvo como informantes a tres docentes que tienen
a su cargo las aulas de tres años, a ellas se les aplicó una entrevista semiestructurada, obteniendo como principal conclusión que las docentes consideran que, desde su rol, ellas apoyan el desarrollo de la autorregulación emocional de sus niños a través del uso de recursos y técnicas, destacando al cuento como medio para encaminar en la toma de conciencia y regulación emocional, pues a través de la historia, personajes y preguntas al final de la narración de los cuentos, perciben que sus estudiantes de tres años logran identificar las emociones experimentadas por los personajes relacionándolas con sus propias emociones
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Método Global en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer grado de primaria de una institución educativa pública de Lima en la modalidad remotaSanchez Huanca, Jean Paul 05 April 2022 (has links)
La lectoescritura es una competencia básica de la educación, considerado un pilar para el aprendizaje futuro, propuesto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS4) por la Organización de las Naciones Unidas (2015). En el Perú, según la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (2020), en los resultados de las Evaluaciones Censales de Estudiantes (2019), se evidencia que un 58,6% de
estudiantes de 2° grado de primaria, se encuentran en un nivel de logro “En Proceso”, es decir, estos no logran los aprendizajes esperados en lectoescritura. Por ello, se hace necesario tener información acerca de cómo se realiza el proceso de la adquisición de la lectoescritura en los estudiantes, siendo específicamente el Método Global que se aplica en un aula de primer grado de primaria. En ese sentido, se propone como objetivo principal de la presente investigación, analizar la aplicación del Método Global para el aprendizaje de la lectoescritura que utiliza una docente de primer grado en una modalidad de educación remota de una institución educativa pública de Lima. La investigación es de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo; en la que se aplicó las técnicas de entrevista semiestructurada y observación, siguiendo los principios éticos de la investigación de la PUCP como la integridad científica y respeto
a las personas. Se concluye que la docente aplica las cuatro etapas del método, aunque estas las desarrolla de manera desordenada, a diferencia de lo propuesto por Rosano (2011). Aunque, si realiza los aspectos importantes de cada etapa, demostrando conocimiento práctico
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