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El "buen docente" : estudio cualitativo desde las percepciones de egresados de educación secundaria.Caballero Montañez, Robert. 03 November 2014 (has links)
Esta investigación tiene como propósito fomentar la reflexión y el análisis
acerca del “buen docente”. Dentro de la gama de profesores, existen algunos que
gozan de una especial consideración por parte de la comunidad educativa,
especialmente de los alumnos. A estos los hemos denominado “buen docente”. El
“buen docente” es aquel que ha marcado e influido de manera trascendental la
vida personal y profesional de un estudiante. En consecuencia, es de suma
importancia conocerlos y saber cuáles son sus rasgos centrales.
En este marco, el objetivo central de esta investigación es analizar e
interpretar las características del “buen docente” desde la percepción de los
egresados de escuelas públicas y privadas de Lima Metropolitana. Para ello
hemos formulado la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los rasgos
del “buen docente” desde la percepción de los egresados de secundaria de
escuelas públicas y privadas de la ciudad de Lima?
Desarrollamos esta investigación mediante el enfoque cualitativo que tiene
como principal propósito desentrañar la naturaleza de un fenómeno desde sus
complejidades e interrelaciones, permitiendo describir procesos e interpretar
significados a partir de una mirada profunda del fenómeno estudiado. El marco
teórico se desarrolló a partir de fuentes bibliográficas actuales. La recolección de
información, en la parte empírica, se hizo a través de una entrevista
semiestructurada. La información obtenida se organizó y analizó teniendo en
cuenta la categoría de estudio, y los patrones recurrentes en la data.
En la investigación hallamos datos fundamentales que nos permiten conocer
y reflexionar sobre los rasgos del “buen docente”. Desde la percepción de los
estudiantes, el compromiso es lo más importante. Este implica su propia
individualidad y la preocupación por sus estudiantes. Así, el docente se ve
impelido hacia el mayor conocimiento de su especialidad y de otras materias,
hacia el manejo de metodologías que permitan buenos aprendizajes, y hacia una
actitud de felicidad en la enseñanza. / Tesis
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Niveles léxico y semántico y comprensión lectora en alumnos del 3er grado de instituciones educativas públicas de San Juan de LuriganchoRamírez Aramburú, Juan Raúl January 2017 (has links)
Aborda la comprensión lectora desde una perspectiva cognitiva, ya que este modelo, es el que mejor explica este complicado proceso, teniendo en cuenta que esta variable se ve influida de manera determinante por los conocimientos y experiencias previas del lector. Y es en este sentido, que el presente estudio busca establecer si existe relación entre la comprensión lectora y los niveles léxico y semántico. / Tesis
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Calidad en las instituciones de educación secundaria pública de la Provincia de LimaMejía Hidalgo, Patricia Ysabel, Negrete Giribaldi, Dante Francisco, Paredes Wong, José Jaime, Ubillús Corzo, Ernesto Daniel 20 June 2017 (has links)
xiii, 192 h. : il. ; 30 cm. / La presente investigación tuvo como propósito identificar el nivel de cumplimiento de
los nueve factores de éxito del Total Quality Management (TQM) en la gestión de la calidad
de las Instituciones de Educación Secundaria Pública de la Provincia de Lima.
El instrumento para la recolección de datos fue una encuesta basada en el modelo
TQM de Benzaquen (2014). El modelo combina distintas filosofías de calidad (Deming,
Juran, Crosby y Sila & Ebrahimpour). Se basa en los nueve factores de éxito TQM: alta
gerencia, planeamiento de la calidad, auditoría y evaluación de la calidad, diseño del
producto, gestión de la calidad del proveedor, control y mejoramiento del proceso, educación
y entrenamiento, círculos de la calidad, y enfoque hacia la satisfacción del cliente. Asimismo,
se asocian esos factores con cuatro bloques organizacionales.
La encuesta se aplicó a una muestra de 200 colegios, de los 657 existentes en la
Provincia de Lima. Se identificó que ninguno contaba con SGC y que tan solo 13 estaban en
proceso de implementación de SGC. Por ello, la investigación fue de tipo descriptivo y
consideró un análisis en base a interrogantes y respuestas sobre el nivel de cumplimiento de
cada uno de los nueve factores de Calidad TQM en base al estadístico Z y Alpha de Cronbach
para la validez y confiabilidad.
Se encontró que las Instituciones de Educación Secundaria Pública de la Provincia de
Lima no tenían un nivel de cumplimiento alto de los nueve factores de éxito TQM. El Alpha
de Cronbach fue 0.7 y demostró que los resultados fueron válidos y confiables / The purpose of the present investigation was to identify the compliance levels of the
key factors of Total Quality Management (TQM) in the administration of public schools of
secondary education in the province of Lima.
The instrument used for collecting data was a survey based on the TQM model by
Benzaquen (2014). This model combines different quality philosophies (Deming, Juran,
Crosby y Sila & Ebrahimpour). It was based on nine key TQM success factors: high
management, quality planning, auditing and quality evaluation, product design, vendor
quality management, control and process improvement, education and training, quality
circles, and focus on customer satisfaction. Furthermore, the factors were associated with
four main organizational blocks.
The survey was applied to a sample of 200 schools from 657 institutions in the
Province of Lima. The results revealed that no institution had a QMS and that only 13 were in
the process of getting one. Therefore, the investigation was descriptive and it considered an
analysis based on questions and answers about the level of compliance of each one of the
nine key success factors of TQM using Z-statistics and the Cronbach’s Alpha.
The study found out that secondary education public schools of the province of Lima
did not have a high compliance level of the nine TQM key success factors. The Cronbach’s
Alpha was 0.7 and it supports the validity and reliability of the results / Tesis
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Efectos del aprendizaje basado en problemas (ABP) sobre el aprendizaje conceptual y mecanismos asociados a su funcionamiento exitoso en estudiantes de secundariaMorante Chávez, Luisa Matilde 20 October 2016 (has links)
El estudio buscó en una situación de educativa real determinar cuál era la condición de
instrucción (ABP o Exposición-Discusión) que resultaba más efectiva para la enseñanza de
las Ciencias Sociales con respecto al aprendizaje conceptual, en una escuela de educación
secundaria. Para esto, se implementó un diseño cuasi-experimental intra-sujeto para comparar
el efecto de dos formatos de instrucción (ABP y Exposición-discusión) sobre el aprendizaje
conceptual. En este caso, dos temáticas de igual complejidad cognitiva fueron presentadas en
dos momentos del mismo curso a través de dos formatos de instrucción y dictadas por el
mismo docente a 20 estudiantes. Para evaluar el efecto de las metodologías se elaboró una
prueba bajo el formato de análisis de caso. Los resultados muestran que la condición de
instrucción ABP produce mejor, o en todo caso igual aprendizaje conceptual que la condición
de instrucción de Exposición-Discusión. En una segunda fase del estudio, a partir de las
valoraciones de los estudiantes y la docente sobre el ABP- recogidas mediante entrevistas- se
identificó los posibles mecanismos asociados al funcionamiento exitoso del ABP: percepción
de las destrezas y formas de aprender de los estudiantes sobre su motivación y percepción
subjetiva de aprendizaje, la regulación de las emociones asociadas a lo académico, la
formulación de problemas de la vida real, la selección de fuentes bibliográficas y la
capacidad del docente para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.Se discutieron los
alcances, las limitaciones e implicancias del ABP para la investigación y la práctica en la
educación secundaria. / Tesis
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Las percepciones de los alumnos de secundaria sobre los materiales de enseñanza del curso de religión en una institución educativa católica.Delgadillo Woll, José Aurelio 31 October 2014 (has links)
La investigación se sustentó en las percepciones de los alumnos con respecto a los
materiales de enseñanza. El análisis y comprensión de este estudio lo abordamos
desde la perspectiva dela cognición situada, que proponen autores como Serrano &
Pons (2011). Este enfoque, nos sirvió para proporcionar algunas reflexiones básicas
en torno a la construcción de la significatividad y, los procesos de análisis y reflexión
que suscitan los materiales de enseñanza en los aprendizajes significativos de los
alumnos, del quinto de secundaria. Por esta razón, nuestro problema de
investigación consistió enentender lo siguiente: ¿Cuáles son las percepciones de los
alumnos de secundaria, de una institución educativa católica, con respecto a los
materiales de enseñanza que utiliza el docente en el curso de religión?
Asimismo, esta investigación la orientamos a través de un objetivo general y dos
específicos, los cuales nos sirvieron para aproximarnos a comprender la
significatividad y los procesos de análisis y reflexión, que los alumnos establecieron
y fundamentaron con respecto a los materiales de enseñanza. Por esta razón, el
nivel de la investigación es exploratorio, debido a que nos aproxima al conocimiento
y comprensión de la estructura que sustenta las percepciones de los estudiantes y,
sus significados, en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las percepciones las
hemos obtenido a través de la aplicación de dos grupos focales y del análisis de su
contenido, organizado a través de matrices.
El criterio que utilizamos, para el diseño de la muestra, fue el principio de
heterogeneidad entre grupos (Vallés, 1997), este principio nos permitió tomar
diversos segmentos heterogéneos de la población, con el propósito de obtener una
mayor variedadde las percepciones de los estudiantes.
Finalmente, las percepciones que hemos encontrado de los alumnos, con respecto a
los materiales de enseñanza en este estudio,se sustentan en función a un conjunto
de expectativas de aprendizaje, experiencias de vida y procesos de toma de
conciencia que los estudiantes han ido adquiriendo, a partir de sus aprendizajes, en
la asignatura de religión. / Tesis
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El cambio de escuela y sus efectos sobre la asistencia y la culminación escolar en PerúCollahua Huaccharaqui, Yessenia 06 December 2018 (has links)
En Perú, de acuerdo al Sistema de Información de Apoyo a la Gestión Educativa (SIAGIE) del Ministerio de Educación, el traslado interanual del servicio educativo en el nivel secundario entre los años 2016 y 2017 fue 10% aproximadamente. Estos traslados o cambios de escuela pueden traer consigo efectos positivos o negativos en la trayectoria escolar; es probable que el cambio a una escuela con mejor desempeño sea beneficioso para el estudiante, pero puede suceder que el cambio de escuela tenga un efecto perjudicial en el rendimiento académico a razón de problemas de adaptación a la escuela y a la clase. La presente investigación tiene como objetivo principal demostrar el efecto de los cambios de escuela, en el nivel secundaria, sobre la culminación de su educación básica regular. Asimismo, busca identificar los factores que determinan la culminación de su etapa escolar, es decir que completen tanto el nivel primaria y secundaria en el tiempo regular (11 años).
Con el fin de responder a los objetivos planteados en el estudio se utilizará un
modelo de regresión logística multinomial utilizando los datos de Niños del Milenio (Young Lives, en inglés). De acuerdo a los resultados de la investigación, cambiarse de escuela (al menos un cambio) durante el nivel secundaria disminuye en 17% la probabilidad de culminar sus estudios escolares a tiempo. Por lo tanto, se asevera la hipótesis de que los cambios de escuela incrementan el riesgo de deserción / Tesis
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La historiografía icónica para la interpretación de fuentes históricas en estudiantes del 2° grado de secundariaCéliz Mirano, Wilson 21 March 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “la historiografía icónica para
la interpretación de fuentes histórica en estudiantes del 2° grado de secundaria”, surge
como estrategia pedagógica ante la gran cantidad y calidad de imágenes presentes en las
tecnologías de la información y comunicación que exigen una reflexión en torno a los
desafíos educativos, sus usos y sentidos. Si observamos los libros y cuadernos de trabajo
de los estudiantes de HGE proporcionados por el Ministerio de Educación,
aproximadamente el 25% del contenido se presenta a través de imágenes, pero su
observación, lectura e interpretación muchas veces pasa desapercibida. La presencia de
esta cantidad considerable de imágenes, suscita nuevas interrogantes ¿qué hacer frente a
esta amplitud de imágenes que pasan desapercibidas?, ¿Cómo presentar y enseñar a
interpretar las imágenes?, en este marco, presentamos una propuesta didáctica
desarrollada en torno al uso de fuentes históricas iconográficas.
El objetivo central de este proyecto es que los docentes conozcan y apliquen
metodologías para enseñar a interpretar fuentes iconográficas, con el apoyo conceptual
de las tendencias historiográficas de los siglos XX y XXI, y la historiografía del arte de
Erwin Panofsky. La construcción del proyecto de innovación educativa, se parte de un
análisis FODA sobre los rendimientos de logros de los aprendizajes, construcciones de
los árboles de problema y objetivo, la matriz de consistencia; luego, el diseño del
proyecto de innovación pedagógica. Este trabajo académico consta de tres partes:
caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación y
anexos. En definitiva, la implementación del proyecto buscar lograr que los estudiantes
interpretan fuentes históricas para el desarrollo del pensamiento histórico. Se concluye
que el uso de las fuentes históricas iconográficas y metodologías historiográficas ayudan
al docente innovar su práctica pedagógica en el aula. / Trabajo académico
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La gestión de la interculturalidad en una institución de educación básica de alto rendimiento ubicada en LimaMacassi Zavala, Diego Antonio 26 July 2018 (has links)
Esta investigación tiene como propósito la reflexión en torno a la gestión de
la interculturalidad en las escuelas a partir del estudio de una institución educativa
de alto rendimiento. Dentro de este tema se encuentra la identificación de un
enfoque intercultural y de sus actividades de gestión correspondiente. El contexto
culturalmente diverso del Perú y el acercamiento entre culturas facilitado por la
intensificación de los viajes y migraciones internas, así como por los medios de
comunicación hace que este tema sea de suma importancia, ya que las personas
deben convivir en condiciones equitativas y justas basadas en el respeto y
valoración del otro.
En este marco, el objetivo central de esta investigación es analizar la
gestión de la interculturalidad realizada por una institución de Educación Básica
de Alto Rendimiento ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima. Por
ello, se ha formulado la siguiente pregunta: ¿Cómo se gestiona la interculturalidad
en una institución educativa básica de Alto Rendimiento de Lima?
Esta investigación se desarrolla mediante el enfoque cualitativo pues pone
el énfasis en la comprensión de las relaciones complejas. Asimismo, el método
seleccionado para la presente investigación es el Estudio de Caso, ya que
permitirá obtener una mirada holística y significativa del fenómeno a estudiar. Se
utilizaron dos técnicas: el análisis documental y el grupo focal. La información
obtenida se organizó y analizó según las categorías de estudio y los códigos
recurrentes.
Del análisis e interpretación de los documentos se concluye que la
institución educativa cuenta un enfoque crítico de la interculturalidad. Asimismo, del análisis de las opiniones de los estudiantes, docentes y padres de familia se
concluye que la institución no ha implementado actividades en torno a la
interculturalidad en la gestión docente, la resolución de conflictos, el
reconocimiento y valoración de la diversidad ni en la participación de la
comunidad educativa. Por lo tanto, la institución educativa no realiza una gestión
satisfactoria de la interculturalidad.
Se recomienda a la institución educativa que redefina su comprensión de la
gestión intercultural y que la aplique a todos sus documentos para que, a partir de
ello, establezca actividades que impliquen a estudiantes, docentes y padres de
familia de maneras que correspondan a los fines de la Política de Educación
Intercultural para Todas y Todos (2016), a los principios de la Constitución Política
del Perú (1993) y a la Ley General de Educación vigente. / Tesis
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Plan estratégico sector educación en la RegiónZegarra Campana, Piranyeli, Cavero Álvarez, Nohely, Montalvo Mayorga, Derly Leonardo 11 August 2017 (has links)
xvii, 180 h. : il. ; 30 cm. / El presente plan estratégico se elaboró para poder fortalecer la educación en la
región Cusco, y lograr que esta sea competitiva frente a otras regiones en el país. Hoy en día
la educación atraviesa dificultades en el aprendizaje por parte de los alumnos y la falta de
docentes calificados y motivados, lo que se desea es revertir esta situación implementando
diferentes acciones que disminuyan esta problemática. Se realizó por ello un plan
estratégico de la educación en la región del Cusco.
Este Plan se hizo mediante una investigación cualitativa, donde básicamente se
recolectó información de fuentes primarias (entrevistas a directores y profesores que están
involucrados con la educación en la región) también se recaudó información de fuentes
secundarias como libros, documentos, información estadística, etc. las que ayudaron a tener
mayor información y apreciación de la situación que atraviesa el sector.
En este presente plan estratégico hemos analizado el entorno que influye en el
sector educación de la región Cusco, realizando a su vez un análisis externo, interno, lo que
nos llevó a identificarlas oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades, para concluir
con las revisiones de las estrategias, la evaluación y el control de los resultados.
Finalmente, luego de realizar un análisis del planeamiento estratégico, se
recomienda la capacitación integral de los profesores en la región, invertir en la
infraestructura e implementación tecnológica de los centros educativos de la región. El
presente plan estratégico busca de inmediato su implementación, con la finalidad de
obtener resultados óptimos a futuro, y así elevar el nivel educativo de la región, contando
con un buen capital humano / This strategic plan was developed in order to strengthen education in the
Cusco region and make it competitive with other regions in the country. Today education
faces difficulties in learning by students and the lack of qualified and motivated teachers,
what is wanted is to reverse this situation by implementing different actions that reduce this
problem. A strategic plan for education was carried out in the Cusco region.
This Plan was done through qualitative research, where information was collected
mainly from primary sources (interviews with directors and teachers who are involved with
education in the region), and information was collected from secondary sources such as
books, documents, statistical information, etc. Which helped to have more information and
appreciation of the situation that crosses the sector.
In this strategic plan we have analyzed the environment that influences the
education sector of the Cusco region, in turn carrying out an external, internal analysis,
which led us to identify the opportunities, threats, strengths and weaknesses, to conclude
with the obtain different strategies, evaluation and control of results.
Finally, after conducting an analysis of strategic planning, it is recommended the
comprehensive training of teachers in the region, investing in infrastructure and
technological implementation of educational centers in the region. The present strategic
plan immediately seeks its implementation, in order to obtain optimal results in the future,
and thus raise the educational level of the region, with a good human capital / Tesis
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Propuesta de implementación de excursiones educativas que fomentan el desarrollo de la conciencia ambiental en los alumnos del primero y segundo grado de secundaria del distrito de PachacamacTirado Taipe, Carlos Alberto 06 October 2011 (has links)
La presente investigación lleva por título “Propuesta de implementación de excursiones
educativas que fomentan el desarrollo de la conciencia ambiental en los alumnos del
primero y segundo grado de secundaria del distrito de Pachacámac”, buscando resolver el
problema de investigación siguiente: “¿cómo fomentar el desarrollo de la conciencia
ambiental de los alumnos de primero y segundo de secundaria del distrito de Pachacámac a
través de excursiones educativas en los Ecomuseos?” / Tesis
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