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Relación entre la exposición a narraciones orales por los padres de familia y el vocabulario comprensivo en niños de 3 años a 3 años 11 meses de diferentes niveles socioeconómicos de Lima MetropolitanaMendoza Evangelista, Pamela Sofía, Diaz Velit, Veronica Isabel, Rios Enriquez, Tania Beatriz 26 July 2023 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo determinar la relación entre la
exposición a narraciones orales por los padres de familia y el vocabulario
comprensivo en niños de 3 años a 3 años 11 meses de diferentes niveles
socioeconómicos de Lima Metropolitana. El tipo del estudio es el cuantitativo, con
diseño descriptivo correlacional y descriptivo comparativo. La muestra está
compuesta por 83 niños, de ambos sexos y por los respectivos padres de familia de
los niños que conformaron la muestra. Para medir las variables, se elaboró y validó
el Cuestionario de Exposición a Narraciones Orales por los Padres de Familia, el
cual se aplicó a los padres de los niños de la muestra seleccionada. Por otro lado, a
los niños se les administró el Test de Vocabulario en imágenes de Peabody (PPVTIII) para determinar el nivel de su vocabulario comprensivo. Los resultados indican
un valor de chi cuadrado (X2 = 26,496) significativo al nivel de p<0,01 entre la
exposición a narraciones orales por los padres familia y el vocabulario comprensivo
de los niños de la muestra investigada. Se concluye que existe relación positiva
entre la exposición a narraciones orales por los padres de familia y el vocabulario
compresivo de los niños evaluados. Asimismo, se estableció diferencia significativa
en la exposición a narraciones orales por los padres de familia en los niños del
estudio, según el nivel socioeconómico.
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Evaluación del desarrollo del lenguaje expresivo en niños de una I.E.I.P del distrito de Chaclacayo según sexo y edadParedes Cardenas, Jessica Ivette, Herrera Anton, Helen Adriana 21 January 2019 (has links)
Esta investigación titulada “Evaluación del lenguaje expresivo en niños de una I.E.P.I del distrito de Chaclacayo según sexo y edad”, se justifica en la medida que sus resultados sirven para incrementar el bagaje teórico del lenguaje expresivo en niños en edad preescolar, además brinda información sobre los aspectos involucrados en el desarrollo del lenguaje expresivo, así como también describe las diferencias en los distintos grupos evaluados según sexo y edad. Por lo tanto, en este estudio se plantea como hipótesis: ¿Existen diferencias en el desarrollo del lenguaje expresivo en niños de una I.E.P.I del distrito de Chaclacayo, según sexo y edad? Para la realización de este estudio se utiliza pruebas que abarcan todos los componentes del lenguaje dentro del proceso expresivo: el Test Figura Palabra de Vocabulario Expresivo GARDNER Adaptado, Test para Evaluar Procesos de Simplificación Fonológica TEPROSIF-R, Protocolo pragmático y la muestra de lenguaje que permitió obtener la longitud media del enunciado. Los resultados demuestran que no existen diferencias significativas en el desarrollo del lenguaje expresivo según sexo, sólo se hallaron diferencias en cuanto a habilidades conversacionales en la categoría toma de turnos, obteniendo las mujeres el mayor puntaje. Por otro lado, se encontraron diferencias significativas en el desarrollo del lenguaje expresivo según edad, ya que los niños de 5 años tuvieron los puntajes más altos. En conclusión se puede comprobar parcialmente la hipótesis general ya que existen diferencias en el desarrollo del lenguaje expresivo en niños de una I.E.I.P. del distrito de Chaclacayo, según sexo y edad / This research entitled "Evaluation of expressive language in children of an IEPI of the Chaclacayo district by sex and age", is justified to the extent that the results for the theoretical baggage of expressive language in preschool children, in addition to information involved in the development of the express language, as well as describing the differences in the groups evaluated according to sex and age. Therefore, this research is presented as a hypothesis: Are there differences in the development of expressive language in children of a secondary school in the Chaclacayo district, by sex and age? To carry out this study, tests are used that cover all the components of the language within the expressive process: the Test Figure Word Word of Vocabulary Expressive GARDNER Adapted, Test to Evaluate Processes of Phonological Simplification TEPROSIF-R, Pragmatic Protocol and the sample of language Please get the average length of the sentence. The results show that there are no significant differences in language development expressed by sex, only differences were found in terms of conversational skills in the turn-taking category, with women obtaining the highest score. On the other hand, in the development of the expressive language by age, that the children of 5 years had the highest scores. In conclusion, you can verify the general hypothesis that already exists in the development of expressive language in children of an I.E.I.P. of the Chaclacayo district, by sex and age.
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Calidad en las empresas peruanas subsector: educación inicial privada en la provincia del CuscoAyma Mejía, Elizabeth, Chávarry Dávila, Carlos Jesús, Lázaro Condori, Tania Zoila, Pozo Alvarez, Verioska 22 August 2019 (has links)
El presente trabajo de investigación recolectó información acerca de los niveles de
cumplimiento de los nueve factores de la Administración de Calidad Total (TQM según sus
siglas en inglés) en el Subsector: Educación Inicial Privada en la Provincia del Cusco. Para
este propósito, se realizó un análisis de cuatro sistemas de gestión de calidad aplicados en el
mundo que incluyó el modelo de la Administración de la calidad total (TQM). El instrumento
utilizado para la recolección de datos fue el Cuestionario TQM de Jorge B. Benzaquen De
Las Casas, que fue aplicado a 94 directores o dueños de instituciones educativas de nivel
inicial privada de la Provincia del Cusco, y el cual comprendió ocho preguntas generales y 35
afirmaciones en una escala de Likert de cinco puntos que comprendieron los factores: alta
gerencia, planeamiento de la calidad, auditoría y evaluación de la calidad, diseño del
producto, gestión de la calidad del proveedor, control y mejoramiento del proceso, educación
y entrenamiento, círculos de la calidad y enfoque hacia la satisfacción del cliente. El diseño
de la presente investigación tuvo un enfoque cuantitativo, un alcance descriptivo (sin
hipótesis), y un diseño transeccional como parte de su metodología de estudio. Los resultados
obtenidos arrojaron niveles medios y altos de cumplimiento (91%) lo que significó que las
instituciones educativas encuestadas aplican los factores TQM, pero de manera empírica, a la
vez es necesario mencionar que la muestra obtenida considera instituciones educativas con
menos de 150 alumnos, por lo que la percepción al desarrollar el cuestionario es subjetiva en
sus apreciaciones sobre el Subsector. / This research collected information on levels of compliance with the nine factors of
Total Quality Management (TQM) in the Subsector: Private Early Childhood Education in
the province of Cusco. For this purpose, an analysis of four quality management systems
applied in the world that included the model of Total Quality Management (TQM) was
performed. The instrument used for data collection was the questionnaire TQM George B.
Benzaquén De Las Casas, which was applied to 94 directors or owners of private educational
institutions of initial level of the province of Cusco, and which comprised eight general
questions and 35 statements on a scale of five points Likert understood factors: top
management, quality planning, audit and evaluation of the quality, product design, quality
management vendor, process control and improvement, education and training circles of
quality and focus on customer satisfaction. The design of this study was a quantitative
approach, descriptive (without assumption) scope, and transactional design as part of their
study methodology. The results threw means higher compliance (91%), which meant that
educational institutions surveyed apply the TQM factors, but empirically, while it should be
mentioned that the sample considered educational institutions with fewer than 150 students,
so that the perception in developing the questionnaire is subjective in its assessment of the
Subsector.
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Flujo de conocimiento en reuniones de coordinación y generales de los docentes del nivel inicial de una institución educativa privada de Lima MetropolitanaPuccio Arévalo, Itala Carlina, Trefogli Wong, Lily Ann Carmen 19 June 2017 (has links)
La siguiente investigación propuso como objetivo general analizar el desarrollo del
flujo de conocimiento en las reuniones generales y de coordinación de nivel inicial
desde la dinámica de relaciones de una Institución Educativa Privada de Lima
Metropolitana. Este estudio estuvo enmarcado bajo dos categorías; el flujo de
conocimiento y el capital relacional interno, observados durante el estudio de
investigación.
La investigación se realizó en base al modelo de estudio de caso. Para recoger la
información se utilizó 3 instrumentos: una entrevista semi-estructurada, un
cuestionario y una ficha de observación; los tres poseyeron como eje transversal el
desarrollo de las 02 categorías: flujo de conocimiento y capital relacional interno y
subcategorías correspondientes. Una vez obtenida la información, esta fue
organizada a fin de realizar el análisis que responda al problema de investigación.
Se hallaron diferencias importantes en relación a los dos tipos de reuniones: las
generales y de coordinación, en donde se identificó cómo es la dinámica de flujo de
conocimiento entre los docentes del nivel de inicial en dicha institución, respecto a un
esquema propio que fue elaborado y explicado en el análisis.
Se evidenció armonía y colaboración en cuanto a la dinámica de las relaciones; sin
embargo, aún existe una mirada más tradicional por parte de los docentes con más
años de antigüedad que limita la generación de nuevas ideas o propuestas;
asimismo, los espacios de reuniones no fueron considerados por los docentes como
suficientes debido a que el tiempo es limitado para abordar los temas relevantes a
trabajar. Finalmente, en reuniones de coordinación se evidencia un fuerte
celularismo, ya que los docentes se reúnen únicamente por áreas de trabajo
limitando así el compartir del conocimiento dentro del nivel inicial.
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Modelo prolab: Play, Learn and Work (PLW), cadena de nidos – guardería con metodología montessoriDíaz Vega, Cristhian Osmar, Nogueira Solis, Jocelyne Estelita, Vivanco Chirinos, Lucía, Vivanco Enciso, Jessica Paola 22 October 2022 (has links)
La educación es uno de los factores más importantes que impulsa el crecimiento de la
sociedad, siendo la educación preescolar la base para el desarrollo de las siguientes etapas
educativas de los niños. Por esta razón, el proyecto denominado Play, Learn and Work
(PLW) busca brindar un servicio de nidos – guardería, en diferentes distritos de Lima
Metropolitana, basados en la metodología Montessori, y con servicios innovadores y
accesible a niños de diferentes sectores socioeconómicos, a través de la participación de los
sectores A-B como fuente de financiamiento para sectores más vulnerables.
Para el presente proyecto, se realizó la validación de las necesidades de los padres
respecto a los servicios educativos de niños entre cero y cinco años, identificando que el
desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños en etapa preescolar era lo más
importante para ellos. Asimismo, la pandemia trajo consigo una nueva modalidad de trabajo a
distancia la cual ha sido incluida en el proyecto incorporando espacios de trabajo compartido
para padres, brindándoles las facilidades necesarias para trabajar desde los espacios del nido -
guardería. Con estas validaciones y la utilización de una gran variedad de metodologías
ágiles, encuestas, entrevistas y simulaciones se logró desarrollar el prototipo de la cadena de
nidos - guardería, el plan de marketing, el plan de operaciones, el cronograma de
implementación y con ello sustentar la viabilidad del proyecto.
PLW no solo genera un VAN financiero de S/4’000,312 en cinco años y un retorno de
inversión al tercer año, sino también un VAN social, que asciende a S/8’610,264 soles a
cinco años, confirmando ser un proyecto rentable, atractivo y sostenible. / Education is one of the most important factors that drives the development of society,
being preschool education the basis for the following educational stages in children. For this
reason, the project called Play, Learn and Work (PLW) seeks to provide an accessible and
innovative nursery and preschool service, based in the Montessori methodology, for children
from different socioeconomic status through the participation of A-B sectors as a source of
funding for the most vulnerable sectors.
For the present project, we assessed the needs of parents regarding educational
services for children between zero and five years old, concluding that cognitive, emotional,
and social development was the most important skills for them. Furthermore, the pandemic
allowed a new way of work, based on this, the project incorporates shared workspaces in the
nursery for parents to work from the preschool and nursery facilities. From these findings and
the use of a wide variety of agile methodologies, such us surveys, interviews, and
simulations, it was possible to develop the preschool and nursery prototype, the marketing
plan, the operations plan, the implementation schedule in order to support the viability of the
project.
PLW not only generates a financial NPV of more than S/4’000,312 in five years and a
return on investment in the third year, but also a social NPV of S/ 8'610,264 in five years,
confirming that it is a profitable, attractive, and sustainable project.
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Canciones y construcción social de identidades en educación inicial : un análisis críticoMendívil Trelles de Peña, Luzmila 15 October 2020 (has links)
Presenta un estudio de caso realizado en una institución educativa pública de
educación inicial ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, el más populoso y
complejo de la ciudad de Lima, Perú. Se trata de un estudio cualitativo e
interdisciplinar que se nutre del aporte de diversos campos de conocimiento
La investigación analiza cómo las canciones intervienen en el proceso de
construcción social de las identidades de docentes y alumnos. Parte del
reconocimiento que las identidades son situadas, construidas socialmente y en
interacción, y que el lenguaje, constituye un aspecto medular en el proceso de
construcción identitaria más aún cuando se trata de palabras cantadas. Como muestra
el estudio, las canciones constituyen el eje de la interacción docente-alumno.
La data se obtuvo mediante observaciones de jornadas completas, entrevistas
en profundidad a la directora y personal docente, y un grupo focal con el personal
auxiliar.
Apoyado en abundante evidencia empírica, el estudio analiza los textos de las
canciones, la práctica discursiva institucional y las relaciones entre las canciones, los discursos institucionales, y relaciona las diversas identidades que construyen
socialmente docentes y alumnos a nivel institucional, con las expectativas sociales.
Los resultados muestran cómo al cantar y compartir mensajes, docentes y
alumnos crean y recrean diversos aspectos de estas identidades sociales. De este
modo las canciones se constituyen en discursos sociales que movilizan la dinámica de
construcción identitaria.
El aporte radica en el análisis crítico de la práctica discursiva y pedagógica en
educación inicial, particularmente el vinculado al aprendizaje y enseñanza de
canciones, y cómo estas se relacionan con los procesos de formación identitaria de
docentes y niños.
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Efectividad del programa interactivo para desarrollar conceptos espaciales en niños de cinco años de una Institución Privada del distrito de Villa el SalvadorBellatin Indiveri, Pierina, Guerrero Caceres, Katherin Ana 26 March 2021 (has links)
Esta investigación tuvo como finalidad determinar la eficacia de un programa interactivo para el desarrollo de conceptos espaciales en un grupo de 30 niños de 5 años de edad de una Institución Educativa Privada del distrito de Villa El Salvador. Los niños seleccionados fueron distribuidos en dos grupos, uno denominado control conformado por 12 niños y, el otro, denominado grupo experimental conformado por 14 niños. El programa interactivo consiste en 11 sesiones trabajadas 2 veces por semana durante 2 meses. Se midieron los resultados de conocimiento a través de una selección de conceptos espaciales
del test de Boehm mediante la evaluación del pre y post test. Al comparar los grupos luego de la aplicación del programa se encontró una diferencia estadísticamente significativa en el aprendizaje de los conceptos espaciales a favor del grupo experimental. Se concluye que el aprendizaje de nociones espaciales luego de la administración del programa interactivo se incrementa significativamente
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Adaptación Psicométrica del Test para evaluar Procesos de Simplificación Fonológica – R Adaptado, en una muestra de niños de 3 a 6 años de la ciudad de CuscoGallegos Inquiltupa, Dennise, Vera Lopez, Patricia Liliana 28 January 2021 (has links)
El estudio tiene como objetivo principal adaptar y estandarizar el TEPROSIF-R Adaptado en la ciudad de Cusco para evaluar los procesos de simplificación fonológica que los niños realizan mientras alcanzan su desarrollo fonológico. Para llevarlo a cabo, se utiliza un estudio de tipo descriptivo y transversal con diseño instrumental. Se trabaja con una muestra conformada por 360 niños de 3 a 6 años de instituciones educativas públicas y privadas. Los resultados avalan la validez y confiabilidad de la estandarización del instrumento para ser aplicado en esta población
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Desempeño del vocabulario expresivo y la fluidez léxica en niños de 5 años de dos instituciones educativas estatales de diferente nivel socioeconómicoCosser Carlos, Yesenia Marilu, Fernández Arotaype, Liz Evelin 30 January 2020 (has links)
Investigación no experimental, de tipo descriptivo comparativo, cuyo
objetivo general fue determinar las diferencias en el nivel de desempeño del
vocabulario expresivo y la fluidez léxica en niños de 5 años de dos I.E.E de
diferente nivel socioeconómico.
La muestra de estudio estuvo conformada por 200 niños, de 5 años, 50% de
ellos pertenecientes a un nivel socioeconómico bajo y el otro 50% a un nivel
medio, provenientes de dos instituciones educativas estatales. La técnica de
muestro empleada fue la no probabilística de tipo intencional.
Los instrumentos utilizados fueron el Test Figura-Palabra de vocabulario
expresivo de Gardner y el subtest de Expresión Verbal del Test de Illinois de
Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA).
Los resultados indican que no existe diferencias estadísticamente
significativas en el desempeño del vocabulario expresivo y la fluidez léxica en
niños de 5 años de diferente nivel socioeconómico (bajo y medio). Asimismo
indican, respecto al nivel de desempeño, que en la variable vocabulario expresivo
el nivel que predomina en la muestra es el medio, en tanto que el nivel que
predomina en la variable fluidez léxica es el bajo, indistintamente que los niños
pertenezcan a diferente nivel socioeconómico. / Non-experimental research, of a comparative descriptive type whose overall
objective was to determine the differences in expressive vocabulary performance
and lexical fluency in 5-year-old children from two Public Schools of different
socioeconomic status.
The study sample consisted of 200, 5-year-old children, 50% of them
belonging to low socioeconomic status and 50% to middle class, from two Public
Schools. The sampling technique used was not intentional probabilistic type.
The instruments used were the Picture-Word Test on expressive vocabulary by
Gardner and Verbal Expression Skills Sub-Test from the Psycholinguistic
Aptitude Test from Illinois (ITPA).
The results indicate that there is no statistically significant difference in the
performance of expressive vocabulary and lexical fluency in children 5 years of
age from different socioeconomic status (low and medium). They also indicate,
regarding the level of performance, that on the variable expressive vocabulary, the
prevailing level in the sample is the average, while the level prevailing on the
lexical fluency variable is low, regardless of the socioeconomic status the children
come from.
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Estudio comparativo sobre la expresión verbal y la asociación auditiva en grupos de niños de 4 y 5 años de distinta gestión educativaContreras Serrano, Rocío Milagros, Guerra Valencia, Nicole Stephany 03 February 2017 (has links)
La presente investigación titulada “Estudio comparativo sobre la Expresión Verbal y la Asociación Auditiva en grupos de niños de 4 y 5 años de distinta Gestión Educativa”, tiene por objeto conocer las diferencias existentes en la fluidez verbal y en la asociación auditiva en los niños de 4 y 5 años pertenecientes a una Institución Educativa pública y privada del distrito de la Molina.
Para el recojo de la información se utilizaron los Subtest de Asociación Auditiva y Expresión Verbal del Test de Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA), adaptado por Arriaga, Saldarriaga & Vargas en niños de 4 a 7 años de diferente nivel socioeconómico de Lima Metropolitana en el año 2011.
El primer Subtest evalúa la capacidad de los niños y niñas para completar analogías verbales que van en grado creciente de dificultad mientras que el segundo evalúa la habilidad para expresar conceptos durante un minuto en relación con cuatro campos semánticos.
Los resultados demostraron la existencia de diferencias significativas entre los niños y niñas de distinta gestión educativa, a favor de los que pertenecen a una Institución Educativa privada. / This research study entitled “Comparative study on the verbal expression and auditory association in groups of children for 4 and 5 years of different school management”, aims to understand the comparative differences in verbal fluency and auditory association in children from 4 to 5 years belonging to public and private educational institution in the district of la Molina.
In this research, the subtests of auditory association and verbal expression of adaptation and psychometric standardization of Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes–ITPA were used in children from 4 to 7 years of different socioeconomic status residents in Lima. The first of them evaluates the ability of children to make verbal analogies and the second one evaluates the verbal fluency in children from 4 grammatical categories.
The results demonstrated the existence of significant differences between children of different educational management, showing better performance on children belonging to a private educational institution, due to the diversity of educational opportunities provided for a domain semantic lexicon.
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