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Calidad en los colegios del sector educación inicial privado en Lima MetropolitanaGaliano Fuentes, Andrés Jesús, Moreyra Corahua, Desiderio, Palomino Rivera, Hector Juan, Landa Rocha, Ricardo 03 March 2017 (has links)
El presente trabajo de investigación trata sobre la comparación de los sistemas de
gestión de calidad en las entidades del Sector Educativo Inicial Privado en Lima
Metropolitana. Para ello, se realizó una investigación a estas sobre los procedimientos y
métodos que utilizan en la enseñanza educativa preescolar. Se trata de una investigación no
experimental que tuvo un enfoque cuantitativo y transeccional y de alcance correlacional.
El instrumento utilizado para la recolección de datos fue el cuestionario de 35
preguntas que conforman los nueve factores de calidad del estudio “Calidad en las Empresas
Latinoamericanas: El Caso Peruano” (Benzaquen, 2013). Se empleó un tamaño de muestra de
94 colegios iniciales privados ubicados en los distritos de Lima Metropolitana, con una
población mayor a 50 alumnos, con la participación de sus principales autoridades. Mediante
la investigación se concluyó que estos colegios: (a) Presentan planes a largo plazo, y
crecimiento y desarrollo en conjunto con sus proveedores; (b) Tienen compromiso con sus
colaboradores y consideran las sugerencias y recomendaciones de los estudiantes; (c) Se
fomenta el desarrollo de los docentes y el uso de nuevas herramientas educativas y buena
metodología.
Sin embargo, esto no significa que cuenten con procesos perfectamente definidos, ni
certificación que respalde una excelente formación educativa / This research deals with the comparison of quality management systems in the private
Initial Education Sector in Metropolitan Lima. To do this, an investigation of these on the
procedures and methods used in pre-school education was conducted. This is a nonexperimental
research was a quantitative and correlational transeccional and scope approach.
The instrument used for data collection was the questionnaire of 35 questions that make
up the nine study quality factors "Quality in Latin American Enterprises: El Caso Peruano"
(Benzaquen, 2013). a sample size of 94 initial private schools located in the districts of Lima,
with greater than 50 students population, with the participation of its leading authorities was
used. Through investigation it concluded that these schools: (a) They have long-term plans,
and growth and development in conjunction with its suppliers; (B) they have commitment
with its partners and consider the suggestions and recommendations of students; (C) the
development of teachers and the use of new educational tools and good methodology is
encouraged.
However, this does not mean that they have well-defined processes, or certification to
support an excellent educational training
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El empleo de juegos verbales en el desarrollo del lenguaje oral en los niños del ciclo II de Educación Inicial.Terreros Casas, Andrea Elena 20 March 2020 (has links)
El propósito de la investigación es estudiar la influencia de los juegos verbales en el
desarrollo del lenguaje oral de niños y niñas de Educación Inicial. Se trata de
investigación de enfoque cualitativo con una metodología documental. La importancia
del tema reside en reconocer la significatividad de los juegos verbales en su función
didáctica y lúdica, que buscan que el niño desarrolle diferentes habilidades del lenguaje
y el habla de manera divertida. En la tesina se abordó los contenidos agrupados en dos
grandes temas: (i) el desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia y (ii) el uso de
los juegos verbales con niños y niñas en Educación Inicial. Asimismo, la investigación
muestro la importancia de conocer los cuatro componentes del lenguaje: la sintaxis, la
semántica, la fonética, y la pragmática para el desarrollo de habilidades expresivas y
comprensivas en los niños, lo que impacta en su desarrollo integral. Se concluyó que
es importante el empleo de los juegos verbales en el desarrollo del lenguaje oral en
niños y niñas de ciclo II de Educación Inicial. Destacando la importancia del lenguaje
oral como herramienta para que los niños y niñas intercambien ideas, sentimientos,
deseos, necesidades y conocimientos.
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Enseñanza y aprendizaje con TIC en infantes durante los últimos 20 años: un estado del arteZúñiga Patricio, Adriana Guadalupe 26 September 2022 (has links)
El siguiente análisis presenta una revisión sobre la relación de la enseñanza y
aprendizaje con las TIC en los niños y niñas, ya que, la conexión que se tiene con la
tecnología es cada vez más cercana. Asimismo, se realizó con el fin de brindar una
perspectiva más amplia, a los padres de familia, apoderados como docentes, sobre lo
que implica abordar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema
educativo y su vínculo con los infantes. Es decir, como serían utilizados como estrategia
para el aprendizaje. Entonces, el objetivo que surge a partir de lo antes mencionado, es
analizar cuáles son los aspectos clave para utilizar las TIC en el aprendizaje en los
niños y niñas del nivel inicial durante los últimos 20 años. Para ello, se realizó la revisión
de base de datos como Redalyc, Sedici, Federación de Enseñanza de Andalucia, Index,
Dialnet, Educrea, Eric, Research Gate, Modestum, Aula Abierta, Ávaco, Casuarinas
Preschool, respetando el horizonte temporal antes mencionado. Como resultado del
análisis documental se abordó las consideraciones para el uso de las TIC para la
enseñanza en el nivel inicial y elementos de la Tecnología de la Información y
Comunicación (TIC) que contribuyen el aprendizaje y su incidencia en el infante. A
manera de reflexión, en la indagación se hallaron aspectos clave importantes: las TIC
como herramienta de aprendizaje innovadora para su uso en las aulas de nivel inicial y,
el acompañamiento docente para el uso de los recursos tecnológicos. / The following analysis presents a review of the relationship that arises from learning
through ICT in children, since the connection that exists with technology is increasingly
closer. Likewise, it was carried out in order to provide a broader perspective, to parents,
empowered as teachers, on what it means to address Information and Communication
Technologies in the educational system and its link with infants. That is, how they would
be used as a learning strategy. Then, the objective that arises from the aforementioned,
is to analyze what are the key aspects to use ICT in learning in children of the initial level
during the last 20 years. For this, a review of academic sources such as Redalyc, Sedici,
Federación de Enseñanza de Andalucia, Index, Dialnet, Educrea, Eric, Research Gate,
Modestum, Aula Abierta, Ávaco, Casuarinas Preschool was carried out, respecting the
aforementioned time horizon. As a result of the documentary analysis, the
considerations for the use of ICT for teaching at the initial level and elements of
Information and Communication Technology (ICT) that contribute to learning and their
impact on infants were addressed. By way of reflection, the investigation found important
key aspects: ICT as an innovative learning tool for use in pre-school classrooms and
teacher support for the use of technological resources.
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Estado del Arte: Estrategias didácticas para el desarrollo de la atención en niños de 3 a 5 añosHuamancayo Dueñas, Bianca Sofia Fey 06 November 2022 (has links)
La presente investigación tiene como objeto de estudio el desarrollo de la
atención en el nivel de educación preescolar. Busca en particular, conocer el tipo
de estrategias didácticas que puede emplear el docente de educación inicial para
el desarrollo de la atención en niños y niñas entre 3 y 5 años. Las estrategias
didácticas nos brindan la posibilidad de elegir qué actividades y recursos
podemos emplear para alcanzar ciertos objetivos educativos. Es por esta razón,
que se describe una variedad de estrategias didácticas para promover la
atención desde un enfoque lúdico basado en el desarrollo integral del alumno.
Se trata de un Estado del Arte, es decir, de un estudio documental, en tanto se
analizan fuentes de diverso tipo como libros, artículos de revista y tesis. El trabajo
se estructura en dos núcleos temáticos: el primero busca conceptualizar qué
entendemos por atención, cuál es su importancia, cómo es su funcionamiento y
que tipos de atención existen. El segundo profundiza en torno al concepto de
estrategias didácticas y presenta una variedad de ellas, orientadas a promover
la atención de niños y niñas entre 3 y 5 años; asimismo, explica el rol del docente
y los alumnos frente a dichas estrategias. El aporte de esta investigación consiste
en brindar al docente un repertorio de estrategias, para beneficiar el proceso de
atención del estudiante y potenciar su aprendizaje, ofreciendo la posibilidad de
adaptarlas según las necesidades y características de los estudiantes. / The present research has as object of study the development of attention in the
preschool education level. It seeks in particular, to know the type of didactic
strategies that the initial education teacher can use for the development of
attention in boys and girls between 3 and 5 years old. Teaching strategies give
us the possibility to choose what activities and resources we can use to achieve
certain educational objectives. It is for this reason that we propose a variety of
didactic strategies to promote attention from a playful approach based on the
integral development of the student. It is a State of the Art, that is, a documentary
study, while sources of various kinds such as books, magazine articles and
theses are analyzed. The work is structured in two thematic nuclei: the first seeks
to conceptualize what we understand by attention, what is its importance, how it
works and what types of attention exist. The second delves into the concept of
didactic strategies and presents a variety of them, aimed at promoting the care
of boys and girls between 3 and 5 years old; Likewise, it explains the role of the
teacher and the students in relation to these strategies. The report of this
research consists of providing the teacher with a repertoire of strategies, to
benefit the student's attention process and enhance their learning, offering the
possibility of adapting them according to the needs and characteristics of the
students.
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Relación entre la adaptación escolar y la educación emocional en infantes de tres a cinco añosMudarra Ramos, Rosa Irene 29 January 2021 (has links)
La presente investigación de tipo documental bibliográfica surgió a partir de la siguiente pregunta-problema: ¿cómo la educación emocional favorece el desarrollo de un proceso de adaptación escolar adecuado en infantes de tres a cinco años? Para responder a dicha pregunta se formuló como objetivo general comprender la relación que existe entre la adaptación escolar y la educación emocional en infantes de tres a cinco años. Tal objetivo se subdividió en dos objetivos específicos: a) conceptualizar
el proceso de adaptación escolar en infantes de tres a cinco años y b) describir el aporte de la educación emocional en la adaptación escolar en infantes de tres a cinco años. El primero se ha desarrollado a lo largo del capítulo I, pues en este se señalan aspectos fundamentales del proceso de adaptación escolar en infantes de las edades indicadas. El segundo objetivo se abordó en el capítulo II, ya que en este se
desarrolla cómo la educación emocional puede favorecer el mencionado proceso. Es así que se describen contenidos socioemocionales claves como conciencia emocional, autorregulación emocional, competencias sociales como escuchar al otro, reconocer sus emociones y respetarlas mediante una actitud empática. Además, se enfatiza que se debe favorecer procesos de adaptación escolar adecuados a partir de principios y tareas docentes acordes a las características del desarrollo emocional de los infantes y, sobre todo, basadas en la creación de un ambiente seguro y orientaciones empáticas que posibiliten la formación de personas emocionalmente competentes
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Caracterización del desarrollo de lenguaje en niños de 24 a 36 meses que acuden a instituciones educativas públicas y privadas del distrito de Los OlivosAbanto Ardiles, Yesenia 01 February 2022 (has links)
Las características lingüísticas de cada sujeto identificadas a temprana edad,
aportan una visión a futuro de sus habilidades comunicativas. En base a esto, esta
tesis describe las características del desarrollo de lenguaje en niños de 24 a 36 meses
que acuden a instituciones educativas públicas y privadas del distrito de Los Olivos,
Lima-Perú. Seguidamente se presentan los procesos, resultados y las conclusiones
que la investigación desprende.
Para esta investigación, se utiliza la Escala de Lenguaje de Rossetti para
Infantes, instrumento que evalúa las áreas de interacción-apego, pragmática, gesto,
juego, lenguaje comprensivo y lenguaje expresivo; a través de una prueba piloto en
las instituciones educativas seleccionadas, se observa la necesidad de adaptar la
Escala de Lenguaje de Rossetti para Infantes desde los 0 meses hasta los 20 meses,
para un mayor veracidad de los resultados de los sujetos evaluados.
En este sentido, se logra alcanzar los objetivos propuestos para determinar y
comparar las características del desarrollo de lenguaje de los niños, relacionados
con la variable de la edad, sexo y tipo de gestión educativa además se halló las
propiedades métricas de la Escala de Lenguaje de Rossetti para Infantes, mediante
su adaptación. Siendo esta una investigación descriptiva – no experimental.
Los resultados sirven para identificar las características del desarrollo de lenguaje
de los niños y si estos se ven influenciados por las variables propuestas.
Finalmente, se llegó a la conclusión de que sí existen diferencias
significativas en las características del desarrollo de lenguaje según la edad y el tipo
de gestión educativa, más no por el sexo. / The linguistic characteristics of each person identified at an early age, provide
a future vision of their communicational skills. Based on this, this thesis attempts
to describe the characteristics of language development in children from 24 to 36
months who attend public and private educational institutions in the district of Los
Olivos, Lima-Peru. Then, it will be presented the processes, results and conclusions
that the research reveals.
For this research, the Rossetti Infant-Toddler Language Scale was used, it is
an instrument in which the areas of interaction-attachment, pragmatics, gesture,
game, language comprehension and language expressive are evaluated; through a
pilot test in the selected educational institutions, the need to adapt Rossetti InfantToddler Language Scale from months to 20 months, for a greater veracity of the
results of the subjects evaluated.
In this sense, it was possible to reach the proposed objectives of determining
and comparing the language development characteristics of children, related to the
age, sex and type of schooling; In addition, they found the mechanical properties of
Rossetti Infant-Toddler Language Scale, through their adaptation. This being a
descriptive investigation - not experimental.
The results serve to identify the linguistic characteristics of the children and if they
are affected by the proposed variables.
Finally, it is concluded that there are significant differences in the
characteristics of language development development according to age and type of
schooling, but not with respect to sex.
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Estado del Arte: Fundamentos teóricos que sustentan el uso de las TIC con niños y niñas de 4 y 5 añosVidal Ivarra, Karla del Rosario 23 September 2022 (has links)
El presente Estado del Arte es un estudio de carácter documental que presenta una
revisión bibliográfica sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
con niños de 4 y 5 años. Tiene como objetivo conocer los fundamentos teóricos que
sustentan su uso en esta etapa de desarrollo. Para ello, se han recopilado una serie
de fuentes bibliográficas con un horizonte temporal de diez años de actualidad en los
ámbitos de TIC y medios digitales. Las fuentes utilizadas han sido artículos de revistas
académicas, informes de investigación, informes de organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales, libros electrónicos y páginas webs educativas reconocidas. El
estudio comprende tres núcleos temáticos, los cuales abordan el recorrido histórico de
las TIC en la educación, las funciones y usos en el proceso educativo con niños de 4
y 5 años, las ventajas de su uso con esas edades, así como las desventajas. A modo
de reflexiones finales, se señala que las TIC pueden mejorar la enseñanza en este
nivel educativo, pues los contenidos curriculares se presentan de manera interactiva y
motivadora, lo cual beneficia la adquisición de aprendizajes en los niños y niñas; sin
embargo, es necesario tener en cuenta criterios claros y pertinentes para su integración
y aplicación, con el propósito de beneficiar el desarrollo integral de los niños en edad
preescolar. / The present state of the art presents a documented review on the use of ICT in the
teaching-learning process with children of 4 and 5 years. The aim of knowing the
theoretical foundations that support their use in this stage of development. For that
purpose, a series of bibliographic sources have been compiled with a current time
horizon of ten years in the fields of ICT and digital media. The sources used have been
academic journals, research reports, reports from governmental and nongovernmental
organizations, electronic books and educational websites. The study comprises three
themes, which address the historical journey of ICT in education, the functions and uses
in the educational process with children of 4 and 5 years old, the advantages of the use
in those ages, as well as the disadvantages. As a way of reflection, we can say that
technological resources can improve teaching at this educational level, as it is
presented in an interactive and motivating way; however, it is necessary to take into
account important aspects for its integration and application for the purpose of
beneficiaries and to contribute to their learning process.
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Estado del Arte: El rol del docente de Educación Inicial como mediador de lecturaLlanos Espinoza, Maybeth Yosselin 17 October 2022 (has links)
El mundo letrado es indispensable en la vida de los niños de Educación Inicial porque
se encuentra presente en todos los ámbitos en los que ellos se desarrollan, y, de esta
manera, en la escuela se debe incentivar la interacción con este mundo a través de la
mediación lectora. La presente investigación tiene como objetivo analizar los
fundamentos teóricos que sustentan el rol de mediador de lectura de los docentes de
Educación Inicial. Para ello, se busca conocer el significado de la mediación de lectura
en el contexto escolar; el rol del docente como mediador de la lectura; y la relación de
la literacidad emergente con esta mediación, según autores representativos a lo largo
de los últimos 20 años. La investigación se ha realizado en forma de un Estado del
Arte. Para el recojo y procesamiento de la información recopilada, se ha empleado
como metodología un estudio documental, por medio del cual se ha consolidado la
revisión y análisis de diversos textos teóricos de bases de datos, libros electrónicos,
etc. Es así como se ha encontrado que la mediación lectora es determinante en la vida
de los niños porque les posibilita conocer y formar vínculos estrechos con la lectura, y
el docente como mediador brinda espacios enriquecedores para que ellos desarrollen
habilidades y capacidades que todo lector debe tener, lo que, a su vez, contribuye a
la construcción de la literacidad emergente. Así, resulta necesario priorizar este rol
docente para beneficiar a los niños con el espacio lector. / The literate world is essential in the life of Early Childhood Education children because
it is present in all areas in which they develop, and, in this way, at school should be
encouraged interaction with the world through reading mediation. The present
research aims to analyze the theoretical foundations that support the role of reading
mediator of Early Childhood Education teachers. To do this, we seek to know the
meaning of reading mediation in the school context; the role of the teacher as a
mediator of reading; and the relationship of emergent literacy with this mediation,
according to representative authors over the last 20 years. The research has been
carried out in the form of a State of the Art. For the collection and processing of the
information collected, a documentary study has been used as a methodology, through
which the review and analysis of various theoretical texts from databases, electronic
books, etc. has been consolidated. This is how it has been found that reading
mediation is decisive in the lives of children because it enables them to know and form
close ties with reading, and the teacher as mediator provides enriching spaces for them
to develop skills and abilities that every reader should have, which, in turn, contributes
to the construction of emergent literacy. Thus, it is necessary to prioritize this teaching
role to benefit children with the reading space. Thus, it is necessary to prioritize this
teaching role to benefit children with the reading space.
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La desintegración familiar y el desarrollo socioemocional de los niños de inicialJesus Macedo, Lesly Mariela 28 January 2021 (has links)
El presente trabajo de investigación se centra en la influencia de la
desintegración familiar en el desarrollo socioemocional de los niños de nivel inicial,
puesto que, este aspecto es indispensable para la consecución de un desarrollo
integral. Además, se debe considerar que la desintegración familiar es un problema
que ha incrementado con el transcurrir de los años, por ende, existe una mayor
probabilidad que se trabaje en las aulas con niños que se encuentran en esta
situación. El problema se refiere a ¿Cómo influye la desintegración familiar en el
desarrollo socioemocional de los niños del nivel inicial? El objetivo general es analizar
la influencia de la desintegración familiar en el desarrollo socioemocional de los niños
de inicial y como objetivos específicos el describir el proceso de desintegración
familiar e interpretar las consecuencias de la desintegración familiar en el desarrollo
socio emocional en el niño de nivel inicial. Así mismo, este trabajo de investigación
se divide en dos capítulos, el primero corresponde al proceso de desintegración
familiar; y el segundo desarrolla el impacto de la desintegración familiar en el
desarrollo socioemocional de los niños. Finalmente, como principal conclusión se
obtiene que la desintegración familiar influye negativamente en el desarrollo
socioemocional de los niños de inicial, puesto que genera en ellos sentimientos tales
como la culpabilidad, agresividad, ansiedad, timidez, ira y miedo.
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Características psicométricas de la versión corta peruana del Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates en un entorno virtual para niños de 2 a 2.6 años en Lima MetropolitanaCordero Zanabria, Alicia, Jara Flores, Sumny Griselda Isabel 28 November 2023 (has links)
El objetivo de la presente investigación es evaluar las propiedades psicométricas en entornos virtuales de la versión corta peruana del Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates en Lima Metropolitana para niños de 2 a 2.6 años. El estudio es de tipo instrumental y transversal, para lo cual se recolectó la muestra a través de un formulario en línea, reuniendo aquellas respuestas que cumplían los criterios de inclusión. De esta manera, se obtuvo una muestra de 368 niños conformada por 215 sujetos de sexo masculino y 153 de sexo femenino de diferentes distritos de Lima Metropolitana. La versión adaptada fue evaluada y aprobada por un grupo de jueces expertos. Los resultados evidenciaron que la prueba adaptada permite obtener resultados confiables, el coeficiente Alfa de Cronbach fue de .984. Asimismo, se realizó un análisis de componentes principales para determinar la validez de constructo del instrumento. Se concluyó que la versión adaptada cumple con las propiedades psicométricas necesarias para evaluar el desarrollo comunicativo, representado por el vocabulario y la sintaxis en los niños de 2 a 2.6 años meses / The objective of this research is to evaluate the psychometric properties in virtual environments of the Peruvian short version of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory in Metropolitan Lima for children from 2 to 2.6 years old. This research is instrumental and cross-sectional, for which the sample was collected through an online form, gathering those responses that met the inclusion criteria. Thus, there was finally a sample of 368 children made up of 215 male subjects and 153 female subjects from different districts of Metropolitan Lima. The adapted version was evaluated and approved by a group of experts. The results showed that the adapted test allows to obtain reliable results; the Cronbach's Alpha coefficient was 0.984. Likewise, an principal component analysis was carried out to determine the construct validity of the instrument. It was concluded that the adapted version meets the psychometric properties necessary to evaluate the communicative development represented by vocabulary and syntax in children from 2 years to 2.6 years
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