Spelling suggestions: "subject:"educación escolar -- investigaciones"" "subject:"educación escolar -- lnvestigaciones""
181 |
Percepciones de las directoras con aula a cargo sobre los estilos de liderazgo desempeñados en instituciones educativas del nivel inicial en ámbitos rurales en contextos vulnerablesAguirre Fortunic, Emma Rosa 19 June 2023 (has links)
El presente trabajo de investigación aborda los estilos de liderazgo de
aquellas docentes que se desempeñan simultáneamente como directoras no por
elección propia, sino porque se les añade este encargo al ocupar la plaza
docente a la que postulan en instituciones educativas unidocentes. El objetivo
consiste en analizar las percepciones de directoras de instituciones educativas
de Educación Inicial unidocentes en ámbitos rurales y contextos vulnerables
sobre los estilos de liderazgo desempeñados. Son objetivos específicos: i.
Identificar los estilos de liderazgo (transaccional, transformacional, pedagógico,
distribuido y directivo) a partir de las percepciones de estas directoras sobre el
ejercicio de su rol; ii. Describir los estilos de liderazgo que han predominado en
las directoras a partir de las percepciones recogidas. La investigación tiene como
categoría de análisis el estilo de liderazgo con cinco subcategorías que
corresponden a cinco tipos de estilo. Su enfoque es cualitativo descriptivo con el
método de estudio de caso de tipo instrumental. La indagación del tema se ha
realizado con una asesora y nueve directoras de jardines unidocentes (tres por
cada uno de las provincias) que se desempeñaron en Acobamba (Huancavelica),
La Mar (Ayacucho) y Pachitea (Huánuco). Se aplicó una guía de entrevista
semiestructurada cuyo contenido fue procesado en matrices de acuerdo a ítems
dentro de las subcategorías de análisis. Entre los resultados destacan algunos
de los rasgos de los cinco estilos de liderazgo presentes en las prácticas,
predominando los estilos directivo, pedagógico y transformacional por las
características vulnerables de la zona. El desempeño en estos entornos,
requiere de un repertorio de capacidades entre las cuales están una clara visión
con voluntad y decisión, habilidad para administrar el tiempo, según la naturaleza
de las actividades, habilidades sociales, operativas y confianza personal. Estas
capacidades se desarrollan de forma intuitiva y requieren reflexionarse, a partir
de la práctica para favorecerlas. / The present study focuses on the leadership styles of teachers/educators
who, simultaneously, performed /worked as directors, not by personal choice but
because of the responsibilities that were added at the time of hiring when applying
to a teacher position in unidocentes educational institutions.The objective
consists in analizing the perceptions of directors of unidocente early childhood
educational institutions in rural and vulnerable environments/context about their
leadership style performance. Specific Objectives i. To identify the leadership
styles (transactional, transformational, pedagogical, directive/informational and
shared/participatory) from directors’s perceptions on how to exercise their or from
director’s perceptions about how to exercise their role; ii.To describe the
leadership styles that have been predominant among directors based on
the perceptions captured/obtained from them. The study has as analysis
category the leadership style with five subcategories that are five style types. The
approach is qualitative descriptive using interviews as the instrument for
the method of study. The study is based on semi-structured interviews conducted
with one adviser and nine directors from unidocente early childhood
organizations who worked in Acobamba (Huancavelica), La Mar (Ayacucho) and
Pachitea (Huanuco), three directors for each province. Responses were
processed using a matrix interview guide according to ítems within the
subcategories of análisis. Among the most highlighted findings are that some of
the five leadership styles are present in the practice, predominantly the directive,
pedagogical and transformational style given the zone vulnerability
characteristics. This performance requires a repertoire of skills, among them a
clear vision with hope determination will and resolution ability for time
management according to the nat. The present study focuses on the leadership
styles of teachers/educators who, simultaneously, performed/worked as
directors, not by personal choice but because of the responsibilities that were
added at the time of hiring when applying to a teaching position in unidocentes
educational institutions.
|
182 |
Perfil de fluencia del habla en docentes de educación inicial y primaria de colegios públicos y privados del distrito de Los OlivosGonzales Rojas, Sonia María, Ramos Aparcana, Soledad Esther 21 January 2013 (has links)
El presente es un estudio descriptivo que tuvo como objetivo general
determinar el perfil de la Fluencia del habla de100 docentes de colegios públicos y
privados del distrito de los Olivos, así como también proporcionar la tasa de
elocución o la media de la velocidad del habla y la obtención de la frecuencia de
rupturas de los sujetos a los que se les aplicó el protocolo de Fluencia del habla de
Claudia Regina Furquim de Andrade, instrumento utilizado anteriormente en
investigaciones nacionales y extranjeras.
Para la aplicación de la prueba se tomó el registro de los datos, utilizamos
la técnica de la entrevista, donde grabamos en un audio 3 minutos del habla
espontánea de los sujetos de estudio, que fue la siguiente: ¿Cuáles son las
actividades que realiza desde que el momento que se levanta hasta el término del
día. Incluidas sus actividades cotidianas?
El estudio detalla los resultados obtenidos en cuanto a cuáles fueron las
disfluencias comunes y atípicas predominantes de los docentes, presentados por
sexo y por el total de la población de estudio. También se puede indicar que el
55% de los docentes no presenta disfluencias atípicas, y del grupo restante que
son el 45% que presenta las disfluencias atípicas, el mayor porcentaje está en los
prolongamientos con un 25%.
10
Otro de los resultados que se obtuvo fue, que los docentes masculinos
presentan mayor velocidad del habla que las docentes femeninas, asimismo tienen
un porcentaje mayor en cuanto a discontinuidad del habla y disfluencias atípicas.
|
183 |
Nivel de competencia matemática temprana en niños de 4 años de una I.E. de gestión pública y una I.E. de gestión privada del distrito de Santa AnitaAmao Castilla, Anne, Cantoral Milian, Flor Judith, Quintana Espinoza, Fiorella Steysi 18 January 2024 (has links)
La presente investigación responde a la necesidad de conocer el nivel de
competencia matemática en la que se encuentran los niños de 4 años, para detectar
oportunamente posibles dificultades de aprendizaje numérico. El objetivo general de este
estudio es comparar la competencia matemática temprana en niños de 4 años de una
institución educativa pública y de una privada. El tipo de investigación es descriptivo, con
diseño no experimental, transversal y descriptivo comparativo. La muestra es de 90
estudiantes de inicial 4 años, 56 de gestión pública y 34 de gestión privada. Se utilizó el
Test de Evaluación de Matemática Temprana TEMT. Los resultados indican diferencias
significativas entre las puntuaciones medias en la competencia matemática temprana (t=-
4,165; p=0,000), registrándose una mayor puntuación media en los niños de la I.E. privada.
Asimismo, se encuentra diferencia significativa en las habilidades de seriación (t=-2,044;
p=0,022), conteo verbal (t=3,935; p=0,000), conteo estructurado (t=-3,631; p=0,000),
conteo resultante (t=2,616; p=0,005) y el conocimiento general de los números (t=-3,593;
p=0,005), con puntuación media a favor de los niños de I.E de gestión privada. Se llega a
la conclusión de que existe diferencia estadísticamente significativa en la competencia
matemática temprana de los grupos evaluados, encontrándose una puntuación media
favorable a los estudiantes de la I.E de gestión privada; no obstante, en las habilidades de
comparación, clasificación y correspondencia no se registra diferencia significativa entre
los estudiantes de ambas instituciones educativas de gestión pública y privada. / The present investigation responds to the need to know the level of mathematical
competence in which 4-year-old children are, in order to timely detect possible numerical
learning difficulties. The general objective of this study is to compare early mathematical
competence in 4-year-old children from a public and a private educational institution. The
type of research is descriptive, with a non-experimental, cross-sectional and descriptivecomparative design. The sample is 90 students of initial 4 years, 56 of public management
and 34 of private management. The TEMT Early Mathematics Assessment Test was used.
The results indicate significant differences between the average scores in early
mathematical competence (t=-4.165; p=0.000), registering a higher average score in the
children of the private educational institution. Likewise, there is a significant difference in
serialization skills (t=-2.044; p=0.022), verbal counting (t=3.935; p=0.000), structured
counting (t=-3.631; p=0.000), resulting counting (t=2.616; p=0.005) and general knowledge
of numbers (t=-3.593; p=0.005), with an average score in favor of the children of privately
run I.E. It is concluded that there is a statistically significant difference in the early
mathematical competence of the groups evaluated, finding a favorable average score for
the students of the privately run I.E; however, in the comparison, classification and
correspondence skills there is no significant difference between the students of both public
and private educational institutions.
|
184 |
Estrategias docentes para el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas del nivel inicialCaleni Allca, Alicia Belén 15 March 2021 (has links)
La presente tesina es una investigación documental que indaga en las estrategias
docentes para el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas
de Educación Inicial. Esta investigación es relevante porque muestra la importancia
del uso de las inteligencias múltiples para un proceso de enseñanza que responda a las
diversas necesidades y tipos de aprendizaje de los niños y niñas. Para ello, se desarrolló
cómo se adquiere la lengua materna y el lenguaje oral, y cómo se da el aprendizaje de
un segundo idioma. El propósito de la tesina es describir las estrategias que utilizan
los docentes para la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas
del nivel inicial. Los contenidos se han que se han articulado en dos grandes temas: la
legua materna y el aprendizaje de una segunda lengua. La tesina concluye que el
aprendizaje del idioma inglés en niños y niñas menores de 6 años debe tomar en cuenta
el desarrollo de las inteligencias múltiples y de la lengua materna como base para este
aprendizaje.
|
185 |
Correlación entre la preferencia manual y la integración visomotriz en niños de nivel preescolar en 4 instituciones privadas de Lima MetropolitanaGonzales Ramos, Jesús Mitchel 02 February 2022 (has links)
El estudio tuvo por objetivo principal, determinar si es que la definición de la
Preferencia Manual influye en el desarrollo de la Integración Visomotriz,
específicamente en la capacidad de copiar figuras. La muestra estuvo constituida
por 233 niños (117 varones y 116 mujeres) de 4 instituciones privadas de
educación preescolar de la ciudad de Lima Metropolitana, el promedio de edad
fue de 3,71 años. La preferencia manual fue evaluada con el Edinburgh
Handedness Inventory (Oldfield, 1971) y la integración visomotriz fue evaluada
con el Beery-Buteknica Developmental Test of Visual-Motor Integration. Los
resultados no muestran relación de dependencia entre preferencia manual e
integración visomotriz, si consideramos la preferencia manual en las categorías de
definida e indefinida y la integración visomotriz en categorías de puntaje estándar
(7 categorías que van de muy bajo a muy alto). Sin embargo, al analizar el
cociente de preferencia manual (cantidad de ítems realizados con la misma mano)
y el puntaje bruto en la prueba de integración visomotriz (cantidad de ítems
completados correctamente), sí se obtiene una correlación positiva (muy baja);
esto significa que, en poca medida, un incremento en la proporción de uso de una
determinada mano produce un incremento en la cantidad de figuras copiadas
correctamente. / The main objective of the study was to determine if the definition of Manual
Preference influences the development of Visual Motor Integration, specifically in
the ability to copy figures. The sample consisted of 233 children (117 males and
116 females) from 4 private institutions of pre-school education of the city of
Lima, the average age was 3.71 years. Handedness was assessed with the
Edinburgh Handedness Inventory (Oldfield, 1971) and visual-motor integration
was assessed with Beery Developmental Test-Buteknica of Visual-Motor
Integration. The results show no relationship of dependence between hand
preference and visual-motor integration, if we consider the manual preference in
the defined and undefined categories and the visual motor integration in standard
scoring categories (7 categories ranging from very low to very high). However,
when analyzing the hand preference quotient (number of items made with the
same hand) and the gross score in the visual motor integration test (number of
correctly completed items), a positive (very low) correlation is obtained; this
means that to a small extent, an increase in the proportion of use of a certain hand
produces an increase in the number of figures copied correctly.
|
186 |
Desempeño morfosintáctico en niños de 5 años provenientes de una institución educativa estatal y una institución educativa privada del distrito de ComasMeneses Retamozo, Vanessa Justina, Robles Gaona, Hilda Soledad 06 November 2023 (has links)
El estudio presentó como objetivo principal determinar si existen diferencias en el
desempeño morfosintáctico entre los niños de 5 años provenientes de una institución
educativa estatal y una institución educativa privada del distrito de Comas. Asimismo, se
trabajó con una metodología de nivel descriptiva-comparativa, con un enfoque cuantitativo,
diseño no experimental y corte transversal. Estuvo integrado por una muestra de 86 alumnos
de ambos sexos, 41 niños pertenecientes a la institución educativa estatal y 45 de la
institución educativa privada del distrito de Comas, ello, a través de un muestreo no
probabilístico. Por otro lado, para recoger datos referentes al desempeño morfosintáctico se
aplicó como instrumento el Test exploratorio de gramática española de A. Toronto. Se
concluyó que existen diferencias en el desempeño morfosintáctico estadísticamente
significativas en función al tipo de gestión educativa. La capacidad del niño para reconocer
estructuras gramaticales por medio de imágenes es mayor en instituciones privadas en
comparación a los que estudian en estatales. / The main objective of the study was to determine if there are differences in morphosyntactic performance between 5-year-old children from a state educational institution and a private educational institution in the district of Comas. Likewise, we worked with a descriptivecomparative level methodology, with a quantitative approach, non-experimental design and cross section. It was made an amount of 86 students of both sexes was obtained, 41 children belonging to the state educational institution and 45 from the private educational institution Comas district, this, through a non-probabilistic sampling. On the other hand, to collect data regarding morphosyntactic performance, the Exploratory Test of Spanish Grammar by A. Toronto was applied as an instrument. It was concluded that there are statistically significant differences in morphosyntactic performance depending on the type of educational management. The child's ability to recognize grammatical structures through images is greater in private institutions compared to those who study in state institutions.
|
187 |
La violencia intrafamiliar en preescolar y las intervenciones estatales: un Estado del Arte en países latinoamericanosPure Chaupis, María Fernanda 05 September 2022 (has links)
El presente Estado del Arte abarca el tema de la violencia hacia los preescolares en
el entorno intrafamiliar. La violencia hacia la primera infancia es una problemática con
efectos a corto, mediano y largo plazo que necesita ser visibilizada para poder ser
enfrentada. Es así que, como objetivo de este estudio de metodología documental,
está el conocer la situación de los niños de preescolar en Perú, Chile y Colombia en
cuanto a la violencia intrafamiliar y las intervenciones educativas estatales que se han
realizado frente a esta desde el ámbito educativo durante los últimos 10 años. De esta
manera, se desarrollan como puntos principales la situación de los niños de educación
preescolar en cuanto a la violencia intrafamiliar y las intervenciones educativas
estatales para hacerle frente en cuanto a su aprendizaje. En la indagación, se
encontraron importantes aspectos como la disminución de la violencia hacia los
preescolares a través de los años y el desarrollo del marco legal y políticas públicas
en beneficio de la infancia. Sin embargo, también se identificó que la violencia hacia
la primera infancia aún sigue vigente en sus diferentes manifestaciones y se necesitan
mayores esfuerzos de los gobiernos para atenderla a mayor profundidad,
especialmente desde el sector educativo y hacia los niños de este grupo etario. A su
vez, se hizo evidente la necesidad de investigaciones que tomen en cuenta como
objeto de estudio no solo a la niñez en general, sino a la primera infancia, etapa donde
se ubican los preescolares. / The present State of the Art covers the subject of violence towards preschoolers in the
intrafamily environment. Violence towards early childhood is a problem with short,
medium and long term effects that needs to be visible in order to be confronted. Thus,
the objective of this study of documentary methodology is to know the situation of
preschool children in Peru, Chile and Colombia in terms of intrafamily violence and the
state educational interventions that have been carried out against it from the field
education for the past 10 years. In this way, the situation of preschool children in terms
of intrafamily violence and the educational interventions to face in terms of their
learning is developed as main points. In the investigation, important aspects were
found such as the decrease in violence against preschool children over the years and
the development of the legal framework and public policies for the benefit of children.
However, it was also identified that violence against early childhood is still in force in
its different manifestations and greater efforts are needed from governments to
address it in greater depth, especially from the educational sector and towards children
of this age group. At the same time, the need for research that takes into account not
only childhood in general, but also early childhood, the stage where preschoolers are
located, became evident.
|
188 |
Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial – Ciclo IIDe la Cruz Pacheco, Astrid Ingrid 03 February 2021 (has links)
La presente investigación porta sobre el estudio del proceso de adquisición de la
conciencia fonológica en niños de Educación Inicial del ciclo II. La importancia de
este tema radica en que la conciencia fonológica favorece y garantiza el aprendizaje
posterior de la lectura y escritura, considerándose este como un proceso bidireccional
que culmina al finalizar el ciclo III de Educación Primaria. El objetivo general de esta
investigación fue describir el proceso de adquisición de la conciencia fonológica en
niños de Educación Inicial y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura en los
primeros años de educación primaria; consecuentemente se plantearon dos objetivos
específicos que se basaron en conceptualizar el proceso de la adquisición de la
conciencia fonológica en niños de Educación Inicial del Ciclo II e identificar el rol que
cumple la conciencia fonológica como pilar de aprendizaje de la lectoescritura en los
primeros años de educación primaria. La pregunta de investigación fue planteada en
los siguientes términos ¿cómo el desarrollo de la conciencia fonológica en educación
inicial influye en el aprendizaje de la lectoescritura durante los primeros años de
educación primaria?
El primer capítulo aborda aspectos conceptuales del desarrollo de la conciencia
fonológica explicando su importancia, componentes, niveles y orientaciones
metodológicas para ser trabajadas desde el aula. Además, a modo de ejemplificación
se usan tablas e imágenes permitiendo sintetizar la información. El capítulo 2 trata la
conciencia fonológica como apoyo para la lectoescritura en los primeros años de la
primaria. Es decir, se aborda desde la perspectiva como facilitadora del proceso de
aprender a leer y escribir basándose en el Método Fonético-Analítico- Sintético. El
presente trabajo de investigación muestra la importancia de la adquisición del
desarrollo de la conciencia fonológica desde temprana edad desde el ciclo II de
Educación Inicial hasta los primeros años en educación primaria
|
189 |
La música y su relación con el desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicialSalverredy Torres, Priscila 04 February 2021 (has links)
La presente investigación tiene como tema principal la música y su relación con el
desarrollo del lenguaje oral en niñas y niños de educación inicial, ya que es durante la
primera infancia donde los menores desarrollan habilidades y capacidades de lenguaje
verbal que se potencian gracias a la música El objetivo general de la investigación fue
describir la importancia de la música en el desarrollo del lenguaje oral de niños y niñas
de educación inicial, dividiéndose éste en dos objetivos específicos, los cuales fueron:
definir el proceso del desarrollo del lenguaje oral en niños menores de 6 años e
identificar las funciones de la música en el desarrollo del lenguaje oral infantil. Se ha
considerado relevante desarrollar una pregunta de investigación que permita abordar
el tema de manera sencilla y pertinente, siendo esta la siguiente: ¿cuál es el valor de la
música en el desarrollo del lenguaje verbal en niños y niñas de educación inicial? A
partir de dicha pregunta, se propuso dividir la investigación en dos capítulos. El primer
capítulo abordará el tema del desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas menores de
6 años, en el cual se podrá apreciar las diferentes miradas del concepto del lenguaje y
si existe diferencia entre éste y el habla considerando los diferentes componentes que
presenta el lenguaje. También, se presentarán los indicadores del lenguaje oral desde
el nacimiento hasta el quinto año de vida y cómo se puede desarrollar el lenguaje oral
a través de estrategias lingüísticas. Con respecto al segundo capítulo, se consideró
relevante incluir la definición del término música; así como los elementos de la misma.
Además, se evidenciará la relación entre la música y el lenguaje; así como la función
que ésta tiene en el desarrollo del lenguaje oral y, por último, se presentarán algunos
recursos musicales que promuevan el desarrollo del lenguaje oral. Se puede concluir
que el desarrollo del lenguaje oral está estrechamente relacionado con la música, ya
que ambos cuentan con características en común, las cuales se desarrollarán a lo largo
de la presente investigación.
|
190 |
La inteligencia interpersonal en aulas inclusivas del nivel inicial : Un Estado del ArteArce Vargas, Milena 17 April 2023 (has links)
El nivel inicial resulta una etapa favorable para promover el uso de la
inteligencia interpersonal en los niños, debido a su heterogeneidad y al hecho de
que, al no contar con criterios de admisión, instaura un clima de apertura. Siendo el
aula un reflejo de la sociedad, es indispensable fomentar habilidades interpersonales
en los estudiantes, considerando como principio fundamental, la inclusión, y
reconociendo los beneficios que aporta a todo el cuerpo estudiantil, presenten
habilidades especiales o no. Por ello, el objetivo del presente Estado del Arte es
describir cómo se promueve la inteligencia interpersonal en aulas inclusivas del nivel
inicial, a través de una metodología que se apoya en matrices. El Estado del Arte,
cabe resaltar, es un estudio documental que recoge investigaciones previas en
relación a un tema determinado, con el fin de generar reflexiones al respecto e
incentivar nuevos puntos de investigación. En este caso, los estudios empíricos
consultados (artículos y tesis) cuentan con un horizonte temporal entre los años
2002 y 2018, y recogen aspectos importantes que conforman la estructura del
trabajo. Como parte de las reflexiones finales, brevemente, es imprescindible que el
docente maneje la conceptualización respecto a la inteligencia interpersonal para
promoverla en las aulas, al igual que conocer la situación actual de los colegios
sobre prácticas inclusivas y reconocer su importancia. Acoger la diversidad
utilizando diferentes estrategias, coloca al estudiante en el centro del sistema
educativo e instaura los pilares de una sociedad justa, equitativa e inclusiva. / The kindergarten level is a favorable stage to promote the use of
interpersonal intelligence in children, due to its heterogeneity and the fact that, as it
does not have admission criteria, it establishes an open environment. Since the
classroom is a reflection of society, it is essential to promote interpersonal skills in
students, considering inclusion as a fundamental principle, and recognizing the
benefits it brings to the entire student body, whether they present special abilities or
not. Therefore, the objective of the present State of the Art is to describe how
interpersonal intelligence is promoted in inclusive classrooms of the kindergarten
level, through a methodology that is based on matrices. The State of the Art, it should
be noted, is a documentary study that collects previous research on a specific topic,
in order to generate reflections on the matter and encourage new research points. In
this case, the empirical studies consulted (articles and theses) have a time horizon
between 2002 and 2018, and include important aspects that make up the structure of
the work. As part of the final reflections, briefly, it is essential that the teacher
manages the conceptualization regarding interpersonal intelligence to promote it in
the classrooms, as well as knowing the current situation of schools on inclusive
practices and recognizing its importance. Embracing diversity using various
strategies places the student at the center of the educational system and establishes
the pillars of a just, equitable and inclusive society.
|
Page generated in 0.0885 seconds