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Programa "Habla palabra" orientado a la disminución de los procesos de simplificación fonológica en niños de 04 años de la I.E.I 0032 "Niño Jesús de Zárate" - San Juan de LuriganchoMorales Collazos, Laura Rosa, Suarez Rosales, América Kelly 06 March 2018 (has links)
Esta investigación de tipo experimental, tuvo como objetivo determinar el
efecto de la aplicación del programa “Habla Palabra” orientado a la disminución de
los procesos de simplificación fonológica en los niños de 04 años del nivel inicial de
la Institución Educativa Inicial 0032 “Niño Jesús de Zárate”. El método utilizado fue
el cuantitativo y la muestra estuvo conformada por 30 niños de ambos sexos que
presentaban un nivel de desempeño en riesgo o déficit según los resultados
encontrados en el análisis de la prueba adaptaba Teprosif- R, de los cuales 15 niños
fueron asignados al grupo experimental y 15 al grupo de control de forma aleatoria.
Los instrumentos utilizados fueron: El programa “Habla Palabra” orientado a
la disminución de los procesos de simplificación fonológica y la prueba para evaluar
procesos de simplificación fonológica Teprosif – R. (adaptado)
Los resultados demostraron que la aplicación del programa “Habla Palabra”,
es eficaz y disminuye significativamente los procesos de simplificación fonológica en
el grupo experimental en comparación con el grupo control. / This is an experimental research , it’s objective is determine the application´s
effect of the Program “Habla Palabra” oriented to the decrease of the phonological
simplification processes in children of four years belonging to the initial level from
the Educative Initial Institution 0032 “ Niño Jesús de Zarate”. The method used is the
quantitative and the sample was formed by 30 children from both sexes that presented
performances in risk or deficit, according to the results founded during the analysis of
the Adapted Test Teprosif- R, then 15 children were assigned to the experimental and
15 were assigned to the control group, all of them were assigned in a random way.
The instruments used were:The program: “Habla Palabra” and the test:
Teprosif – R (adapted) to evaluate phonological simplification processes.
The results demonstrated that the application of the program “Habla Palabra”
is effective and significantly reduces the phonological simplification processes in the
experimental group in comparison with the control group.
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Adaptación y estandarización del test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F. Gardner en estudiantes de 3 años a 6 años 11 meses de edad en colegios estatales y particulares de la UGEL No 07- San Borja.Aliaga Ludeña, Rocío, Mansilla Corimanya, Cynthia, Paredes Alba, Elida Luz 06 December 2013 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad la adaptación y
estandarización del Test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F.
Gardner en estudiantes de 3 a 6 años y 11 meses pertenecientes a la UGEL 7- San
Borja; el Test permite la estimación del vocabulario receptivo. Este trabajo es de
tipo cuantitativo no experimental de diseño transversal y evalúa las propiedades
psicométricas de la prueba.
La primera etapa del proceso consistió en obtener una validez de contenido
del test a través del análisis de expertos, para aprobar su adecuación o realizar las
correcciones respectivas. A continuación se realizó la recolección de datos
utilizando el protocolo adaptado de la prueba. Se tomó una muestra no
probabilística intencionada de 432 niños de entre 3 años a 6 años y 11 meses; se
consideraron las variables: género, edad y pertenencia a instituciones educativas nacionales o particulares. El análisis estadístico de los resultados se efectuó a
través del IBM SPSS Statistics 18.
Se pudo concluir que el test adaptado cuenta con validez de contenido y
confiabilidad, observándose diferencias significativas en relación a las variables
edad y tipo de institución educativa; no se encontraron diferencias significativas
en relación a la variable género. Se obtuvieron baremos en percentiles por edad.
Palabras clave: Vocabulario receptivo / Adaptación / Estandarización / Validez /
Confiabilidad / Baremos. / The aim purpose of this research is to adapt and standardize the Receptive
One-Word Picture Vocabulary Test by Morrison F. Gardner in students between
three and six years and eleven months old who belong to the UGEL number 7 in
San Borja. This test allows the estimation of the receptive vocabulary. This
research is a quantitative non – experimental cross – sectional design which
evaluates the psychometrics features of the test.
The first stage of the process consisted in obtaining validity of content
from the test through the analysis of experts, in order to approve its modification
or perform the respective corrections. Next on the process, the recollection of data
was performed using the adapted protocol of the test. An intentional non
probabilistic sample was taken from 432 children between three and six years and
eleven months old; the following test variables were considered: gender, age and belonging to public or private institutions. The statistical analysis of the results
was performed through the IBM SPSS Statistics 18.
It is possible then to conclude that the adapted test counts with validity of
content and reliability; in this case important differences were observed in relation
to the age and the type of educational institution; however, there were not found
important differences in relation to gender. Scales were obtained for age
percentile ranks.
Key words: Receptive Vocabulary / Adaptation / Standardization / Validity /
Reliability / Scales.
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Estudio comparativo sobre las habilidades prelectoras en niños de cinco años formados en el Proyecto Optimist respecto de sus pares recién incorporados al proyecto en una institución privada de MirafloresMendieta Quispe, Delina, Ruiz Cubas, Kelly Grease 08 February 2022 (has links)
La presente tesis con metodología cuantitativa tiene por objetivo comparar
las habilidades pre-lectoras en niños formados en el Proyecto Optimist, respecto a
sus pares recién incorporados al proyecto. Es una investigación de tipo básica y de
diseño descriptiva comparativa no experimental, transversal, cuya muestra no
probabilística de tipo intencional, estuvo conformada por 43 niños y niñas de una
institución educativa privada. El instrumento de investigación utilizado fue el test
de habilidades pre-lectoras (THP), que mide las siguientes dimensiones: la
conciencia fonológica, el conocimiento de letras, la memoria verbal y el lenguaje
verbal. Para la comparación de los grupos se utilizó la U de Mann-Whitney.
Los resultados indicaron que no existen diferenciadas en las habilidades
pre-lectoras entre el grupo de niños pertenecientes al proyecto Optimist y sus
pares recién incorporados al centro educativo. / This research with quantitative methodology aims to compare pre-reading
skills in children trained in the Optimist Project regarding their pairs recently
joined the project. It is a basic type research with comparative, non-experimental,
cross-cutting descriptive design, whose non probabilistic sample of intentional
type consisted of 43 children from a private school. The pre-reading skills test
(THP) by Velarde y Canales, was used to measure the following dimensions:
phonological awareness, letter knowledge, verbal memory and verbal language.
To make the comparison group was used (U Mann-Whitney).
The results indicate no different characteristics between the group of
children in the project and its new comer’s pairs.
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Efectos del programa "Juegos lingüísticos" para mejorar el desempeño semántico en los niños de 5 años de una institución educativa del distrito de Villa El Salvador-UGEL 01.Quispe Román, Flor 17 March 2015 (has links)
La presente investigación tuvo por objetivo principal demostrar los efectos
del programa “Juegos Lingüísticos” para mejorar el desempeño semántico en los
niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Villa El Salvador. Se
utilizó el tipo de investigación aplicativo y un diseño cuasi experimental, en donde
la muestra de estudio estuvo conformada por veinte niños para el grupo
experimental y 25 niños para el grupo de control, al primero se le aplicó el
programa “Juegos Lingüísticos” mientras al otro grupo no. Para esta
investigación se utilizó La prueba de lenguaje oral navarra-revisada (PLON-R),
para medir el desempeño semántico aplicándose a ambos grupos una pre y post
evaluación.
Al término de esta investigación se comprobó la hipótesis, puesto que la
aplicación del programa “Juegos Lingüísticos” favorece la mejora del desempeño
semántico de los niños de 5 años, y los resultados obtenidos por el grupo
experimental muestran que su desempeño es superior al concluir su aplicación,
logrando mejorar significativamente las habilidades de desempeño semántico, se
concluye que el programa “Juegos Lingüísticos” es eficaz para mejorar el
desempeño semántico. / This research had as principal aim show the effect of “Linguistic games”
program to improve the semantic performance in five years old children of one
educational institution Villa el Salvador district. Was used applicative research
type and a quasi-experimental design, where the study sample was formed by
twenty children for the experimental group and twenty five children for the
control group, for the first was applied “Linguistic games” program while the
other group no. For this research was used the oral language test navarra-revised
(PLON-R), to measure the semantic performance apply to both groups a pre
evaluation and a post evaluation.
At the end of the research, the hypothesis was proven, because the
application of “Linguistic games” program favors the improvement of the
semantic performance of five years old children, and the results obtained by the
experimental group show that their performance is superior in the end of the
application, improving significantly the ability of semantic performance,
concludes that the “Linguistic games” program is effective to improve the
semantic performance.
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Efectividad del programa preventivo experimental Kangus sobre el nivel de adquisición fonológica en niños de 5 añosAguayo Manotupa, Diana Rossina, Oropeza Chonta, Yesenia 29 April 2013 (has links)
This research aims to measure the effects of the implementation on the Kangus
preventive program about phonological acquisition level application in a 5 year old
children group.
The study sample consisted of 14 children divided randomly and deliberately into an
experimental group and a control group; the training program was applied only to the
first group, a pre and post assessment of phonological awareness (PECO) were used
in both groups.
Researchers validated a general hypothesis and specific hypotheses, as the
program showed a significant global increase in phonological acquisition, on its
syllabic and phonemic levels, and in the addition and omission tasks. / La presente investigación mide el efecto de la aplicación del programa
preventivo Kangus sobre el nivel de adquisición fonológica en un grupo de niños de 5
años de edad.
La muestra del estudio estuvo conformada por 14 niños divididos deliberada y
aleatoriamente en grupo experimental y grupo control; al primero se le aplicó el
programa de entrenamiento en tanto que al otro grupo no. A ambos grupos se les
aplicó una pre y una post evaluación del conocimiento fonológico (PECO).
Las investigadoras validaron la hipótesis general y las hipótesis específicas,
puesto que la aplicación del programa permitió un incremento significativo en la
adquisición fonológica en forma global y en los niveles: silábico y fonémico, y en las
tareas de identificación, adición y omisión. / Tesis
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El uso de la metodología de las áreas de interés según el currículo creativo y su contribución en el aprendizaje autónomo en niñas de 4 años de una institución privada de MirafloresBringas Diez Gallo, Maria Lucia, Caro Quimper, Maria Pia 08 March 2018 (has links)
La presente tesis describe y analiza la aplicación de la metodología de trabajo por
áreas de interés según el Currículo Creativo en niñas de 4 años, para evaluar su
contribución en el proceso de aprendizaje autónomo y desarrollo integral. El estudio
fue realizado a través de un análisis descriptivo aplicado en una institución privada
mediante observaciones de aula durante un período de 4 meses.
La metodología de trabajo por áreas de interés ofrece una educación
individualizada, la cual incentiva el aprendizaje en los niños, a través de un mayor
sentido de seguridad y confianza en sí mismos. Esta metodología se realiza en un
ambiente acogedor y motivador, centrándose en el respeto y la autodeterminación,
con el fin de maximizar sus capacidades y habilidades, buscando que ellos sean los
principales constructores de su aprendizaje.
Con los resultados obtenidos se puede afirmar que más del 90% de la muestra
logra los indicadores previstos en cada área, lo cual evidencia que la metodología
de las áreas de interés, favorece el desarrollo del aprendizaje autónomo.
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Sondeo de las preferencias y opiniones de los niños-niñas respecto a los cuentos narrados : descubriendo la verdadera función de la "Hora del cuento".Morales Flores, Jessica Elizabeth 10 June 2015 (has links)
La narración de cuentos infantiles supone un respeto profundo a ese momento
íntimo y mágico en el que tanto el adulto narrador como el/la niño/niña se disponen a
entregar su emoción (alegría, tristeza, suspenso, miedo…) a medida que transcurre la
historia. Sin embargo, este proceso puede tornarse sinuoso. Todo dependerá del cuento
que se esté empleando y del uso que el docente le brinde al mismo.
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Las variables que influyen en el aprendizaje del alemán en niños de 4 y 5 años de un aula de inmersión en una institución educativa privada del distrito de MirafloresCossio Tidow, Macarena 03 March 2016 (has links)
“El aprendizaje de segundas lenguas es cada vez una necesidad más patente en
las sociedades occidentales” (Vila, 1997, p.15). Nos encontramos en un mundo
que se vuelve día a día más globalizado y competitivo, y por ende muchos padres y
madres de familia consideran como opción para sus hijos e hijas el aprendizaje de
una segunda lengua a una edad temprana, ya que esto los preparará mejor para el
futuro.
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Conceptos considerados dentro del marco de educación en la sexualidad en aulas de 5 años de instituciones educativas públicas en Lima MetropolitanaNovoa Eguren, Alexia, Rubina Venegas, Alejandra 11 April 2017 (has links)
Esta investigación presenta el análisis de los conceptos considerados dentro de un
marco de educación en sexualidad en relación con la programación de actividades
en aulas de 5 años de Instituciones Educativas públicas de Lima Metropolitana. En
esta misma línea de estudio, nos aproximamos a los conocimientos que los docentes
manejan con respecto a los conceptos considerados en la educación sexual infantil.
Para lograr este estudio se elaboraron instrumentos que permitieron recoger la
información necesaria para la investigación. Se desarrolló una matriz de información
en base a los criterios planteados por la UNESCO (2010) dentro de un programa de
educación en la sexualidad, que fueron utilizados para establecer una relación con la
programación de actividades de cada centro educativo. Además, se elaboró una
entrevista que permitió explorar los conocimientos que manejan los docentes de
inicial sobre la educación sexual infantil, desde una mirada pedagógica.
La metodología que se trabaja es de enfoque mixto, a nivel exploratorio y descriptivo.
Para el recojo de información se utilizaron las técnicas de análisis documental y la
entrevista. Con los instrumentos elaborados logramos explorar la información
brindada de tal forma que respondiera a los intereses de nuestro estudio.
Lo que se pudo observar, luego de un proceso de organización e interpretación de
los resultados, es que dentro de la programación de actividades de los centros
educativos existen capacidades, competencias e indicadores que podrían ser
considerados dentro de lo que propone la UNESCO (2010), como forma de atender a
una educación en sexualidad. Asimismo, se evidenció cierta ambigüedad entre la
información que manejan las docentes con las capacidades propuestas en la
programación de actividades. Esto se debe a que en los documentos de las docentes hay capacidades que responden a una educación en sexualidad pero que ellas no
consideran como parte del trabajo educación sexual infantil.
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El rol del docente como favorecedor del desarrollo de la autonomía en los niños de tres años de una I. E. de MirafloresMaldonado Palacios, Betty Carol 03 July 2017 (has links)
La autonomía es una de las cualidades humanas que nos ofrece la
posibilidad de actuar por nosotros mismos que convierte al ser humano en
protagonista irrepetible de su propia vida en un contexto interaccional determinado.
Esta cualidad supone desarrollar en los niños y las niñas todas sus
capacidades; ser capaz de imaginar, crear, emprender y desarrollar acciones con
responsabilidad y sentido crítico en un ambiente de confianza y seguro.
La esencia de la autonomía es que los niños lleguen a ser capaces de tomar
sus propias decisiones porque cuanta más autonomía adquiera un niño, mayores
posibilidades tiene de llegar a ser más autónomo y actuar con responsabilidad en
sus acciones y decisiones.
Hoy en día se observa que el sistema de la autonomía escolar apenas se
realiza con la poca colaboración del profesor. Se aplican métodos educativos
diferentes que no dejan al niño en libertad indispensable para el desarrollo de su
autonomía. Por lo que es necesario que la docente conozca el valor de la misma,
sea paciente en las dificultades que presenta el niño, ayudándolo a que se sienta
libre para equivocarse y aprender de sus errores. Y reconozca también su alma
infantil. Solo así, la docente será capaz de comprender el sentido de la autonomía.
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