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Introduciendo habilidades no cognitivas en liceos técnicos chilenos : una evaluación socialAlbarrán Sánchez, Andrea, González Rodríguez, Camilo 01 1900 (has links)
Seminario para optar al grado de Ingeniero Comercial, Mención Economía / El año 2014 fue fundamental para Chile y su sistema educativo, en cuanto a que la reforma educacional que quiere llevar a cabo el gobierno de Michelle Bachelet fue uno de los principales temas que ocuparon la agenda política y mediática. Sin embargo menos atención tuvo la educación media técnico profesional, de la cual un 64,7% de sus alumnos pertenece a los dos quintiles de menores ingresos.
Durante ese mismo año, el Consejo Minero –Institución que aglomera y representa a las mineras que pertenecen a la gran minería de nuestro país- a través del Consejo de Competencias Mineras, lanzó el Marco de Cualificaciones para la Minería. Este es un plan de 5 niveles de certificación del cual todo nuevo aspirante a trabajar en minería en el futuro deberá pasar.
Asimismo, a mitad de 2014 una empresa dedicada a la creación y desarrollo de programas educativos que desarrolla habilidades no cognitivas en jóvenes de nuestro país llamada EmprendeJoven se adjudica fondos del Ministerios de Educación de fortalecimiento al a educación Técnico Profesional con su proyecto “Rockstars Para la Minería”, objeto de análisis de esta evaluación social. El cual instaurará un ramo de desarrollo de habilidades no cognitivas en 4 colegios de la región de Coquimbo.
La realización de este proyecto integra elementos como la importancia de renovar las mallas curriculares para adaptarlas a las nuevas necesidades de la demanda laboral para la educación media técnico profesional. La necesidad de tener una visión de cluster en la minería, y que ésta se haga parte del desarrollo de su propia oferta laboral dada la importancia estratégica, histórica y social que tiene en nuestro país. Y la importancia del desarrollo de habilidades no cognitiva en jóvenes a través de nuevas metodologías dejando de lado el sistema clásico de educación.
Este documento cuenta de las siguientes secciones: En la sección 2 se revisará brevemente la historia y estadística descriptiva de la situación actual de la educación media técnica profesional en Chile. En la sección 3 se introducirá al Concejo Minero y el Consejo de Competencias Mineras y la importancia del desarrollo de nuevos profesionales para reducir la brecha estimada de oferta laboral de trabajadores especializados en minería.
En el cuarto ítem, se revisará la metodología “Aprender fracasando, haciendo, jugando y reflexionando “que ha desarrollado EmprendeJoven, y la génesis del proyecto. Para luego, en la sección 5 entrar de lleno a la descripción del proyecto que se realizará.
En la sexta sección, se hace una evaluación de costos privada, luego una evaluación corregida por precios sociales, costo efectividad del proyecto y finalmente un análisis costo beneficio infiriendo beneficios económicos en diferenciales salariales de jóvenes de la región de Coquimbo.
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Liceo internado técnico agrícola CureptoDíaz Santis, Simón Estebán January 2011 (has links)
El proyecto que se presenta a continuación reconoce estas problemáticas en una
comunidad que busca generarse nuevas alternativas de desarrollo para el futuro y que se
vió profundamente afectada por el terremoto del 27 de febrero pasado.
Podemos tomar ésta, quizás la peor catástrofe de la historia chilena en cuanto
a su extensión destructiva, como una oportunidad para reconstruir establecimientos
educacionales que velen por la formación integral de sus alumnos, insertándolos
activamente dentro de su comunidad y entregándoles las herramientas necesarias para su
desarrollo laboral futuro.
Las líneas de análisis en las que se reparó fueron cuatro: El terremoto, la educación,
la ciudad, y la agricultura, siendo en la combinación de éstas donde radica la esencia del
proyecto, logrando que el liceo internado agrícola pase de ser solo un establecimiento
educacional convencional a un elemento vinculador entre la comunidad de Curepto después
de la tragedia, la realidad agrícola del lugar y el proyecto educacional de la zona.
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Reposición celular del Liceo Politécnico Pablo Rodríguez CaviedesPizarro Pizarro, Claudio January 2016 (has links)
Memoria para optar al título de Arquitecto / La presente década ha sido testigo de un renovado interés
por la educación técnico profesional (ETP), que luego de un
largo período de desatención y marginamiento de los debates
de política educativa está siendo nuevamente promovido
por los organismos internacionales y gobiernos nacionales
como una herramienta para el fortalecimiento de economías
locales y la reducción de las desigualdades sociales
En Chile, la educación media técnico profesional es
responsabilidad del Estado, siendo éste principal el
sostenedor y subsidiario de casi la totalidad de estos
establecimientos educacionales de nivel secundario, los
cuales hoy en día muestran una serie de problemas en
aspectos administrativos, metodológicos y de infraestructura.
Es en base a este último tema, que el gobierno ha desarrollado
un proyecto de modernización de infraestructura educacional
en todo el país, determinando la reposición de más de 279
establecimientos educacionales, además de la reparación,
rehabilitación y restauración de otros cientos colegios.
La reposición del Liceo Politécnico Pablo Rodríguez
Caviedes se enmarca dentro de este proyecto llamado “Plan
estratégico de mejoramiento de la infraestructura escolar
para el periodo 2014 - 2018” perteneciente al Ministerio de
Educación, el cual pretende entregar nuevos estándares de
diseño a la infraestructura publica escolar existente.
El liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes, es uno
de los liceos emblemáticos de Illapel siendo el primer
establecimiento educacional de la comuna, el cual con el
paso del tiempo se ha ido adaptando al crecimiento urbano y
a las necesidades socio-económicas de la comuna llegando
a ser hoy una de las instituciones más reconocidas de la
zona, posicionando a la educación técnico-profesional por
sobre la educación científico-humanista en la comuna.
Entendiendo a la educación media técnico profesional desde
su complejidad y su concepción, sus objetivos y metodología,
el proyecto busca reinterpretar la experiencia educativa
técnico profesional como un fenómeno multi-espacial que
trasciende al acto educativo, en donde la interacción de la
arquitectura, terreno, territorio, ciudad, comunidad educativa
y escolares logren generar un ambiente sustentable para el
desarrollo integral de Illapel.
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Liceo de formación técnica agro_vitivinícola de Tapihue : competencias para el desarrollo rural sostenible del Valle de CasablancaSolis, Pamela January 2007 (has links)
Del vínculo existente entre el desarrollo rural y una educación específica y contextualizada, surge un proyecto de educación media técnico profesional, sobre la base de la fórmula integradora formación/educación/trabajo/tecnología, en el Valle de Casablanca, vinculada a los procesos de desarrollo local y productivos de la industria vitivinícola, que se esta configurando como una de las principales fuentes productivas del lugar
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Liceo Técnico de Pomaire : protección y vitalización del patrimonio intangibleNanjarí López, Pablo January 2015 (has links)
Memoria para optar al título de Arquitecto
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Liceo Técnico Marítimo Chinquihue Puerto MonttReyes Jiménez, Pedro Pablo January 2007 (has links)
El tema se enfoca hacia la productividad del país, nos encontramos con que el segmento en la cadena de aprendizaje en Chile más cercano al mundo productivo es el sector de la enseñanza técnica, encargado de entregarle al país mano de obra calificada de acuerdo a las demandas de la industria chilena.
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Liceo Técnico Agrícola Vitivinícola: Santa Cruz-Valle de ColchaguaCabello Moreno, Ximena Andrea January 2007 (has links)
Se espera integrar a la comunidad local a la nueva realidad e identidad de sus territorios mediante un proceso educativo potenciando una actividad tradicional, parte de la identidad del territorio.
Además de generar la evolución y especialización de la actividad agrícola y vitivinícola. Haciendo del Valle de Colchagua una zona competitiva y especializada en las actividades vitivinícolas, para lo que es necesario entregar productos y servicios de alta calidad, los que deben ser realizados por trabajadores capacitados en todos los rubros y escalas la zona de Santa Cruz es un foco abastecedor de servicios educacionales y vitivinícolas de alta calidad por lo que espera responder a la necesidad de trabajadores especializados y capacitados en el área vitivinícola.
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Liceo industrial de San Fernando : arquitectura para una educación de calidadAlmuna Gangas, Salomé January 2012 (has links)
Arquitecto / El Liceo Industrial de San Fernando pretende ser un ejercicio académico de una necesidad real, un proyecto existente en el Ministerio de Educación, este proyecto se enmarca en un debate a nivel nacional sobre cómo se entrega la educación en el país y cuáles son los pasos para una educación de calidad e igualdad.
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Una aproximación socio-discursiva a la producción de textos argumentativos de estudiantes de inicio de carreras técnico-profesionales en Santiago de ChileBurgos Zambrano, Marcelo January 2015 (has links)
Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Española / El objetivo de este trabajo es realizar un estudio socio-discursivo de textos argumentativos producidos por sujetos de inicio de la educación técnico-profesional. Para tal propósito, fue seleccionada una muestra de 60 textos que forman parte de una prueba de diagnóstico de comunicación escrita aplicada por el instituto Duoc UC a todos los alumnos de primer año. Por un lado, se analiza el nivel de la estructura argumentativa y, por otro, se identifican y cuantifican los componentes de esta. Asimismo, este comportamiento se correlaciona con la procedencia educacional de los sujetos (enseñanza municipal, particular subvencionada y particular pagada). Para el estudio se elaboró una taxonomía de cinco niveles (en la cual el nivel III corresponde a la estructura mínima argumentativa, es decir, una opinión y un argumento) que sirvió como indicador en la articulación escrita de la estructura argumentativa. Esta taxonomía deriva de las investigaciones de Golder y Coirier (1995), Núñez (1999) y Sánchez y Álvarez (2001). Además, se aplicó el modelo simple de argumentación de Toulmin (2007), investigaciones sobre la producción argumentativa escrita (Golder y Coirier, 1996; Sánchez y Álvarez, 2001; Núñez, 1999; Núñez y Parodi, 2002; Morán, 1999, 2002) y la relación entre la sociolingüística y el nivel discursivo (Bernstein, 1988; Moreno Fernández, 1998; Blas Arroyo, 2005). De manera sinóptica, los resultados muestran que: (a) el 41,7% de los sujetos de la muestra no logra el nivel de la estructura mínima argumentativa, (b) un 20% se ajustó a la situación comunicativa, (c) no se registraron casos que evidenciaran los elementos incluidos en el modelo argumentativo simple de Toulmin, propuesto como indicador de logro máximo, (d) en la educación particular pagada un 40% no logra la estructura mínima, en la particular subvencionada un 35% y en la municipal, un 50%, (e) con respecto a los componentes de la estructura argumentativa, se observó una diferencia significativa en la cantidad de argumentos en la procedencia municipal: 16 en esta, 31 en la particular pagada y 30 en la particular subvencionada.
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Liceo agrícola de CuncumenQuiñones Salles, Carlos January 2009 (has links)
Arquitecto / No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo
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