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Gestión del conocimiento en una entidad pública a través del uso de plataformas virtuales de enseñanza : caso Defensoría del Pueblo.Segovia Rojas, Rita Azucena 28 November 2013 (has links)
Esta investigación tiene como objetivo analizar y valorar el impacto de la
gestión del conocimiento en la Defensoría del Pueblo del Perú, mediante el
uso de plataformas virtuales de enseñanza para la capacitación de sus
funcionarios, realizadas en alianza con una universidad privada. Se pretende
identificar las características de la gestión del conocimiento, los tipos de
capacitación en entornos virtuales en la Defensoría, los tipos de sistemas de
gestión del conocimiento utilizados por la DP, realizar comparaciones de los
tipos de capacitación de los entornos virtuales de enseñanza versus los
entornos de capacitación específicos, como marcos de referencia y analizar
y valorar la relación Universidad – Entidad Pública en el tema de
capacitaciones para el personal del Estado. La metodología a utilizar será
del tipo cualitativo-descriptivo, así como el estudio de caso. Se analizarán las
ocho áreas de las Adjuntías, unidades donde se realiza la capacitación, y
que están supervisadas por la Oficina de Recursos Humanos. En la primera
etapa de la investigación, se realizará el marco teórico, junto con las
entrevistas y los cuestionarios para desarrollar el marco metodológico. En la
segunda etapa, se solicitará los accesos necesarios para revisar las
plataformas ya implementadas desde el mismo portal Web para el análisis y
comparaciones necesarios. Como conclusión general, se indica que el
modelo de gestión del conocimiento en la Defensoría del Pueblo, está
basada en dos pilares fundamentales que son la generación y transferencia
del conocimiento, realizados a través de las acciones siguientes: la
capacitación a través del uso de tecnologías de información y comunicación;
y la educación priorizada en la capacitación a sus funcionarios. La
educación, referida a la capacitación de los funcionarios, se da en dos
momentos principales, primero durante la identificación de la necesidad de
mejorar el desempeño del capital humano, y después por la necesidad de
utilizar las tecnologías para la educación. El uso de las tecnologías se refiere
a la implementación de plataformas virtuales de enseñanza, que basada en
un soporte implementado con características específicas de acuerdo a sus
propias necesidades, permite la realización de dicha capacitación, lo que
conlleva a la mejora del personal y para la entidad. / Tesis
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Aprendizaje cooperativo en un curso virtual diseñado para docentes : un enfoque cualitativoPomajambo Zambrano, Mario Aurelio 18 March 2016 (has links)
This researching is presented with the interest of knowing How does the cooperative learning is
developed in a virtual course which is taken by teachers according to analysis in interactions between
participants? For that purpose the constructivism theory was taken account with the intention to find
fundaments of the sociocultural theory of learning, to base the principles on regulate learning
between peers and learning with help from the technology. From these aspects, the framework of the
cooperative learning in virtual environment is hold. For this study were used theory such as the
category system, subcategory and proposal definitions which were proved by Suárez (2012)
The methodology was a case study, considering that our purpose has not been to make a statistic
generalization, otherwise a theory generalization. It means, increase the cooperative learning theory
in a new context, it is a virtual course where the participants are teachers, and it is presented by a
university. To collect information we took into account the interactions between participants who
participated during two weeks in a forum in the virtual course.
This researching used the content analysis technique in order to gather and process information
because we would pretend to know the meanings that contained the participants’ communication in
the virtual course. The forums got sufficient stored data for that reason we used a kind of software
QAD which is called Atlas.ti with which the coding process made, thus it obtains a report of more
than one thousand meetings. Finishing this process, we used a system of matrixes to do the analysis.
With the last result we obtained the summary from thirty nine analysis to five analysis, one per each
subcategory of our study. To end, with the interpretation of the information from the point of view
of our framework, it presented the results and recommendations took into account in this researching. / La investigación que se presenta se desprende por el interés de conocer ¿Cómo se desarrolla el
aprendizaje cooperativo en un curso virtual para docentes según el análisis de las interacciones de
sus integrantes? Para dicho propósito se ha recurrido a la revisión de la teoría constructivista en una
intención de encontrar los fundamentos de la teoría sociocultural del aprendizaje, fundamentar los
principios que rige el aprendizaje entre pares y el aprendizaje mediado a través de las tecnologías.
Bajo estos aspectos sostenemos el cuerpo teórico del aprendizaje cooperativo en entornos virtuales.
Para este estudio se utilizó el sistema de categorías, subcategorías y definiciones propuestas y
validadas por Suárez (2012).
La metodología empleada fue el estudio de caso, ya que nuestro propósito no era realizar una
generalización estadística sino una generalización teórica. Es decir, una ampliación de la teoría del
aprendizaje cooperativo en nuevo contexto, un curso virtual diseñado para docentes llevado a cabo
por una universidad. Para el recojo de la información se tomó en cuenta las interacciones realizadas,
durante dos semanas en la herramienta foro, de los participantes del curso virtual.
Como técnica para la recolección y procesamiento de la información se hizo uso del análisis de
contenido porque pretendíamos conocer los significados que encerraban las comunicaciones de los
participantes del curso. Así mismo, por la gran cantidad de data almacenada en los foros se utilizó
el software, de tipo QAD, llamado Atlas.ti. con el cual se realizó el proceso de codificación,
obteniéndose un reporte de más de mil citas. Terminado este proceso, se hizo uso de un sistema de
matrices para realizar el análisis. Este último nos llevó a la condensación de treinta y nueve análisis
a cinco, uno por cada subcategoría de nuestro estudio. Por último, con la interpretación de la
información desde la mirada de nuestro marco teórico se presentaron los resultados y
recomendaciones contempladas en esta investigación. / Tesis
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El entorno virtual de aprendizaje en el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas de física de estudiantes del tercer grado de secundaria de una institución educativa particular de Lima MetropolitanaAlayo Berrios, José Miguel 10 March 2016 (has links)
Esta propuesta de innovación educativa presenta una estrategia de enseñanza para
desarrollar la capacidad de resolución de problemas de Física dirigido a estudiantes de 3°
de secundaria. Para ello, se complementa las clases presenciales con clases virtuales a
través de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) basado en Moodle. En la presente
propuesta, se desarrolló un diseño instruccional mediante actividades integradas en el
entorno virtual para identificar su influencia en el desarrollo de la resolución de problemas
utilizando 5 pasos: conocimientos previos, comprender el problema, hacer un plan, ejecutar
el plan y verificar el resultado. Además se evaluaron los resultados obtenidos por los
estudiantes de 3° grado de secundaria de un colegio particular de Lima Metropolitana en la
resolución de problemas de Física al utilizar un EVA. Se llegó a la conclusión de que es
posible utilizar un EVA para desarrollar la resolución de problemas y uno de los factores
más importantes para ello es hacer un diseño instruccional adaptado a las necesidades
educativas específicas. / Tesis
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Análisis de planificación en el uso de las Tecnología de las Información y Comunicación (TIC) en los cursos virtuales de pregrado en la PUCP basado en la MATRIZ TIC de PlanificaciónAlfaro Salas, Elizabeth Nelda 10 May 2018 (has links)
La PUCP busca convertirse en una universidad de investigación y ser un
referente nacional e internacional. Una de sus estrategias es desarrollar sus
habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC). Por ello, debemos conocer primero cuál es la situación en el uso de las
TIC en la universidad.
Este trabajo busca conocer cuál es el nivel de planificación de las TIC para los
cursos virtuales o semi-presenciales de pregrado que se dictan en la PUCP con
la finalidad de proponer mejoras y reconocer oportunidades en la metodología
de enseñanza para la institución.
Para este fin, se utilizará la Matriz TIC, la cual es una herramienta para
determinar el grado de planificación de las instituciones educativas. Este
instrumento contribuye a perfilar un Estado de Situación TIC que identifique
puntos fuertes y débiles, oportunidades, amenazas y los caminos alternativos
para diseñar e implementar proyectos TIC articulados con las directrices del
proyecto pedagógico institucional.
Como resultado del trabajo, se concluye que la PUCP se encuentra en el nivel
intermedio con claras posibilidades de desarrollo hacia el nivel avanzado.
Teniendo como aspecto más fuerte sus recursos e infraestructura y el más
débil, en gestión y planificación. / Tesis
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Aulas Virtuales como herramienta de apoyo en la educación de la Universidad Nacional Mayor de San MarcosCabañas Valdiviezo, Julia Emilia, Ojeda Fernández, Yessenia Magaly January 2003 (has links)
La tesis presenta una investigación sobre Aulas Virtuales y los aspectos que involucran la implementación de éstas como apoyo en la educación. Hemos considerado como caso de estudio a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos quien tiene a su disposición este tipo de servicio disponible vía Internet. Comenzaremos esbozando los principios técnicos que la sustentan y la metodología de trabajo para su desarrollo. Esta se compone de tres fases: concepción y análisis de viabilidad, proceso de desarrollo e impartición y seguimiento de las acciones formativas. También se describen las bondades que el sistema Aula Virtual ofrece para los docentes, alumnos y público en general así como los recursos que se necesitan para su implementación. / The present thesis is an investigation about Virtual Classrooms and these aspects that involve the implementation of these like support in the education. We considered as case of study to the University National “Mayor de San Marcos”, this institution have disposition this type of available service via Internet. We will begin sketching the technical principles that sustain it and the working methodology for their development. This it is composed of three phases: conception and analysis of viability, development process, information and pursuit of the formative actions. Describe the kindness that offer the system of Virtual Classroom for the teachers, students and public in general as well as the resources that are needed for its implementation.
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Identificación de los factores socio-culturales en los diseños instruccionales para internet.Palant, Mónica January 2005 (has links) (PDF)
El presente estudio se orienta a identificar si se está considerando en la planificación e implementación de los programas educacionales a través de Internet el análisis de los factores sociales y culturales en los cuales el individuo naturalmente se encuentra inserto y que condicionan posiblemente, la forma de re-significar su aprendizaje de acuerdo a sus intereses personales.
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Aprendizaje cooperativo en un curso virtual diseñado para docentes : un enfoque cualitativoPomajambo Zambrano, Mario Aurelio 18 March 2016 (has links)
This researching is presented with the interest of knowing How does the cooperative learning is
developed in a virtual course which is taken by teachers according to analysis in interactions between
participants? For that purpose the constructivism theory was taken account with the intention to find
fundaments of the sociocultural theory of learning, to base the principles on regulate learning
between peers and learning with help from the technology. From these aspects, the framework of the
cooperative learning in virtual environment is hold. For this study were used theory such as the
category system, subcategory and proposal definitions which were proved by Suárez (2012)
The methodology was a case study, considering that our purpose has not been to make a statistic
generalization, otherwise a theory generalization. It means, increase the cooperative learning theory
in a new context, it is a virtual course where the participants are teachers, and it is presented by a
university. To collect information we took into account the interactions between participants who
participated during two weeks in a forum in the virtual course.
This researching used the content analysis technique in order to gather and process information
because we would pretend to know the meanings that contained the participants’ communication in
the virtual course. The forums got sufficient stored data for that reason we used a kind of software
QAD which is called Atlas.ti with which the coding process made, thus it obtains a report of more
than one thousand meetings. Finishing this process, we used a system of matrixes to do the analysis.
With the last result we obtained the summary from thirty nine analysis to five analysis, one per each
subcategory of our study. To end, with the interpretation of the information from the point of view
of our framework, it presented the results and recommendations took into account in this researching. / La investigación que se presenta se desprende por el interés de conocer ¿Cómo se desarrolla el
aprendizaje cooperativo en un curso virtual para docentes según el análisis de las interacciones de
sus integrantes? Para dicho propósito se ha recurrido a la revisión de la teoría constructivista en una
intención de encontrar los fundamentos de la teoría sociocultural del aprendizaje, fundamentar los
principios que rige el aprendizaje entre pares y el aprendizaje mediado a través de las tecnologías.
Bajo estos aspectos sostenemos el cuerpo teórico del aprendizaje cooperativo en entornos virtuales.
Para este estudio se utilizó el sistema de categorías, subcategorías y definiciones propuestas y
validadas por Suárez (2012).
La metodología empleada fue el estudio de caso, ya que nuestro propósito no era realizar una
generalización estadística sino una generalización teórica. Es decir, una ampliación de la teoría del
aprendizaje cooperativo en nuevo contexto, un curso virtual diseñado para docentes llevado a cabo
por una universidad. Para el recojo de la información se tomó en cuenta las interacciones realizadas,
durante dos semanas en la herramienta foro, de los participantes del curso virtual.
Como técnica para la recolección y procesamiento de la información se hizo uso del análisis de
contenido porque pretendíamos conocer los significados que encerraban las comunicaciones de los
participantes del curso. Así mismo, por la gran cantidad de data almacenada en los foros se utilizó
el software, de tipo QAD, llamado Atlas.ti. con el cual se realizó el proceso de codificación,
obteniéndose un reporte de más de mil citas. Terminado este proceso, se hizo uso de un sistema de
matrices para realizar el análisis. Este último nos llevó a la condensación de treinta y nueve análisis
a cinco, uno por cada subcategoría de nuestro estudio. Por último, con la interpretación de la
información desde la mirada de nuestro marco teórico se presentaron los resultados y
recomendaciones contempladas en esta investigación. / Tesis
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Influencia del uso de la plataforma edu 2.0 en el logro de capacidades emprendedoras en estudiantes de computación de educación básica regular y educación técnico-productiva de Lima Metropolitana, 2015Rojas Ricaldi, Julia Judith, Tezén Ipanaqué, Antonio 25 April 2016 (has links)
El objetivo principal de esta investigación fue analizar la influencia de una
plataforma virtual de aprendizaje en el logro de capacidades emprendedoras en
dos instituciones educativas públicas, una de ellas de Educación Básica Regular
(EBR) y la otra de Educación Técnico-Productiva (ETP) de Lima Metropolitana.
Para este análisis se consideraron estudiantes matriculados en el curso de
Computación del quinto grado de secundaria y los del nivel básico de un Centro de
Educación Técnico-Productiva, diseñándose en la Plataforma EDU 2.0 un curso en
donde se desarrollaron lecciones y actividades planificadas a través de la
enseñanza b-learning, cuyo propósito fue el logro de capacidades emprendedoras.
El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de nivel explicativo y de tipo
aplicada, seleccionándose el diseño experimental de clase cuasiexperimental. Se
utilizó como técnica de recojo de información la encuesta y como instrumento se
aplicó un cuestionario para medir la capacidad emprendedora en ambas
Instituciones Educativas a los grupos control y experimental, antes y después de la
aplicación de la plataforma virtual de aprendizaje; posteriormente, se analizaron las
puntuaciones para ver los logros de la aplicación.
Los resultados confirmaron la hipótesis general al encontrarse diferencias
significativas en los grupos control y experimental debido a la aplicación de la
plataforma virtual de aprendizaje y sus herramientas; es decir, se logró desarrollar
las capacidades emprendedoras en estudiantes de Computación de EBR y ETP.
Asimismo, se confirmaron las hipótesis específicas a excepción de la dimensión
relacional en EBR, hallándose diferencias significativas en nueve de las diez
hipótesis planteadas, al mostrar un incremento en las dimensiones relacional,
motivacional, innovadora, humanista y simbólica, después de la aplicación de la
Plataforma EDU 2.0. / The main objective of this research was to analyze the influence of a virtual learning
platform to achieve entrepreneurial skills in two public educational institutions, one
of Basic Education (EBR) and the other of Technical-Productive Education (ETP) in
Lima. For this analysis, students are enrolled in the course of computing in the fifth
year of secondary school and the basic level of a Center for Technical-Productive it
was designed a EDU 2.0 Platform where lessons and activities was designed and
planned by developed b-learning education, whose purpose was the achievement
of entrepreneurial skills.
The focus of the research was quantitative, explanatory level, applied type and
experimental design. It was used as a technique for information gathering the
survey and as instrument, the questionnaire. It was applied to measure
entrepreneurship in both educational intitutions as well as control and experimental
groups, before and after the application of virtual learning platform; then scores
were analyzed to see the achievements of the application.
The results confirmed the general hypothesis finding significant differences in the
control and experimental groups due to the implementation of the virtual learning
platform and tools; that is, it was developped entrepreneurial skills in students in
EBR and ETP computing. In the same way, the specific hypotheses were confirmed
except for the relational dimension in EBR, we found significant differences in nine
of the ten hypotheses, showing an increase in relational, motivational, innovative,
humanistic and symbolic dimensions, after application of the EDU 2.0 platform. / Tesis
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El entorno virtual de aprendizaje en el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas de física de estudiantes del tercer grado de secundaria de una institución educativa particular de Lima MetropolitanaAlayo Berrios, José Miguel 10 March 2016 (has links)
Esta propuesta de innovación educativa presenta una estrategia de enseñanza para
desarrollar la capacidad de resolución de problemas de Física dirigido a estudiantes de 3°
de secundaria. Para ello, se complementa las clases presenciales con clases virtuales a
través de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) basado en Moodle. En la presente
propuesta, se desarrolló un diseño instruccional mediante actividades integradas en el
entorno virtual para identificar su influencia en el desarrollo de la resolución de problemas
utilizando 5 pasos: conocimientos previos, comprender el problema, hacer un plan, ejecutar
el plan y verificar el resultado. Además se evaluaron los resultados obtenidos por los
estudiantes de 3° grado de secundaria de un colegio particular de Lima Metropolitana en la
resolución de problemas de Física al utilizar un EVA. Se llegó a la conclusión de que es
posible utilizar un EVA para desarrollar la resolución de problemas y uno de los factores
más importantes para ello es hacer un diseño instruccional adaptado a las necesidades
educativas específicas. / Tesis
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Las características personales y pedagógicas del tutor virtual en la intervención de un Programa de Formación en Ciudadanía en Modalidad a DistanciaMore Barrantes, Roberto Karlo, Velasco Tapia, Alonso Germán 18 October 2018 (has links)
En los programas de formación de modalidad virtual se cuenta con una serie de elementos que permiten el aprendizaje en los participantes, uno de ellos se centra en la figura del tutor. En el presente estudio, se busca caracterizar las dimensiones personal y pedagógica del tutor virtual quien acompaña y facilita la intervención pedagógica, en este caso, realizada en el módulo 1 del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía – Secundaria (PADD) – 2014.
En este contexto, se plantearon los siguientes objetivos:
Caracterizar la dimensión personal del tutor virtual de mejor desempeño del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía–Secundaria (PADD) –módulo–2014.
Caracterizar la dimensión pedagógica del tutor virtual de mejor desempeño del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía–Secundaria (PADD) – módulo 1–2014.
Analizar las dimensiones personal y pedagógica de los tutores virtuales de mejor desempeño del módulo 1 del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía–Secundaria (PADD)–2014.
Para este trabajo de investigación se aplicaron encuestas a los tutores de mejor desempeño, así como entrevistas a la coordinadora de tutores; adicional a ello, se analizaron los informes elaborados por la institución formadora, así como los términos de referencia, informe final del PADD.
En relación a los hallazgos, se puede reconocer en la dimensión personal, que la motivación, entendida como dedicación a la labor tutorial y empatía, son fortalezas fundamentales en el acompañamiento que realiza el tutor virtual. Por otro lado, en relación a la dimensión pedagógica, las características más relevantes son la formación del tutor virtual y la orientación efectiva que este puede generar en el participante a fin de evitar deserción o abandono del programa. / Tesis
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