Individuals with autism demonstrate faster and more accurate performance (cognitive peaks) on the Block Design Task (BDT) subtest of the Wechsler Intelligence Scale (Caron et al., 2006). This study explored whether this cognitive peak originates from a perceptual origin. Twenty participants with autism and 20 typically developing participants completed a computerized reversed BDT on a touch-sensitive screen, by matching a centrally presented target with one of 4 surrounding probes, as quickly and accurately as possible. The visual attributes of the blocks were manipulated, either defined by texture, luminance (black/white), or traditional (red/white) information. The perceptual coherence of blocks was also manipulated, where low-coherence (LC) designs necessitated increased local analysis relative to high-coherence (HC). Results demonstrated that reaction times in the LC condition were significantly lower in the autism group for the luminance condition, and accuracy was significantly higher for the typically developing group in the HC luminance (black/white) condition. However, no significant between-group differences (i.e., peaks) were found for the texture condition. This attribute contingent performance suggests that the characteristic, higher-level visuo-spatial performance in autism, as exemplified by cognitive peaks, may at least in part have a perceptual origin. / Les personnes atteintes d'autisme ont des résultats supérieurs au test de perception visuelle ‘cubes' de l'Échelle d'Intelligence de Wechsler en ce qui a trait à la précision et la vitesse d'exécution (Caron et al., 2006). Cette étude avait pour but d'examiner si cette habileté cognitive était d'origine perceptuelle. Vingt participants souffrant d'autisme et 20 enfants non-autistes ont complété le test de cubes sur un écran tactile. L'objectif était de trouver la correspondance entre un cube situé au centre et quatre autres cubes avoisinants. Les attributs visuels de ces cubes étaient manipulés soit au niveau de leur texture, de leur brillance (noir/blanc), ou de leur couleur (rouge/blanc). La cohérence perceptuelle des cubes a été également manipulée de manière à ce que le design des cubes soit à cohérence faible nécessitant une analyse locale accrue par rapport au design à cohérence forte. Les résultats de cette étude ont révélé que la vitesse d'exécution était considérablement plus lente chez les participants autistes lorsque la brillance était manipulée et que le design des cubes était à cohérence faible. En contrepartie, les participants non-autistes ont montré une performance plus précise lorsque la brillance était manipulée et que le design des cubes était à cohérence forte. Cependant, aucune distinction considérable n'a été notée entre les deux groupes lorsque la texture des cubes a été manipulée. Ces résultats suggèrent que les habiletés visuelles et spatiales des individus autistes sont en partie d'origine perceptuelle.

Two million people contract HIV/AIDS every year (WHO, 2009). For HIV/AIDS medication to be effective, a medical adherence of at least 95% needs to be maintained. However, the persistence of side effects represents a barrier to adherence. The present multiple case study investigated the problem of how people living with HIV/AIDS learn to maintain medical adherence despite repeated side effects. Drawing mainly from the Theory of Planned Behavior, this qualitative research used psychosocial variables like beliefs, attitudes, intentions, social supports and goals to explore the acquisition of regular pill-taking behavior. From a pool of 15 research participants, two HIV positive French-Quebecer gay men (Paul and Luke) with CD4 counts of 250 were selected as exemplars of contrasting approaches to HIV/AIDS pill-taking practices. A set of 282 semi-structured interview questions including visual aids was created. The participants were interviewed over four to five sessions; each session averaged three hours. Transcripts amounted to over 500 pages. The data were initially collected, transcribed and processed in French, then translated and coded in English. Theoretical codes were used as meta-codes (Huberman & Miles, 1991) for the discovery and mapping of discrete categories into sub-categories. Constant comparison grounded the analysis. NVivo 8 was used to organize the treatment of the data. The key finding was that, despite frequent interruption, participants re-engaged in medical adherence, Paul through self-empowerment, Luke through sustained social support. Building on the research of Solomon et al (2000), the findings highlight the salience of belief in hope for becoming a HIV/AIDS "long-term survivor" (p. 231). A key methodological finding was the importance of context to research with those living with HIV/AIDS. The study contributes to research on the psychosocial factors involved in surviving HIV/AIDS through pill-taking behavior and highlights the importance of medical adherence literacy in improving participants' health through education. / Annuellement, deux millions de personnes sont diagnostiqués séropositifs (WHO, 2009). Dans le cas du VIH/SIDA, pour que les médicaments soient efficaces, une adhérence d'au moins 95 % doit être maintenue. La persistance des effets secondaires a été identifiée comme étant un obstacle à l'adhérence. La présente étude de cas porta sur comment des personnes vivant avec le VIH/SIDA apprennent à maintenir une adhérence médicale constante malgré les effets secondaires répétés. De la Théorie du comportement planifié, cette recherche qualitative utilisa principalement les notions de croyance, d'attitude, d'intentions, de soutien social et de but, pour explorer l'acquisition du comportement de prise régulière de pilules. Deux Québécois francophones gais Paul et Luke, vivant depuis au moins une décade avec le VIH/SIDA et ayant un taux de CD4 de 250 ont été sélectionnés, parmi un groupe de quinze participants, comme exemple de cas représentatifs d'approches contrastées de comportements de prise de pilules. Un ensemble de 282 questions avec soutien visuel a été rédigé pour les entrevues semi-structurées. Les participants ont été interviewés en quatre et cinq rencontres d'une durée en moyenne de trois heures chacune. Les transcriptions totalisèrent plus de 500 pages. D'abord, les données furent recueillies, transcrites et traitées en français et puis traduites et codées en anglais. Les codes thématiques furent utilisés comme méta code (Huberman & Miles, 1991) pour la découverte et l'organisation des catégories discrètes en sous-catégories. Les données furent traitées à l'aide de NVivo 8. Une comparaison constante fut appliquée lors de leur analyse et de leur traitement en différentes catégories. Un résultat important de la recherche fut de constater que malgré de fréquentes interruptions et modification de leur médication les participants reprenaient leur adhérence, Paul en contrôlant la situation lui-même et Luke en s'appuyant sur un soutien social soutenu. S'appuyant sur Solomon et al (2000), les résultats révèlent l'importance de la croyance en l'espoir pour la survie à long terme (p.231) des participants. Un autre résultat souligne l'importance d'un contexte familier dans la recherche sur le terrain auprès des personnes interviewées. Cette étude contribue à la recherche sur les facteurs psychosociaux associés à la prise de pilules et souligne l'importance d'une éducation à l'adhérence médicale pour améliorer la santé de personnes séropositives.

While bereavement interventions have proved effective in reducing complicated/prolonged grief reactions, the scholarship over the past 10 years suggests that the effectiveness of bereavement interventions for uncomplicated grief is negligible. However, these past studies have been critiqued for numerous design flaws, making any definitive conclusions about effectiveness premature. What has emerged is a need for theoretically-based uncomplicated bereavement interventions for individuals actively seeking support, which are supported by sound design and methodology. Correspondingly, the meaning-making paradigm offers a potentially potent conceptual lens to understand grief reactions and is garnering increased empirical support. However, no studies to date have examined the application of a meaning-based approach to inform interventions for support groups targeting uncomplicated bereavement. This study seeks to address these gaps in knowledge. The first objective of this dissertation was to review existent theories of meaning and their empirical applications, with the goal of deriving clinical implications for counselling psychologists engaged in cancer-related bereavement psychotherapy (reported in manuscript 1). Second, the lack of use of meaning-based theories in bereavement support groups resulted in the creation of an original meaning-based group counselling (MBGC) intervention for uncomplicated grief (reported in manuscript 2). The third objective was to conduct a pilot test of MBGC using a formative evaluation to assess feasibility and effect refinements to MBGC as needed (reported in manuscript 3). Findings of this feasibility trial (n = 9) resulted in several modifications to MBGC based on participant feedback. The majority of group members reported the meaning-based intervention as beneficial. Descriptive statistical examination of outcome measures assessing depression and grief suggested small improvements from baseline. Following successful completion of the pilot study, it was decided to proceed with a pilot randomized controlled trial (RCT), which constituted the final objective of this dissertation (reported in manuscript 4). The pilot RCT was registered with ClinicalTrials.gov (identifier NCT01384942). Recruitment resulted in 26 individuals randomly assigned to either MBGC or a control (treatment-as-usual) bereavement support group. A total of 20 participants (n = 11 in the experimental arm; n = 9 in the control arm) completed all aspects of the study including pre, post, and 3-month follow-up measures of meaning, anxiety, depression, and grief. Final analyses suggest MBGC continued to be a feasible intervention in the pilot RCT phase. Overall results encourage proceeding with a full RCT to assess the efficacy of MBGC. However, relatively low recruitment rates suggest that a full trial will need to be conducted in multiple sites. A general discussion finalizes the dissertation. / Tandis qu'il a été prouvé que les interventions faites suite à un deuil réussissent à réduire l'incidence de réactions de deuil compliqué/prolongé, les travaux de recherche des dix dernières années semblent suggérer que l'efficacité de ces interventions reste négligeable dans les cas de deuil non compliqué. Toutefois, beaucoup critiquent ces études en raison de nombreux défauts de conception qui rendent prématurée toute conclusion catégorique. Il convient maintenant de trouver des interventions pensées à partir d'une base conceptuelle, théorique et méthodologique solide, et qui pourraient servir dans les cas de deuil non compliqué pour les personnes qui recherchent activement un soutien. Par ailleurs, le paradigme de construction du sens offre une lentille conceptuelle qui pourrait nous aider à comprendre les réactions de souffrance liée au deuil et jouit d'un support empirique accru. Aucune étude ne s'est, toutefois, encore penchée sur ce que pourrait apporter la méthode de construction de sens pour informer les interventions des groupes de soutien qui ciblent le deuil non compliqué. Cette étude se propose d'examiner ces lacunes. Le premier objectif de cette thèse a été de revoir les théories du sens existantes ainsi que leurs applications empiriques dans le but d'en tirer des implications pertinentes pour le travail de counselling des psychologues appelés à intervenir dans une psychothérapie pour deuil lié au cancer (rapporté dans le manuscrit 1). Ensuite, du fait de l'absence de prise en compte des théories de construction de sens dans les interventions des groupes de soutien, le second objectif a été d'élaborer une intervention de counselling de groupe fondée sur la construction de sens (MBGC) pour le deuil non compliqué (rapporté dans le manuscrit 2). Le troisième objectif a été de réaliser une étude pilote de l'approche basée sur la construction de sens (MBGC) à l'aide d'une évaluation formative qui permettrait d'en juger la faisabilité et d'y apporter les raffinements éventuels nécessaires (rapporté dans le manuscrit 3). Les observations faites dans le cadre de cette étude de faisabilité (n = 9) ont entrainé plusieurs modifications au modèle MBGC à partir des commentaires des participants. La majorité des membres du groupe ont jugé bénéfique l‘intervention basée sur la construction de sens. L'examen descriptif statistique des critères mesurés pour la dépression et la souffrance liée au deuil a indiqué de légères améliorations par rapport aux valeurs de départ. L'étude pilote ayant été menée à bien, il a été décidé de procéder à un essai randomisé contrôlé (ERC), ce qui a constitué l'objectif final de cette thèse (rapporté dans le manuscrit 4). L'ERC pilote a été enregistré sur ClinicalTrials.gov (identifiant NCT01384942). Le recrutement a produit 26 personnes réparties de manière aléatoire entre le groupe de soutien au deuil basé sur la construction de sens (MBGC) et le groupe témoin de soutien au deuil (traitement classique). Un total de 20 participants (n = 11 dans le bras expérimental; n = 9 dans le bras témoin) ont participé à toutes les étapes de l'étude, incluant les mesures pré, post et de suivi à 3 mois pour le sens, l'angoisse, la dépression et la souffrance liée au deuil.Les analyses finales semblent montrer que l'approche basée sur la construction de sens (MBGC) est restée une intervention réalisable dans la phase ERC. L'ensemble des résultats plaide en faveur d'une pleine étude randomisée contrôlée pour évaluer l'efficacité des interventions basées sur la construction de sens (MBGC). Cependant, les taux de recrutement relativement bas laissent penser qu'une telle étude devra se faire sur plusieurs sites. La thèse se termine sur une présentation des conclusions générales.

The development of the ability to filter extraneous information in order to attend to the most relevant information is crucial for optimal information processing and affects every aspect of children's functioning, including educational activities and social interactions. In order to assess the development of filtering, two tasks in which the target and distracting stimuli were presented at different times were used to measure the speed of target identification among children aged 5 to 12 years and a group of adults. Temporal differences in the onset of the target and distractors were used to assess issues of attention control in a real-world context, in which attention must be maintained over time. In Experiment 1, the flankers varied with regard to proximity to the target in order to assess the ability of participants to optimally narrow their focus of attention in the context of varying time of onset between the flankers and target (simultaneous with [0 ms] or 150, 300, 450 ms after the target). Differences in response time as a function of proximity were observed among the group of 5-6 year olds but not in the older participants. In Experiment 2, the influence of stimulus-based characteristics on filtering was examined in a temporal context such that flankers appeared before (150, 300, 450 ms), simultaneous with (0 ms), or after (150, 300, 450 ms) the target. The measures of FCEs included Feature Number, Feature Compatibility, Response Competition, and Stimulus Generalization. Increased Feature Number was associated with facilitation across age groups when flankers appeared before the target. Evidence of facilitation from Stimulus Generalization was also found in the group of 5-6 and 7-9 year olds and Feature Compatibility was associated with interference in all age groups. Evidence of Response Competition was observed among adults. Overall, the results are consistent with the notion that children are less efficient in their ability to filter attention compared to adults and that both spatial and temporal factors influence the nature of developmental effects. / Le développement de la capacité de filtrer les informations superflues afin de participer à l'information la plus pertinente est essentiel pour le traitement de l'information optimale et affecte tous les aspects du fonctionnement de l'enfant, y compris des activités éducatives et des interactions sociales. Afin d'évaluer le développement du filtrage, deux tâches dont la cible et stimuli distrayants ont été présentés à des moments différents ont été utilisés pour mesurer la vitesse de l'identification des cibles chez les enfants âgés de 5 à 12 ans et un groupe d'adultes. Différences temporelles dans l'apparition de la cible et distracteurs ont été utilisés pour évaluer les problèmes de contrôle de l'attention dans un contexte réel, dans laquelle une attention particulière doit être maintenue au fil du temps. Dans l'expérience 1, les ailiers ont varié par rapport à proximité de la cible afin d'évaluer la capacité des participants à réduire de façon optimale leur centre d'attention dans le cadre de divers moment de l'apparition entre les ailiers et les cibles (simultanée avec [0 ms] ou 150, 300, 450 ms après la cible). Les différences de temps de réponse en fonction de la proximité ont été observées dans le groupe des 5-6 ans, mais pas chez les participants plus âgés. Dans l'expérience 2, l'influence des caractéristiques stimulus basés sur le filtrage a été examinée dans un contexte temporel de sorte que les ailiers ont comparu devant (150, 300, 450 ms), simultanément avec (0 ms), ou après (150, 300, 450 ms) le cadre. Les mesures de ECF incluses numéro de fonction, la compatibilité d'entité, la concurrence de réponse, et la généralisation de stimulation. Augmentation du nombre d'entité est associée à la facilitation des groupes d'âge quand les distracteurs ont comparu devant la cible. Preuve de facilitation de la généralisation de stimulation a également été constaté dans le groupe des 5-6 et 7-9 ans et de compatibilité d'entité est associée à des interférences dans tous les groupes d'âge. Preuve de la concurrence de réponse a été observée chez les adultes. Dans l'ensemble, les résultats sont cohérents avec l'idée que les enfants sont moins efficaces dans leur capacité à l'attention du filtre par rapport aux adultes et que des facteurs à la fois spatiales et temporelles influent sur la nature des effets sur le développement.

Researchers have speculated about the addictive features of Non Suicidal Self-Injury (NSSI) for several years; however, little empirical research has examined this characteristic. The present study sought to advance knowledge of addiction and NSSI by demonstrating the presence of self-reported addictive features in high school and university students who engage in NSSI. A second aim was to identify a clinical profile of students who engage in NSSI with addictive features as compared with students with NSSI who lacked the addictive features. Results of this study indicated that clinically significant addictive features were endorsed by approximately 20% of individuals who self-injure in both the university and high school samples. In addition, significant differences were identified between those students with and without addictive features. University students with NSSI who showed clinically significant addictive features experienced more difficulties in emotion regulation, were more likely to have higher frequencies of NSSI, and were more likely to have engaged in uncontrolled drug abuse and risky sexual behaviour compared to their NSSI peers who lacked the addictive features. For high school students, those who engaged in NSSI with addictive features showed more difficulties in emotion regulation and higher severity of NSSI (significantly more methods, locations of injury, and frequency), as well as reported a higher likelihood of suicidal ideation, self reported depression, at-risk eating behaviours, and physical abuse, compared to those students with NSSI who did not show addictive features. Finally, the present study sought to examine which factors could predict whether addictive features would be present in an individual with NSSI. Across both samples, frequency of NSSI was a significant predictor of addictive features, with high frequencies predicting higher likelihood of addictive features. Emotion regulation difficulties were also a significant predictor in the university sample, while total number of methods of NSSI was a predictor in the high school sample. The results of this study provide new information regarding NSSI as an addictive behaviour as well as the presence of a subtype of NSSI with clinically significant addictive features. These findings are explored in relation to current literature and implications for both researchers and service providers are discussed. / Pendant des années, des chercheurs ont émis des hypothèses sur les caractéristiques addictives de l'automutilation non suicidaire (NSSI); cependant, peu de recherches empiriques ont examiné cet aspect. La présente étude a essayé de faire progresser les connaissances sur l'addiction et le NSSI en démontrant la présence d'aspects addictifs auto-déclarés chez les étudiants souffrant de NSSI dans les lycées et les universités. Un deuxième objectif a visé à identifier un profil clinique d'étudiants souffrant de NSSI avec des caractéristiques addictives en les comparant à ceux souffrant de NSSI sans aspect addictif. Les résultats de cette étude ont montré que des caractéristiques addictives cliniquement significatives ont été montrées par environ 20 % des individus qui s'automutilent aussi bien pour les sujets à l'université que pour ceux du lycée. De plus, on a constaté d'importantes différences entre les étudiants avec ou sans caractéristiques addictives. Les étudiants d'université avec le NSSI qui ont montré des aspects addictifs cliniquement significatifs avaient plus de mal à maîtriser leurs émotions, avaient généralement de plus grandes fréquences de NSSI et avaient une plus grande tendance à abuser de la drogue ou à avoir un comportement sexuel dangereux en comparaison avec leurs semblables sans aspect addictif. En ce qui concernent les lycéens, ceux atteints de NSSI avec des caractéristiques addictives avaient plus de mal à maîtriser leurs émotions et montraient un taux de gravité plus élevé de NSSI (bien plus de méthodes, de localisations de blessures et une fréquence plus élevée), de même ils ont signalé une plus grande probabilité d'idéation suicidaire, de dépression auto-déclarée, de comportement alimentaire à risque et d'abus physique, en comparaison avec les lycéens avec NSSI sans aspect addictif. Enfin, l'étude présente a cherché à examiner les facteurs susceptibles de prédire des caractéristiques addictives chez un individu avec NSSI. Au travers de ces deux échantillonnages, la fréquence de NSSI a été un indicateur significatif des caractéristiques addictives, une plus haute fréquence signifiant une plus grande probabilité d'addiction. Les difficultés à maîtriser ses émotions a aussi représenté un indicateur significatif pour l'échantillon à l'université, alors que le nombre total de méthode de NSSI a été un indicateur pour l'échantillon au lycée. Les résultats de cette étude apporte de nouvelles informations concernant le NSSI en tant que comportement addictif ainsi que la présence d'un sous-type de NSSI avec des aspects addictifs cliniquement significatifs. Ces conclusions sont examinées en relation avec la littérature actuelle et on discute de ses implications aussi bien dans le domaine des chercheurs que dans celui des prestataires de service.

Parent-child conversations have remained on the periphery of studies investigating children's developmental understanding of death and the circumstances under which death is first discussed with children have not yet been documented in the literature. The current program of research sought to investigate the content of parent-child conversations about death and the impact of such discussions. This dissertation is comprised of three manuscripts that collectively contribute to the literature by documenting young children's early experiences with death, exploring the role of parental beliefs and attitudes in parental explanations of death, and evaluating children's feelings and understanding of death after such conversations. The first manuscript reports on parental use of religious and biological explanations of death. Parents (n = 130) of children 1- to 7-years of age completed an online questionnaire. The types of explanations of death provided by parents were examined in relation to parental religiosity, afterlife beliefs, death anxiety, and perceptions of children's physical and emotional reactions to the conversations. The most frequent types of explanations provided to children were religious-spiritual. Parental beliefs in afterlife and death anxiety were able to accurately predict whether parents provided a religious-spiritual explanation. The majority of parents perceived no physical and emotional reactions in their children, however, there was a positive correlation between the biological explanation of the irreversibility of death and perceptions of children's generalized anxiety. The second manuscript provides information on children's earliest conversations about death and parental satisfaction with such conversations. Parents (n = 140) of children 2- to 7-years responded to an online survey regarding their children's experiences with death and the circumstances, conversations, and explanations related to these experiences. The majority of parent-child conversations about death were first initiated when children were between 3- and 3.5-years of age and conversations were most likely initiated by parents. A subset of parents (n = 88) provided narratives of the explanations of death that they gave their child. Satisfaction was higher in those parents who provided explanations of a continued existence after death compared to those who discussed the absence of a future physical relationship after death. The final manuscript reports on children (n = 48) 3- to 8-years that came to the lab and had a conversation about death with their parents. Children also completed measures of fearfulness and death understanding. Children's understanding of the cessation of bodily functions at death was predicted by discussions of the physical causes of death. Understanding of the irreversibility of death was also related to the content of discussions, as those parents who addressed a continued existence had children with lower understanding scores compared to those who discussed the causality of death. Higher levels of understanding death were correlated with higher levels of fear. Previous researchers who have reported that children's fear of death decreases as their biological understanding of death increases have recommended that death be discussed in biological terms with children. The current research introduces a new alternative, that a religious-spiritual conceptualization of death may act as a buffer to children's fear of death and danger. Taken together, findings from these three studies provide empirical support to enhance the developmental literature on children's understanding of death, as well as contribute a new line of inquiry to the field that includes young children's religious-spiritual conceptualizations of death and parent-child conversations. / Les conversations entre les parents et leurs enfants au sujet de leur compréhension de la mort sont restées a la périphérie des études de recherches, ainsi que les circonstances dans lesquelles ces conversations existent qui n'a pas été explorer. Ce programme de recherche à comme objectif principale d'explorer le contenue des conversations entres des parents et leurs enfants au sujet de la mort, ainsi que d'explorer l'impacte de ces discussions. Cette dissertation et compris de trois manuscrits qui ensemble contribue a la littérature par une documentation des expériences vécus par des jeunes enfants auprès de la mort, une exploration du rôle des croyances et attitudes parentales dans les explications offerte aux enfants, et un évaluation des émotions et compréhension de la mort auprès des enfant suite au conversations avec leur parents a ce sujet. Le premier manuscrit décrit l'utilisation parentale d'explications religieuses ou biologique de la mort. Les parents (n = 130) d'enfants âgées entre 1 a 7 ans on remplis un formulaire en ligne. Les types d'explications pour la mort offertes par les parents on été examinée ainsi que la relation entre les perceptions parentales des réactions affectifs et physiques de leur enfant, leur croyances religieuses, leur croyances en vie après la mort, et l'anxiété parentales au sujet de la mort. L'explication parentale la plus fréquente offerte aux enfants était religieux-spirituel. Les croyances parentales dans la vie après la mort ainsi que l'anxiété des parents au sujet de la mort a démontré une relation positive avec les explications religieux-spirituel. La majorité des parents n'ont pas perçu une réaction physique ou affectif chez leurs enfants, par contre, une relation positive a été démontrée entre une explication biologique que la mort est irréversible et les perceptions parentales de l'anxiété générale chez un enfant. Le deuxième manuscrit décrit les premières conversations au sujet de la mort ainsi que la satisfaction parentale. Les parents (n = 140) d'enfants âgées entres 2 a 7 ans on répondu a un formulaire en ligne au sujet des expériences de leurs enfants auprès de la mort, les circonstances, ainsi que les conversations et les explications offertes reliées a ces expériences. La majorité des conversations entres les parents et leurs enfants étaient initiées quand l'enfant était entre 3 et 3.5 ans, et la plupart des conversations était initiées par les parents. Une minorité des parents (n = 88) on offerte des récits exactes de leurs explications au sujet de la mort. La satisfaction parentale était plus hautes chez les parents qui on offerte des explications d'une existence continué après la mort, en comparaison avec les parents qui on discuter l'absence d'une existence physique après la mort. Le troisième et finale manuscrit décrit les enfants (n = 48) âgées entre 3 a 8 ans qui sont venue au laboratoire et qui on eu une conversation avec leur parents au sujet de la mort. Les enfants on aussi compléter des mesures de leurs compréhensions de la mort et leurs peurs. La compréhension des enfants au sujet des cessations des fonctions corporel à la mort était prédite par des discussions des causes physiques de la mort. Une compréhension de la irréversibilité de la mort était reliée au contenue des discussions parentales, car les parents qui on adressée une existence continue avait des enfants avec des niveau de compréhension plus basse en comparaison avec ceux qui on discuter la causalité de la mort. Une compréhension plus élevée de la mort était reliée à un niveau de peur plus élevée. Ensemble, les résultats de ces trois études offre des données empiriques pour améliorer la littérature développementale au sujet de la compréhension de la mort chez les enfants, ainsi que contribue une nouvelle ligne de recherche a ce domaine qui inclut les conceptualisations religieux-spirituel chez les enfants et le conversations entres parents et enfants.

Autism Spectrum Disorders (ASD) are characterized by impairments in social and communicative functioning as well as repetitive behaviours and interests. Sensory processing abnormalities have also been found to be prevalent in ASD, with atypical Multisensory Integration (MSI) hypothesized to underlie the core features of ASD. The goal of the current study was to investigate MSI abilities in ASD by testing susceptibility to auditory-guided visual illusions to determine whether impaired MSI is present when using lower-level stimuli that are not socio-communicative in nature. Adolescents and adults with ASD (n=20) and TD individuals (n=20) were shown to have similar susceptibility to a fission illusion where two beeps (i.e., auditory stimulus) cause the illusory perception of two flashes (i.e., visual stimulus) when only one flash was presented. However, the ASD group was significantly more susceptible to the fusion illusion, where one beep presented with two flashes causes the illusory perception that only one flash was presented. Results indicate that MSI may be intact in ASD for lower-level sensory information void of socio-communicative content (i.e., faces and speech sounds). Results have implications for sensory integration therapy and for the understanding of the core features of ASD. / Les troubles du spectre autistiques (TSA) sont caractérisés par une déficience au niveau du fonctionnement social et communicatif ainsi que par des comportements et intérêts répétitifs. De plus, des anomalies au niveau du traitement de l'information sensorielle sont communes chez les individus autistes. Plusieurs chercheurs ont proposé que l'intégration multisensorielle (IMS) pourrait sous-tendre les caractéristiques fondamentales des TSA. L'objectif de la présente étude est d'étudier la capacité des individus autistes à intégrer des stimuli simples (c.-à-d., non-sociaux) en examinant la sensibilité aux illusions visuelles provoquées par l'information auditive. Les adolescent et adultes autistes (n=20) et développant typiquement (n=20) démontrent un niveau de sensibilité semblable à l'illusion fission (c.-à-d., la perception illusoire de deux stimuli visuels lors de la présentation simultanée de deux stimuli auditifs et d'un stimulus visuel). Le groupe autiste était significativement plus sensible à l'illusion fusion (c.-à-d., la perception illusoire d'un seul stimulus visuel lors de la présentation simultanée d'un stimulus auditifs et de deux stimuli visuels). Les résultats indiquent que l'IMS chez les autistes est probablement intacte au niveau inférieur. Les conclusions tirées par différentes études investiguant l'IMS, que l'IMS est altérée chez les autistes, pourraient être attribuables à l'utilisation de stimuli socio-communicatifs (c. visages, langage). Les résultats ont des implications pour la thérapie d'intégration sensorielle et pour la compréhension des caractéristiques fondamentales du TSA.

The present study examines gender differences in adolescent self-reported use of adaptive and maladaptive cognitive and behavioural emotion regulation strategies, as well as gender differences in the relationship between adolescent emotion regulation and engagement in broad-based risky behaviours. Fifty male and fifty female adolescents from eight Montreal high schools completed the Risky Behavior Questionnaire for Adolescents (RBQ-A; Auerbach, & Abela, 2008), the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski, Kraaij, & Spinhoven, 2002), and the Regulation of Emotions Questionnaire (REQ; Phillips & Power, 2007). Gender differences were found in adolescent use of emotion regulation strategies, whereby females reported significantly greater use of the cognitive emotion regulation strategies of rumination, acceptance, and putting into perspective, and males reported significantly greater use of maladaptive behavioural strategies. Furthermore, gender differences were found in the relationship between adolescent use of cognitive and behavioural emotion regulation strategies, and engagement in risky behaviours. Specifically, onlymaladaptive behavioural emotion regulation significantly predicted risky behaviour engagement for males, and only maladaptive cognitive emotion regulation significantly predicted risky behaviour engagement for females. Future directions for research and clinical implications for the gender differences found in the relationship between emotion regulation and risky behaviours in adolescence are discussed. / Cette étude examine les différences entre les stratégies cognitives et comportementales fonctionnelles et dysfonctionnelles des adolescents en fonction de leur sexe. De plus, les différences entre les garçons et les filles au niveau de la relation entre la régularisation d'émotions et l'adoption de comportements à risque sont explorées. Cinquante adolescents et 50 adolescentes provenant de huit écoles secondaires de la région de Montréal ont rempli le Risky Behavior Questionnaire (RBQ-A; Auerbach, & Abela, 2008), le Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski, Kraaij, & Spinhoven, 2002) et le Regulation of Emotions Questionnaire (REQ-2; Phillips & Power, 2007). Des différences entre les sexes ont été notées au niveau des stratégies de régularisation d'émotions, indiquant que les adolescentes sont plus portées à utiliser des stratégies cognitives, telles que ruminer, accepter et mettre en perspective, alors que les adolescents utilisent davantage des stratégies comportementales. De plus, la relation entre la régularisation d'émotions et l'adoption de comportements à risque diffère entre les garçons et les filles. Plus précisément, seules les stratégies comportementales dysfonctionnelles de régularisation d'émotions ont prédit les comportements à risque chez les adolescents, alors que seules les stratégies cognitives dysfonctionnelles de régularisation d'émotions ont prédit les comportements à risque chez les adolescentes. Les implications cliniques en ce qui a trait à la différente relation entre la régularisation d'émotions et les comportements à risque chez les garçons et les filles sont abordées.

The effects of three interventions developed to boost academic achievement among mastery-oriented students were evaluated on three variables assumed to explain the weak relationship between mastery-approach goals and academic achievement, namely interest-based studying, perceived task difficulty, and social desirability. Undergraduate students (N = 177) completed relevant self-report measures at the beginning and end of the semester, with participants randomly assigned after the first questionnaire to one of three intervention conditions (interest-based studying, perceived task difficulty, or social desirability intervention) or a control condition. Dummy coded sequential multiple regressions showed the only variable to consistently be predicted by the intervention conditions to be interest-based studying, with this effect being moderated by students' prior achievement and mastery-approach goals. Furthermore, none of the interventions had a direct or indirect effect on academic achievement. Results are discussed in terms of their contribution to theory and practice. / Les effets de trois interventions développées afin de stimuler la réussite scolaire chez les élèves orientés vers la maîtrise ont été évalués quant à trois variables qui sont considérées comme étant responsable de cet effet, notamment, les intérêts par rapport à l'étude, la difficulté perçue de la tâche, et la désirabilité sociale. Les étudiants de premier cycle (N =177) ont complété les mesures d'auto-évaluation pertinentes au début et à la fin du semestre. À la suite du premier questionnaire, les participants ont été assigné au hasard à l'une des trois conditions d'intervention (les intérêts par rapport à l'étude, la difficulté perçue de la tâche, et la désirabilité sociale) ou un groupe control. Les résultats de régression multiple et successive avec variable muette ont démontré que la seule variable à toujours être prédite par les conditions d'intervention est les intérêts par rapport à l'étude, avec ces effets étant modéré par l'accomplissement académique préalable et les buts de maîtrise.

In children, the key symptoms of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), inattention (I) and hyperactivity/impulsivity (H/I), are associated with deficits in executive function of behavioural inhibition in clinical populations, when performance-based measures of inhibition are used. This study examined whether I and H/I symptoms independently and collectively predict behavioural inhibition in a non-clinical sample of kindergarten students (n = 20). ADHD symptoms and behavioural inhibition deficits were measured using teacher ratings on the Conners Teacher Rating Scale and the BRIEF. I and H/I symptoms were independently linearly associated with inhibition deficits (r of I = .881, r of H/I = .599); when included together in the same model, H/I symptoms alone were sufficient to significantly predict inhibition regulation (R2 = .881). These results suggest that behavioural inhibition deficits may be underlying symptoms of the Hyperactive/Impulsive subtype of ADHD, but not the Inattentive subtype. / Chez les enfants, les symptômes d'un Trouble de Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH), l'inattention (I) et l'hyperactivité/impulsivité (H/I), sont associés avec des déficits de la fonction exécutive de l'inhibition dans des populations cliniques, lorsque l'inhibition est mesurée à travers des tâches exécutées par les individus. Cette étude explore la relation entre les symptômes I et H/I et des déficits de l'inhibition comportementale chez des enfants en maternelle (n =20) avec un développement typique. Les symptômes de TDAH et des déficits de l'inhibition comportementale ont été mesurés avec des questionnaires remplis par leur professeure, le Conners Teacher Rating Scale et le BRIEF. Les symptômes de I et H/I étaient chacun associés avec des déficits de l'inhibition (r de I = .881, r de H/I = .599); lorsqu'ils étaient inclus dans le même modèle, les symptômes H/I étaient suffisants pour prédire la régulation de l'inhibition (R2 = .881). Ces résultats suggèrent que les déficits de l'inhibition comportementale sont à la base des symptômes de TDAH avec sous-type Hyperactif/Impulsif, et non du sous-type Inattentif.