nÃo hà / Os quadrinhos, durante muito tempo, foram vistos com rejeiÃÃo por parte dos educadores. PorÃm, a partir da promulgaÃÃo da Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo Nacional (LDB), em 1996, foi possÃvel identificar uma mudanÃa nesse ponto de vista quanto Ãs vantagens pedagÃgicas e educacionais no uso das mÃltiplas linguagens. Na EducaÃÃo BÃsica, os quadrinhos sÃo utilizados ainda de forma insuficiente, apesar de ser frequente a presenÃa deles em livros didÃticos e avaliaÃÃes em larga escala. Esse fato ocorre, muitas vezes, pela falta de conhecimento por parte dos professores de como utilizÃ-los; mesmo sendo mencionada a importÃncia da sua presenÃa em sala de aula em vÃrios documentos oficiais da educaÃÃo, como nos ParÃmetros Curriculares Nacionais, nas Diretrizes BÃsicas da EducaÃÃo, nos Direitos de Aprendizagem e, neste caso em particular no CearÃ, na Proposta Curricular da LÃngua Portuguesa. Dessa forma, a proposta desta pesquisa foi analisar as prÃticas pedagÃgicas de ensino e de avaliaÃÃo com quadrinhos nas aulas de LÃngua Portuguesa em anos iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola da rede municipal de Fortaleza. Como complemento da anÃlise em questÃo, foi avaliado tambÃm se os materiais didÃticos utilizados em sala de aula contemplavam o gÃnero textual de maneira satisfatÃria para o processo de ensino e aprendizagem. Para isso, foi realizado um estudo de caso, com pesquisa de campo, de carÃter qualitativo, descritivo, alÃm de uma investigaÃÃo documental. Foram levados em consideraÃÃo os saberes de autores como Koch e Elias (2013), Hoffmann (2005) e Ramos (2009; 2014; 2015), dentre outros teÃricos. Segundo os resultados encontrados nesta pesquisa, as prÃticas pedagÃgicas e de avaliaÃÃo das professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no universo pesquisado, incluem o trabalho com quadrinhos, apesar do pouco domÃnio tÃcnico revelado pelos professores. E essa presenÃa faz-se necessÃria, visto que essa linguagem à facilmente encontrada em materiais didÃticos e em itens de avaliaÃÃes; alÃm do fato de ser considerada atrativa tanto aos alunos como aos professores. Os dados encontrados nesta pesquisa contribuÃram para novas conclusÃes relacionadas à temÃtica do uso nas prÃticas pedagÃgicas e avaliativas dos quadrinhos, campo este que merece, a cada dia, maior reconhecimento no Ãmbito educacional. / Los tebeos, por mucho tiempo, fueron mirados de manera prejuiciosa por los educadores. Pero, con la promulgaciÃn de la âLei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo Nacional (LDB)â en 1996, ha sido posible identificar un cambio en este punto de vista acerca de las ventajas pedagÃgicas y educacionales en el uso de los mÃltiplos lenguajes. En la EducaciÃn BÃsica, los tebeos son utilizados, pero aun de manera insuficiente, a pesar de ser frecuente su presencia en libros didÃcticos y evaluaciones en ancha escala. Este hecho ocurre, muchas veces, por la falta de conocimiento por parte de los maestros de cÃmo utilizarlos, mismo ya siendo hablada su importancia en las clases por los documentos oficiales de educaciÃn, como los âParÃmetros Curriculares Nacionaisâ, las âDiretrizes BÃsicas da EducaÃÃoâ, los âDireitos de Aprendizagemâ y, en situaciÃn particular de CearÃ, en la âProposta Curricular da LÃngua Portuguesaâ. De esa manera, la proposiciÃn de esta investigaciÃn fue analizar las prÃcticas pedagÃgicas de enseÃanza y evaluaciÃn con los tebeos en las clases de Lengua Portuguesa en aÃos iniciales de EnseÃanza Primaria, en una escuela de la red municipal de Fortaleza. Como adicional del anÃlisis en cuestiÃn, fue evaluado tambiÃn si los libros didÃcticos utilizados en clases contemplan el gÃnero textual de modo satisfactorio para el proceso de enseÃanza y aprendizaje. Para eso, fue realizado un estudio de caso, con trabajo de campo, de carÃcter cualitativo, descriptivo, ademÃs de una investigaciÃn documental. Fueron considerados los saberes de autores como Koch e Elias (2013), Hoffmann (2005) e Ramos (2009; 2014; 2015), y otros teÃricos mÃs. SegÃn los resultados encontrados en esta pesquisa, las prÃcticas pedagÃgicas y de evaluaciÃn de las maestras de los aÃos iniciales de la EnseÃanza Primaria en el universo pesquisado incluyen el trabajo con los tebeos, a pesar del poco dominio tÃcnico revelado por los maestros. E esa presencia es necesaria, por ese lenguaje ser fÃcilmente encontrado en los materiales didÃcticos y en los Ãtems de evaluaciones, ademÃs de ser considerado atractivo tanto para los alumnos como para los maestros. Los datos compilados han podido contribuir para nuevas conclusiones relacionadas a temÃtica del uso en las prÃcticas pedagÃgicas y evaluativas de los tebeos, Ãrea que merece la pena, a cada dÃa, mayor reconocimiento en Ãmbito educativo.