Profesor especializado en danza / No autorizada por la autora para ser publicada a texto completo / Durante el curso del profesor especializado, una de las áreas de estudio que se profundizó en las clases, fue el de la psicomotricidad. Al indagar en el área, desarrollé un trabajo de investigación en relación al aporte que podría hacer la danza educativa al desarrollo de un tono muscular equilibrado. Fue esta primera aproximación que me motivó a continuar en el proyecto de memoria, en la investigación de esta posible relación beneficiosa para personas que lo requiriesen. Consulté a profesionales en el área de salud y de educación acerca de si la danza efectivamente podría generar algún aporte para optimizar el tono muscular, en qué tipo de trastorno se podría trabajar y sobre cuales grupos etarios. Fresia Vargas, kinesióloga, psicomotrisista y profesora de la Universidad Metropolitana de las Ciencias de la Educación quien respondiendo a estas interrogantes destacó un trastorno motor actual relacionado con un problema de tono muscular y que se presenta frecuentemente en niños sanos sobre la cual la danza podría tener un impacto relevante. Este problema motor es el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) o, en inglés, Developmental Coordination Disorder con su sigla DCD. Esta información de la profesora Vargas generó de inmediato un proceso de acotación y precisión que se tradujo en una búsqueda más profunda acerca de este trastorno y la relación beneficiosa que podría tener con la danza educativa. Recientes investigaciones explican que el trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC) es un trastorno de impacto en la vida del niño, no se resuelve de manera espontánea, limita el desarrollo de las actividades cotidianas, escolares y trae consecuencias en la vida adulta. A medida que revisé la literatura disponible, se fue precisando la investigación que podría desarrollar: explorar acerca de cómo la Danza Educativa creada por Rudolf Laban, concordante con planteamientos de distintos expertos en el área del arte y de la psicomotricidad puede contribuir a la disminución del trastorno del desarrollo de la coordinación en niños de 5 y 6 años, a través de clases, diseñadas en función de estos referentes.

Profesor especializado en danza / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / El presente estudio presenta, expone y analiza la realidad educativa del Conservatorio de Danza Experimental Evelyn Cordero a través de la mirada de quien ha sido tanto alumna como profesora de esta institución. Mediante la realización de entrevistas y apoyo de material bibliográfico, se reunió la información necesaria para realizar un recuento histórico de los acontecimientos y personas que fueron fundamentales para la construcción de este lugar de formación. Se continúa por comprender, ya en un segundo capítulo, la propuesta de danza experimental que realiza el Conservatorio. Conocer sus componentes, características y dimensiones será la prioridad de la segunda parte de este estudio. Finalmente, el tercer capítulo, es en donde lo desarrollado en los dos capítulos anteriores converge. Un análisis de la práctica pedagógica desde un punto de vista curricular será lo que permitirá conocer la forma en que la propuesta de danza del Conservatorio es llevada a la sala de clases construyendo así su propia práctica pedagógica

Analiza la interlingua (IL) producida por alumnos que se encuentran en proceso de aprendizaje del inglés como lengua meta (LM), y que tienen el español como lengua fuente (LF). Se utiliza para tal fin, el análisis contrastivo (AC) y el análisis de errores (AE), con el propósito de determinar los errores de interferencia y transferencia que se producen en las dos poblaciones seleccionadas desde un punto de vista fonético, fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y léxico. Facilita el aprendizaje del inglés y provee el Enfoque Comunicativo Holístico del Inglés (ECHI), acompañado con estrategias de enseñanza que evalúan prioritariamente el uso de ese idioma. Es un trabajo de investigación cuasiexperimental, ya que considera una población que constituye en grupo experimental, al que se le apoya en los procesos de aprendizaje, y otro, el grupo de control. Finalmente, se trata de determinar las causas que provocan tales errores o interferencias y para ello diseñamos instrumentos que nos permitieron recoger las muestras, las mismas que fueron transcritas y utilizadas en el análisis e interpretación de los datos recopilados.

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su tesis en el Portal de Tesis Electrónicas / Introducción: El presente estudio tuvo como objetivo, validar un cuestionario que permita evaluar el desempeño de los docentes clínicos de la carrera de Odontología desde el punto de vista de los estudiantes. Puesto que hay una carencia de herramientas que se correspondan con el contexto clínico de la carrera. Materiales y Método: Se definió el constructo y las dimensiones del mismo que serían evaluadas. Se recopilaron ítems para operacionalizar las dimensiones y se los sometió a un proceso de selección. Fueron modificados para ser contestados mediante una escala de tipo Likert y se construyó una encuesta titulada “Evaluación del desempeño Docente en Asignaturas Clínicas en Odontología a través de las percepciones de los estudiantes” con un total de 22 preguntas, 21 globales (PG) y 1 confirmatoria (PC). Se obtuvieron los datos de 69 encuestas y se aplicaron las pruebas estadísticas correspondientes para poder determinar la validez y confiabilidad del instrumento. Resultados: Los test de Kolmogorov-Smirnov indican que las variables se distribuyen de forma normal. El análisis factorial exploratorio con rotación entrega un total de 5 dimensiones. El coeficiente de correlación de Pearson entre PG y PC obtuvo un valor de 0,914. El análisis de consistencia interna se realizó mediante el cálculo del coeficiente alfa de Cronbach total del instrumento, obteniendo un valor de 0,948. Conclusiones: El instrumento “Evaluación del desempeño Docente en Asignaturas Clínicas en Odontología a través de las percepciones de los estudiantes”, posee una adecuada validez de convergencia, discriminación, y consistencia interna y una excelente confiabilidad.

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / INTRODUCCIÓN: La representación social del odontólogo se ha asociado históricamente a ciertos patrones relacionados al rol y labor del Odontólogo. Entendemos que los estudiantes ingresan a la carrera de Odontología con una idea preconcebida sobre este rol, sin embargo esa idea puede modificarse al tener un acercamiento temprano a la labor real que ejerce el odontólogo, así también al conocer los diferentes ámbitos en que puede desempeñarse o los lugares en que pueden trabajar en el futuro. Dicha actividad de acercamiento temprano puede reforzar la idea o percepción que el estudiante tenía o bien modificarla. Este estudio, pretende indagar el efecto de un acercamiento temprano a la Clínica Odontológica sobre la percepción del rol profesional del Odontólogo y sus preferencias laborales a futuro, en un grupo de estudiantes de primer año de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile (FOUCH) el año 2013. MATERIAL Y MÉTODO: Se utilizó una metodología de tipo cualitativa, con un diseño de tipo Investigación-acción participativa. Con un grupo de 20 estudiantes que cursaron el año 2013 la asignatura de Introducción a la Odontología. Se diseñó una actividad de “Acercamiento temprano a la clínica”. Se utilizó como instrumento un cuestionario de valoración con diversos tópicos, el cual fue aplicado antes y después de realizar la actividad planteada. La información posteriormente fue organizada, analizada y comparada utilizando la técnica de análisis de contenidos. RESULTADOS: Se confeccionaron categorías de acuerdo a: 1) Factores que influyeron en la decisión de estudiar la carrera de Odontología: el factor más influyente fue la vocación y el gusto personal, 2) Percepción del rol profesional del Odontólogo: la tendencia se inclinó hacia los conceptos “profesión social” y “profesional que mejora la salud bucal” y 3) Preferencia laborales a futuro: mayor tendencia por el trabajo en clínicas particulares y realizar una especialidad o post grado. 5 CONCLUSIONES: El “Acercamiento temprano a la clínica” no modificó sustancialmente la percepción de los participantes sobre el rol profesional del Odontólogo. Sin embargo si modificó otros aspectos, como la preferencias laborales a futuro. En cuanto al rol profesional del Odontólogo, la percepción de los actores de la investigación hace hincapié en la labor social de la profesión y el mejoramiento de la salud bucal.

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Introducción: La investigación en educación ha mostrado que es posible estudiar científicamente muchos fenómenos educativos y que los resultados de esta investigación pueden contribuir enormemente a mejorar la eficiencia y eficacia del sistema de aprendizaje, siempre y cuando, quienes están comprometidos con la educación – profesores, estudiantes, administrativos, padres – participen como comunidad académica. La propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio promueve experiencias educativas de servicio solidario protagonizadas por los estudiantes y planificadas en forma integrada con los contenidos curriculares, destinadas no sólo a atender necesidades de la comunidad, sino a aplicar y desarrollar nuevos aprendizajes en los estudiantes. Los proyectos de aprendizaje-servicio son una herramienta metodológica pertinente en los diversos sectores de aprendizaje y niveles de enseñanza, puesto que permiten: acrecentar, verificar y reformular los contenidos de cada disciplina en el desarrollo de una actitud auténtica. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo transversal, complementado con herramientas de tipo cualitativa, a los participantes de una actividad en terreno organizada por la asignatura de Introducción a la Odontología, enmarcada en la metodología de enseñanza del aprendizaje-servicio. Los participantes estaban conformados por los estudiantes, tutores y encargadas y/o cuidadoras de los lugares visitados. Una vez finalizada la actividad, se les aplicó una encuesta de satisfacción, con la cual se compararon los niveles de satisfacción de cada grupo entre sí, y con respecto a parámetros de edad, género y tipo de participante. Resultados: De un total de 122 participantes, de los cuales 89 eran estudiantes, 16 tutores y 17 encargados y /o cuidadoras, no hubo diferencias significativas entre los grupos respecto a su nivel de satisfacción con la actividad. Los grupos señalaron en la encuesta sentirse, en su mayoría, muy satisfechos con la actividad. Tampoco existió diferencia al comparar los resultados según su rango etario, tipo de participante o género. Fue posible distinguir también las principales fortalezas y debilidades de la actividad: dentro de las primeras se encontraron la ayuda a la comunidad y el poner en práctica y complementar los contenidos entregados en clases magistrales; dentro de la segundas, el poco tiempo con el que se contó para realizar la actividad y la reducida cantidad de visitas. Conclusiones: No existe diferencia significativa en los niveles de satisfacción de los diferentes participantes en la actividad en terreno de los alumnos de primer año que cursan la asignatura de Introducción a la Odontología, enmarcado en el método de enseñanza del aprendizaje-servicio, ya sea por el tipo de participante, género o edad.

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / INTRODUCCIÓN: La Educación del presente siglo requiere de la búsqueda de metodologías para posibilitar que los estudiantes, interactuando con sus pares, sean los protagonistas en la construcción y apropiación del conocimiento y, por consiguiente, desarrollen grados crecientes de autonomía. La autonomía del aprendizaje, basada en la conciencia que cada estudiante posee acerca de los propios procesos cognitivos y su regulación, constituye un concepto clave en términos del desarrollo de la facultad de tomar decisiones en función de un objetivo. Esta capacidad del ser humano se denomina Metacognición. El propósito de este trabajo es ayudar en este proceso, o en la búsqueda de éste, tanto al estudiante en formación, como a los docentes. La facultad de Odontología de la Universidad de Chile se encuentra en su primer año (2014) de implementación de la nueva malla curricular, por lo que este trabajo contribuye al diagnóstico de una nueva unidad de trabajo del estudiante (UTE). Con este estudio se buscará conocer los logros en el proceso de enseñanza aprendizaje, aplicando la herramienta niveles de certeza en los estudiantes de la UTE: Desarrollo de destrezas y autocuidado para el ejercicio profesional I, de la FOUCH. MATERIAL Y MÉTODO: Se utilizó una metodología de tipo cuantitativa, exploratoria descriptiva. La muestra fue por conveniencia y correspondió a todos los estudiantes de primer año de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile, inscritos en la Asignatura de desarrollo de destrezas y autocuidado para el ejercicio profesional I el año 2014, con un total de 135 estudiantes. Se aplicó en ambas evaluaciones la herramienta niveles de certeza, dentro de la misma hoja de respuestas convencional, se obtuvo los niveles de certeza por pregunta y sus respectivos gráficos, se categorizó por logros del aprendizaje para su posterior análisis por frecuencias. RESULTADOS: De las cuatro categorías de logros del aprendizaje, dos de ellas presentaron patrones de respuestas que indican que el logro no fue completo, correspondientes a “Reconoce conceptos de salud y enfermedad relacionados con patologías prevalentes en Chile con base para el auto cuidado en salud” y “Explica las medidas de prevención y auto cuidado en salud oral desde la perspectiva individual, familiar y comunitaria.” CONCLUSIONES: Los motivos por los que no se alcanzaron los logros pueden ser, problemas en la formulación de la pregunta, en la metodología de la enseñanza del tema, contenido poco claro o demasiado específico para el nivel, necesitándose de un mayor análisis para poder determinar pregunta por pregunta. Los niveles de certeza resultaron ser una herramienta aplicable en la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile, siendo un excelente complemento para las pruebas de alternativas. Este trabajo entrega información útil para los docentes de la UTE, permitiéndoles conocer las áreas que necesitan refuerzo y aquellas que se encuentran logradas, quedando en evidencia el cumplimiento de los objetivos del curso, facilitando la toma de decisiones a futuro.

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / Validación en Chile de la Escala de Motivación Educativa (EME) en estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile. La forma en que las personas aprenden ha sido un tema de estudio relevante desde hace años. Las teorías del aprendizaje llevan distintos fenómenos asociados, entre ellos la motivación; interviniendo de manera importante en los procesos de aprendizaje de las personas. Para medir esto se ha diseñado un cuestionario que posee validez y confiabilidad en otros países. No se dispone de un instrumento validado en Chile, que permita medir los diversos tipos de motivación que influirían en el rendimiento académico del estudiante, durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Objetivo: Validar el instrumento “Escala de Motivación Educativa (EME)”, en estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile, para la determinación del tipo de motivación que influye en el rendimiento académico durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Método: Los participantes fueron estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile, (n=84) seleccionados al azar, considerando 3 personas por pregunta de un cuestionario de 28 preguntas, 37 hombres y 47 mujeres. La validación se realizó en las siguientes etapas: adaptación lingüística, aplicación del cuestionario para validación. La validez de constructo fue probada a través de un análisis factorial confirmatorio, la confiabilidad a través del alfa de Cronbach, y las diferencias de género a través del test de Student. Resultados: El análisis factorial confirmatorio mostró índice de correlación (KMO) 0.82 y pesos de regresión estandarizados mayores a 0.40, para todas las subescalas. El alfa de Cronbach varía desde un valor menor de 0.78 para las subescalas regulación identificada y motivación intrínseca al conocimiento a 0.87 para la subescala regulación externa. En cuanto a las diferencias de género, se encontraron diferencias significativas en las subescalas de regulación introyectada y motivación intrínseca al logro, donde las mujeres puntúan más alto. Conclusión: La versión chilena de la EME presenta adecuada validez de constructo y confiabilidad en estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile.

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa / The main purpose of the present study is to discover ESL teachers’ beliefs and what they describe as their own teaching practices. Besides, the purpose is to find out if their beliefs when giving a lesson are strong enough to coincide with other teachers’ practices based on different approaches of second language instruction. The analyzed corpus consists of 5 ESL Chilean teachers; 2 females and 3 males, all around the age of thirty years old. They all currently live and work in Chilean cities and have more than 5 years of teaching experience in different educational contexts. The eliciting technique was a structured survey, where the informants were asked to answer open ended questions, to face a lesson taught through three different teaching methods (Grammar translation, Audio-lingual and the Communicative approaches), to finally mark preferences in a Likert scale. The results confirm the importance of having clear and strong beliefs, and how these determine the way we think, act and make decisions when giving an ESL lesson; which is consistent with the reviewed literature about teaching beliefs. Also, even though not all the participants were consistent in their responses, most of them showed coincidences between what they declare as their own teaching practices and what they believe about other teachers’ instruction. The study will benefit different actors belonging to the teaching context. First, ESL teachers will be able to understand which their ESL beliefs are, second, English institutions will have the opportunity to use this to know in advance what type of teacher they are hiring, and third, students learning English as a second language will be able to choose who the most suitable teacher is according to their needs. In general terms, this study will contribute to the field of teaching English as a second language.

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / Introducción: Se propone la simulación clínica como herramienta para que la experiencia educacional y el aprendizaje sean de una alta calidad. Como parte del Proyecto presentado al Fondo de apoyo a la docencia de Pregrado (FaDop2013), la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile adquirió un simulador dental de realidad virtual 3D y háptico, llamado Simodont®, esta investigación evalúa la utilidad de la realidad virtual háptica como herramienta formativa de habilidades preclínicas desde la perspectiva de un egresado. Metodología: Se realizó un trabajo de investigación descriptivo de metodología cuantitativa y cualitativa con estudiantes matriculados el año 2010 y que el año 2015 estuvieran cursando el sexto año (onceavo y doceavo semestre) de la carrera de Odontología de la Universidad de Chile. Ellos realizaron un caso clínico del Simodont®, previamente contestaron una encuesta en relación a sus expectativas, luego del uso se les pidió que contestaran otra encuesta en relación al rendimiento percibido y la percepción de realismo con respecto al Simodont® Resultados: De un total de 39 participantes, 28 mujeres y 11 hombres; se determinó que existe una asociación estadísticamente significativa en relación a la percepción de realismo y la satisfacción con el uso de la simulación dental de realidad virtual háptica. Conclusiones: La simulación dental con realidad virtual háptica, es una herramienta de baja fidelidad donde la percepción de realismo y la satisfacción se relacionan significativamente. Esta herramienta complementa educacionalmente a las herramientas pre-clínicas de uso habitual, y no reemplaza por ningún motivo al aprendizaje que se obtiene con pacientes reales, desde el punto de vista de un egresado.