Profesor especializado en danza / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / El proceso de esta memoria comienza con una serie de interrogantes que se generan a través de la experiencia de cursar las carreras de Interpretación, Licenciatura en Artes con Mención en Danza y Profesor especializado en Danza, todas impartidas en la Universidad de Chile. A raíz de éstas se origina la necesidad de generar cambios en el sistema educacional que provoquen en los estudiantes el desarrollo de visiones propias construidas con bases solidas para enfrentarse a la realidad laboral siendo un aporte en la disciplina de la danza. Se busca a través de esta investigación definir qué metodologías se utilizan en el Departamento de Danza de la Universidad de Chile para generar la reflexión de los estudiantes. Esto se realizó entre los años 2009 y 2012, a través del análisis de entrevistas a profesores de las asignaturas prácticas de la carrera, la observación de clases, la comparación de los programas utilizados por los profesores y los lineamientos que orientan a la Institución.

Ingeniero Civil Matemático / El presente trabajo surge de la necesidad de explorar y luego evaluar métodos de clasificación para transcripciones de clases de matemáticas, en el contexto de la investigación del quehacer docente desde un punto de vista cualitativo y cuantitativo realizada desde el Centro de Investigación Avanzada en Eduación (CIAE). En su primera sección se encuentra una breve descripción de las técnicas utilizadas y a explorar. El segundo capítulo enumera y describe posibles metodologías para evaluar el desempeño de las técnicas de clasificación a utilizar u otras que podrían implementarse a futuro. Se observan algunas de sus características, con el fin de entender sus méritos como herramientas de evaluación y justificar la elección de alguna de ellas. Finalmente se presentan los resultados obtenidos al aplicar la metodología de evaluación a datos reales correspondientes a transcripciones de grabaciones de clases proporcionadas en forma voluntaria por docentes que decidieron colaborar con la investigación realizada por CIAE.

Memoria para optar al Título Profesional de Profesora Especializada en Danza. / La presente investigación propone experiencias didácticas para niños y niñas de primer ciclo de enseñanza básica (1° a 4° básico), con el objetivo de reconocer su propio cuerpo y su relación con otro. Esto, a través de un análisis e investigación conceptual en torno a infancia, identidad, cuerpo, creatividad educación y danza. Niños y niñas de manera espontánea e innata descubren, exploran, juegan y se mueven, conociéndose a sí mismos. Las experiencias didácticas que se desarrollan en esta propuesta se han diseñado en base a esta declaración. Se caracterizan por ser prácticas y exploratorias: van desde la plástica al movimiento y desde el movimiento a la plástica. Este material busca apoyar y enriquecer la labor pedagógica y artística de profesores y profesoras de danza, comprendiendo y reflexionando sobre el cuerpo, la identidad y la creatividad en niños y niñas. Implementando y utilizando estas experiencias en diferentes contextos, dependiendo de las necesidades específicas de sus clases y de los grupos humanos que las integran.

Magíster en Educación en Ciencias de la Salud / Desde el reconocimiento acerca de cómo la preparación del material docente que los residentes y académicos realizan antes de sus actividades de enseñanza mejoran no sólo sus destrezas docentes, sino también sus conocimientos teóricos y competencias clínicas, surge una estrategia pedagógica denominada “enseñanza a pares”, en la que un estudiante toma el rol de profesor y enseña a uno o más compañeros. En nuestra Institución - Departamento de Pediatría y Cirugía – Norte de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile - aun no hay estudios publicados respecto de experiencias formales con esta forma de enseñanza y nos parece que esa modalidad pedagógica podría ser un aporte a la docencia clínica en pre-grado. En base a ello, se planificó y supervisó una actividad de enseñanza a pares, con los alumnos de VI año que cursaron el internado de pediatría y cirugía infantil de la carrera de medicina entre agosto de 2012 y agosto de 2013. En este contexto, nos pareció relevante conocer la experiencia de los principales involucrados en dicha propuesta formativa, como una estrategia que nos permitiera comprender el significado de la enseñanza a pares para la docencia clínica de pregrado. Para dar respuesta al problema se diseñó un estudio cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo-hermenéutico, enmarcado en un estudio de caso. Los instrumentos de recopilación de información fueron dos: 1) El investigador adoptando la postura de observador-participante, recopiló información mediante registro en diario de campo con apoyo de video-grabaciones de la actividad y 2) Entrevistas semi-estructuradas a 14 estudiantes que ejercieron el rol de tutor de sus pares. Aparece en forma muy notoria el entusiasmo de los alumnos por ejercer el rol docente y un gran compromiso por el resultado de aprendizaje de los pares a quienes debieron enseñar. La preparación de contenidos por parte de los estudiantes en el rol de tutores destaca por ser considerablemente más intensa comparada con la que habitualmente realizan para sus demás obligaciones académicas. Esta preparación de mayor nivel, se ve refrendada por un aprendizaje de mejor calidad en términos de una mejor organización y comprensión de los conocimientos pasados en años anteriores y de meta-cognición. La gran debilidad de la enseñanza a pares es la falta de tiempo de los estudiantes para prepararla. / Since the recognition about the preparation of teaching materials and academic residents performed before their teaching activities not only improve their teaching skills , but also their theoretical knowledge and clinical skills, comes a teaching strategy called "peer learning" in which a student takes the role of teacher and teaches one or more companions. In our Institution - Departamento de Pediatría y Cirugía – Norte de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile - there is still no published studies regarding experiences with formal education and thus we believe that this educational approach could be a contribution to clinical teaching in undergraduate. On this basis, we planned and supervised learning activity pairs, VI year students who completed the internship in pediatrics and pediatric surgery medical career between August 2012 and August 2013. In this context, we found it important to know the experience of the principals involved in this training proposal as a strategy that allowed us to understand the meaning of peer learning for undergraduate clinical teaching. To address the problem a qualitative study, based on the interpretive - hermeneutic paradigm, framed in a case study was designed. The data collection instruments were twofold: 1) The researcher adopted the stance of observer - participant, gathered information through Journaling field supported by video -recordings of the activity and 2 ) semi -structured interviews with 14 students who exercised the role of peer tutor . Was carried out the reduction of data and then we realized analysis about subject-matter. The enthusiasm of the students for exercising their teaching role and a strong commitment by the result of peer learning to teach must appear in many publications. The preparation of subject-matter by students in the role of guardian stands out as significantly more intense compared to that usually perform for their other academic duties . This preparation of higher standard is supported by a learning better quality in terms of better organization and understanding of the past in the past and knowledge of meta- cognition. The great weakness of the peer learning methodology has to do with the time required to prepare teaching, as students recognize that due to the large curricular academic pressure would be impossible to carry out a systematic study of such intensity.

Seminario para optar al grado de Ingeniero Comercial Mención en Economía. / Debido a la importancia de la calidad de los docentes en el proceso de aprendizaje y desempeño estudiantil, es primordial saber conocer la calidad de los profesores de nuestro país y es particularmente interesante saber cómo están distribuidos los buenos profesores en el sistema educacional chileno. Es por ello, que en este trabajo se calcula la distribución de los profesores en el sistema municipal chileno. El instrumento utilizado para evaluar calidad de los profesores es la Evaluación Docente, que es la única evaluación representativa de calidad de los profesores municipales en Chile. El trabajo presenta índices de segregación de los docentes de educación básica municipal a nivel nacional, regional y de las 50 comunas más grandes del Gran Santiago para el año 2008, (solo de la zona urbana). También presenta la segregación por desempeño en el Simce 2008 de los alumnos de colegios municipales urbanos de 4º básico y la correlación entre estos dos índices de segregación el año 2008. Este trabajo confirma la existencia de segregación en estos colegios. Si bien esta no es alta, presenta mayores valores para los docentes mejor calificados y los estudiantes con los mejores y menores desempeños. Además a nivel regional hay correlación positiva entre la segregación docente y estudiantil del grupo con menor desempeño. En el análisis comunal, hay correlación positiva en todos los grupos de desempeño

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo validar una secuencia didáctica que utiliza situaciones de incertidumbre de la vida cotidiana y permite desarrollar la noción de suceso aleatorio como suceso posible, suceso imposible, suceso seguro y suceso como más probable. Cabe resaltar que este tema está presente en los lineamientos del Ministerio de Educación y es muy importante en la vida cotidiana de los estudiantes, pues las situaciones de incertidumbre están presentes en la realidad y, ante ellas, tenemos que saber tomar las mejores decisiones. Además, la enseñanza de la probabilidad en temas cotidianos es una fuente de desarrollo de una habilidad necesaria en nuestra vida: el saber argumentar. Para el diseño de una secuencia didáctica que desarrolle la noción de suceso aleatorio, ha sido fundamental la Teoría de las Situaciones Didácticas de Brousseau. Asimismo, el proceso metodológico para concretar el desarrollo de esta secuencia didáctica se apoya en la Ingeniería Didáctica de Artigue. Finalmente, analizamos los resultados obtenidos en la experimentación de la secuencia didáctica y la confrontamos con el análisis a priori. Esta comparación nos permitió observar los logros y dificultades que presentaron los estudiantes. A partir de ello podemos afirmar que los estudiantes lograron responder satisfactoriamente sus tareas y, por el proceso de construcción de sus hallazgos, podemos concluir que los alumnos desarrollaron nociones de suceso aleatorio, tema que planteamos en nuestro objetivo de investigación. Por otro lado, un aspecto muy importante de este trabajo es la secuencia didáctica generadora de argumentaciones que utilizaron los estudiantes en la fase de validación, porque la argumentación es una competencia muy importante para otras áreas de las matemáticas y para otros contextos de la vida de un estudiante. / This research aims to validate an educational sequence using uncertain situations of everyday life and builds the notion of random event as a possible event, impossible event, certain event and event as more likely. It should be noted that this item is present in the guidelines of the Ministry of Education is very important in the daily lives of the students, because the uncertainties are present in reality and , before them , we need to know to make the best decisions. In addition, the teaching of probability in everyday issues is a source of development of a necessary skill in our life: the knowledge argument. For the design of a didactic sequence to develop the notion of random event, it has been fundamental theory of didactic situations Brousseau. Also, the methodological development to realize this sequence process is supported by the Teaching Engineering Artigue. Finally, we analyze the results of the experimentation of the teaching sequence and confronted with a priori analysis. This comparison allowed us to observe the achievements and difficulties presented students. From this, we can say that students respond satisfactorily achieved their tasks and, through the process of building their findings, we conclude that the students developed notions of random event, an issue we raised in our research objective. On the other hand, a very important aspect of this work is the teaching sequence generating arguments used by the students in the validation phase because the competition argument is that students should develop. / Tesis

El presente estudio se justifica dado a que los bajos rendimientos de aprendizaje de los estudiantes se debe a la limitada aplicación de estrategias metodológicas por los docentes durante las sesiones de enseñanza aprendizaje, así también el proceso de planificación y contextualización de los aprendizajes no ha sido debidamente adecuado a las características de los estudiantes , el monitoreo y acompañamiento solo ha servido para cumplir con el plan establecido , convirtiéndose en un simple recojo de información . El objetivo central es el fortalecimiento de competencias en la aplicación de Estrategias Metodológicas para su adecuada aplicación por los docentes convirtiéndose en procedimientos que el alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas, proceso que debe llevarse a cabo a través de un adecuado monitoreo como un proceso organizado para identificar logros y debilidades de la práctica a fin de optimizarla, posibilitando una toma de decisiones más objetiva ; un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad mediante la participación democrática, la cual supone, entre otros aspectos, el respeto y el cumplimiento de derechos, así como el ejercicio de deberes por el bien común , tiene como propósito la mejora de la enseñanza y aprendizaje, y la regulación de las actividades que en ella se desarrollan en función a las necesidades de los estudiantes.. El procedimiento utilizado ha sido la identificación del problema, la determinación el diagnóstico y las categorías de estudio, haciendo uso de dos cuestionarios de entrevista; la fundamentación teórica de la propuesta, la misma que se analiza desde el mapa de procesos para determinar su coherencia entre los elementos, controlada por un sistema de monitoreo y acompañamiento, teniendo como conclusión que la formulación de un plan de fortalecimiento permitirá que los docentes apliquen en forma adecuada la aplicación de Estrategias Metodológicas durante el proceso enseñanza aprendizaje. / Trabajo académico

El Plan de Acción denominado Capacidades de los docentes para el uso adecuado de los materiales educativos en los procesos pedagógicos es relevante ejecutarlo por los beneficios que éste implica en el proceso enseñanza aprendizaje; por el lado de los docentes se los fortalecerá en el ejercicio de una práctica docente dinámica, motivadora y significativa que haga un uso pertinente de los materiales educativos al considerar contexto, características de los estudiantes, propósito de sesión o de procesos pedagógicos; entre otros, y por el lado de los estudiantes ser atendidos en sus motivaciones y particularidades, fortaleciendo procesos básicos: memoria, evocación, percepción, atención y concentración que facilitan el logro de aprendizajes, al punto de volverse gestores de los mismos y en concordancia con los objetivos planteados. El Plan de Acción se sustenta en referentes teóricos y experiencias referidas al uso de materiales educativos y sus implicancias en la mejora de los aprendizajes, para este caso se ha tomado como referencia el trabajo La importancia del material didáctico en la enseñanza de la Matemática en tercer grado de primaria que aporta la conclusión. No importa la cantidad de material que se utilice, si se los utiliza bien, para ello debe guardar relación con el tema, con la edad, con el interés de los estudiantes y el contexto en el que se trabaja. Con este trabajo se han logrado identificar necesidades en la práctica pedagógica de los docentes, las mismas que a partir de la implementación de las CPA y del Monitoreo y Acompañamiento docente, como estrategia de alternativa de solución, el equipo directivo se propone atender. / Trabajo académico

Los estudiantes de nuestra institución obtienen bajos resultados en el área de comunicación específicamente en comprensión lectora esto lo demuestran los resultados que los estudiantes obtienen en sus evaluaciones ante esto es importante analizar cuáles son las causas que originan estos resultados y de esa manera hacer una intervención para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Ante esto, como líder pedagógico estoy realizando este plan de acción para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el área de comunicación y por ser un área transversal los estudiantes mejorarán sus aprendizajes en todas las áreas; además empoderar a los docentes en diversas estrategias permite fortalecer el desempeño docente, y todo esto va a repercutir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Esta propuesta plantea como objetivo general: Gestionar adecuadamente los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de comunicación para lograrlo se plantean tres objetivos específicos: Implementar a los docentes en procesos pedagógicos y didácticos relacionados al área de comunicación, optimizar el proceso de monitoreo y acompañamiento e impulsar un eficiente trabajo colegiado entre docentes. Esta propuesta se elabora con la finalidad de mejorar los niveles de logro en el área de comunicación y como es un área transversal entonces los estudiantes mejoraran en todas las áreas obteniendo niveles de logros mejores a los que posiblemente tenían anteriormente. En conclusión, para mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes es importante fortaleces las capacidades pedagógicas de los docentes y es un reto que como líderes pedagógicos estamos asumiendo. / Trabajo académico

Seminario para optar al título de Ingeniero Comercial, Mención Economía / Este seminario, tras contextualizar la problemática en que se desarrolla el sistema escolar de educación en Chile, resume brevemente el proceso de municipalización y su implementación a lo largo de la historia, exponiendo diversa literatura existente sobre las falencias del sistema educativo en su conjunto, así como también en particular de cada uno de los agentes involucrados y de los factores que causan desigualdades abismantes en los distintos establecimientos educacionales de acuerdo a su dependencia. Se presentan también algunos casos de relevancia internacional cuyos modelos corresponden a posibles ejemplos de los cuales Chile puede tomar ejemplos y experiencias. Por último, antes de las conclusiones finales, se presentan una serie de reflexiones que tratan de abordar la totalidad de la problemática, y nuestra postura en el cómo se debe tratar cada uno de ellos en la implementación de alguna posible reforma, modificación, o cambio en el sistema.