Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PED - Nelson Antonio Simao Gimenes.pdf: 789344 bytes, checksum: 63da06ff367e5a8ac14f6d1673ee8d56 (MD5) Previous issue date: 2006-10-06 / With the objective to analyze the process of auto-evaluation developed in an Institute of Higher Learning in the interior of the state of São Paulo, we carried out a meta-evaluation from the point of view of the coordinators in the area of biological-health of the institution that is being used for the study utilizing an instrument of meta-evaluation, based on the standards of Utility and Accuracy developed by the Joint Committee on Standards for Educational Evaluation and made based on a free adaptation of the Program Evaluation Models Meta-evaluation Checklist. There was a main concern, during this work, of reflecting on the public policies of evaluation, not as one more legal demand of institutions in relation to the responsible government authorities, but as a procedure able to generate essential information for Institutions of Higher Learning, with the intention of contributing to its improvement and institutional development. The results show that although the autoevaluation carried out at the Institution of Higher Learning has been, in the opinion of the respondents, satisfactory; we identified some problems, especially concerning the difficulties of the internal evaluation of promoting adequate conditions for the generation of institutional improvements; as well as the effective involvement of the community from the perspective of amplified participation. We believe this study can contribute in the debate over the role of auto-evaluation and the importance of it in the improvement of the System of Higher Learning in Brazil, as well as reflecting on the adequate standards for the development of evaluative processes that generate changes and improvements on and for the different sectors of an Institution of Higher Learning, such as teaching, research, complementary activities and management, overpassing the legal-bureaucratic demands of the regulatory agencies of this system. Finally, we believe that to overcome these problems it is necessary to develop various and efficient forms of access, dissemination and feedback of the information collected during the evaluative process, which would make possible an improved comprehension of the objectives for the different segments of the local academic community / Com o objetivo de analisar o processo de auto-avaliação desenvolvido em uma Instituição de Educação Superior do interior do estado de São Paulo, realizamos uma metaavaliação a partir do ponto de vista dos coordenadores de curso da área de Saúdebiológica da instituição em estudo utilizando um instrumento de meta-avaliação, baseado nos padrões Utilidade e Precisão desenvolvidos pelo Comitê Misto sobre Diretrizes para a Avaliação Educacional (Joint Committee on Standards for Educational Evaluation) e feito a partir de uma adaptação livre do Program Evaluation Models Metaevaluation Checklist. Houve uma preocupação central, neste trabalho, de refletir sobre as políticas públicas de avaliação, não como mais uma exigência legal das instituições em relação aos órgãos governamentais responsáveis, mas como um procedimento capaz de gerar informações essenciais para as IESs, no intuito de contribuir para seu aperfeiçoamento e desenvolvimento institucional. Os resultados apontam que embora a auto-avaliação realizada na IES tenha sido, na opinião dos respondentes, satisfatória, identificamos alguns impasses, sobretudo em relação às dificuldades da avaliação interna de promover condições adequadas para a geração de melhorias institucionais, bem como de envolvimento efetivo da comunidade a partir de uma perspectiva de participação ampliada. Entendemos que este estudo pode contribuir para o debate sobre o papel da auto-avaliação e da importância desta para o aperfeiçoamento do Sistema de Educação Superior no Brasil, bem como de se refletir sobre padrões adequados para o desenvolvimento de processos avaliativos geradores de transformações e melhorias nos e pelos diferentes setores de uma IES, como o ensino, a pesquisa, a extensão e gestão, transpondo as exigências burocrático-legais dos órgãos reguladores deste sistema. Por fim, entendemos que para a superação destes impasses faz-se necessário o desenvolvimento de formas variadas e eficientes de acesso, divulgação e retorno das informações coletadas ao longo do processo avaliativo, o que possibilitaria a melhor compreensão dos seus objetivos pelos diferentes segmentos da comunidade acadêmica local

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel de Godoy Retz.pdf: 576843 bytes, checksum: 21f9a7dfbb9016e6afa819f85e5a621a (MD5) Previous issue date: 2007-11-09 / The purpose of this study is to investigate how the aspects of participation, critical consideration and movement occur in the self-evaluation process, according to the proposal of the national system for college evaluation (SINAES). This system was legally established in 2004. Since then, SINAES has been motivating the selfevaluation and establishing a relationship between the self-evaluation with the control area system. In the revision of the concepts related to the Institutional evaluation and in the SINAES rules, the classes of participation, critical consideration and movement were highlighted as significant. Interview was used as a methodology. Five members from the specific group of evaluation (CPA) were chosen from five distinct college institutions (IES). The member chosen was the one that had participated in the self-evaluation process in their respective IES. The data analysis indicated a few difficult of the institutions related to the organization and motivation in the participation of their members, less critical consideration on the IES data and almost any movement encouraged by the selfevaluation. It is also noticed the CPA effort for the successful of self-evaluation, and for the institutions to develop their own evaluation culture. As a result, it is expected that, from the institution evaluation, the institutions improve their quality / Este estudo visa a investigar como os aspectos, participação, reflexão crítica e movimento, ocorrem no processo de auto-avaliação Institucional, segundo a proposta do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior. O SINAES foi legalmente instituído em 2004, estimulando a auto-avaliação e estabelecendo relação desta com o sistema regulador do setor. Na revisão dos conceitos atribuídos à Avaliação Institucional e nas diretrizes do SINAES evidenciaram-se as categorias de participação, reflexão crítica e movimento como significativas, no processo de auto-avaliação. Como metodologia, utilizaram-se entrevistas. Foram escolhidos 5 membros das Comissões Próprias de Avaliação de cinco Instituições de Ensino Superior um de cada que tivessem participado do processo de auto-avaliação, em sua respectiva IES. A análise dos dados aponta para algumas dificuldades das instituições quanto à organização e estimulação da participação de seus membros, pouca reflexão crítica sobre os dados da IES e quase nenhum movimento provocado pela auto-avaliação. Também se notam o esforço das CPAs para que a auto-avaliação tenha êxito e as instituições desenvolvam a cultura avaliativa emancipatória. Conseqüentemente, espera-se que as instituições melhorem em qualidade, a partir da avaliação institucional

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Klinger Luiz de Oliveira Sousa.pdf: 2255417 bytes, checksum: 964e2dbee5ecfc93e0cb9d85657c9e04 (MD5) Previous issue date: 2009-11-19 / This study intends to examine National System for Higher-Education Evaluation (SINAES) as a public policy, identify the features of such policy and assay its potential to alter college curricula. The conception of contemporaneity was chosen as natural guide for the theoretical reflection on the paradigms of modernity and its transition and some important dichotomies public/private, regulation/emancipation, fact/value were brought out to structure the theoretical panorama of analysis. This research project followed the implementation of SINAES from the inception, which allowed the researcher whose professional activity includes evaluating college education close examination of the enforcing of the mentioned policy of evaluation. As a social researcher engaged in the dialectic-critical paradigm, the author views the production of knowledge directed to the understanding of phenomena so as to transform such knowledge. This leads to a natural reasoning that SINAES was established as a web of knowledge and information which leans on the programmes of college education and that through its tools it articulates a wide and varied amount of information about higher-education institutions. The hypothesis that sets out this study is that the implementation of SINAES has been gradually deteriorating the epistemological and axiological assumptions guiding its conception and the author discusses backed by collected attestation documental analysis and observation of lived experience, to what extent the public interest of evaluation policy was jeopardized. Investigation points only too clearly that SINAES, as it was originally conceived, no longer exists. The system of evaluating higher education in Brazil is currently centred on ENADE, although SINAES still holds conditions through evaluation of offering an ethical sense to college performance, and by so doing of attending to public interest. However, it is unavoidable that a new state be erected, much better equipped, willing to learn how to manage education in a competent and efficient way / A presente pesquisa visa compreender o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES como política pública na perspectiva de identificar o seu caráter público e inferir acerca do seu potencial em transformar o currículo das universidades. Para tanto, faz uso do conceito de contemporaneidade que orienta a reflexão teórica acerca dos paradigmas da modernidade e sua transição. Algumas dicotomias importantes para precisar o conceito de contemporaneidade, tais como público/privado, regulação/emancipação e fato/valor, estruturam o quadro teórico de análise. A oportunidade que tive de estabelecer o projeto da pesquisa ainda no início da implantação do SINAES, combinada com a possibilidade de exercício profissional na avaliação institucional de uma universidade, permitiu acompanhar minuciosamente a implementação da política de avaliação. Na condição de pesquisador social inserido no paradigma dialéticocrítico, entendo que produzir conhecimento implica compreender os fenômenos a fim de transformar a realidade. Pondero, assim, que o SINAES tenha-se firmado como rede de informação e conhecimento que incide sobre o currículo da educação superior e que, em seus instrumentos, articula um amplo e diverso volume de informações acerca das IES. Parto da hipótese de que a implementação do SINAES vem gradativamente corrompendo os pressupostos epistemológicos e axiológicos que orientaram a sua concepção e pondero, à luz dos depoimentos colhidos, dos documentos manuseados e da experiência observada, em que medida o interesse público da política de avaliação ficou comprometido. O que emerge desta investigação é que o SINAES, tal qual fora concebido, deixou de existir. O sistema de avaliação da educação superior em curso hoje no País tem por centro o ENADE, embora, concluo, o SINAES ainda mantenha condições de, por meio da avaliação, dar sentido ético à atuação das universidades, atendendo com isso ao interesse público. Todavia, há que propugnar por um novo Estado, mais bem aparelhado, capaz de agir com competência e eficácia