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Modelle subjektorientierter DidaktikLudwig, Joachim January 2005 (has links)
Dieser Beitrag nimmt eine didaktiktheoretische Perspektive ein. Drei didaktiktheoretische Konzepte (konstruktivistische, interaktionstheoretische und subjekttheoretische) werden daraufhin befragt, wie sie Subjektorientierung im didaktischen Handeln begründen und verstehen. Im Mittelpunkt stehen Fragen nach der Geltung subjektiver Wissensbestände und die theoretische Begründung der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. Nach einer Kritik des konstruktivistischen und interaktionstheoretischen Modells wird ein subjekttheoretisches Modell vorgeschlagen, das Subjektorientierung als Reflexion der Besonderheit individueller Handlungsproblematiken von Lernenden vor dem Hintergrund ihrer allgemeinen Vergesellschaftungsprozesse begründet.
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Anforderungen an subjektorientierte Lernberatung in Online-ForenLudwig, Joachim January 2002 (has links)
Der Beitrag skizziert ein Lernberatungskonzept für Bildungs- und Beratungsprozesse in betrieblichen Modernisierungsprojekten. Dabei wird die These vertreten, dass zentrale Beratungsanforderungen an pädagogisch Handelnde im Medium des Internets günstige Voraussetzungen finden. Die verschriftlichte Form des Internets behindert nicht nur Kommunikation, sondern sie unterstützt auch Verstehensprozesse als Grundlage einer subjektorientierten Lernberatung. Nach einer Skizze des Konzepts subjektorientierter Lernberatung wird das Forschungs- und Entwicklungsprojekt „be-online“ dargestellt, in dem eine subjektorientierte Lernberatung in Online-Foren entwickelt und untersucht wird.
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Sichtweisen auf das lernende Subjekt in der gewerkschaftlichen BildungsarbeitLudwig, Joachim, Reese, Hartmut, Schmidt, Herbert January 2000 (has links)
Aus dem Inhalt:
Die Bildungskonzeption der Gewerkschaft Öffentliche Dienste, Transport und Verkehr (ÖTV) verweist darauf, 'die Bildungsarbeit ständig weiterzuentwickeln' und sie an veränderte gesellschaftliche und gewerkschaftliche Rahmenbedingungen anzupassen. Deshalb ist das Projekt 'Weiterentwicklung der zentralen Bildungsarbeit'im Frühjahr 1998 initiiert worden, das eine inhaltliche Debatte über Sinn und Zweck zentraler Bildungsarbeit vorantreiben will.
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Vermitteln – verstehen - beratenLudwig, Joachim January 2004 (has links)
Inhalt:
1. Fragestellung
2. Neue Perspektiven auf klassische Vermittlungsverhältnisse
2.1 Vermittlung als Inhaltsauswahl und -präsentation
2.2 Kooperative Lernverhältnisse: Neue Perspektiven auf Vermittlung
3. Zur Konzipierung von Vermittlungsverhältnissen als Verste-hens- und Beratungsverhältnisse
3.1 Vermittlung als Verstehens- und Beratungsleistung
3.2 Verstehen im Kontext von Anerkennung und Kritik
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Lernen und Lernberatung - im Internet?Ludwig, Joachim January 2006 (has links)
Der Beitrag stellt lerntheoretische und didaktische Begründungen sowie die bildungspraktische Umsetzung für ein didaktisches Konzept der Lernberatung im virtuellen Raum vor. Das Lernberatungskonzept wurde im Rahmen des vom BMBF geförderten Projekts be-online entwickelt. Einleitend wird der Frage nachgegangen, welche online-didaktischen Konzepte zur Unterstützung von Lernprozessen im virtuellen Raum vorliegen, um Anknüpfungspunkte und Differenzen für das Konzept der Lernberatung im virtuellen Raum aufzuzeigen.
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Bildungscontrolling und Transfersicherung : Überblick, Einordnung und Ergebnisse einer empirischen Untersuchung von Erwachsenenbildung und Wirtschaft /Heinsen, Julia. Vollmer, Melanie. January 2007 (has links)
Pädag. Hochsch., Masterarbeit, --Ludwigsburg, 2006.
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Kohärenzorientierte Lernkultur ein Modell für die ErwachsenenbildungFelbinger, Andrea January 2009 (has links)
Zugl.: Graz, Univ., Diss., 2009
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Ermöglichungsdidaktische Prozesse in erzeugungsdidaktischen Strukturen : Bedingungen und Aspekte einer subjektorientierten Erwachsenenbildung in der Bundeswehr ; dargestellt am Beispiel des Lebenskundlichen Unterrichtes /Schönwitz, Jürgen. January 2007 (has links)
Universiẗat, Diss., 2007--Kaiserslautern.
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Internationale Weiterbildungspolitik und Globalisierung Orientierungen und Aktivitäten von OECD, EU, UNESCO und WeltbankSchemmann, Michael January 2006 (has links)
Zugl.: Bochum, Univ., Habil.-Schr., 2006
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Ermöglichungsdidaktische Prozesse in erzeugungsdidaktischen Strukturen Bedingungen und Aspekte einer subjektorientierten Erwachsenenbildung in der Bundeswehr ; dargestellt am Beispiel des Lebenskundlichen UnterrichtesSchönwitz, Jürgen January 2007 (has links)
Zugl.: Kaiserslautern, Univ., Diss., 2007
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