Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-03-18Bitstream added on 2014-06-13T19:43:16Z : No. of bitstreams: 1 coneglian_alo_dr_mar.pdf: 824521 bytes, checksum: 92a11dcb059d3e786633dfc95841981a (MD5) / Analisou-se a inserção do tema da Competência em Informação em documentos de âmbito internacional, nacional e municipal da cidade de Marília-SP relacionados à educação. Procurou-se também verificar como este tema está presente no cotidiano escolar. A tese defendida é de que embora a Competência em Informação esteja contemplada em documentos oficiais de âmbito nacional e internacional, ela não está presente no cotidiano escolar. Entende-se que o desenvolvimento da Competência em Informação é um processo de formação, que se inicia de modo consciente e planejado em âmbito educacional, como parte integral do currículo escolar. O objetivo geral da pesquisa foi analisar a inserção da Competência em Informação nas séries iniciais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Marília-SP por meio de documentos oficiais e de um estudo de caso junto a um grupo de professores do ensino fundamental - ciclo I, na cidade de Marília-SP. Foi utilizada a abordagem de triangulação. Documentos oficiais de órgãos e instituições reguladoras das instâncias da Educação e Biblioteconomia/Ciência da Informação de âmbito internacional, nacional e municipal foram analisados. Para verificar a relação entre a temática e o cotidiano escolar, foi realizado um curso básico de Competência em Informação para um grupo de 20 professores do ciclo I ensino fundamental da cidade de Marília-SP. Os registros produzidos ao longo do curso foram coletados. As bibliotecas das 10 escolas às quais pertencem os participantes do curso foram caracterizadas. A análise dos dados foi feita por meio da categorização em: tematização, normatização e concretização da Competência em Informação. Os resultados indicam que a Competência em Informação está tematizada e normatizada em documentos da Ciência da Informação e da Educação... / Analyzes the inclusion of Information Literacy theme in international, national and local documents related to education. We also sought to ascertain how this theme is present in everyday school life. The argument is that although the Information Literacy is addressed in official documents of national and international scope, it is not present in the school routine. It is understood that the development of the Information Literacy is an educational process, which should be started in a conscious and planned in the educational field, as an integral part of the school curriculum. The overall goal of the research was to analyze the Information Literacy insertion in the early grades of elementary school in the municipal education of Marilia City, São Paulo, Brazil through official documents and a case study with a group of elementary school teachers - cycle I. We used a triangulation approach. Official documents of Education and Librarianship/Information Science institutions from international, national and local levels were analyzed. There was a basic course in Information Literacy for a group of 20 teachers from the first cycle of basic education Marilia City to investigate the relationship between the subject and the school routine. The records produced during the course were collected. The libraries of 10 schools to which they belong course participants were characterized. The analysis was done through the categorization: thematization, standardization and implementation of Information Literacy. The results indicate that the Information Literacy is thematized and standardized documents in Information Science and Education, including the National Curriculum. However, teachers in the case study demonstrated not know the themes and practices related to Information Literacy, showing a deficient formation and decontextualized reality of the... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissKP.pdf: 1605956 bytes, checksum: 6ddc363957abe3413eea9d67393c7655 (MD5) Previous issue date: 2005-02-18 / Financiadora de Estudos e Projetos / The aim of this study was to characterize the psychomotor profile of schoolchildren attending the first grade in Elementary School, considering their gender, gestational age and physical aspect, as well as to analyze the relationship between motor and school performances. After obtaining parental consent, 37 children (20 boys and 17 girls) aging 6,5 to 7,8 years old (M=7, 2 ± 0,4) were enlisted from two classrooms of a private school (SAPIENS), in São Carlos/SP, in order to participate in this study. The assessment tool was Fonseca´s Psychomotor Battery (PMB) (1995), which consists of 7 psychomotor categories: Tonicity, Equilibration, Lateralization, Body Perception, Time-Spatial Structurization, Global Praxis and Fine Praxis. Each of these categories can score from 1 to 4, according to the following profiles: (1) Apraxic; (2) Dyspraxic; (3) Eupraxic; (4) Hyperpraxic. The children were assessed only once. From the data analysis, it was possible to verify that the children with an average age of 7 years and 2 months presented eupraxic psychomotor profile. ANOVA test (P≤0, 05) was applied to characterize the psychomotor profile within the criterion of scores. There was no significant difference (p=0,848) in the characterization between the genders. Nevertheless, the girls presented higher scores in most of the categories, except in global praxis. In the characterization between gestational ages, there was a significant difference (p=0,047) in fine praxis, inasmuch as the scores of the full-term children were higher than the pre-term ones. In the characterization among physical aspects, there was a significant difference in Tonicity (p=0,013) and Equilibration (p=0,05). In both factors, the mesomorphic children presented better performances. On the other hand, in global praxis (0,018), the endomorphic children presented better performances in relation to both ectomorphic and mesomorphic children. From the comparison between motor and school performances, it was possible to verify significant differences in body perception and global praxis concerning mathematic calculation. In short, it was verified that the gender did not influence the profile characterization of the children. However, the gestational age, the physical aspect as well as motor and school performances were determinant in their performance characterization. In general, the schoolchildren analyzed were characterized as presenting normal psychomotor profile. / Este estudo teve por objetivo caracterizar o perfil psicomotor de escolares da primeira série do ensino fundamental, considerando o gênero, a idade gestacional e o aspecto físico, bem como analisar a relação entre a performance motora e a escolar. Mediante o consentimento dos pais, participaram do estudo 37 crianças (20 meninos e 17 meninas) na faixa etária de 6,5 a 7,8 anos (M=7,2± 0,4), recrutadas de duas salas de um colégio particular (SAPIENS), na cidade de São Carlos/SP. O instrumento de avaliação utilizado foi a Bateria Psicomotora (BPM) de Fonseca (1995), constituída de 7 fatores psicomotores Tonicidade, Equilibração, Lateralização, Noção do Corpo, Estruturação Espaço-Temporal, Praxia Global e Praxia Fina pontuados de 1 a 4, sendo 1 referente ao perfil apráxico, 2 ao dispráxico, 3 ao eupráxico e 4 ao hiperpráxico. As crianças foram avaliadas uma única vez. A partir da análise dos dados coletados, constatou-se que as crianças com idade média de 7 anos e 2 meses apresentaram perfil psicomotor eupráxico. Para caracterizar o perfil psicomotor entre os critérios determinados, aplicou-se o teste ANOVA (p≤0,05). Na caracterização entre o gênero, constatou-se não haver diferença significativa (p=0,848). Entretanto, as meninas apresentaram escores maiores do que os meninos na maioria dos fatores, exceto no fator Praxia Global. Na caracterização entre a idade gestacional, houve diferença significativa (p=0,047) no fator Praxia Fina, sendo que os nascidos a termo obtiveram escores maiores do que os nascidos pré-termo. Na caracterização dos aspectos físicos, constatou-se diferença significativa no fator Tonicidade (p=0,013), sendo que os mesomorfos foram diferentes dos ectomorfos; na Equilibração (p=0,05), os mesomorfos foram diferentes dos ectomorfos e endomorfos. Quanto a esses dois fatores, os mesomorfos apresentaram melhores desempenhos. Na Praxia Global (0,018), os endomorfos foram diferentes dos ectomorfos e mesomorfos, apresentando melhor desempenho do que os outros. Ao comparar a performance motora com a performance escolar, constatou-se diferença significativa na Noção do Corpo e Praxia Global em relação ao cálculo matemático. Em síntese, verificou-se que o gênero não influenciou na caracterização do perfil destes escolares. Contudo, a idade gestacional, o aspecto físico, a performance motora e a escolar foram determinantes na caracterização da performance das crianças. No geral, os escolares estudados foram caracterizados com perfil psicomotor normal.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-29Bitstream added on 2014-06-13T18:46:43Z : No. of bitstreams: 1 nunes_vh_dr_botfm.pdf: 1375830 bytes, checksum: 349ab604a261d087769449a03c702ed0 (MD5) / A cárie dentária é um sério problema de saúde pública que, independentemente de classe social, afeta grande parte das crianças brasileiras, inclusive pré-escolares, com maior prevalência em grupos de baixo nível socioeconômico. Além do efeito direto sobre a dentição, crianças com cárie podem apresentar crescimento mais lento, peso e altura inferiores aos de mesma idade livres de cárie e a dor das lesões mais severas pode comprometer o sono e o desempenho escolar. Segundo a literatura, fatores de ordem familiar podem interferir na prevalência da patologia, tais como: renda, nível de escolaridade dos pais e moradia. Porém, a falta de padronização dos indicadores não permite comparações dos diferentes estudos. Além das variáveis sociodemográficas, poucos estudos preocuparam-se em identificar o papel de variáveis psicossociais no surgimento de cárie, tais como atitudes paternas frente aos cuidados dentários e o locus de controle em saúde, que avalia a percepção dos pais sobre quem ou o quê controla a determinação da saúde de seu filho. Neste estudo, objetivou-se associar fatores socioeconômicos e psicossociais com a prevalência de cárie dentária em préescolares de cinco anos, moradores da Estância Turística de Avaré-SP, e identificar possíveis fatores de risco e proteção. Avaliou-se a prevalência de cárie, através do índice ceo-d, em 426 crianças matriculadas em escolas particulares e CEI’s Municipais. As mães informaram sobre características sociodemográficas da família, responderam a um instrumento sobre atitudes quanto aos cuidados com a saúde bucal e dois questionários para avaliar o locus de controle em relação à sua saúde e à do filho. Os dados receberam tratamento estatístico e os resultados foram discutidos ao nível de 5% de significância. 72,23% das famílias do estudo faziam parte das classes D e E. Apenas... / Dental caries are a serious public health problem that, regardless of social class, touches most Brazilian children, including preschoolers, with higher occurence on groups of low socioeconomic status. Besides the direct effect on the dentition, children with caries may have slower growth, lower weight and height when compared to the children of the same age that are free of tooth decay. The pain of the most severe damage can compromise sleep and school performance. According to studies, demographic family factors can interfere in the prevalence of the disease, such as income, level of parental education and housing, although the lack of standardization of indicators does not allow comparisons of different studies. In addition to sociodemographic variables, few studies have been concerned with identifying the role of behavioral variables parental psychosocial development of caries, such as parental behavior toward dental care and health locus of control, which assesses the parents perceptions about who or what controls the health of the child. The few studies have found, yet inconclusive results. Objective: This study aimed to associate socioeconomic and psychosocial aspects and behavioral characteristics of their families. with the prevalence of dental caries in five years old preschool children, residents of the tourist city of Avare, SP, and identify possible risk and possible protection factors. We evaluated the prevalence of caries by DMFT, in 426 children enrolled in private schools and CEI's Municipal schools. Mothers reported on sociodemographic characteristics of the family, answered a questionnaire about attitudes to oral health care and two questionnaires to assess locus of control in relation to their health and that of the child. The data were treated statistically and the results were discussed at ...(Complete abstract click electronic below)

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-09Bitstream added on 2015-04-09T12:47:39Z : No. of bitstreams: 1 000815365.pdf: 671826 bytes, checksum: a9c77e258df8b3e70217d427902d3894 (MD5) / No Brasil, as discussões em torno do conceito da Segurança Alimentar e Nutricional (SAN) evoluíram para o entendimento desta enquanto efetivação do direito universal ao acesso regular a uma alimentação de qualidade e em quantidade suficiente, tendo como base práticas alimentares, ambientais, culturais, econômicas e socialmente sustentáveis e que sejam promotoras de saúde. Nesse contexto, a tese tem como objetivo geral caracterizar o estado nutricional de pré-escolares, do infantil II, dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) no Município de Ponta Grossa – PR, distribuídos em dois grupos: a) de observação, composto por crianças de famílias beneficiárias do Programa Bolsa Família (PBF) e b) de referência, formado por não beneficiárias e comparar os resultados obtidos para crianças de cada um dos grupos. Constituem objetivos específicos: 1. caracterizar e comparar as condições socioeconômicas das famílias dos dois grupos; 2. estabelecer a relação entre as necessidades nutricionais e o consumo de energia e nutrientes, relacionando e comparando as condições alimentares e nutricionais das crianças dos dois grupos à categoria de beneficiárias ou não e às condições socioeconômicas das famílias; 3. caracterizar a Segurança Alimentar e Nutricional (SAN), enfocando seus aspectos históricos e suas perspectivas no Brasil; 4. periodizar a implantação de Programas de Transferência de Renda (PTR) no Brasil, a partir de seus objetivos e alcances sobre as condições alimentares e nutricionais da população; 5. caracterizar as contribuições do PBF para a melhoria das condições alimentares e nutricionais de seus beneficiados, ampliadas pela utilização das condicionalidades estabelecidas. Pôde-se constatar a evolução positiva tanto da SAN quanto dos PTR no Brasil. Em relação às condições socioeconômicas, pôde-se averiguar a renda média das famílias não beneficiárias do PBF, de R$ ... / In Brazil, the discussions around the concept of Food and Nutrition Security (Segurança Alimentar e Nutricional - SAN) led to the understanding regarding to ensuring the universal right of regular access to enough and good quality food, based feeding practices that are environmental, cultural, economic and socially sustainable, and also health-promoting.In this context, the thesis has as main objective to characterize the nutritional status of preschool, child II, Municipal Centers of Early Childhood Education (CMEIs) in the city of Ponta Grossa - PR, divided into two groups: a) observation, composed of children of beneficiary families of the Bolsa Família Program (BFP) and b) reference, formed by non-beneficiary and compare the results for children of each group. The specific objectives: 1. characterize and compare the socioeconomic conditions of the families of the two groups; 2. establish the relationship between the nutritional needs and the consumption of energy and nutrients, relating and comparing the food and nutritional status of children in the two beneficiaries of the category groups or not and the socioeconomic conditions of families; 3. characterize the Food and Nutrition Security (SAN), focusing on its historical aspects and perspectives in Brazil; 4. periodize deploying Cash Transfer Program (NTP) in Brazil, from its objectives and scope of the food and nutritional status of the population; 5. characterize the contributions of GMP to improve food and nutrition conditions of their benefit, increased by the use conditions defined.It was found the positive development of both the SAN as the PTR in Brazil. Regarding socioeconomic conditions, it was possible to determine the average income of non-beneficiary families GMP, R $ 2,089.82, and the recipient of R $ 1,177.45. Through anthropometric indicators, it was found that the preschoolers, the PBF, had better nutritional indices. Both the beneficiary families, as in not ...

Made available in DSpace on 2015-05-14T16:53:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-12Bitstream added on 2015-05-14T16:58:43Z : No. of bitstreams: 1 000823681.pdf: 2040175 bytes, checksum: 6223be41677695f9bc92d02916151ab4 (MD5) / Esta tese apresenta as políticas públicas de investimento e as práticas de leitura nas bibliotecas escolares da rede municipal de ensino de Rio Verde - GO. Para tanto, foram escolhidas três bibliotecas escolares de Rio Verde; e em paralelo foi feito um estudo de uma experiência premiada pelo Viva Leitura, tendo como parâmetro três bibliotecas escolares da rede municipal de Londrina-PR. Este trabalho também abordou investimentos em leitura, além de um resgate histórico do percurso das bibliotecas públicas e escolares no Brasil e no exterior. Portanto, esta pesquisa, um estudo de caso de caráter quanti-qualitativa, foi realizada por meio de estudos bibliográficos, tendo como embasamento teórico, autores como: Bakhtin, Cosson, Foucault, Freire, Kuhlthau, Chartier, Girotto e Souza, Silva, dentre outros. Ademais, foram feitas análise de documentos, entrevistas com seis professores que atuam em bibliotecas escolares, sendo três em Rio Verde e três em Londrina, entrevistas com três gestoras escolares de Rio Verde e com os secretários de educação de Rio Verde e Londrina. Assim, realizou-se um estudo das condições de funcionamento, das políticas de investimento em estrutura física, dos projetos de leitura executados nas bibliotecas escolares de Rio Verde, além da relação biblioteca-comunidade. Os resultados obtidos nesta pesquisa apontam que as bibliotecas escolares de Rio Verde necessitam de investimentos em áreas estruturais e na qualificação dos professores que atuam nas bibliotecas... / This thesis offers an analysis of the public policy of investment and practices of reading in the Public Municipal Libraries in the city of Rio Verde - GO. Three different libraries were chosen in the mentioned city; at the same time, it was done a research about a rewarding experience named Viva Leitura; and for that, we had as yardstick three public libraries from the municipal segment of Londrina -PR. For the preparation of this work, a lot of reading was done and also a historical rescue of the trajectory of public library in Brazil and abroad. The research is qualitative and quantitative and was based on bibliographic works from authors as: Bakhtin, Cosson, Foucault, Freire, Kuhlthau, Chartier, Girotto e Souza, Silva, and more. Analysis of documents and interviews with six people who work at public libraries were done. Three of these people are from the city of Rio Verde and the other three from Londrina.Three school principals of Rio Verde were also interviewed, and so did the Education Secretaries from Rio Verde and Londrina. A study about the running conditions, the investment policy in physical structure; reading projects done at school libraries in Rio Verde and the library-community relationship was also done. Through this work we concluded that the school libraries in Rio Verde need investments in structural areas and in the qualification of teachers who work at these libraries. We also concluded what a great importance it is the involvement of community and public power in an effort to extend these places and make them stronger...

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-20. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:49:09Z : No. of bitstreams: 1 000831962.pdf: 4556414 bytes, checksum: 3e071bc808a18f812368af3f097e7d70 (MD5) / Neste trabalho, fundamentado em documentos pessoais que em grande parte tramitaram em instâncias da Secretaria Estadual da Educação de São Paulo, um professor de Matemática do Ensino Fundamental aborda procedimentos respaldos na legislação educacional com o objetivo de compreender diferentes níveis de envolvimento de agentes educacionais diante de diretrizes ou recomendações oficiais voltadas para mudanças na escola pública. Particularmente vinculados aos projetos Escola Padrão e Conselho de Escola, os episódios explorados referem-se a unidades escolares do sistema público de ensino da Capital, nem todas estaduais, e a outras unidades da rede estadual pertencentes aos municípios paulistas de Rio Claro, Santa Gertrudes e Cordeirópolis, abrangendo um período que se estende de princípios da década de 1980 aos primeiros anos de 2000 / Based on personal documents that circulated within the Secretary of Education of the State of São Paulo, an elementary school mathematics teacher explores, in this paper, his ownproceedings, backed up by educational legislation, with the objective of understanding different levels of involvement of educational agents in face of official guidelines or recommendations for change in the public school system. Particularly related to the projects EscolaPadrão and Conselho de Escola, the analyzed episodes refer to municipal and statepublic schools units in the Capital and to another state public schools in the cities of Rio Claro, Santa Gertrudes and Cordeirópolis, covering a period extending from the early 1980s to the first years of the 2000s

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-13Bitstream added on 2014-11-10T11:58:26Z : No. of bitstreams: 1 000793995.pdf: 1716530 bytes, checksum: 731af42773c9ba166778c6cd2e1855df (MD5) / O presente estudo teve como objetivo geral mapear o espaço da administração educacional na formação inicial do pedagogo em universidades públicas nos diferentes estados brasileiros, a partir de uma perspectiva histórica da administração educacional e do curso de Pedagogia. A aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia, em 2006, fomentou inúmeros questionamentos, entre eles, os aspectos relacionados à formação do pedagogo enquanto administrador/gestor. No entendimento de alguns autores, tal documento ao enfatizar que cabe ao docente “participar” da gestão favorece a várias interpretações, o que pode ter consequências negativas na formação desse profissional. Considerando tal perspectiva, esta pesquisa questiona como vem sendo trabalhada essa área de conhecimento na formação inicial do pedagogo em diferentes estados brasileiros. Como procedimentos, este estudo documental trabalha com a abordagem qualitativa ao realizar, por um lado, o levantamento e sistematização bibliográfica e, por outro, o levantamento, sistematização e análise de alguns elementos contidos nos projetos políticopedagógicos, acessados pela internet nas páginas dos cursos de Pedagogia. As informações foram coletadas durante o período de 2011 e 2013 e organizadas considerando os seguintes itens: perfil do egresso, matriz curricular e ementas. O conjunto amostral foi composto por 30 universidades estaduais e 34 universidades federais. Os dados coletados foram submetidos aos procedimentos de Análise de Conteúdo. A análise do material coletado revelou uma oscilação bastante significativa de carga horária para o estudo e prática em administração educacional. O estudo das ementas indicou uma diversidade muito grande quanto aos conteúdos priorizados na formação. Tais dados sugeriram diferentes entendimentos da administração educacional e da importância da formação desse profissional no curso de... / The present study had as main objective to map the space of educational administration in the initial training of the pedagogue in public universities in different Brazilian states , from a historical perspective of educational administration and pedagogy courses . The approval of the School of Education National Curriculum Guidelines in 2006 , fostered numerous questions , among them , the aspects related to the formation of the pedagogue as administrator / manager . In the opinion of some authors , such a document to emphasize that it is the teacher participate in the management favors to various interpretations , which may have negative consequences in the formation of this professional . Considering this perspective , this research question has been crafted as this area of knowledge in initial teacher training in different states. As procedures , this documentary study works with a qualitative approach to conduct one hand , the literature survey and systematization and, secondly , the survey, systematization and analysis of some elements in the political- pedagogical projects , accessed from the internet pages of Pedagogy courses . Data were collected during 2011 and 2013 and organized considering the following items : listing of graduates , curriculum and menus . The sample set was composed of 30 state universities and 34 public universities . The collected data were subjected to content analysis procedures . As public universities results revealed a rather significant surge workload for the study and practice in educational administration . The analysis of the menus revealed a great diversity regarding content prioritized training. These data suggest different understandings of educational administration and the importance of this professional training in pedagogy course . The differences , so expressive , among the realities reflect the inaccuracies of the National Curriculum Guidelines as...

Resumo não disponível.

Esta dissertação trata dos critérios para a elaboração de projetos para edificações escolares, em especial destinadas para a educação infantil e ensino fundamental, considerando a sua inserção no contexto ambiental, constituindo, assim, uma concepção arquitetônica bioclimática. Nessa perspectiva a implantação, a geometria, a organização espacial e os parâmetros construtivos do edifício contribuem na materialização de espaços adequados aos requisitos didático-pedagógicos e funcionais e, em especial, às exigências de conforto ambiental dos usuários, de maneira que a escola, na sua configuração física, se constitua em um elemento promotor do desenvolvimento intelectual, social e afetivo da criança. A partir da concepção global baseada nos princípios da bioclimatologia, o trabalho estabelece as necessidades para condicionamento ambiental determinadas pela caracterização climática de Passo Fundo – RS (clima subtropical úmido de altitude), explorando as estratégias solares passivas que utilizam a própria envoltória da edificação na seleção daqueles elementos ambientais externos favoráveis ao aquecimento, resfriamento, ventilação, proteção à radiação solar e iluminação, a fim de agregar aos critérios funcionais de projeto para escolas a maximização do uso desses fatores naturais e a racionalização do uso de energias não-renováveis, tendo como objetivo contribuir para um gradual desenvolvimento sustentável O trabalho aborda a legislação existente pertinente às edificações escolares, bem como apresenta exemplos de escolas solares passivas, com a aplicação de estratégias válidas para as condições locais, confrontadas com estudo de caso simplificado, a fim de que a implementação das sugestões apontadas demostre a sua viabilidade de aplicação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2015. / Submitted by Fernando de Jesus Pereira (fernandodejpereira@gmail.com) on 2015-05-22T13:41:48Z No. of bitstreams: 1 2015_FlordeMariaSilvestreEstela.pdf: 3548781 bytes, checksum: 63b700df1caf8d2654cee22b260db1fe (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-05-22T13:58:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_FlordeMariaSilvestreEstela.pdf: 3548781 bytes, checksum: 63b700df1caf8d2654cee22b260db1fe (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-22T13:58:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_FlordeMariaSilvestreEstela.pdf: 3548781 bytes, checksum: 63b700df1caf8d2654cee22b260db1fe (MD5) / A pesquisa analisa a contribuição dos projetos de leitura das bibliotecas escolares das escolas que obtiveram os primeiros lugares no ranking do Enem de 2013, no Distrito Federal. Os objetivos específicos são descrição da proposta pedagógica e da estrutura das escolas; descrição da estrutura, dos produtos e os serviços oferecidos pelas bibliotecas escolares; identificação dos projetos de leitura e contribuição para o desenvolvimento de competências leitoras; e, por fim, identificação da relação entre docente e bibliotecário nos projetos de leitura. A metodologia tem natureza quali-quantitativa. A amostra abrangeu seis escolas, sendo três privadas e três públicas. Os resultados mostram que os projetos de leitura vinculados às disciplinas lecionadas pelos professores pesquisados, em geral, são realizados sem participação das bibliotecas escolares. Contudo, os professores relataram que as bibliotecas escolares contribuíram para os resultados do Enem em outros aspectos, tais como: oferta de acesso à informação organizada, horário de atendimento adequado e recursos humanos. / This research analyses the contribution of reading projects at school libraries of schools that obtained the first places in the 2013 Enem ranking. The specific objectives are the description of the educational proposal and structure of the surveyed schools; the description of the structure of the products and services offered by the school libraries; the identification of reading projects and its contribution to the development of reading skills, and finally, identifying the relationship between the teacher and the librarian in reading projects. The research uses a quali-quantitative methodology. The sample focused in six schools, three private and three public. The results show that the reading projects linked to school subjects in general are carried out without the participation of school libraries. However, teachers reported that school libraries have contributed to the result of Enem in other ways, such as providing access to information and good space and time to attend students, and also human resources.