Spelling suggestions: "subject:"escolares -- perú"" "subject:"escolares -- erú""
71 |
Análisis y evaluación de la dimensión de género en la educación primaria y secundaria : estudio de casoNichitelea, Laurentio Marian 02 September 2022 (has links)
La presente investigación se ha propuesto la tarea de realizar un análisis y
evaluación de la discriminación de género en la política educativa enfocándose en
los textos escolares de quinto de primaria y en la percepción de un grupo
determinado de actores sociales relacionados con el contenido de los respectivos
textos: los alumnos y docentes.
El objetivo principal de la investigación es identificar en qué medida el sistema
educativo peruano está promoviendo u obstaculizando a través de sus textos
escolares relaciones igualitarias de género no discriminatorias en los alumnos y se
inscribe dentro de la mención de Programas y Proyectos de Desarrollo.
La investigación aborda principalmente los estereotipos, prejuicios, roles y
relaciones de género existentes en los textos escolares y va a intentar realizar un
diagnóstico desde la perspectiva educativa de género a través de un análisis de
contenido realizado sobre los textos, títulos e imágenes presentes en el libro de
Personal Social utilizado en la enseñanza de los alumnos de quinto de primaria. Se
analiza el modelo masculino y femenino propuesto, las relaciones igualitarias
existentes entre los hombres y mujeres, las acciones que realizan, la visibilidad en
los textos, como también las imágenes utilizadas para representarlos y los roles y
trabajos atribuidos en general. Se trata de un análisis de género en los textos
escolares tanto cuantitativo como cualitativo.
|
72 |
Incentivos monetarios para el logro de resultados en el sector educativo: evaluación de impacto de “Bono Escuela” en el rendimiento estudiantilMuñiz Cahuana, Graciela Rocío 20 April 2018 (has links)
La aplicación de incentivos monetarios en la educación básica es aún poco extendida a nivel regional. Por otro lado, la experiencia internacional, con varios años de estudio en la implementación de este tipo de incentivos, no es concluyente sobre su impacto en resultados educativos o el mecanismo interno más efectivo. En esta investigación se plantea una evaluación de impacto sobre la primera experiencia en el Perú de incentivo monetario a docentes asociado al desempeño estudiantil en colegios públicos: “Bono Escuela”. Se busca evaluar si un incentivo monetario condicionado a los resultados del estudiante genera un cambio como producto de que los docentes compitan por el premio (efecto ex ante) o como producto de haberlo recibido (efecto ex post). Para ello se analiza el nivel primario, en las áreas de Comprensión Lectora y Matemática, y se aplica un modelo de emparejamiento y de triple diferencia para medir el efecto ex ante, y una regresión discontinua para medir el efecto ex post. También se analiza el efecto ex ante en el nivel secundaria, aunque con mayores limitaciones en la información. Además, se mide la heterogeneidad de los resultados en función a los años de implementación, área de procedencia y tipo de escuela. Para el caso de primaria los resultados señalan que hay un efecto ex ante positivo que se consolida a partir del tercer año de implementación del incentivo, y que se concentra en la zona urbana y en los colegios polidocentes completos. Por otro lado, no habría efectos del incentivo de manera ex post, como producto de haber ganado el premio. Para el caso de secundaria, se empiezan a ver resultados positivos aunque pequeños en el segundo año de implementación, y también se concentran en la zona urbana.
|
73 |
Análisis de la retroalimentación formativa que realizan los docentes a los estudiantes de una escuela pública de Lima MetropolitanaQuispe Castillo, Jacquelina Patricia 30 October 2024 (has links)
La investigación análisis de la retroalimentación formativa que realizan los docentes
a los estudiantes de una escuela pública de Lima Metropolitana es un estudio de
caso y tiene como objetivo analizar la retroalimentación formativa que se brinda a
los estudiantes. Para ello, se indagó sobre la concepción que tenían los docentes
sobre la retroalimentación formativa, y sobre los procesos que manejaban. Además,
interesaba indagar sobre los factores favorables y limitantes que encontraban.
A través de una metodología de enfoque cualitativo, se recogió información
mediante una entrevista semiestructurada a seis docentes, la cual se analizó a
través de la codificación abierta y axial, para llegar a los resultados.
La discusión de los resultados dio como conclusiones que los docentes valoran
positivamente la retroalimentación formativa como elemento clave para el
desarrollo de competencias y la mejora educativa, y la consideran como un proceso
permanente, sin embargo, mostraron un inadecuado dominio conceptual sobre los
procesos de la retroalimentación, de modo que sí la realizan, pero de manera
intuitiva, informal y espontánea. Ello se debería a la carga de trabajo burocrático
escolar que les resta tiempo para las actividades pedagógicas en el aula, por lo
cual, la retroalimentación no llega a todos los estudiantes. Además, señalaron la
falta de capacitación adecuada, la falta de interés de las autoridades escolares y
de la familia, así como una inadecuada cultura escolar institucional. En suma, la
retroalimentación formativa requiere mayor atención en la escuela estudiada. / The research analysis of the formative feedback provided by teachers to students
in a public school in Metropolitan Lima is a case study and aims to analyze the
formative feedback provided to students. To do this, the teachers' conception of
formative feedback and the processes they managed were investigated.
Furthermore, it was interesting to investigate the favorable and limiting factors they
encountered.
Through a qualitative approach methodology, information was collected through a
semi-structured interview with six teachers, which was analyzed through open and
axial coding, to reach the results.
The discussion of the results gave the conclusions that teachers positively value
formative feedback as a key element for the development of skills and educational
improvement, and consider it as a permanent process; however, they showed
inadequate conceptual mastery over the processes of feedback, so they do do it,
but in an intuitive, informal and spontaneous way. This would be due to the school
bureaucratic workload that takes time away from pedagogical activities in the
classroom, which is why feedback does not reach all students. In addition, they
pointed out the lack of adequate training, the lack of interest on the part of school
authorities and the family, as well as an inadequate institutional school culture. In
short, formative feedback requires greater attention in the school studied.
Keywords. Formative feedback, feedback processes, feedback factors.
|
74 |
Existosxs, suficientes y productivxs: La influencia de la social media en los discursos de éxito de los jóvenes escolares de Lima MetropolitanaMeza Chávez, Ariadna Fernanda 03 October 2023 (has links)
Tras más de tres décadas de implementación continua de políticas neoliberales
la sociedad como ha tenido cambios cuyo origen ha sido la apropiación neoliberal de
las formas culturales actuales y las prácticas hegemónicas. Vemos las repercusiones
de este sistema, guiado por las lógicas de mercado, en todos lados: en la insistencia
y omnipresencia de los anuncios; en las redes sociales, las características de los
individuos que tienen éxito en las redes sociales y logran ser influencers; la flexibilidad
de los trabajos que desemboca en precariedad y, la glorificación de la productividad y
el trabajo sin descanso. Los jóvenes de la generación z, niños que se criaron con el
internet y las redes sociales son ahora los trabajadores del presente y urge conocer
la dirección que toman con respecto a sus vidas para repensar la problemática de la
sociedad. / After more than three decades of continuous implementation of neoliberal
policies, society has undergone changes that have a common origin in the neoliberal
appropriation of current cultural forms and hegemonic practices. We see the
repercussions of this system, guided by market logic, everywhere: along the numerous
and ever-present publicity ads on the media; the characteristics of individuals who are
successful on social media and managed to be influencers; the flexibility of jobs that
leads to precariousness and the glorification of productivity and work without rest. The
young people of generation z, children who grew up with the internet and social media,
are now the workers of the present and it is urgent to know the lead they follow in their
lives, in order to re-think the issue within our society.
|
75 |
Educación exclusiva: la calidad arquitectónica en colegios privados de nivel socioeconómico alto década de 1940Sierra Alejos, Claudia Alexandra 18 May 2022 (has links)
Actualmente existe una brecha amplia en cuanto a infraestructura entre las instituciones
educativas peruanas e internacionales. En el Perú, son las instituciones privadas las que
ayudan a disminuir esta brecha a través de la edificación de espacios adecuados para los
estudiantes. Asimismo, estas son un referente para las escuelas públicas y en la
implementación de una educación de calidad. Como casos de estudio, se toman tres
infraestructuras educativas. El primero es la segunda sede del Colegio San silvestre,
construído en 1943; el segundo, Colegio Pestalozzi, construido desde 1941 hasta 1993, y
la segunda sede del Colegio Franklin Delano Roosevelt, construido en 1948. Para ello, se
abordó bajo 3 parámetros: las relaciones con su contexto urbano próximo, sus conexiones
espaciales que se generan al interior de estas, el espacio funcional y flexible; por último, las
estrategias bioclimáticas activas o pasivas planteadas. En ese sentido, se podrá validar la
calidad arquitectónica en estas instituciones educativas privadas. / Currently there is a wide gap in terms of infrastructure between Peruvian and international
educational institutions. In Peru, it is private institutions that help reduce this gap through
the construction of adequate spaces for students. Likewise, these are a benchmark for
public schools and in the implementation of quality education. As case studies, three
educational infrastructures are taken. The first is the second headquarters of the Colegio
San Silvestre, built in 1943; the second, Colegio Pestalozzi, built from 1941 to 1993, and the
second headquarters of Colegio Franklin Delano Roosevelt, built in 1948. For this, it was
approached under 3 parameters: the relationships with its immediate urban context, its
spatial connections that are generated by interior of these, the functional and flexible space;
finally, the active or passive bioclimatic strategies proposed. In that sense, the architectural
quality in these private educational institutions can be validated.
|
76 |
Aprendemos danzando, caso de los estudiantes de primaria y secundaria del distrito de San Lorenzo–JaujaCalderón Benito, Franco Jesús 17 April 2023 (has links)
Aprendemos danzando es un trabajo de investigación que aborda las diversas formas
posibles de cómo la danza opera en el aprendizaje de los niños de primaria y
secundaria en una institución educativa en el distrito de San Lorenzo de la provincia
de Jauja. El estudio se llevó a cabo a través de 3 distintas entradas en el espacio
elegido para compartir y recoger información sobre las experiencias y conocimientos
de los niños, las iniciativas de los maestros y finalmente las percepciones de los
padres de familia sobre el tema central a investigar.
El uso de la etnografía y las técnicas cualitativas para el desarrollo del trabajo
de campo facilitó tener acceso a toda la información esperada en el plan de acción,
así mismo de la información nueva que surgió en el camino. A su vez, los
procedimientos éticos para el trabajo con personas y en especial con niños estuvieron
presente en todo momento.
Responder a la pregunta central de ¿Cómo aprenden danzas los niños en la
escuela?, ya sea con la práctica física y/o el uso de la teoría, así como de los diversos
medios que permitieron acercamos a ella, apoyado por conceptos y teorías
(aprendizaje, escuela, familia y danzas) facilitaron el reflexionar y analizar lo hallado
en el campo.
|
77 |
Las estructuras de los centros educativos (colegios) en el siglo XX en el Perú. Diversos proyectos de reforzamiento y ejemplos de estructuración de edificaciones de la Universidad Católica del PerúBlanco Blasco, Juan Antonio 01 February 2017 (has links)
Los sismos ocurridos en el siglo XX, en diversas ciudades del Perú, nos han enseñado los problemas existentes en las edificaciones destinadas a aulas de colegios, institutos superiores y universidades. Estas experiencias y sus explicaciones técnicas deben ser divulgadas entre los arquitectos e ingenieros civiles, así como entre los estudiantes de estas carreras universitarias, con el fin de contribuir a enriquecer sus conocimientos.
Es por estas razones que este trabajo se inicia con una breve historia del desarrollo de las edificaciones destinadas a colegios y centros de educación en general, para luego pasar a explicar las experiencias adquiridas en la evaluación de daños y en el reforzamiento de locales escolares afectados por los terremotos y culminar con criterios de estructuración de diversas edificaciones de la Universidad Católica que he proyectado. / Tesis
|
78 |
Análisis de la contribución del Programa de Municipios Escolares en los procesos de participación democrática para elegir a sus representantes estudiantiles empleando el ejercicio de su derecho a elegir y el desarrollo de sus capacidades. Estudio de casos de las instituciones educativas de la provincia de Jauja, Región Junín, del periodo 2019Lujan Valencia, Cinthya Lizbeth 30 October 2024 (has links)
Para ello, se realizó una investigación cualitativa porque interesa conocer a profundidad la
contribución que hizo el Programa de Municipios Escolares en la ejecución del derecho a
designar democráticamente a sus representantes escolares, basado en los derechos
universales inherentes al ser humano aun siendo un niño, niña o adolescente en etapa
escolar, considerando la participación como un tema de vital importancia en para construir la
ciudadanía desde edad temprana y, sobre todo, en espacios como las escuelas.
Es así como se estudió el caso de tres centros educativos de la provincia de Jauja, para
describir los conocimientos que han adquirido los estudiantes en temas de procesos
electorales estudiantiles, participación democrática y municipios escolares, y explicar el
trabajo articulado que realizan estas instituciones, la UGEL Jauja y la organización no
gubernamental (en adelante ONG) J.M. Arguedianos.
En ese sentido, se concluye que a través de la aplicación de los instrumentos se evidencia
que los estudiantes y directivos educativos demuestran tener conocimientos sólidos sobre el
tema de municipios escolares, participación democrática y procesos electorales estudiantiles;
ellos se sienten parte de esta organización de adolescentes y, sobre todo, saben la
responsabilidad que tienen al ser considerados líderes estudiantiles.
Asimismo, los estudiantes consideran sumamente importante llevar a cabo los procesos
electorales en sus colegios ya que este espacio promueve su participación democrática, les
permite elegir libre y voluntariamente a sus líderes escolares y, a nivel de toda la comunidad
educativa, es un aporte valiosísimo ya que permite construir una cultura al identificarlos como
personas con derechos y con capacidad de opinar, participar y organizarse.
Las recomendaciones que se proponen luego del análisis apuntan a fortalecer las acciones
exitosas del programa en las instituciones de Jauja y provocar un efecto multiplicador -incluso
en colegios particulares- involucrando articuladamente a las UGEL y DRE Junín. / The purpose of this research is to analyze the contribution of the School Municipalities
Program in the processes of democratic participation to elect their student representatives
through the knowledge acquired, to identify the students' perception, the capacities
strengthened and the contributions of the educational authorities, with the purpose of offering
recommendations to strengthen the successful actions and sustain them.
For this purpose, a qualitative research was carried out because it is of interest to know in
depth the contribution made by the School Municipalities Program in the exercise of the right
to democratically elect their school representatives, based on the universal rights inherent to
the human being even being a child or adolescent at school stage, considering participation
as a subject of vital importance in the process of building citizenship at an early age and,
above all, in spaces such as schools.
Thus, a case study was conducted in three educational institutions in the province of Jauja to
describe the knowledge that students have acquired in the areas of student electoral
processes, democratic participation and school municipalities, and to explain the joint work
carried out by these institutions, the UGEL Jauja and the non-governmental organization
(hereinafter ONG) J.M. Arguedianos.
In this sense, it is concluded that through the application of the instruments it is evident that
the students and educational directors demonstrate that they have solid knowledge on the
subject of school municipalities, democratic participation and student electoral processes; they
feel part of this organization of adolescents and, above all, they know the responsibility they
have in being considered student leaders.
Likewise, students consider it extremely important to carry out electoral processes in their
schools since this space promotes their democratic participation, allows them to freely and
voluntarily elect their school leaders and, at the level of the entire educational community, it is
a very valuable contribution since it allows building a culture that recognizes them as social
subjects with rights and with the capacity to express their opinions, participate and organize
themselves.
The recommendations proposed after the analysis are aimed at strengthening the successful
actions of the program in Jauja's institutions and to provoke a multiplier effect -even in private
schools- involving the UGEL and DREJ Junín in a coordinated manner.
|
Page generated in 0.0607 seconds