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Organización praxeológica del objeto gráficos estadísticos en el texto del tercer grado de educación primaria del Ministerio de EducaciónValentín Llamosa, María Ysabel 08 March 2016 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo describir la organización praxeológica
que presenta el objeto gráficos estadísticos en el texto escolar “Matemática 3” de tercer grado
de educación primaria, distribuido por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). Así
esta investigación responde a la pregunta: ¿Cuál es la organización praxeológica que
presentan los gráficos estadísticos en el texto del tercer grado de educación primaria?
Para identificar la organización praxeológica de nuestro objeto de estudio utilizamos como
marco referencial la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) propuesta por Chevallard
(1999), la cual nos permite identificar los tipos de tareas, las tareas que conforman estos tipos
de tareas, las técnicas, las tecnologías que justifican dichas técnicas y la teoría. También
tomamos en cuenta la presencia de los Indicadores de completitud de Fonseca (2004) para una
organización local y describimos de qué manera se encuentran presentes en la parte del texto
revisada.
En nuestro trabajo desarrollamos una metodología cualitativa de tipo bibliográfica ya que esta
nos permite describir la organización de nuestro objeto de estudio a partir de la información
encontrada en el texto.
Como resultado de nuestro trabajo describimos la organización praxeológica del objeto
gráficos estadísticos, la cual está formada por 10 tipos de tareas, 15 tareas, 2 técnicas, 13
tecnologías que integran los diferentes tipos de tareas y una teoría. Asimismo, hemos logrado
verificar que en el texto solo se presentan parcialmente los indicadores OML 4 y OML 6
propuestos por Fonseca (2004). Esto nos permite concluir que nos encontramos frente a una
praxeología local relativamente completa.
Finalmente, mostramos algunos resultados y consideraciones finales. / This research aims to describe the praxeological organization submitting the statistical
graphics object in the Mathematics textbook third grade of education, distributed the Ministry
of Peruvian Education (MPE). So this research answers the question: What is the
praxeological organization presenting the statistics charts in the text of the third grade of
middle school? Praxeological organization to identify the object of our study we use as a
reference the Anthropological Theory of Didactics (TAD) proposed by Chevallard (1999),
which allows us to identify the types of tasks, tasks that make these types of tasks, techniques,
technologies supporting those techniques and theory. We also take into account the presence
of indicators of completeness of Fonseca (2004) for a local organization and describe how
present in the part of the revised text. In our work we develop a qualitative methodology
literature such as this allows us to describe the organization of our object of study from the
information found in the text. As a result of our work we describe the praxeological
organization of statistical graphics object, which consists of 10 types of tasks, 15 tasks, 2
techniques, technologies that integrate 13 different types of tasks and a theory. We have also
managed to verify that the text only OML 4 and OML six indicators proposed by Fonseca
(2004) have partially. This allows us to conclude that we are dealing with a relatively
complete local praxeology. Finally, we show some results and final considerations.
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Dimensiones perdidas de la escolarización: medición y análisis de la capacidad de ir por la vida sin sentir vergüenza de los alumnos y alumnas de una escuela privada en Lima, PerúLuza Fernández, Diego Emilio 12 March 2019 (has links)
La presente investigación buscará presentar una propuesta de medición y
análisis de la capacidad de ir por la vida sin sentir vergüenza teniendo como
estudio de caso un colegio privado en la ciudad de Lima, Perú. La capacidad de
ir por la vida sin sentir vergüenza es una de las “dimensiones perdidas”
investigadas por la Oxford Poverty and Human Development Initiative (OPHI)
para medir y evaluar la pobreza en sus diferentes dimensiones. Esta propuesta
invita a la necesidad de evaluar (complementariamente a la asistencia a la
escuela o el rendimiento académico de los estudiantes) todo tipo de procesos
dentro de la escolarización por el bienestar de las personas. El contexto del caso
elegido es especial, porque supone un sistema escolar privado conocido
mayormente en la literatura anglosajona sobre el tema como tracking, que se
distingue de la educación básica regular estatal. El objetivo de esta investigación
es dar a conocer de qué manera y en qué medida este tipo de sistema escolar
tiene efectos sobre la capacidad de los alumnos y alumnas de ir por la vida sin
sentir vergüenza. La investigación se presentará en diferentes partes: primero,
la presentación de la importancia de tener en cuenta el enfoque de las
capacidades para el estudio presente, acompañado de un breve estado del arte
en los estudios sobre el enfoque de las capacidades, educación y la vergüenza
desde diferentes enfoques; segundo, los conceptos teóricos necesarios para
abordar la medición y análisis de los procesos de escolarización; tercero, la
metodología mixta empleada en la investigación (encuestas y entrevistas),
incluyendo la caracterización del sistema escolar y el público objetivo; y, cuarto,
los resultados obtenidos a partir de la investigación, concluyendo que el sistema
de escolarización estudiado (A-B) incide en la capacidad de ir por la vida sin
sentir vergüenza de los estudiantes.
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Rol de la Infraestructura Educativa en el Proceso de Aprendizaje de Estudiantes en Instituciones Educativas PúblicasBautista Altamirano, Michael Santiago, Zagaceta Gallac, Nicanor 27 January 2022 (has links)
La presente investigación se titula el rol de la infraestructura educativa en el proceso de aprendizaje; debido a ello, este trabajo tiene como objetivo analizar el rol que cumple la infraestructura escolar en el desarrollo del aprendizaje. Para ello, se tuvo que recurrir a diferentes autores que abordan el tema de infraestructura educativa a fin de conocer los aportes y constructos teóricos sobre la temática
desarrollada. En base a la descripción realizada se logró encontrar que la infraestructura escolar se constituye como un soporte fundamental para la construcción del proceso de aprendizaje; así como también como un determinante en la motivación y en el rendimiento académico
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Infraestructura educativa y el rendimiento académico de estudiantes de segundo grado de secundaria en el Perú en el año 2018Ramón Huamán, Sandra Mariella 27 August 2020 (has links)
En el Perú, la educación es importante para poder mejorar el capital humano en el
largo plazo y poder tener profesionales de calidad en un futuro. Un estudiante al
que se le dan todos los instrumentos educativos desde el comienzo tendrá mejores
resultados que un estudiante que no obtuvo el apoyo suficiente para poder tener
mejores logros académicos. Es por esta razón que en el presente estudio se busca
identificar cuáles son los factores de oferta y demanda educativa que tienen un
efecto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo grado
de secundaria, y se le tomará importancia a la infraestructura educativa, ya que
diferentes estudios han resaltado la relación existente entre la infraestructura del
colegio y el desempeño del estudiante en las áreas de estudio sobre las que se les
evalúa. Por otro lado, también se identificará el departamental tiene un efecto en el
rendimiento académico y para esto se incluyen como variables departamentales
dónde está ubicado el colegio. Por último, se dará como conclusión propuestas de
políticas para un mejor resultado en el rendimiento académico de los estudiantes y
se identificará también si hay diferencias en el nivel de logro escolar de acuerdo
con el área que está siendo evaluada por la Evaluación Censal de Estudiantes. / In Peru, education is important to be able to improve human capital in the long term
and to have quality professionals in the future. A student who is given all
educational tools from the beginning will do better than a student who did not get
enough support to be able to have better academic achievement. It is for this
reason that the present study seeks to identify which are the educational supply and
demand factors that have a positive effect on the academic performance of secondgrade high school students, and importance will be given to the educational
infrastructure, since that different studies have highlighted the relationship between
the school's infrastructure and student performance in the study areas on which
they are evaluated. On the other hand, the department will also be identified as
having an effect on academic performance and for this, where the school is located
are included as departmental variables. Finally, policy proposals for a better result
in students' academic performance will be concluded and it will also be identified if
there are differences in the level of school achievement according to the area that is
being evaluated by the Census Assessment of Students.
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La escuela como segunda casa. Transformación arquitectónica en Lima: metamorfosis de vivienda a escuelaPonte Cabrera, Sergio Javier 22 January 2024 (has links)
La investigación de edificios educativos en Latinoamérica se ha restringido al análisis de
arquitectura de naturaleza estática, mediante revisiones tipológicas que miden la simbiosis
con la pedagogía que se imparte en su interior. Situación que omite la proliferada presencia
de arquitectura educativa alternativa de naturaleza cambiante, integrada acríticamente al
heterogéneo paisaje urbano limeño. Por ello, la presente investigación se enfoca en la
arquitectura educativa atípica, producto del fenómeno de hibridación entre temporalidades;
con el objetivo de entender la lógica detrás del cambio a manera de anatomía de la
transformación e indagar el impacto del espacio transformado respecto al habitar educativo.
En primera instancia, la investigación plantea un estudio metodológico histórico del edificio,
a manera de reconstrucción secuencial gráfica del proceso de transformación desde su
construcción a la fecha. Posteriormente, se plantea la indagación teórica como metodología
del análisis, enfocada en lógicas de transformación según Mónaco (1999) y crítica de la
significación arquitectónica según Segre y Cárdenas (1982). El caso de estudio empleado es
el colegio Cap. FAP. José Abelardo Quiñones, única institución educativa estatal
transformada del distrito y con más de cincuenta años de funcionamiento en el distrito de
Jesús María ubicado en Lima - Perú. De forma concluyente, se reconoce el proceso lógico
de transformación que influye en este tipo de edificaciones: a partir de una necesidad
funcional se genera una transformación arquitectónica, que afectada por acción del tiempo y
nuevas variables genera nuevas necesidades que reinician el ciclo. Por otro lado, se
reconoce la flexibilidad del usuario en formación como agente incorporado al proceso de
transformación, en constante adaptación y resiliencia de escenarios atípicos generados por
arquitectura que lo contiene.
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Cultura, neoliberalismo y educación : la construcción de la subjetividad desde los textos escolares de nivel secundario (periodo 2008-2012 y 2012-2016)Pillaca Lizarbe, Gladys Reyna 03 November 2016 (has links)
Hoy en día, en el marco de la globalización y el neoliberalismo, la representación de la
realidad se va reconstituyendo bajo ciertos paradigmas y exigencias del mercado global: la
capitalización de recursos. En este sentido, por ejemplo, la cultura ha dado un giro en su
concepción y es vista principalmente como un recurso económico y político (Yúdice
2003), que aparentemente genera ingreso económico a la región y al país a través del
fomento del turismo nacional e internacional, y resuelve los problemas sociales como la
falta de empleo y la pobreza. Asimismo, en este escenario, existen nuevos mandatos
sociales sobre lo que debemos hacer o cuáles deben ser nuestras aspiraciones. En tal
sentido, se construyen nuevos sujetos que respondan a los intereses de la cultura
hegemónica (Portocarrero 2001), sujetos emprendedores, exitosos, que sean capaces de
dinamizar la economía de su país. / Tesis
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Asociación entre el consumo alimentario, la actividad física y el índice de masa corporal en escolares de una institución educativa del distrito de San Miguel, Lima– Perú 2012Moreno Sandoval, Gilmer Aristides January 2013 (has links)
Determina la asociación entre el consumo alimentario, la actividad física y el índice de masa corporal, en escolares de la Institución Educativa Estatal Jesús Redentor ubicada en el distrito de San Miguel, Lima, Perú. Es un estudio de enfoque cuantitativo, descriptivo, de asociación cruzada, observacional y transversal. Utiliza una muestra de 139 escolares de 8 a 11 años de edad. Emplea las mediciones de peso y talla para determinar el estado nutricional, aplica una encuesta de actividad física y consumo de alimentos. Para medir la asociación de las variables consumo alimentario y actividad física entre las diferentes categorías de IMC utiliza la prueba Chi2 con un nivel de confianza del 95%. Encuentra que la muestra de escolares estudiados presenta un alto consumo de alimentos de bajo valor nutritivo como gaseosas, embutidos, caramelos, jugos envasados, y un bajo consumo de frutas y verduras. El 96,4%de los escolares encuestados son sedentarios sin diferencia significativa en cuanto al sexo. En los escolares de 8 años de edad se observa más del 60% con peso normal, pero a partir de los 9 años se incrementa el sobrepeso y obesidad. Concluye que no existe asociación estadísticamente significativa entre el consumo alimentario, la actividad física y el índice de masa corporal. / Tesis
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Relación entre conductas de riesgo e intimidación entre pares en estudiantes de secundariaPuente Baella, Rosa Bertha del Pilar January 2014 (has links)
El objetivo de la presente investigación es analizar, describir y establecer relaciones entre las áreas de riesgo de estudiantes de secundaria y la conducta de intimidación entre pares. La muestra estuvo conformada por 257 estudiantes de 1ro, 3ro y 5to de secundaria regular, de dos colegios de Lima Metropolitana, uno nacional y el otro privado. Se aplicó la encuesta de conductas de riesgo e intimidación entre pares en adolescentes, elaborada para el presente estudio, estableciéndose la validez de contenido a través del criterio de jueces, con un coeficiente de Aiken de 0.889 para cada uno de los ítems. Se obtuvo una confiabilidad mediante el Alpha de Crombach de 0.808 en riesgo y 0.720 en intimidación. Los resultados principales comprueban la hipótesis de la existencia de una correlación directa y positiva entre los factores de riesgo, en las áreas: personal social, familiar, consumo de alcohol y drogas, y ambiente inseguro; y la conducta de intimidación entre pares (Correlación de Spearman=0.402). Se encontró que el puntaje total de intimidación está relacionado con el grado que cursan los estudiantes, de manera inversa (p=0.07), a mayor grado menor intimidación. Así mismo se hicieron comparaciones entre la posición que ocupan los estudiantes: testigo, víctima y agresor en la intimidación entre pares, de acuerdo al sexo, encontrándose que respecto a la posición de testigo, las mujeres tuvieron una mayor puntuación que los hombres (p=0.025), en contraste con la posición de agresor que los hombres obtuvieron una mayor puntuación que las mujeres (p=0.001). / Tesis
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Conocimientos, actitudes y prácticas en relación a la sexualidad en adolescentes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Técnica Perú BIRF "República del Ecuador" del distrito de Villa María del Triunfo, 2011Gómez Marín, Alicia Patricia January 2013 (has links)
Esta tesis busca saber el estado en el que se encuentran los conocimientos, actitudes y prácticas en relación a la sexualidad en los y las escolares adolescentes del quinto año de secundaria de una institución educativa nacional, ya que ella refleja hasta donde el Gobierno del Perú ha podido brindar a los y las adolescentes, nuestra futura población adulta, las herramientas necesarias en aspectos de Salud Reproductiva y Planificación Familiar para que puedan manejar y ejercer una sexualidad saludable y segura, y así evitar que se expongan a las consecuencias que el ejercicio de una sexualidad con información incompleta y equívoca les pueda ocasionar.
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Relación entre factores sociales y tipo de actividad sexual en adolescentes del quinto año de secundaria de la institución educativa Augusto B. Leguía. Puente Piedra, marzo del 2016Flores Díaz, Eveling Melissa January 2016 (has links)
Determina la relación entre los factores sociales y el tipo de actividad sexual en los adolescentes que cursan el quinto año de secundaria en la Institución Educativa Augusto B. Leguía de Puente Piedra en el mes de marzo del 2016. La metodología es de tipo observacional, con diseño correlacional causal, prospectivo, transversal con enfoque cuantitativo. La muestra está conformada por 140 alumnos que cursan el quinto año de secundaria en el turno tarde evaluados durante el mes de marzo del año 2016. En cuanto al análisis estadístico, las variables cuantitativas se estiman a través de medidas de tendencia central (media) y medidas de dispersión (desviación estándar) y las variables cualitativas se estiman mediante frecuencias y porcentajes. Establece el grado de correlación entre las variables, mediante el cálculo de la prueba Chi-cuadrado, con un nivel de confianza (IC) del 95%, con lo cual se considera significativo cuando tiene un valor p<0.05. El 5% es homosexual, el 40.7% inició las relaciones coitales, el 12.9% practica la masturbación como única actividad sexual y el 54.3% tiene actividades sexuales como besos, caricias y tocamientos. Del estudio se observa la relación entre el sexo del estudiante (p=0.002), el consumo de cigarro (p=0.005), el consumo de bebidas alcohólicas (p=0.018) con las relaciones coitales. Se observa la relación entre el sexo (p=0.003) y la edad del estudiante (p=0.014) con la masturbación. Los factores sociales relacionados al tipo de actividad sexual de los adolescentes del quinto año de secundaria son el sexo del adolescente, el consumo de cigarro, el consumo de bebidas alcohólicas, la edad del adolescente, la información sobre el embarazo adolescente y la polución.
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