Orientador: Jose Camilo dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T04:56:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Villela_DelfinadePaiva_D.pdf: 10323781 bytes, checksum: 4949c5471b446b2d9f374ac33ec6f42e (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Com o objetivo de identificar os impasses e as perspectivas para o funcionamento do Conselho de Escola, este trabalho analisou as condições internas e externas que possibilitam. ou entravam a atuação do colegiado em uma escola pública estadual paulista, entendendo que compartilhar as tomadas de decisões entre todas as pessoas envolvidas no processo educativo é fundamental para a concretização da gestão democrática nas escolas. Utilizamos como referencial teórico o estudo da gestão participativa, enfocando as teorias da gestão baseada na escola, os riscos e as possibilidades da participação. A investigação qualitativa foi escolhida devido à possibilidade que oferece para captar o cotidiano da escola pesquisada e analisar a atuação dos conselheiros, as várias instâncias do poder na escola, a legislação que consolida as atribuições do Conselho de Escola, a influência da estrutura burocrática da Secretaria da Educação na atuação dos atores envolvidos, etc. Assim, o problema que direcionou o presente estudo, os procedimentos de pesquisa e a construção do arcabouço teórico foram expostos nos três capítulos iniciais. No quarto capítulo foi feito um breve estudo da história da criação do Conselho de Escola; no quinto, foram colocados os resultados da análise dos dados obtidos, principalmente pelas entrevistas realizadas com os conselheiros, pela análise documental e através da observação direta de seu funcionamento. Finalmente, no sexto capítulo, foram delineadas as conclusões provisórias. Ao final do estudo, mostrou-se através dos dados coletados e do referencial utilizado que os conselhos se forem revistos, estruturados para poder tomar decisões voltadas para as questões ligadas ao ensino - que são muito importantes, pois elas estão diretamente direcionadas para a atividade-fim da instituição -, ou se contarem com a participação da comunidade e de outros segmentos organizados da sociedade civil, transformar-se-ão em canais adequados da participação efetiva embasada nos princípios de cidadania, de eqüidade e de liberdade, conquistados coletivamente / Abstract: This study, with the purpose to identify the difficulties and the perspectives for the functioning of the School Board, analyzed the internal! and external conditions that enable or not the performance of the collegiate in a "paulista" state public school believing that taking part in the decisions with all people involved in the educative process is required to make real the democratic administration in schools. We used as a theoretical framework the study of participative administration, focusing the theories of school-based management and the risks and possibilities of participation. The qualitative research was chosen due to the possibility that it offers to catch the school daily routine and analyze the action of the counselors, the several power instances at school, the legislation that consolidates the attributions of the School Board, the influence of the burocratic structure of the Secretaria da Educação in the action of the actors involved, etc. Concerning the problem that directed the present study, the research proceedings and the construction of the theoretical framework were discussed in the first three chapters. In the fourth chapter, a brief study of the School Board creation history was done; in the fifth, the results of the analysis of the data were presented, mainly through the interviews of the school counselors, through the documental analysis and the direct observation of the Board's functioning. Finally, in the sixth chapter, the provisional conclusions were delineated. At the end of the study, we showed through the data collected and the theoretical framework that if the Boards are revised, structured to take decisions concerned with .the questions related to teaching , (which are very important because they are strictly goal oriented to the end activities of the institution), or count on the participation of the community and the other organized segments of civil society, they will transform themselves in appropriate channels of the effective participation based in the principles of the citizenship, equity and liberty, collectively conquered. / Doutorado / Administração e Supervisão Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Jose Roberto Rus Perez / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T12:00:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_PauloCesarMiguel_M.pdf: 19229498 bytes, checksum: 307cb42ddbe90f18af0d149b90913ea9 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador : James Patrick Maher / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-31T19:31:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_NilsonRobsonGuedes_M.pdf: 355607 bytes, checksum: 847b2ba551d6f0232cc3844f880706ed (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Jose Camilo dos Santos Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T12:26:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cardoso_Aparecida_M.pdf: 4463262 bytes, checksum: b8ccb68daabce1edc4aad71a03ef93be (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: O trabalho procura analisar a participação dos pais, professores, alunos e funcionários de uma escola comunitária, com base na representatividade e não representatividade dos membros do Conselho Comunitário. Esta análise baseia-se num (levantamento das opiniões dessas pessoas envolvidas na escola a respeito do que acontece na realidade quanto à gestão participativa. As escolas comunitárias e/ou cooperativas surgem para contestar os pacotes educacionais do regime autoritário e para o desenvolvimento de uma forma de trabalho na escola. As tentativas dessas experiências de gestão participativa, apesar de limitadas e isoladas, vêm se intensificando. Numa perspectiva de escola comunitária têm-se como ponto central o trabalho cooperativo das pessoas envolvidas no processo escolar. Existem também certos valores como articulação, co-manutenção, co-gestão que necessitam ser relevantes durante o processo do trabalho e que muitas vezes na prática do dia a dia aparecem de forma ambígua o desenvolvimento do trabalho procura mostrar que para superar a prática individualista no interior da escola, é necessário uma proposta de trabalho que atenda as necessidades do coletivo. E para a realização deste trabalho coletivo é preciso uma maior conscientização da importância e da necessidade da participação das pessoas no processo educativo. A proposta do trabalho de gestão participativa constitui numa superação da forma de trabalho individualista para buscar a forma de trabalho cooperativo e solidário, ampliando os espaços de participação como também o de dar oportunidade às pessoas para que possam co-responsavelmente conquistar e ocupar seus espaços nas tomadas de decisões dentro da escola / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Newton Aquiles von Zuben / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:22:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rego_BeatrizGomesdePaivaBordeaux_M.pdf: 5671480 bytes, checksum: 475cb4899eb4b1255d0ce73c9b5327bb (MD5) Previous issue date: 1983 / Mestrado

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:06:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-12-18 / Depression is a disabling disease that affects children and adolescents and can bring serious damage to the development, such as anxiety disorders and suicidal ideas. Health Brazilians agencies warn that population of the adolescents often is portrayed as a healthy population, as a result, the responsible do not paid the required attention. From this perspective, this study aimed to identify depressive symptoms in adolescents aged 14 to 17 years and its distribution by sex and age. The adolescents perceptions about their family and school contexts, also have been identified. To achieve this purpose, we chose a public school that is a participant of the health promotion project and in which it was applied the following research tools: Inventory Child Depression (CDI) in its version adapted and sociodemographic questionnaire. Concomitant use of these, it was proceeded the psychometric analysis of the Children's Depression Inventory. The participants of the survey were 295 teenagers. Among these, 56.60% female and 43.40% male. The Results showed that 11.20% of participants present depressive symptoms. The sex inherent, it became clear the predominance of depressive symptoms among adolescent females. Regarding to age no relationship was found significant. Regarding to the factor analysis, we identified the presence of three factors explaining 45.6% of the total variance and obtained a Cronbach's alpha ¿ =0.89. Depending concluded that the percentage found 11.20% of depression symptoms in adolescent is considered high, since the participating school of the study is part of the health promotion program. As it was perceived, the phenomenon depression is related to the family and school contexts of adolescents. Consequently, we need to gather various analysis tools to understand better the appearance of these symptoms. Probably quantitative tools combined with qualitative tools can better explain the relationship among the depression and the spaces of interaction and development. Regarding the Child Depression Inventory, it was concluded that this instrument has acceptable psychometric properties and is suitable to investigate depressive symptoms in schoolchildren. Finally, it suggests the development of educational booklet to work for depression in a didactic way, in the school context. This initiative can benefit the community while warning about the main depression symptoms in adolescents and its risks, highlighting the importance of the family and school environment regarding the mental health of adolescents. / A depressão é uma doença incapacitante que atinge crianças e adolescentes e que pode trazer sérios prejuízos ao desenvolvimento, como transtornos de ansiedade e ideação suicida. Os órgãos de saúde brasileiros alertam que a população adolescente geralmente é retratada como uma população saudável, não sendo dispensada a ela a atenção necessária. A partir desta perspectiva, o presente estudo teve como objetivo identificar sintomas depressivos em adolescentes de 14 a 17 anos e sua distribuição por sexo e idade. Também foram identificadas as percepções que os adolescentes têm acerca dos contextos familiar e escolar. Para alcançar tal intento, escolheu-se uma escola pública participante de projeto de promoção da saúde na qual se aplicaram os seguintes instrumentos de pesquisa: Inventário de Depressão Infantil (CDI) em sua versão adaptada e Questionário Sociodemográfico. Concomitante à utilização destes, precedeu-se à análise psicométrica do Inventário de Depressão Infantil. Participaram da pesquisa 295 adolescentes. Destes 56,60% do sexo feminino e 43,40% do sexo masculino. Os resultados revelaram 11,20% dos participantes da pesquisa apresentando sintomas depressivos. No inerente ao sexo, evidenciou-se predomínio dos sintomas depressivos entre adolescentes do sexo feminino. Quanto à idade não se encontrou relação significativa. No tocante à a análise fatorial realizada, identificou-se a presença de três fatores explicando 45,6% da variância total e obteve-se um Alfa de Cronbach de ¿ = 0,89. Consoante se concluiu, o percentual encontrado de 11,20% de sintomas depressivos em adolescentes é considerado elevado, uma vez que a escola participante do estudo integra programa de promoção da saúde. Como se percebeu, o fenômeno depressivo guarda relação com os contextos familiar e escolar dos adolescentes. Assim, é preciso reunir várias ferramentas de análise para melhor compreender o aparecimento destes sintomas. Provavelmente, instrumentos quantitativos aliados a ferramentas qualitativas podem melhor relacionar a depressão aos espaços de interação e desenvolvimento. No referente ao Inventário de Depressão Infantil, concluiu-se que este instrumento tem aceitáveis parâmetros psicométricos, sendo adequado para investigar sintomas depressivos em escolares. Por fim, se sugere a elaboração de cartilha educativa a fim de se trabalhar a depressão de forma didática, no contexto escolar. Esta inciativa poderá beneficiar a comunidade ao passo que alerta acerca dos principais sintomas de depressão em adolescentes e seus riscos, ressaltando a importância dos ambientes familiar e escolar no que tange à saúde mental de adolescentes.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:21:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-09-13 / The present work consisted of a study about the narratives of adolescents who practiced selfmutilation and their subjective implications in the school context, we sought to understand what the analyst does in school and how it is possible to develop clinical listening in institutions through psychoanalysis applied. Self-mutilation is a phenomenon of manipulation of the body, which involves conducts such as cutting off one's own skin, biting, beating and burning. The behaviors of self-mutilation are usually linked to the subject's first relationships with the ¿Other¿ and the conflict between them; from the internalization of this type of relationship, the adolescent inflicts pain about itself. The interest in this theme was due to this researcher acting as a school psychologist in the work with adolescents who are going through processes of distress, family context troubled, sudden changes of routine, among others. Our objectives were to analyze the self-mutilation of adolescents and their narratives in the school context, to understand the place of the psychologist in the school institution, as well as its challenges and annoyances, and to end, to characterize and reflect on the possibilities and effects of analytical listening of adolescents in school. The concepts of adolescence, anguish, body and clinical listening in the institution through extension psychoanalysis guided the integrative research of literature, as well as the issues related to school psychology and school as a space for listening and addressing adolescents in distress. Through the non-directed interview, five female adolescents were heard in a private school in Fortaleza. For the data analysis, the multiple case studies were used, which allowed to discuss the responses obtained in a singular way in each case analyzed. Thus, we observe that the adolescents approach the body as the possible one of being the mouthpiece of their anguish. We find self-mutilation as an attempt to stabilize against malaise when, in the difficulty of using the word resource, we resort to the act of scarification, which results in exposed marks on the body. There was no explicit desire for death; however, adolescents sought ways to contain their suffering through self-harm. We conclude that the school psychologist offering clinical listening, as thought by psychoanalysis, allows that corporal experiences, especially those called by adolescents and that produce self-mutilation, are in some way articulated to the word as the source of production of knowledge about itself. Keywords: Self-mutilation; Adolescence; School; Psychoanalysis. / O presente trabalho consistiu em um estudo sobre as narrativas de adolescentes que praticaram automutilação e suas implicações subjetivas no contexto escolar. Buscou-se, com isso entender o que faz o analista na escola e como é possível desenvolver a escuta clínica nas instituições por meio da psicanálise aplicada. A automutilação é um fenômeno de manipulação do corpo, que envolve condutas como cortar a própria pele, morder-se, bater-se e queimar-se. Os comportamentos de automutilação, geralmente, estão atrelados às relações primeiras do sujeito com o Outro e o conflito que se dá entre eles; a partir da internalização desse tipo de relação, o adolescente inflige dor a si mesmo. O interesse por esse tema se deu em função da pesquisadora atuar como psicóloga escolar no trabalho com adolescentes que estão passando por processos de angústia, contexto familiar conturbado, mudanças repentinas de rotina, entre outros. Nossos objetivos foram analisar a automutilação de adolescentes e suas narrativas no contexto escolar, compreender o lugar do psicólogo na instituição escolar, assim como seus desafios e incômodos, e, por fim, caracterizar e refletir sobre as possibilidade e os efeitos da escuta analítica dos adolescentes na escola. Os conceitos de adolescência, angústia, corpo e escuta clínica na instituição através da psicanálise em extensão guiaram a pesquisa integrativa de literatura, bem como as questões ligadas a psicologia escolar e a escola como espaço de escuta e endereçamento dos adolescentes em sofrimento. Por meio da entrevista não-dirigida, escutou-se cinco adolescentes do sexo feminino em uma escola da rede privada de Fortaleza. Para a análise dos dados, utilizou-se os estudos de casos múltiplos, que permitiram discutir as respostas obtidas de forma singular em cada caso analisado. Desse modo, observamos que as adolescentes abordam o corpo como aquele possível de ser o porta-voz de sua angústia. Constatamos a automutilação como uma tentativa de estabilização frente ao mal-estar, quando, na dificuldade de utilizar o recurso da palavra, recorre-se ao ato da escarificação, o que resulta em marcas expostas no corpo. Não havia um desejo explícito de morte, no entanto, as adolescentes buscavam formas de conter seu sofrimento através da autolesão. Concluímos que o psicólogo escolar oferecendo escuta clínica em extensão, tal qual pensada pela psicanálise, possibilita que as experiências corporais, sobretudo as convocadas pelo adolescer e que produzem automutilação, sejam de algum modo articuladas à palavra como fonte de produção de um saber sobre si. Palavras-chave: Automutilação; Adolescência; Escola; Psicanálise.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:45:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-23 / Este estudo se propõe a investigar a intenção empreendedora dos alunos de escolas pertencentes ao governo do estado do Ceará, cursando o segundo ano do ensino médio, participantes do programa Miniempresa da Junior Achievement, na cidade de Fortaleza, CE. A investigação foi desenvolvida nas duas perspectivas quantitativa e qualitativa, sendo num primeiro momento utilizado o método quantitativo e num segundo momento o método qualitativo. Na perspectiva quantitativa, foi realizada a primeira fase da pesquisa com questionário estruturado contendo 35 perguntas, o qual foi aplicado em oito escolas, totalidade participante na cidade de Fortaleza, iniciando a sua aplicação em agosto do ano de 2012. A segunda fase da pesquisa se deu no final do programa no mês de novembro do ano de 2012, nas mesmas escolas, com o mesmo grupo de alunos. Dessa forma procurou-se realizar uma medição da intenção empreendedora antes e depois da participação do programa Miniempresa da Junior Achievement. Num terceiro momento, após a aplicação dos questionários, foi realizado um grupo focal com 6 alunos participantes do projeto com a intenção de corroborar com os possíveis resultados da pesquisa quantitativa. Esse trabalho traz à tona a seguinte problemática: A participação dos alunos do ensino médio das escolas participantes do programa Miniempresa da Junior Achievement incrementa a intenção empreendedora? Dessa forma tem-se como objetivo geral: Identificar a influencia dos Antecedentes Pessoais, das motivações empreendedoras e da auto-eficácia na intenção empreendedora dos alunos das escolas participantes do Programa Miniempresa da Junior Achievement. Como hipótese afirma-se que existe uma relação positiva entre os construtos Antecedentes Pessoais, Motivações Empreendedoras e Auto-eficácia Empreendedora na Intenção Empreendedora dos alunos participantes do programa miniempresa da Junior Achievement. Com a Análise dos resultados percebe-se que apenas os dois últimos construtos possuem forte correlação com a Intenção empreendedora. Como embasamento teórico utilizou-se dos estudiosos Ajzen e Shapero, experientes no assunto Intenção Empreendedora , os quais inspiraram o modelo de Carvalho, modelo o qual foi adaptado à realidade aqui presente. Para geração da Análise de resultados utilizou-se da Análise Fatorial e da Regressão logística além de alguns testes de hipótese e o que se pôde observar é que a Intenção Empreendedora dos discentes participantes do programa Miniempresa da Junior Achievement não aumentou com a participação no programa. Palavras-chave: Educação Empreendedora. Empreendedorismo. Intenção Empreendedora

Orientador: Paula Ramos de Oliveira / Banca: Denis Domeneghetti Badia / Banca: Carlos Skliar / Resumo: A presente pesquisa surgiu da intenção de estabelecer uma aproximação entre o pensamento do filósofo franco-argelino Jacques Derrida e o ato educativo. A desconstrução derridiana nos possibilita caminhos para analisar o Ato Educativo como um acontecimento, inusitado, impensado, diferindo-se do que comumente se apresenta: uma busca frenética por categorizar, capturar, domesticar os conteúdos e saberes tidos como dogmáticos e que cerceiam as mais diferentes relações que são colocadas na escola. Essa escola desconstruída é aquela capaz de possibilitar a acolhida ao outro e, com ela, a abertura do mundo - o contemporâneo - que é esquecido na conversa entre as gerações e que se coloca como maneira de ultrapassar as medidas que cabiam apenas na esfera jurídica, na individualidade do sujeito, elevando-as ao campo público, uma vez que nos expede uma experiência com a Educação que não se estabeleça no tempo passado ou no tempo futuro, mas que seja capaz de interromper a suposta ordem natural das coisas tida como destino. Concebendo o espaço escolar como território legítimo desse ato que, ao mesmo tempo, como que em um processo antagônico, revela-se num lugar (im)possível para tal acontecimento, o estudo que aqui se coloca, busca compreender as implicações da alteridade e sua suposta acolhida sem condição na escola, sobretudo as que tangem os arrolamentos entre os outros e a herança da qual são herdeiros para a constituição (possível ou não) de uma outra Educação / Résumé: Cette recherche est née de l'intention d'établir une connexion entre la pensée du philosophe français Jacques Derrida-algérien et l'acte éducatif. La déconstruction de Derrida nous permet façons d'analyser la Loi sur l'éducation comme un événement, inhabituelle, irréfléchie, différant de la présente généralement: une recherche effrénée en catégorisant, capture, prise contenus et des connaissances aussi dogmatique et de limiter le plus différent relations qui sont placés dans l'école. Cette école déconstruit est celui qui peut permettre d'accueillir l'autre et, avec elle, l'ouverture du monde - contemporain - qui est négligée dans la conversation entre les générations et qui se pose comme un moyen de surmonter les mesures qui pourraient correspondre seulement pour les individus, l'individualité du sujet, de les élever au domaine public, puisque les questions une expérience avec l'éducation qui ne peut pas être établie dans le passé ou dans le futur, mais pour être en mesure d'arrêter l'ordre naturel supposée des choses prises comme une destination. Concevoir l'école comme un territoire légitime de cette loi en même temps que dans un processus contradictoire, se révèle être un lieu (im) possible pour un tel événement, l'étude a posé ici, cherche à comprendre les implications de l'altérité et son supposément accepté sans condition dans l'école, en particulier ceux qui concernent les arrolamentos entre autres et le patrimoine dont ils sont les héritiers de la constitution (ou ne peuvent pas) une autre éducation / Mestre

Orientador: Henrique João Breuckmann. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.