Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-12-20T10:58:19Z No. of bitstreams: 1 DIS_ANGELA_RIBAS_DOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1711110 bytes, checksum: 536a49b6fff39dd0d8e6cdfcd5faa89d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-20T10:58:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ANGELA_RIBAS_DOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1711110 bytes, checksum: 536a49b6fff39dd0d8e6cdfcd5faa89d (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research focuses on highlight the difficulties faced by Prouni scholarship students, to remain in higher education. The object of this study were students of Faculty Education at a private higher education institution in Porto Alegre. The research has the focus on quantitative and qualitative analysis, and the data is considered by content analysis. The analysis of the information obtained, showed that the main difficulty for these students is related to the lack of time to devote to studies, followed by material difficulties to stay in college. Also, the survey identified similarities between scholarship and non-scholarship students. We conclude that there is no significant difference between these two groups, we believe that the profile of these students belongs to a new audience that is entering the private higher education. This openness is linked to investment in public policies that began to create opportunities to democratize access to higher education, facilitating, thus, access to university for a public, coming from popular families. / A presente pesquisa buscou evidenciar as dificuldades enfrentadas por estudantes bolsistas do Prouni para permanecer no ensino superior. O objeto desse estudo foram estudantes do curso de Pedagogia, em uma Institui??o de ensino superior privada de Porto Alegre. A pesquisa teve cunho quantiqualitativo e os dados foram considerados atrav?s da an?lise de conte?do. A an?lise das informa??es obtidas evidenciou que a principal dificuldade encontrada por esses estudantes est? relacionada ? falta de tempo para se dedicar aos estudos, seguido de dificuldades materiais para permanecer na universidade. Al?m disso, a pesquisa identificou semelhan?as entre os dados dos estudantes bolsistas e n?o bolsistas. Conclu?mos que n?o existe uma diferen?a significativa entre esses dois p?blicos, por acreditarmos que o perfil desses estudantes pertence a um novo p?blico que est? ingressando no ensino superior privado. Essa abertura est? atrelada ao investimento em pol?ticas p?blicas que passou a oportunizar a democratiza??o do acesso ao ensino superior, facilitando, dessa forma, o acesso ? universidade por um p?blico oriundo de fam?lias populares.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-05-09T17:55:46Z No. of bitstreams: 1 2014 - Thiene Salazar Livio de Moraes.pdf: 2466223 bytes, checksum: 10b082d56f8727cf87f75df80791376b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T17:55:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Thiene Salazar Livio de Moraes.pdf: 2466223 bytes, checksum: 10b082d56f8727cf87f75df80791376b (MD5) Previous issue date: 2014-04-30 / Adjustment disorder is a diagnostic criterion associated with stress, which can occur during or after the occurrence of one or more stressful situations. It is a clinical condition which impairs the performance and social functioning and / or occupational functioning of the individual. However, it is noticed that the scientific studies on this topic are scarce. This master?s dissertation investigates the treatment kinds of Adjustment Disorder through a literature review and his prevalence among university students. Thus, this work is presented through two articles. The first is a systematic review of scientific literature of the articles about treatments for the Adjustment Disorder, published in the virtual library collections PsychInfo and PubMed / Medline. The result showed that, among the articles selected through some criteria, none is of Brazilian origin; all are from other countries, and most of the European continent. Therapies indicated in the studies were classified as psychotherapy, pharmacotherapy and herbal medicine. The second article focuses on the mental health of college students at the Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - Serop?dica. The study estimates the occurrence of the Adjustment Disorder among undergraduate students of the UFRRJ and detected the stressors preceding through a quantitative cross search, into a sample of 635 subjects. The results revealed that 19.4% of students matched the diagnostic criteria for the disorder Adaptation, according to the Inventory Valuation Adjustment Disorder (Self Report of the assessment of Adjustment Disorder) and 45.6 % showed susceptibility to development of psychopathological symptoms. Therefore, it is concluded that the mental health of the students in Brazilian universities, especially those that are located far from urban centers, requires scientific attention. Moreover, it is observed that little scientific attention has been given to Adjustment Disorder has collaborated that information on its prevalence in the general population and in specific populations as well as its diagnosis and its treatment remain scarce and inaccurate. / Transtorno de Adapta??o ? um crit?rio diagn?stico associado ao estresse, que pode se manifestar ap?s ou durante a ocorr?ncia de uma ou mais situa??es estressantes. ? um quadro cl?nico que entrava o desempenho e o funcionamento social e/ou ocupacional do indiv?duo. No entanto, percebe-se que os estudos cient?ficos sobre esse tema ainda s?o escassos. Esta disserta??o de mestrado se prop?s a investigar o Transtorno de Adapta??o a partir de uma revis?o de literatura, em torno dos tipos de tratamento e de sua preval?ncia entre estudantes universit?rios. Desse modo, esse trabalho ? apresentado atrav?s de dois artigos. O primeiro trata de uma revis?o sistem?tica da literatura cient?fica no que tange os artigos sobre tratamentos indicados para o Transtorno de Adapta??o, publicados nos acervos bibliogr?ficos virtuais Psycinfo e Pubmed/Medline. O resultado obtido mostrou que, dentre os artigos selecionados a partir dos crit?rios estabelecidos, nenhum ? de origem brasileira; todos s?o oriundos de outros pa?ses, sendo a maior parte do continente Europeu. As terapias indicadas nos estudos foram classificadas como Psicoterapia, Farmacoterapia e Fitoterapia. O segundo artigo enfoca a sa?de mental dos estudantes universit?rios da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro do campus Serop?dica. O trabalho estimou a ocorr?ncia do Transtorno de Adapta??o entre universit?rios da UFRRJ e detectou os fatores estressantes precedentes a ele, atrav?s de uma pesquisa Quantitativa Transversal, em uma amostra de 635 sujeitos. Os resultados revelaram que 19,4% dos alunos corresponderam aos crit?rios para o quadro de Transtorno de Adapta??o, segundo o Invent?rio de Avalia??o de Transtorno de Adapta??o (Self Report of the assessment of Adjustment disorder) e 45,6% demonstraram suscetibilidade ao desenvolvimento de sintomas psicopatol?gicos. Sendo assim, conclui-se que a sa?de mental dos graduandos das universidades brasileiras, principalmente naquelas que est?o localizadas distantes dos centros urbanos, requer aten??o do campo cient?fico. Al?m disso, observa-se que a pouca aten??o cient?fica dada ao Transtorno de Adapta??o tem corroborado para que informa??es sobre sua preval?ncia na popula??o geral e em popula??es espec?ficas, seu diagn?stico e seu tratamento continuem escassos e imprecisos.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dulciane_Alves_Luczkiewicz.pdf: 1466208 bytes, checksum: 50c6d7ca5e70b801f461de01e4c4b189 (MD5) Previous issue date: 2015-03-18 / The objective of this study was to analyze, considering the brazilian cultural diversity, if there is a statistically meaningful difference in the level of moral development of Accounting students from different universities. The study was based on Kohlberg's moral development Theory, which presents three stages of moral development: pre-conventional (stages 1 and 2), conventional (stages 3 and 4) and post-conventional (stages 5 and 6), and on Hofstede's Culture Theory, which presents the following dimensions: power distance, collectivism versus individualism, femininity versus masculinity, uncertainty avoidance and long-term orientation versus short term orientation. The results were obtained through a descriptive analysis, ANOVA test, equality of proportion test, Pearson's correlation, confidence interval for average and p-value. The variables related to moral development, age, gender, religion and professional experience did not present statistically meaningful difference in the regions surveyed, what did not occur with the variable education, which proved to be a strong and consistent variable when compared to moral development. This study also aimed to verify if Hofstede's cultural dimensions presented significance between the studied regions. Difference was found in the following dimensions: power distance, individualism and long-term orientation. It is also possible to observe that the p index of moral development presents a statistically meaningful relation with the regions. Another important find in this study is that there is no statistically meaningful relation between the p index of moral development and the cultural values among the students that participated in this research in the regions surveyed. / Esta pesquisa teve como objetivo analisar, considerando-se as diversidades culturais do Brasil, se h?? diferen??a estatisticamente significativa em rela????o ao n??vel de desenvolvimento moral dos estudantes de gradua????o de Ci??ncias Cont??beis de diferentes Institui????es de Ensino Superior. Para tanto, utilizou-se como base a Teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg, que postula em sua teoria tr??s n??veis de desenvolvimento moral: o pr??-convencional (est??gios 1 e 2), o convencional (est??gios 3 e 4) e o p??s-convencional (est??gios 5 e 6), e a Teoria da Cultura de Hofstede, que est?? definida nas seguintes dimens??es: dist??ncia do poder, coletivismo versus individualismo, feminilidade versus masculinidade, controle da incerteza e orienta????o de longo prazo versus curto prazo. Os resultados foram obtidos atrav??s de an??lise descritiva, teste ANOVA, teste de igualdade de propor????es, correla????o de Pearson, intervalo de confian??a para m??dia e p-valor. As vari??veis relacionadas com o Desenvolvimento Moral, idade, g??nero, religi??o e experi??ncia profissional, n??o tiveram diferen??as estatisticamente significativas nas regi??es pesquisadas, diferentemente da vari??vel educa????o, que comprovou ser uma vari??vel forte e consistente quando comparada com o desenvolvimento moral. Buscou-se ainda verificar se as dimens??es culturais de Hofstede tinham ou n??o signific??ncia entre as regi??es pesquisadas. Constatou-se diferen??a nas dimens??es dist??ncia do poder, individualismo e orienta????o a longo prazo. Nota-se ainda que o ??ndice p do desenvolvimento moral possui rela????o estatisticamente significante entre as regi??es. Outro achado importante nesta pesquisa foi que n??o h?? rela????o estatisticamente significativa entre o ??ndice p do desenvolvimento moral com os valores culturais entre os estudantes das regi??es pesquisadas.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana_Alvarenga_Matsuura.pdf: 579240 bytes, checksum: 6b4f54c71bd72457b3dcd73cb1471cae (MD5) Previous issue date: 2008-09-05 / This assignment aimed to identify reasons and difficulties faced by the Accountancy course evening students in higher education institutions - IES in the city of S??o Paulo. It is a field research, descriptive and with quantitative treatment. A questionnaire was answered by 374 students from the 3rd. to the 8th. terms in seven IES in all the areas of the city where the course is offered. The questionnaire contains two parts being that the first carries 44 statements to know the motivations and difficulties faced by the students and the second one sought the interviewees' profiles. The data was firstly dealt with by the Descriptive Statistics and Exploratory Factorial Analysis. As a result, three factors can be seen and which explain the 25.73% variance, classified in two difficulties (tiredness and barriers) and a motivation (relationship with the course coordination and tutors). The factors were analyzed in relation to the categorical variables. The difficulties presented the same order of importance for the components of the sample and the motivation was ranked in second place. The obtained results revealed a profile of working students, and that pupils coming from public education tend to present some of the identified difficulties in rather higher levels. / Este trabalho objetivou identificar e analisar as motiva????es e dificuldades enfrentadas por alunos do curso de Ci??ncias Cont??beis do per??odo noturno em Institui????es de Ensino Superior - IES na cidade de S??o Paulo. ?? uma pesquisa de campo, descritiva e com tratamento quantitativo, com a aplica????o de um question??rio a 374 estudantes do 3??. ao 8??. Semestre, em sete IES de todas as regi??es da cidade que oferecem o curso. O question??rio possui duas partes, a 1??. com 44 afirma????es, para conhecer as motiva????es e dificuldades enfrentadas pelos alunos, a 2??. buscou caracterizar o perfil dos respondentes. Os dados foram primeiramente tratados pela Estat??stica Descritiva e An??lise Fatorial Explorat??ria. Foram obtidos tr??s fatores, que explicaram 25,73% da vari??ncia, classificados em duas dificuldades (cansa??o e empecilhos) e uma motiva????o (relacionamento com a coordena????o e corpo docente do curso). Os fatores foram analisados em rela????o ??s vari??veis categ??ricas. As dificuldades apresentaram a mesma ordem de import??ncia pelos componentes da amostra, e a motiva????o ficou em segundo lugar. Os resultados obtidos revelaram um perfil de estudante trabalhador e que os discentes oriundos da rede p??blica tendem a apresentar, de forma mais acentuada, algumas das dificuldades identificadas

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rina_Xavier_Pereira.pdf: 764084 bytes, checksum: 0deb44b4493f3fc8fa307fcf20116782 (MD5) Previous issue date: 2007-09-03 / This study aimed to identify the quality aspects that, according to the perception of Accounting students, influence the overall quality of the high education program, as well as the causality relationship among those factors. The identified factors are based on the people, on the students learning process, and on the tangible aspects. To verify whether the proposed model is adequate or not, it was obtained some data with students in Universities, colleges and faculties in the State of Sao Paulo, by means of a questionnaire. The data were treated by the Structural Equations Modeling, as well as an adjusting process of the collected data. Through this process, it was possible to obtain five endogenous constructs. The results showed that the students choose their university, college and faculty based on their location, and that they choose such a course taking into account the job market. Relatively to the perceived factors of quality, the joined order was: professors?? team; technical and administrative team; tangible aspects; process and relationship between students. It was possible to classify, inside of each factor, the importance of its variables in function of gotten loads. / Este trabalho procurou identificar os fatores de qualidade que, na percep????o dos discentes de Ci??ncias Cont??beis, influenciam a qualidade do ensino superior, e a rela????o de causalidade entre esses fatores. Os fatores identificados se ap??iam em pessoas, no processo de aprendizagem do discente e nos aspectos tang??veis. Para verificar empiricamente a adequa????o do modelo proposto, foram obtidos dados junto a discentes em Institui????es de Ensino Superior no Estado de S??o Paulo, por meio de um question??rio. Foi usada a Modelagem de Equa????es Estruturais, seguida de um processo de ajustamento dos dados coletados, o que permitiu testar cinco constructos end??genos provenientes da teoria. Os resultados indicaram que os discentes baseiam a escolha da institui????o em fun????o da localiza????o, e que a op????o pelo curso tem por base o mercado de trabalho. Relativamente aos fatores de qualidade percebidos, a ordem encontrada foi: Corpo Docente; Corpo T??cnico - Administrativo; Aspectos Tang??veis; Processo e Relacionamento entre Discentes. Foi poss??vel classificar, dentro de cada fator, a import??ncia de suas vari??veis em fun????o das cargas fatoriais obtidas.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raul_Gomes_Pinheiro.pdf: 983340 bytes, checksum: 9058d6674e9dc8ce7566cf28581ee9dc (MD5) Previous issue date: 2008-02-25 / In this study, tested a theoretical model through Modelling of Structural Equations (SEM), which demonstrate the reasons that influence the student by the choice of the course. A Likert scale, with 32 indicators or variable, based on three constructs: economic, psychological and social, was implemented through a survey of a sample of 579 students from Accounting, in twelve Institutions of Higher Education of the Capital and Greater S??o Paulo.After collecting data, an analysis was made and reclassified some factors considered as psychological and economic to social, economic and other considered for psychological, reviewed by specialists during the study.Then, using the software LISREL, the treatment was done with the statistical Modeling of Structural Equations (SEM), making the adjustments of the model agree with the measures proposed for acceptance and waste standardized. Addition to the method of Maximum Verossimilhan??a (Maximum Likelihood Estimation - MLE), other techniques for estimation were taken into consideration in trying to improve the fit of the model: the Least Squares Generalizados (Generalized Least Squares - GLS), the weighted Least Squares (Weighted Least Squares - WLS) and the Least Squares Not - weighted (Unweighted Least Squares - ULS). Obtained the results of the models of measures by the method MLE with 18 indicators of the reasons for choosing demonstrating that the model was accepted that with economic background, where they stand the best pay, the labour market and job vacancies as key reasons.The reasons social highlighted were: how to be a profession of prestige and allowing faster up a position Directive. In addition to the psychological reasons that students responded as a contribution to the development staff or bring more pleasure than other professions. / Neste estudo, testou-se um modelo te??rico atrav??s da Modelagem de Equa????es Estruturais (SEM), que demonstrasse os motivos que influenciam o aluno pela escolha do curso de Ci??ncias Cont??beis. Uma escala de Likert com 32 indicadores ou vari??veis, baseada em tr??s constructos: econ??mico, psicol??gico e social, foi aplicada atrav??s de um question??rio em uma amostra n??o probabil??stica de 579 alunos de Ci??ncias Cont??beis em doze Institui????es de Ensino Superior da Capital e Grande S??o Paulo. Ap??s a coleta de dados, foi feita uma an??lise e reclassificados alguns fatores considerados como psicol??gicos e econ??micos para social, outros considerados como econ??mico para psicol??gicos, revistos por especialistas durante o estudo.Em seguida, atrav??s do software LISREL, foi feito o tratamento estat??stico com a Modelagem de Equa????es Estruturais (SEM), fazendo os ajustes do modelo de acordo com as medidas de aceita????o propostos e aos res??duos padronizados. Al??m do m??todo da M??xima Verossimilhan??a (Maximum Likelihood Estimation - MLE), outras t??cnicas de estima????o foram levadas em considera????o, tentando aprimorar o ajuste do modelo: a dos M??nimos Quadrados Generalizados (Generalized Least Squares - GLS), a dos M??nimos Quadrados Ponderados (Weighted Least Squares - WLS) e a dos M??nimos Quadrados N??o-Ponderados (Unweighted Least Squares - ULS). Obteve-se os resultados dos modelos de medidas segundo o m??todo MLE com 18 indicadores dos motivos de escolha demonstrando que o modelo aceito foi aquele com antecedentes econ??micos, onde se destacam a melhor remunera????o, o mercado de trabalho e as ofertas de emprego como as principais raz??es para a escolha.Os motivos sociais destacados foram : como ser uma profiss??o de prest??gio e que permite ascender mais rapidamente ?? um cargo diretivo. Al??m dos motivos psicol??gicos que os estudantes responderam como sendo a contribui????o para o desenvolvimento pessoal ou traz mais prazer que as outras profiss??es.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400152.pdf: 1329237 bytes, checksum: f78bb0cc3627a2043969c08c59b196cf (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / Esta pesquisa investiga o acesso e a perman?ncia do jovem bolsista na universidade comunit?ria. O objetivo central do estudo constitui-se em analisar como a morat?ria juvenil (vital e social) ? interpelada pelo jovem bolsista na sua trajet?ria para a forma??o acad?mica na universidade comunit?ria. O pressuposto te?rico central parte de uma concep??o s?cio-hist?rica e dial?tica da realidade, e, portanto, dos fen?menos sociais. O estudo dialoga sobre o processo de exclus?o/inclus?o social do jovem bolsista universit?rio. Analisa a cria??o da universidade no Brasil e no Rio Grande do Sul at? os dias atuais e seus desafios e det?m-se sobre a universidade comunit?ria e os processos de inclus?o social que utiliza por meio dos programas de bolsas de estudo, como da Bolsa Filantropia e o Programa Universidade para Todos PROUNI. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa qualitativa, de car?ter explorat?rio. Os sujeitos da pesquisa s?o os jovens bolsistas e os gestores vinculados aos programas de concess?o de bolsa de estudo de uma universidade comunit?ria. Como resultado da pesquisa, foi poss?vel observar que na busca pela ascens?o social o jovem bolsista ingressa na universidade comunit?ria para fazer sua forma??o acad?mica, deparando-se com in?meras dificuldades pela sua condi??o socioecon?mica cultural que obstaculiza a sua perman?ncia na Institui??o de Ensino Superior com maior tranq?ilidade. O sistema de ensino superior brasileiro preconiza e defende que o jovem bolsista, por ter uma bolsa de estudos, tem assegurada a sua total inclus?o na universidade comunit?ria. Constatase isso na realidade acad?mica? N?o seria um processo de inclus?o ilus?ria essa condi??o do jovem bolsista universit?rio?.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456318.pdf: 1855739 bytes, checksum: 058f3edce6ec8a229c1fa7393a99eae3 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / The present study has as its guiding theme of student assistance policies within the private network / Brazilian philanthropic, aiming to access and permanence of prounista student. The guarantee of the right to higher education guides the analytical axis of this study. This qualitative research study with quantifiable aspects has its bases on the historical and dialectical materialism, founded on theoretical frameworks mainly from the fields of Education, Social Work and Social Sciences. The research problem beacon discusses how the private-philanthropic Universities in the metropolitan region of Porto Alegre develop their programs of student assistance, to support access and retention of scholarship student. To meet the defined research problem, the main objective is to develop an investigative study about the management of student assistance programs, by the three universities surveyed: PUCRS ULBRA Gravata? and UNISINOS. The sources used in the research are interviews with the technical teams responsible for scholarships each IES sectors, as well as information and data obtained by research agencies of government and institutional websites. In the process of data analysis, the methodology used was content analysis. The survey results show how policies, programs, projects and services provided by institutions in these areas are still incipient and require investment, both in respect to supporting the scholarship student as to the composition of work teams. Ensuring access to education and retention through programs like PROUNI, are still very fragile, since institutions, mostly guide their actions in strictly administrative practices, in order to meet legal requirements, leaving second plan important human, social and cultural aspects. Government guidelines for Expansionist Policy of Higher Education have its foundations on market logic, which aims at an accelerated certifications large scale with a view to more skilled workers in minimum time. This would not be possible without the partnership between public and private. The construction of these policies complies with international guidelines, which treats education as a marketable commodity, although it is a social right that must be a guarantee for everyone. / O presente estudo tem como tema norteador as pol?ticas de assist?ncia estudantil, no ?mbito da rede privado/filantr?pica brasileira, que visem ao acesso e perman?ncia do aluno prounista. A garantia do direito ? educa??o superior pauta o eixo anal?tico deste estudo. Esta pesquisa tem car?ter qualitativo, com aspectos quantific?veis, e fundamentada pelo materialismo hist?rico e dial?tico, apoiada em referenciais te?ricos oriundos principalmente das ?reas da Educa??o, Servi?o Social e Ci?ncias Sociais. O problema de pesquisa balizador discute a maneira como as Universidades privado-filantr?picas da regi?o metropolitana de Porto Alegre desenvolvem seus programas de assist?ncia estudantil, no apoio ao acesso e perman?ncia do aluno bolsista. Para atender ao problema de pesquisa definido, o objetivo central visa desenvolver um estudo investigativo, acerca da gest?o dos programas de assist?ncia estudantil, por parte das tr?s universidades pesquisadas: PUCRS, ULBRA Gravata? e UNISINOS. As fontes utilizadas na pesquisa s?o as entrevistas com as equipes t?cnicas respons?veis pelos setores de bolsas de estudo de cada IES, al?m de informa??es e dados obtidos por ag?ncias de pesquisa do governo e nos sites das institui??es. O m?todo utilizado para an?lise dos dados obtidos ? a an?lise de conte?do. Os resultados da pesquisa demonstram o quanto pol?ticas, programas, projetos e servi?os prestados pelas institui??es nestas ?reas ainda s?o incipientes e requerem investimentos, tanto no que diz respeito ao apoio ao aluno bolsista quanto ? composi??o das equipes de trabalho. A garantia do acesso e perman?ncia ? educa??o, por meio de programas como o PROUNI, ainda s?o muito fr?geis, pois as institui??es, na maioria, norteiam suas a??es em pr?ticas estritamente administrativas, com vistas a atender ?s determina??es legais, deixando para segundo plano os aspectos humanos, sociais e culturais importantes. As diretrizes governamentais para Pol?tica Expansionista da Educa??o Superior orientam-se pela l?gica de mercado, que visa a um processo acelerado de certifica??es em larga escala, com vistas a obter mais trabalhadores qualificados em tempo m?nimo. Isso n?o seria poss?vel sem a parceria entre o p?blico e o privado. A constru??o dessas pol?ticas est? alinhada a pautas internacionais, onde a educa??o ? tratada como uma mercadoria negoci?vel, muito embora esse seja um direito social que deve ser garantindo igualmente para todos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460805.pdf: 907874 bytes, checksum: 757cef06885957be5be8ba764de796ce (MD5) Previous issue date: 2014-06-27 / The investigation proposal of this study approaches the thematic of student assistance in the Federal University of the state of Rio Grande do Sul (UFRGS). We studied the constitution of UFRGS Student Assistance Policy alongside studentsoriginary from public schools who are users of this service in the institution. The analysis broaches on the meanings of the Student Assistance Policy, its materiality, the right to Education, to permanence in the University and affirmative action. It is a qualitative research with quantitative data, based on the dialectical-critical method and on historic materialism. The technique used to analyze the data is content analysis. The results of the research show the instability of the Student Assistance Policy, which sometimes assures the permanence of the student and sometimes excludes them based on a number of aspects that condition the continuity of the benefits offered, precariousness of the actions that focus on the permanence, prejudice.The construction of the Student Assistance policy was established under the influences of international organisms, whose logic views education as merchandise and believe social policies should be focalized. In this way, education will attend the market s demand instead of having a formation commited to criticismo, and the Student Assistance Policy will not comprise all who need it to stay in the University / A proposta de investiga??o deste estudo aborda a tem?tica da pol?tica de assist?ncia estudantil na Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul. Em sua delimita??o, estudamos a constitui??o da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil da UFRGS junto a alunos egressos de escola p?blica usu?rios da assist?ncia estudantil nesta institui??o. A an?lise discorre sobre significados da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil, sua materialidade, o direito ? educa??o, a perman?ncia na universidade e cotas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com dados quantitativos, fundamentada pelo m?todo dial?tico-cr?tico e no materialismo hist?rico. A t?cnica utilizada para analisar os dados obtidos ? a an?lise de conte?do. Os resultados da pesquisa demonstram a instabilidade da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil, que ora garante a perman?ncia do aluno ora o exclui devido a in?meros aspectos que condicionam a continuidade dos benef?cios oferecidos, como a precariedade das a??es que visam ? perman?ncia e o preconceito. A constru??o da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil se instaurou sob influ?ncias de organismos internacionais, cujas l?gicas concebem a educa??o como mercadoria, que acreditam que as pol?ticas sociais devem ser focalizadas. Dessa forma, a educa??o vai atender ? demanda do mercado em detrimento de uma forma??o compromissada com a criticidade, e a Pol?tica de Assist?ncia Estudantil n?o vai abarcar a todos que dela necessitam para se manter na universidade

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-11-29T15:02:07Z No. of bitstreams: 1 DIS_JULIANA_BARRETO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 4910124 bytes, checksum: 0b2580b19af69872832be76309fedf18 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-29T17:01:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_JULIANA_BARRETO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 4910124 bytes, checksum: 0b2580b19af69872832be76309fedf18 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This thesis aims to analyze the design and application of the conditions in the context of Student Assistance Policy Federal Institutions of Public Higher Education. These institutions conditionalities are requirements counterparts for maintenance benefits offered by funds from the National Student Assistance Program and are configured generally in charge of academic performance and work. Failure to comply with the conditionalities usually implies sanctions ranging from suspension of benefits to the exclusion of student politics. Such actions not supported by the current national laws governing student assistance (Decree No. 7,234 / 2010), however, are maintained by the institutions. So, to put on the agenda the discussion of conditionalities broke what was constituted as a research problem: as the conditionalities have been designed and operationalized in the Student Assistance Policy Federal Institutions of Public Higher Education? The study was developed through a qualitative research, based on the critical dialectical method. To support the discussion, the study seeks to understand the historical trajectory of Higher Education Policy in Brazil since its inception. Logo has the conformation of conditionalities in the historical building of the National Policy of Student Assistance, configuration and operation in the institutions of Rio Grande do Sul, conducting an analysis of the concepts that are presented. From the data obtained from the research it was found that the conditionalities were being built to the right of the historical with retributive character, being created and recreated in the laws and ways of operation; his views are guided in a market logic and neoliberal meritocratic, individualistic, exclusive of retributive law, subject debtors and denial of rights, being able to conclude that the conditionalities perpetuate inequality and exclusion, stigma, subjecting individuals to a borrower's character, constituting themselves as a form of social exclusion and denial of rights. / A presente disserta??o tem como objetivo analisar a concep??o e operacionaliza??o das condicionalidades no contexto da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil de Institui??es Federais de Ensino Superior p?blicas. Nestas institui??es as condicionalidades s?o exig?ncias de contrapartidas para manuten??o de benef?cios ofertados atrav?s de recursos do Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil e se configuram, de modo geral, na cobran?a de desempenho acad?mico e trabalho. O descumprimento das condicionalidades normalmente implica em san??es que v?o desde a suspens?o dos benef?cios at? a exclus?o do estudante da pol?tica. Tais a??es n?o encontram respaldo na atual legisla??o nacional que regulamenta a assist?ncia estudantil (Decreto n? 7.234/2010), por?m, s?o mantidas pelas institui??es. Assim, para colocar em pauta a discuss?o sobre as condicionalidades partiu-se do que se constituiu como problema de pesquisa: como as condicionalidades v?m sendo concebidas e operacionalizadas na Pol?tica de Assist?ncia Estudantil de Institui??es Federais de Ensino Superior p?blicas? O estudo foi desenvolvido atrav?s de uma pesquisa qualitativa, com base no m?todo dial?tico cr?tico. Para embasar a discuss?o, o estudo procura compreender a trajet?ria hist?rica da Pol?tica de Educa??o Superior no Brasil desde sua origem. Logo apresenta a conforma??o das condicionalidades na constru??o hist?rica da Pol?tica Nacional de Assist?ncia Estudantil, sua configura??o e operacionaliza??o nas institui??es do Rio Grande do Sul, realizando uma an?lise sobre as concep??es que se apresentam. A partir dos dados obtidos com a pesquisa verificou-se que as condicionalidades foram se construindo ao logo da hist?ria com car?ter retributivo, sendo criadas e recriadas nas legisla??es e formas de operacionaliza??o; suas concep??es pautam-se em uma l?gica de mercado e neoliberal meritocr?tica, individualista, excludente, de direito retributivo, de sujeitos devedores e de nega??o de direitos, podendo-se concluir que as condicionalidades perpetuam a desigualdade e a exclus?o, o estigma, sujeitando os indiv?duos a um car?ter de devedor, constituindo-se em si mesmas como uma forma de exclus?o social e nega??o de direitos.