In face of a globalized society, dominated by technology and capital in all its dimensions, the less privileged seek in formal higher education the possibility of ascension and self-realization. It should be noted that the expansion has been taking place in public higher education, which includes restructuring investment in existing universities, creation of new university centers and various forms of entry, as well as other measures; but it is necessary to check whether such expansion has occurred without creating precarious labor condition of those involved in the process, like the teachers, who may encounter a lack of basic resources to offer an education that ensures not only quantity, but also quality In this sense, this study aims to understand some aspects of the phenomenon of expansion, especially in the context of the Federal University of Uberlândia s internalization. The creation of the Campus Pontal, located in the city of Ituiutaba (MG), refers to the first experience of this institution regarding the implementation of a physical and organizational structure out of its headquarters, in order to meet regional demands of free and quality education in this city and its surroundings. The scope of this study was to investigate the perception of teachers allocatd there about the working conditions which were offered in such expansionist context, the exogenous and endogenous factors that that triggered the internalization of the institution in the city of Ituiutaba and sought to identify and discuss the main aspects related to the working conditions of teachers in the new campus outside of headquarters. / Em face de uma sociedade globalizada e dominada pela tecnologia e pelo capital em todas as suas dimensões, os menos privilegiados buscam na educação formal em nível superior a possibilidade de ascensão e auto-realização. É de se notar a expansão que vem ocorrendo na educação superior pública, cuja reestruturação abrange investimentos nas universidades já existentes, criação de novos polos universitários e variadas formas de ingresso, além de outras medidas; porém faz-se necessário verificar se tal expansão vem ocorrendo sem precarizar a condição laboral dos atores envolvidos no processo, a exemplo dos docentes, que podem se deparar com a falta dos recursos mínimos para ofertar uma educação que prime não apenas pela quantidade mas também pela qualidade. Neste sentido, o presente estudo visa compreender alguns aspectos inerentes ao fenômeno da expansão, mormente no contexto da interiorização da Universidade Federal de Uberlândia. A criação do Campus Pontal, situado no município de Ituiutaba (MG), remete à primeira experiência desta instituição no que concerne à implantação de uma estrutura física e organizacional fora de sede, com vistas a atender demandas regionais da oferta de educação superior gratuita neste município e seus arredores. O estudo teve por escopo investigar a percepção dos docentes ali lotados acerca das condições de trabalho que lhes foram ofertadas neste contexto expansionista, os fatores exógenos e endógenos que deflagraram a interiorização da instituição para o município de Ituiutaba, bem como buscou identificar e problematizar os principais aspectos atinentes ao trabalho docente no âmbito do novo campus situado fora de sede. / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCIO DISSERTACAO 29 07.pdf: 1319286 bytes, checksum: 35d4f2102ff4c2f217e5165f0f13dbfb (MD5) Previous issue date: 2014-06-26 / The purpose of this study was to evaluate the Program University for All (Prouni) in a private College situated in the Municipality of Presidente Prudente (SP), regarding the satisfaction, the expectations, the evasion, and the permanence of scholarship holders in the chosen course. The specific objectives were: (1) to characterize the profile of Prouni scholarship holders of a private College of Presidente Prudente (SP); (2) to identify the satisfaction degree and the expectations of these students in relation to the chosen course (3) to identify the evasion factors of these students, according to the view of the College; and (4) to evaluate the efficacy of the actions implemented by the College to support the permanence of its scholarship holders. The study, of a quanti-qualitative nature, comprised a sample of 86 scholarship holders randomly selected from the six courses with more scholarship holders. For the data collection, a questionnaire was applied to the sample of students and a semi-structured interview was done with twelve students from the sample and with the coordinator of social projects of the College. The quantitative data were analyzed through basic statistics and the qualitative ones through the technique of content analysis. As for the Prouni scholarship holders, the study revealed that they, in their absolute majority, are women (76%), classified in the 18-24 age group (54%), single (71%), residents at Presidente Prudente (SP) (54%), workers (80%), and with full scholarship (77%). This profile shows that the scholarships have been effectively given to students of low income. Regarding the degree of satisfaction with Prouni, what satisfied 53% of the students were the opportunity and the benefits of the scholarship and what dissatisfied 47% of them was the College structure. The quality of the education received by the Prouni scholarship holder seems to become partially compromised by the institutional-structural limitatitions of the receiving College of these students. While there was a manifestation of satisfaction with the course from a considerable portion of scholarship holders, there were expressions of frustrations with course from others, especially in relation to the quality of the education provided. Concerning the expectations of the scholarship holders, 54% of them pretend to conquer a public employment in their field of competency and dream to have professional growth. The study revealed that the scholarship holders hopes a more elevated personal and professional realization through the college diploma. To 90% of the scholarship students, there was no risk of course desistence, to 35% the value of the scholarship is fully adequate and to 27%, partially adequate. The index of evaded scholarship holders is low and the major risk of evasion or desistence occurs among students with partial scholarship. According to the coordinator of social projects, there was a reduction of scholarship holders and a greater adhesion to FIES, through guidance by the institution for reasons not explained to the interested parts, what show some fragility of Prouni which leaves the scholarship holders vulnerable to pressures and to interests extrinsic to Prouni. Complementary actions of financial support to scholarship holders, especially to those with partial scholarship, seem needed to support them in their costs of maintenance, housing and transportation / O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar o Programa Universidade para Todos (Prouni) em uma faculdade particular situada no Município de Presidente Prudente (SP), em relação à satisfação, às expectativas, à evasão e à permanência dos bolsistas no curso escolhido. Os objetivos específicos foram: (1) caracterizar o perfil dos estudantes bolsistas Prouni de uma faculdade particular de Presidente Prudente (SP); (2) identificar o grau de satisfação e as expectativas desses estudantes bolsistas com relação ao curso escolhido; (3) identificar os fatores de evasão desses estudantes bolsistas, segundo a ótica da faculdade; e (4) avaliar a eficácia das ações implementadas pela faculdade para apoiar a permanência de seus estudantes bolsistas. O estudo, de natureza quanti-qualitativa, compreendeu uma amostra de 86 estudantes bolsistas selecionados casualmente nos seis cursos da faculdade com mais estudantes bolsistas. Para a coleta dos dados, foi aplicado um questionário à amostra de estudantes e realizada uma entrevista semiestruturada com doze estudantes dessa amostra e com a coordenadora de projetos sociais da faculdade. Os dados quantitativos foram analisados mediante estatística básica e os qualitativos por meio da técnica de análise de conteúdo. Quanto ao perfil dos bolsistas Prouni, a pesquisa revelou que estes, em sua maioria absoluta, são do sexo feminino (76%), classificados na faixa etária de 18 a 24 anos (55%), solteiros (71%), residentes em Presidente Prudente (SP) (54%), trabalhadores (80%) e detentores de bolsista integral (77%). Esse perfil mostra que as bolsas estão sendo efetivamente concedidas a estudantes de baixa renda. Em relação ao grau de satisfação com o Prouni, o que mais agrada a 53% dos estudantes é a bolsa recebida e o que mais desagrada a 47% deles é a estrutura da faculdade. A qualidade da formação recebida pelo bolsista Prouni parece ficar em parte comprometida pelas limitações estrutural-institucionais da Faculdade receptora desses estudantes. Ao lado da manifestação de satisfação com o curso por parte de parcela considerável de bolsistas, houve também expressões de frustrações de outros com o curso, especialmente quanto à qualidade da educação oferecida. Quanto às expectativas dos bolsistas, 54% pretendem realizar concurso na área e sonham ter crescimento profissional. A pesquisa revelou que o bolsista espera uma realização pessoal e profissional mais elevada mediante um diploma universitário. Para 90% dos bolsistas, não houve risco de desistência do curso, para 35% o valor da bolsa é plenamente suficiente e para 27%, parcialmente suficiente. O índice de bolsistas evadidos é baixo e o risco maior de evasão ou desistência se dá entre os estudantes com bolsa parcial. Segundo a coordenação de projetos sociais, tem havido uma queda de bolsistas e uma adesão maior ao FIES, por orientação da própria instituição por razões não esclarecidas aos interessados, o que mostra certa fragilidade do Prouni que deixa os bolsistas vulneráveis à pressão e a interesses extrínsecos aos Prouni. Ações complementares de suporte financeiro aos bolsistas, especialmente aos de bolsa parcial, parecem necessárias para apoiá-los em seus custos de manutenção, moradia e transporte.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCIO DISSERTACAO 29 07.pdf: 1319286 bytes, checksum: 35d4f2102ff4c2f217e5165f0f13dbfb (MD5) Previous issue date: 2014-06-26 / The purpose of this study was to evaluate the Program University for All (Prouni) in a private College situated in the Municipality of Presidente Prudente (SP), regarding the satisfaction, the expectations, the evasion, and the permanence of scholarship holders in the chosen course. The specific objectives were: (1) to characterize the profile of Prouni scholarship holders of a private College of Presidente Prudente (SP); (2) to identify the satisfaction degree and the expectations of these students in relation to the chosen course (3) to identify the evasion factors of these students, according to the view of the College; and (4) to evaluate the efficacy of the actions implemented by the College to support the permanence of its scholarship holders. The study, of a quanti-qualitative nature, comprised a sample of 86 scholarship holders randomly selected from the six courses with more scholarship holders. For the data collection, a questionnaire was applied to the sample of students and a semi-structured interview was done with twelve students from the sample and with the coordinator of social projects of the College. The quantitative data were analyzed through basic statistics and the qualitative ones through the technique of content analysis. As for the Prouni scholarship holders, the study revealed that they, in their absolute majority, are women (76%), classified in the 18-24 age group (54%), single (71%), residents at Presidente Prudente (SP) (54%), workers (80%), and with full scholarship (77%). This profile shows that the scholarships have been effectively given to students of low income. Regarding the degree of satisfaction with Prouni, what satisfied 53% of the students were the opportunity and the benefits of the scholarship and what dissatisfied 47% of them was the College structure. The quality of the education received by the Prouni scholarship holder seems to become partially compromised by the institutional-structural limitatitions of the receiving College of these students. While there was a manifestation of satisfaction with the course from a considerable portion of scholarship holders, there were expressions of frustrations with course from others, especially in relation to the quality of the education provided. Concerning the expectations of the scholarship holders, 54% of them pretend to conquer a public employment in their field of competency and dream to have professional growth. The study revealed that the scholarship holders hopes a more elevated personal and professional realization through the college diploma. To 90% of the scholarship students, there was no risk of course desistence, to 35% the value of the scholarship is fully adequate and to 27%, partially adequate. The index of evaded scholarship holders is low and the major risk of evasion or desistence occurs among students with partial scholarship. According to the coordinator of social projects, there was a reduction of scholarship holders and a greater adhesion to FIES, through guidance by the institution for reasons not explained to the interested parts, what show some fragility of Prouni which leaves the scholarship holders vulnerable to pressures and to interests extrinsic to Prouni. Complementary actions of financial support to scholarship holders, especially to those with partial scholarship, seem needed to support them in their costs of maintenance, housing and transportation / O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar o Programa Universidade para Todos (Prouni) em uma faculdade particular situada no Município de Presidente Prudente (SP), em relação à satisfação, às expectativas, à evasão e à permanência dos bolsistas no curso escolhido. Os objetivos específicos foram: (1) caracterizar o perfil dos estudantes bolsistas Prouni de uma faculdade particular de Presidente Prudente (SP); (2) identificar o grau de satisfação e as expectativas desses estudantes bolsistas com relação ao curso escolhido; (3) identificar os fatores de evasão desses estudantes bolsistas, segundo a ótica da faculdade; e (4) avaliar a eficácia das ações implementadas pela faculdade para apoiar a permanência de seus estudantes bolsistas. O estudo, de natureza quanti-qualitativa, compreendeu uma amostra de 86 estudantes bolsistas selecionados casualmente nos seis cursos da faculdade com mais estudantes bolsistas. Para a coleta dos dados, foi aplicado um questionário à amostra de estudantes e realizada uma entrevista semiestruturada com doze estudantes dessa amostra e com a coordenadora de projetos sociais da faculdade. Os dados quantitativos foram analisados mediante estatística básica e os qualitativos por meio da técnica de análise de conteúdo. Quanto ao perfil dos bolsistas Prouni, a pesquisa revelou que estes, em sua maioria absoluta, são do sexo feminino (76%), classificados na faixa etária de 18 a 24 anos (55%), solteiros (71%), residentes em Presidente Prudente (SP) (54%), trabalhadores (80%) e detentores de bolsista integral (77%). Esse perfil mostra que as bolsas estão sendo efetivamente concedidas a estudantes de baixa renda. Em relação ao grau de satisfação com o Prouni, o que mais agrada a 53% dos estudantes é a bolsa recebida e o que mais desagrada a 47% deles é a estrutura da faculdade. A qualidade da formação recebida pelo bolsista Prouni parece ficar em parte comprometida pelas limitações estrutural-institucionais da Faculdade receptora desses estudantes. Ao lado da manifestação de satisfação com o curso por parte de parcela considerável de bolsistas, houve também expressões de frustrações de outros com o curso, especialmente quanto à qualidade da educação oferecida. Quanto às expectativas dos bolsistas, 54% pretendem realizar concurso na área e sonham ter crescimento profissional. A pesquisa revelou que o bolsista espera uma realização pessoal e profissional mais elevada mediante um diploma universitário. Para 90% dos bolsistas, não houve risco de desistência do curso, para 35% o valor da bolsa é plenamente suficiente e para 27%, parcialmente suficiente. O índice de bolsistas evadidos é baixo e o risco maior de evasão ou desistência se dá entre os estudantes com bolsa parcial. Segundo a coordenação de projetos sociais, tem havido uma queda de bolsistas e uma adesão maior ao FIES, por orientação da própria instituição por razões não esclarecidas aos interessados, o que mostra certa fragilidade do Prouni que deixa os bolsistas vulneráveis à pressão e a interesses extrínsecos aos Prouni. Ações complementares de suporte financeiro aos bolsistas, especialmente aos de bolsa parcial, parecem necessárias para apoiá-los em seus custos de manutenção, moradia e transporte.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2015-07-29T15:03:02Z No. of bitstreams: 1 Tatiana Alves Romao.pdf: 1758503 bytes, checksum: a7765313ed7c24e101888e595a952413 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-29T15:03:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Alves Romao.pdf: 1758503 bytes, checksum: a7765313ed7c24e101888e595a952413 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / Este trabajo surge de las preocupaciones de la investigadora sobre la relación entre la universidad y la sociedad contemporánea. En él se discuten aspectos relacionados con la expansión de la educación superior de Brasil, centrándose en el proceso de inclusión que se practica en las nuevas universidades federales establecidas en el siglo XXI, utilizando como universo de estudio la Universidad Federal del Sur de la Bahía (UFSB). Se trata de una investigación exploratoria y naturaleza cualitativa, informada por las propuestas para la creación e implementación presentadas en los documentos oficiales y en los datos empíricos de observación de campo y entrevistas con 20 sujetos, incluyendo estudiantes, profesores, personal administrativo y miembros de comunidad local. El estudio tuvo como objetivo identificar las bases político-pedagógicos de UFSB que apoyan las políticas institucionales para la inclusión de las poblaciones históricamente a los márgenes del conocimiento científico. Por lo tanto, se propone investigar las características de las políticas y procesos de inclusión internos: i. conocimientos y prácticas de los grupos sociales que están entrando en la universidad - llamada, en esta tesis, la inclusión epistemológico - y ii. territorios que históricamente no se cubrieron con las universidades públicas. Para ello, se analizan las políticas de expansión y inclusión de la educación superior de los gobiernos de los años 1995-2014, un período de fuerte impacto de los procesos vinculados a la globalización económica y del conocimiento; las contribuciones políticas y pedagógicas de Paulo Freire y Boaventura de Sousa Santos, autoproclamados marcos teóricos de la UFSB en la concepción de la nueva universidad y las políticas públicas federales que guiaron su creación. / The subject of this dissertation arises from the researcher's concerns about the relationship between university and contemporary society. We have discussed aspects related to the expansion of Brazilian higher education, focusing on the inclusion process practiced in the new federal universities deployed in the 21st century, using as sample universe the Federal University of Southern Bahia (UFSB). This is an exploratory research and qualitative nature, informed by the proposals for the creation and implementation presented in official documents and the empirical evidence from observation field and interviews with 20 subjects, including students, teachers, administrative staff and members of the local community. The study aimed to identify the political-pedagogical foundations in which support the institutional policies of UFSB for the inclusion of historically populations whose are supposed to be in the margins of scientific knowledge. Therefore, it proposed to investigate the characteristics of internal policies and processes of inclusion: i. investigates the promotion of internal policies and processes to include knowledge and practices of social groups whom are entering the university - called as an epistemological inclusion in this dissertation and ii. along with the territories which were not covered, historically, with public universities. By the way, we analyze the policies of expansion and inclusion of higher education at the governments between 1995-2014. It was a period of strong impact in the processes linked to the economic globalization and knowledge, particularly with regard to the expansion and inclusion; the political and pedagogical contributions of Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos, self-proclaimed theoretical frameworks of UFSB, in the new university conception and federal public policies whose guide its creation. / Esta dissertação surge das inquietações da pesquisadora sobre a relação universidade e sociedade contemporânea. Nela são discutidos aspectos relativos à expansão da educação superior brasileira, com foco no processo de inclusão praticado nas novas universidades federais implantadas no século XXI, utilizando como universo amostral a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e natureza qualitativa, informada pelas propostas de criação e implantação apresentadas em documentos oficiais e nos dados empíricos resultantes de observação de campo e de depoimentos de 20 sujeitos, entre estudantes, professores, agentes administrativos e membros da comunidade local. O estudo buscou identificar os fundamentos político-pedagógicos que dão suporte às políticas institucionais da UFSB voltadas à inclusão de populações historicamente à margem do conhecimento científico. Para tanto, propôs investigar as características das políticas e processos internos de inclusão: i. de saberes e práticas dos segmentos sociais que estão ingressando na universidade – denominada, nesta dissertação, inclusão epistemológica – e ii. de territórios que historicamente não eram contemplados com universidades públicas. Para tal, analisam-se as políticas de expansão e inclusão da educação superior dos governos dos anos 1995-2014, período de forte impacto dos processos vinculados à globalização da economia e do conhecimento; as contribuições político-pedagógicas de Paulo Freire e Boaventura de Sousa Santos, autoproclamadas matrizes teóricas da UFSB na concepção da nova universidade, e as políticas públicas federais que orientam a sua criação.

本論文延伸英國馬克思主義教育理論者Glenn Rikowski提出之「學校教育生產勞動力」的「勞動力理論」，論述現代資本主義中學校教育與資本積累的關係，指出受學校教育作為創造「商品化勞動力使用價值」的關鍵機制，將促進剩餘價值生產。此過程具有生產使用價值、生產交換價值、操持、強制性等四項特性，本身就可視為是一種「勞動」來觀察。本論文將此過程稱為「求學勞動」，以馬克思主義對其進行分析，提出「求學勞動理論」。 本論文發現，基於資本主義下資本積累需求與勞動者之間的競爭壓力，求學勞動將是一種異化的強制性活動，且具有(1)提高僱傭勞動的「剩餘價值率」，及(2)教育增額工資日益減少甚至低於教育費用的「再生產不足」等兩重剝削機制，以促成剩餘價值生產，維持資本主義體制。 運用國家理論觀察，求學勞動的內涵在國家中介下，除了滿足不同的資本積累需求外，也須透過政治控制與社會整合以滿足社會正當性，是故在不同的社會條件和權力分布下，將有著變動的「開放空間」，也可能造成不同的「危機」。 而自馬克思主義相關成果分析求學勞動，本論文發現求學勞動的過程包含著「競爭排序」與「權威控制」，使得「意識型態」得以運作，促成異化求學勞動與僱傭勞動持續運行。而為了用以抵擋資本主義利潤率下降趨勢，求學勞動有著更加異化、競爭化、階層化、延長化、貶值化、新自由主義化等諸項趨勢，但也有著包含反體制運動、教育改革及階級鬥爭的「反趨勢」可能。 本論文也運用了理論成果，針對台灣的「升學競爭」與「高教擴張」之現象及成因進行分析。本論文認為台灣升學壓力的原因與資本積累需求及勞動力競爭壓力相關。僅透過「廣設公立高中大學」、「取消人力規劃與強制分流教育」等方法，不足以消解升學壓力，反而恐將延後、強化、轉移競爭壓力。除非教育改革能(1)去除資本需求與其對勞動力的影響，(2)促成平等化的階層結構，(3)使教育資源分配的平等化，才有可能改變升學競爭壓力的結構原因。而1990年代台灣的高教擴張政策，非但無法達到其宣稱的目標，反而傾向「教育私有化」政策，更鞏固了「公私雙元高教系統」，強化競爭與階級繁衍。 最後，本論文指出基於求學勞動與僱傭勞動之間具有抽象結構的共通性，隨著客觀情勢惡化與集體行動的努力，具有打造出「工學聯合」的共通階級意識基礎，以共同投入改革或革命實踐的可能。 / This dissertation was inspired by the Marxist educational theorist Glenn Rikowski’s “labor power theory”, seeing schooling as producing labor power for capitalism, to research the relationship between schooling and capitalism. From the Marxist point, I find that schooling is the key mechanism of producing commercial use-value of labor power, and will produce more surplus-value in the wage-labor process. I use Marxism to analysis schooling as a kind of labor, and naming it “schooling-labor” to propose a “schooling-labor theory”. Because capitalists chase higher profits for accumulation and labors compete with each other for education or working opportunities, the schooling-labor would be a forced and alienated activity, consists of two mechanisms of exploitation for capitalism: (1) improving the surplus-value rate, and (2) causing “insufficient reproduction”. The content of schooling-labor is mediated by the State to satisfy the accumulation of capital and social legitimation at the same time, so under different social elements and different distribution of power, there are “open spaces” to be mediated, and may result of different crises. I find that the competition and authoritative control in the process of schooling-labor make the ideology work to maintain the alienated schooling-labor and wage-labor. Moreover, for countervailing the tendency of “decreasing profit rate”, schooling-labor would turn into situations consist of alienation, competition, stratification, extension, and inflation; but however, there are also “counter-tendencies”, including anti-system movement, education reform, and class struggle. After all, I use the theory to analyze the phenomenon and cause of “competition for education opportunities” and “expansion of higher education” in Taiwan, and I find that the expanding higher education in Taiwan could not solve the problem of educational need and competition, but caused the privatization of education, the “public-private polarized higher education system”, and reproduction of class. Finally, the dissertation points out that because the uniformity between schooling-labor and wage-labor, the objective worse situation, and the power of collective actions, there are possibilities to manufacture the class consciousness of “students and workers” to engage in reform or revolution.