nÃo hà / Este estudo dedicou-se a investigar as facilidades, dificuldades e possibilidades relativas ao ensino na modalidade de educaÃÃo a distÃncia (EAD), a partir das observaÃÃes crÃticas de alunos e tutores em relaÃÃo à ferramenta de interaÃÃo fÃrum, em AVA, no Ãmbito das disciplinas Escrita de Sinais I, II e III, com o foco no uso da tecnologia na educaÃÃo de Surdos a distÃncia a partir de uma perspectiva bilÃngue. Realizou-se uma pesquisa exploratÃrio-descritiva de natureza qualiquantitativa. O Curso de Letras-LIBRAS à ofertado na modalidade EAD pela Universidade Federal de Santa Catarina em convÃnio com oito InstituiÃÃes de EducaÃÃo, dentre as quais està a Universidade Federal do CearÃ. Apesar da crescente difusÃo e adoÃÃo da EAD para o ensino em vÃrias Ãreas e com clientelas diversas, o uso dessa modalidade de ensino em curso de graduaÃÃo em Letras- LIBRAS para Surdos à novo, e traz vÃrias implicaÃÃes que favorecem a realizaÃÃo dos seguintes questionamentos: a EAD favorece a interaÃÃo entre os integrantes da comunidade Surda, dentro do ambiente virtual no qual se desenvolve o Letras- LIBRAS? Ela garante o contato entre os pares que se interligam tanto linguistica quanto geograficamente? Como os Surdos adultos, fluentes em LIBRAS, mas sem o domÃnio da escrita de sinais nem o domÃnio total da leitura e escrita do portuguÃs se beneficiarÃo de cursos nessa modalidade de ensino? Que efeitos a escrita exigida pelo fÃrum poderà ter para a educaÃÃo de Surdos? Resultados preliminares da pesquisa indicam uma preferÃncia tanto pelos alunos Surdos como pelos tutores do uso de vÃdeos em LIBRAS ao invÃs de escrever no fÃrum. No entanto a maioria teve uma ativa participaÃÃo enviando mensagens em lÃngua portuguesa com influÃncia da LIBRAS. / This study devoted itself to investigate the facilities, difficulties and possibilities related to teaching in distance education (EaD) modality. It was based on the critical comments of students and tutors concerning the interaction tool âforumâ, in AVA, in the disciplines SignWriting I, II and III, focusing technology use in deaf people distance education from a bilingual perspective. An exploratory descriptive research was carried out in a quali-quantitative approach. Letras-Libras course is offered in EaD modality by the Federal University of Santa Catarina in association with eight Educational Institutions, among which is the Federal University of Ceara. Despite EaD growing spread and adoption for education in various areas and with several audiences, the use of this type of education in a graduation course in Letras-LIBRAS for deaf people is new and brings several implications that serve for generating the following questions: EAD propitiates interaction among the members of the Deaf Community within the virtual environment in which Letras-LIBRAS takes place? It guarantees the contact among the pairs which are interconnected both linguistically and geographically? How deaf adults, fluent in LIBRAS but without SignWriting mastery nor Portuguese reading and writing total command will benefit themselves from courses in this modality of education? Which effects the writing required by the forum might have for deaf education? Preliminary results of the research indicate a preference by both deaf students and tutors for the use of videos in LIBRAS rather than writing in the forum. However, the majority had an active participation sending messages in Portuguese â with the influence of LIBRAS

nÃo hà / O presente estudo investigou a perspectiva de professores e alunos acerca das ferramentas de interaÃÃo em EducaÃÃo a DistÃncia. Optou-se por duas ferramentas que representam modos de comunicaÃÃo diferenciados: o Chat (sÃncrono) e o FÃrum (assÃncrono). Foi aplicado um questionÃrio num universo de 100 professores e alunos de cursos na modalidade a distÃncia, visando identificar a forma como essas ferramentas sÃo utilizadas, as potencialidades e limitaÃÃes que determinam a preferÃncia por esta ou aquela ferramenta. Os resultados apontaram maior preferÃncia dos participantes pelo FÃrum. O motivo principal foi a flexibilidade de tempo que o mesmo permite, pois nÃo depende que todos os usuÃrios estejam conectados ao mesmo tempo. / The current study investigated the point of view of teachers and students about interactive tools in distance education. Two different kinds of tools were chosen: a synchronous (chat) and a non- synchronous (discussion board). A questionnaire was filled by a universe of 100 teachers and students from distance education courses, aimed to identify how these tools were used, their potential and limitations which define the choice by this or that tool. Results show that the majority of the participants prefer the discussion board for the time flexibility because it does not require all users to be connected at the same time.