I denna studie har syftet varit att undersöka hur barn inkluderas och exkluderas i den fria leken på förskolan. Observationer av barn i den fria leken och intervjuer med förskollärare och barnskötare har genomförts för att få svar på forskningsfrågorna som handlar om hur barn inkluderar och exkluderar varandra i den fria leken och varför, hur pedagoger uppfattar att barn inkluderar och exkluderar varandra i den fria leken samt hur pedagoger arbetar för att främja inkludering/förebygga exkludering i den fria leken. Allt material har analyserats och diskuterats med utgångspunkt i tidigare forskning och William Corsaros identifierade tillträdesstrategier. Resultatet av både observationerna och intervjuerna tyder på att barn använder ett flertal olika strategier för att försöka ta sig in i en redan pågående lek och ibland fler strategier i följd samt att barn använder olika strategier för att försvara sitt lekutrymme och sin pågående lek. Resultatet i både observationerna och intervjuerna visar också att exkludering sker både verbalt och icke-verbalt. Detta kan ge uttryck i både ett verbalt ”nej” samt genom fysiska handlingar i form av knuffar och slag. I intervjuerna framkommer det att pedagogerna arbetar förebyggande mot exkludering genom att arbeta med värdegrundsfrågor, olika känslor och gruppstärkande lekar. De menar även på att pedagogernas förhållningsätt är otroligt viktigt. Man bör vara en aktiv, närvarande och lyssnande pedagog.