Submitted by Isabela Canella Sanches (isabelacan@gmail.com) on 2018-06-29T15:50:55Z No. of bitstreams: 1 dissertação mestrado COM GRIFOS PRONTA OFICIAL.pdf: 11142356 bytes, checksum: 9e7ba990b2158c2d9f13c0a113444bdc (MD5) / Approved for entry into archive by Priscila Carreira B Vicentini null (priscila@fclar.unesp.br) on 2018-06-29T17:16:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sanches_ic_me_arafcl.pdf: 11071808 bytes, checksum: 03e615990804c4537fe4968ff17a2059 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-29T17:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sanches_ic_me_arafcl.pdf: 11071808 bytes, checksum: 03e615990804c4537fe4968ff17a2059 (MD5) Previous issue date: 2018-04-27 / Esta proposta de pesquisa está embasada nos estudos bakhtinianos do discurso. De acordo com Bakhtin, pode-se depreender que em todo enunciado há diálogo, ou seja, todo enunciado apresenta uma relação de sentido com outro enunciado, e esse é o princípio do dialogismo. Entendemos que todo discurso é constituído considerando o discurso do outro, estabelecendo, assim, relações de sentido. Destarte, todos os enunciados são dialógicos, sendo todo discurso ocupado pelo discurso alheio. A partir disso, analisamos o aparecimento da palavra do outro nas redações do vestibular da FUVEST, mais especificamente na forma de citações. Focamos nosso estudo na observação do aparecimento de citações nas melhores redações da FUVEST nos anos de 2000, 2001, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 e 2012. Em seguida, após o levantamento desses dados, procuramos entender de que modo foi feita a apropriação da palavra do outro, ou seja, se por meio do discurso direto ou indireto. Para isso, utilizamos os escritos do Círculo de Bakhtin concernentes ao discurso de outrem e sobre as questões de estilo. Nesse sentido, este trabalho justificou-se pela necessidade de descobrir de que maneira as citações aparecem nas melhores redações da FUVEST. Além disso, ainda pensando na constituição dialógica do sujeito, utilizamos escritos sobre a relação constitutiva entre leitura e escrita e como essa relação influi na elaboração do conteúdo citado pelo candidato. Como resultado, entendemos, a partir da análise do corpus, que grande parte das redações apresenta citação, seja de textos da coletânea oferecida pela prova, seja de textos externos à prova e que constituem a bagagem sócio-histórica e cultural do aluno. O uso de citações é mais recorrente em determinados anos do que em outros e defendemos que isso está relacionado ao tema de redação propost. Ademais, depreendemos, com base no que foi estudado, que o conteúdo citado e que é externo à prova ainda se apoia em textos representantes de um discurso reproduzido na escola. Também que o tipo de discurso mais utilizado pelos candidatos quando citam é o discurso indireto. Observamos, portanto, a relação dialógica proposta pelo Círculo de Bakhtin e entendemos que ela se faz presente quando o candidato elabora a redação durante a prova do vestibular, sendo evidenciada pelo uso da citação. / This research proposal is based on Bakhtin's discourse studies. According to Bakhtin, it can be deduced that in every statement there is dialogue, that is, every statement presents a relation of meaning to another statement, and this is the principle of dialogism. We understand that every discourse is constituted considering the discourse of the other, thus establishing relations of meaning. Thus, all statements are dialogic, and every discourse is occupied by the discourse of others. From this, we analyze the appearance of the word of the other in the writing test from FUVEST entrance exam, more specifically in the form of quotations. We focused our study on the observation of quotations in the best compositions of FUVEST in the years 2000, 2001, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, and 2012. Then, after the survey of these data, we try to understand how the appropriation of the word of the other was made, that is, whether through direct or indirect discourse. For this, we use the writings of the Circle of Bakhtin concerning the discourse of others and about questions of style. In this sense, this work is justified by the need to find out how quotations appear in the best writings tests from FUVEST. In addition, still concerning the individual’s dialogic constitution, we used works about the constitutive relationship between reading and writing and how this relationship influences the elaboration of the content quoted by the candidate. As a result, we understand, from the analysis of the corpus, that most of the writings present a quotation, either from the texts of the collection of texts offered by the exam, or from texts external to the exam that constitute the student’s socio-historical and cultural background. The use of quotations is more used in certain years than in others, and we defend that this is related to the proposed writing theme, since some are more concrete, some more abstract, opening different possibilities to the candidate. In addition, we conclude, based on what has been studied, that the quoted content which is external to the exam is still based on texts representing the literary and cultural canon. Also, the type of discourse most used by the candidates when citing is indirect discourse. We thus observe the dialogical relationship proposed by the Bakhtin Circle and we understand that it is present when the candidate elaborates the essay during the vestibular test, being evidenced by the use of the quotation

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Telma Cristina da Silva Frasca Castelhano.pdf: 5832237 bytes, checksum: cfac7ff79d546b1edcbf34af81098c6f (MD5) Previous issue date: 2016-03-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is related to the research line "Text and Discourse in oral and written forms" of Postgraduate Program in Portuguese Language of PUC-SP. The general objective is to contribute to teachers and students regarding the preparation for taking entrance examinations with results that might provide a guideline on textual production of dissertative texts. The specific objectives are: highlight the text sequences and their encrustation on the textual scheme of the texts that are considered as model by the board that corrects the exams of Fuvest; confront the point of view projected by the reduced text proposed by Fuvest as a starting point for the production of essays by the applicant, with the projection of a new point of view selected by the candidate, having as parameter the understanding of the reduced proposed theme, i.e. the strategy used for the opinionated construction; highlight the theming and expansions by semantic progression of essays considered "well written", i.e. referral. The theoretical foundation is based on Textual Linguistics and, more specifically, in Textual Analysis of Discourses. To achieve our goal, we followed the study of textual sequences of Adam (2011) and the studies of Silveira (2012) on the argumentative text of a thesis and two theses. The results of the analyzes indicate that: the hierarchical explanatory sequence is most frequent in the texts published by Fuvest compared with the argumentative sequence; there is semantic progression by theming through the new point of view selected by the candidate / Esta dissertação se insere na linha de pesquisa Texto e Discurso nas modalidades oral e escrita , do Programa de Pós-Graduados em Língua Portuguesa da PUC-SP. O objetivo geral é contribuir com professores e alunos na situação de preparação para prestar o vestibular, com resultados que possam oferecer orientações a respeito da produção de textos dissertativos. Os objetivos específicos são: destacar as sequências textuais e suas incrustações no esquema textual dos textos considerados modelo pela banca corretora da Fuvest; confrontar o ponto de vista projetado pelo texto reduzido proposto pela Fuvest como ponto de partida para a produção das redações pelo candidato, com a projeção de um novo ponto de vista selecionado pelo candidato, tendo por parâmetro a compreensão do tema reduzido proposto, ou seja, a estratégia utilizada para a construção opinativa; evidenciar a tematização e expansões por progressão semântica das redações consideradas bem escritas , ou seja, a referenciação. A fundamentação teórica situa-se na Linguística Textual e, mais especificamente, na Análise Textual dos Discursos. Para atingirmos nossos objetivos, buscamos os estudos das sequências textuais em Adam (2011) e os estudos de Silveira (2012) sobre o gênero dissertativo de uma tese e de duas teses. Os resultados obtidos das análises apontam que: a sequência explicativa hierarquizada é mais recorrente nos textos publicados pela Fuvest que a sequência argumentativa; há progressão semântica por tematização por meio do ponto de vista novo selecionado pelo candidato

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:02:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3625.pdf: 2646266 bytes, checksum: c82abf524f1fc3ddf5854108053e325b (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / Nos últimos anos a população brasileira tem presenciado profundas mudanças na forma de ingresso às universidades, e esse trabalho estuda essas mudanças do ponto de vista da contextualização e do conteúdo das questões de matemática da prova do ENEM e dos vestibulares da USP, UNICAMP e UFSCar. Foi traçado um panorama resumido dos primórdios dos vestibulares até os dias de hoje, com maior atenção às provas hodiernas. Foram analisados vários aspectos de todas as questões de matemática da FUVEST (1977 a 2010), da UNICAMP (1987 a 2010), da UFSCar (2000 a 2010) e do ENEM (1998 a 2009), dentre eles a participação percentual de matemática em cada prova, os assuntos mais freqüentes e a contextualização das questões. Esse último aspecto da contextualização possui um capítulo à parte nessa dissertação, pela sua importância no novo cenário educacional influenciado diretamente pelas avaliações do ENEM. A opinião dos alunos a respeito dos vestibulares modernos também foi levada em conta nessa dissertação através de uma pesquisa de opinião na internet, cujos resultados foram quantificados e analisados estatisticamente.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5142.pdf: 17648088 bytes, checksum: 6f1ec7457ad4c4eac851354264111248 (MD5) Previous issue date: 2011-10-15 / The present work entitled "The meaning of the Portuguese language in the college entrance exam FUVEST" intends to analyse the designation of the Portuguese language by means of a semantical study. FUVEST was created in 1976/77 under a linguistic paradigm, adopting a linguistic variation approach in opposition to the traditional grammar test. Based on the test statements as a corpus, it will be discussed how meanings are created between standard language and its variations. Thus it will be possible to notice how the Portuguese language has been having its meaning established in Brazil´s main college entrance exam. / No presente trabalho intitulado Os sentidos de língua portuguesa no vestibular FUVEST pretendo, por meio de um estudo semântico, analisar o sentido de língua portuguesa neste vestibular que em 1976/77 nasceu sob um paradigma linguístico, em oposição à tradicional prova de gramática, quando adotou um conceito de variação linguística. Tendo como corpus os enunciados das provas, buscarei discutir como se produzem os sentidos na materialidade da língua na relação norma padrão e variantes que acontece no exame. Assim, será possível perceber como vem sendo significada língua portuguesa em um dos principais vestibulares do país.