Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-04-17T19:50:27Z No. of bitstreams: 3 license_text: 22688 bytes, checksum: 4099ae1e31e6d42adb4d21013ed005bd (MD5) license_rdf: 21686 bytes, checksum: f60c8e7b7ea9f3ba141b21b00747aece (MD5) 2014AldinelleFontenelledeMatos.pdf: 6093250 bytes, checksum: aa9726c6f79b6396541da5f64e26cff8 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-04-23T14:35:33Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 22688 bytes, checksum: 4099ae1e31e6d42adb4d21013ed005bd (MD5) license_rdf: 21686 bytes, checksum: f60c8e7b7ea9f3ba141b21b00747aece (MD5) 2014AldinelleFontenelledeMatos.pdf: 6093250 bytes, checksum: aa9726c6f79b6396541da5f64e26cff8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-23T14:35:33Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 22688 bytes, checksum: 4099ae1e31e6d42adb4d21013ed005bd (MD5) license_rdf: 21686 bytes, checksum: f60c8e7b7ea9f3ba141b21b00747aece (MD5) 2014AldinelleFontenelledeMatos.pdf: 6093250 bytes, checksum: aa9726c6f79b6396541da5f64e26cff8 (MD5) / O presente estudo é resultado da investigação realizada a partir de uma intervenção pedagógica com um grupo de cinco professores que ministram aulas na segunda etapa do Ensino Fundamental, no Estado de Roraima. O problema central está em detectar em quais aspectos as atividades desenvolvidas em um curso de formação continuada de professores, com foco na elaboração de Projetos Científicos, podem auxiliar na melhoria da construção de Projetos em uma Feira de Ciências na escola. Como objetivo geral propôs-se investigar como a formação continuada de professores pode auxiliar os docentes na elaboração de Projetos Científicos. O referencial teórico segue pressupostos que abordam a formação continuada, Feira de Ciências, Projetos Científicos e interdisciplinaridade. A metodologia utilizada para realizar o estudo foi de cunho qualitativo com foco na pesquisa-ação. A coleta de dados foi realizada por meio de três questionários aplicados antes, durante e depois do curso de formação, compostos de perguntas abertas e fechadas; transcrições de filmagens e diário de campo. Na análise de resultados, foi possível verificar que o curso de formação continuada de professores trouxe mudanças para a comunidade escolar, pois, na Feira de Ciências de 2014, quatro projetos orientados pelos professores que participaram do curso foram selecionados para a Feira Estadual. Tendo em vista que as mudanças no setor educacional não acontecem repentinamente, mas sim, gradativamente, acredita-se que mudanças mais significativas nessa comunidade ainda estão por vir. / The present project is the result of research conducted from a pedagogical intervention with a group of five teachers who teach classes in the second stage of elementary school, in the State of Roraima. The central problem is to detect in which aspects the activities developed in a course of continuing education of teachers, with a focus on the development of Scientific Projects, may assist in improving the construction of projects in a science fair at school. As a general purpose set out to investigate how the continuous formation of teachers can assist teachers in developing Scientific Projects. The theoretical assumptions that address follows the continuing education, science fair, science projects and interdisciplinarity. The methodology used to conduct the study was qualitative oriented with focus on researchaction. The data were collected through three questionnaires applied before, during and after the course of training, open and closed questions compounds; transcripts of filming and field journal. In the analysis of results, it was possible to verify that the course of continuous formation of teachers brought changes to the school community, because, at the science fair for 2014, three projects guided by teachers who participated in the course were selected for the State fair. Considering that the changes in the educational sector do not happen suddenly, but gradually, it is believed that the most significant changes in this community are still to come.

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:33Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:237 / At the present work, I report a qualitative research on a narrative model, in which I intended to investigate in what level does Science Fair contribute to teachers and students formation and development and to which level does Science Fair represent opportunities for community socialization and interaction. With this purpose, I analyze semi-structured interviews that I have developed with ten teachers and six students, participants of the XI FEICIPA Science Fair of Pará State, which have occurred at Abaetetuba, PA, in December, 2003. Field diaries and documents referred to Science Fair realized at Pará State have also become objects of analyses. By research subjects reports, I have noted different opportunities of formation generated by their lived/shared experiences during Science Fair. I believe that Science Fair can contribute to the socialization and exchange of teaching/learning/knowledge within the community, generating an enlargement of the Science Fair participants, expositors and visitors world vision, allowing the research results spread and experience exchange between pairs, as a means to validate knowledge. I conclude by putting in evidence some emerged iterative categories of investigated persons speech, related to teaching as/to research and Science Fair: it develops enquiry curiosity; privileges the option for significant social contents; contributes to constant asking preparation; generates (re)building and socialization of knowledge; allows the resolution of real problems in/of the community; demands to make decisions; generates professional development; develops the ability to learn to learn and promotes (trans)formation of people. / No presente trabalho relato pesquisa qualitativa na modalidade narrativa na qual procurei investigar em que medida as Feiras de Ciências contribuem para a formação e desenvolvimento de professores e alunos e até que ponto as Feiras de Ciências se constituem oportunidades de socialização e interação com a comunidade. Para tanto, analiso entrevistas semi-estruturadas que desenvolvi com dez professores e seis alunos, participantes da XI FEICIPA - Feira de Ciências do Estado do Pará-, que ocorreu no município de Abaetetuba PA, em dezembro de 2003. Constituíram-se também objeto de análise diários de campo e documentos referentes à realização das Feiras de Ciências no Estado do Pará. Percebo a partir do relato dos sujeitos de pesquisa diferentes oportunidades formativas advindas das experiências por eles vividas / compartilhadas em Feiras de Ciências. Acredito que as Feiras de Ciências podem contribuir para a socialização e troca de experiências de ensino-aprendizagem-conhecimentos com a comunidade, possibilitando uma ampliação da visão de mundo dos participantes, expositores e visitantes da Feira, permitindo a divulgação dos resultados das pesquisas, troca de experiências entre os pares, como forma de validação do conhecimento. Concluo colocando em evidência algumas categorias interativas emergidas das falas dos sujeitos investigados, no que tange ao ensino como/por pesquisa e as Feiras de Ciências: desenvolve a curiosidade indagadora; privilegia a opção por conteúdos socialmente significativos; contribuem para elaboração constante de questionamentos; proporciona (re) construção e socialização do conhecimento; permite a resolução de problemas reais na / da comunidade; exige tomada de decisão; proporciona desenvolvimento profissional; desenvolve a habilidade de aprender a aprender e promove (trans) formação dos sujeitos.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Jose Antonio Ferreira Pinto.pdf: 13266729 bytes, checksum: 77e229e831e6edd4a2683035941f3223 (MD5) Previous issue date: 2014-04-10 / The number of potentials that we seek to develop in students who need additional activities to lectures are better exploited. The Science Fairs are part of those activities that can be present in the political pedagogical project of the schools, as well as enabling students to awaken a new perspective about science, also enable a more critical attitude and a more creative spirit, bringing them closer to the scientific community while promoting interaction between school and society. With this research, which rises in the context of the Science Fairs and Science Fairs in the project aimed to describe and evaluate the process of planning, implementation and evaluation of a Science Fair developed by Afonso Campos Public School in the city of Pocinhos -PB . Because we understand that the Science Fairs starting with the work in their classroom and in conjunction with faculty from various disciplines, we used qualitative research characterized as a case study of evaluative and participant observation. The review was taken from the content analysis of semi-structured interviews applied questionnaires to teachers, students and the participating public. We also discuss to what extent the work done by the teachers were considered successful when related to planning and goals of each project. / As várias potencialidades que buscamos desenvolver nos alunos necessitam que atividades complementares às aulas expositivas sejam melhores exploradas. As Feiras de Ciências fazem parte dessas atividades que devem estar presentes no projeto político pedagógico das escolas, pois além de possibilitar que os alunos despertem um novo olhar da ciência através do processo de investigação do meio em que vivem, desenvolvem também uma atitude mais crítica e um espírito criativo, aproximando-os da comunidade científica ao mesmo tempo em que promovem a interação da escola com a sociedade. Mesmo assim são poucas as pesquisas que investigam e propõem estratégias para a realização das Feiras de Ciências. A partir de uma análise qualitativa da realização de uma Feira de Ciências na Escola Estadual Afonso Campos na cidade de Pocinhos-PB, buscamos compreender e propor formas de implementação, execução e avaliação dessa feira. Utilizamos a pesquisa pedagógica por entendermos que as Feiras de Ciências se iniciam com um trabalho na própria sala de aula e que sendo um trabalho em conjunto com outros professores de várias disciplinas o objetivo é reavaliar suas práticas constantemente buscando adaptações de forma que contribuam com um melhor rendimento de seus alunos. A avaliação foi feita a partir do conteúdo das falas que tiveram como instrumento de investigação entrevistas semiestruturadas aplicadas aos professores, alunos e ao público que participaram da feira. Analisamos também até que ponto os trabalhos desenvolvidos pelos professores foram considerados bem sucedidos relacionando o planejamento e os objetivos de cada projeto com os dados documentados do processo de acompanhamento da execução desses trabalhos. Consideramos como produto a própria dissertação tendo em vista que as discussões nela existentes podem transformar-se em um material profícuo para novos eventos desse tipo.

Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2016-12-22T12:55:33Z No. of bitstreams: 1 PDF - Fernanda Cavalcanti Vitor.pdf: 25043033 bytes, checksum: 34d9550b18bff34d0d5b186e6191683b (MD5) / Approved for entry into archive by Irenilda Medeiros (nildamedeiros@uepb.edu.br) on 2016-12-22T14:12:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Fernanda Cavalcanti Vitor.pdf: 25043033 bytes, checksum: 34d9550b18bff34d0d5b186e6191683b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-22T14:12:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Fernanda Cavalcanti Vitor.pdf: 25043033 bytes, checksum: 34d9550b18bff34d0d5b186e6191683b (MD5) Previous issue date: 2016-12-09 / The Scientific Literacy (SL) has been considered the goal in the search for an education in science which allows the citizens formation. Moreover, it is understood that the SL allows the acquiring skills which becomes the students enable to decision making in science and technology issues. Among the possible forms to promote the SL, there are approaches which care for argue and dialogue of aspects affecting the science, like the approach of the relationship Science-Technology-Society (STS) and History of Science (HS). In this sense, we established as general objective of the research to carry out a bibliographical review on Scientific Literacy in order to base, identify and build a relationship between this theme and the Science Fairs, to delimit a Pedagogical Project of Science Fairs with a focus on Scientific Literacy, although, with the growing of the researches in this field, the SL still has gaps, like the relationship between teaching practice and consistent evaluation with them proposed. According as it is characterized like an interdisciplinary activity and agglutinating of projects developed throughout the year, the Scientific Fair becomes an environment for SL which allows the development of skills related to scientific activities. Thereby, in this work is showed a propose of the SL will be realized through the Scientific Fairs. The proposal elaboration was based in the research realized about assumptions of SL, the approach of STS and HS and from the parameters that were identified in the literature for the promotion of Scientific Literacy. As base to the elaboration of Fair, which was considered the school community knowledge, it was introduced the theme Coral Reefs, which the school is inserted. In this project, we consider two schools that are located in Olinda / PE and in Paulista / PE, because they have the coast as their main resource, that is, many teachers and a large part of the students and their families use this environment for leisure and / or as a source of income. Therefore, bringing this subject to Basic Education becomes an interesting and differentiated strategy to build scientific knowledge and develop sustainable actions. / A Alfabetização Científica tem sido a meta considerada na busca por uma educação em ciências que possibilite a formação de cidadãos. Entende-se que a Alfabetização Científica viabiliza a aquisição de habilidades e competências que tornam os alunos capazes de tomarem decisões técnico-científicas. Dentre as possíveis formas de promover a Alfabetização Científica, encontram-se as abordagens que prezam pela argumentação e pela discussão dos aspectos que influenciam a ciência, como a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a História da Ciência no Ensino de Ciências. Neste sentido, estabelecemos como objetivo geral da pesquisa realizar uma Revisão Bibliográfica sobre a Alfabetização Científica na perspectiva de fundamentar, identificar e construir uma relação entre esse tema e as Feiras de Ciências, para delimitação de um Projeto Pedagógico de Feiras de Ciências com foco na Alfabetização Científica, pois, apesar da crescente demanda de pesquisas na área, a Alfabetização Científica ainda apresenta lacunas, como a relação com a prática docente e uma avaliação condizente com seus propostos. Na medida em que se caracteriza como uma atividade interdisciplinar e aglutinadora de projetos desenvolvidos ao longo do ano, a Feira de Ciências torna-se um ambiente favorável para a Alfabetização Científica, permitindo o desenvolvimento de várias habilidades e competências relacionadas à atividade científica. Assim, neste trabalho apresentamos uma proposta de Alfabetização Científica a ser realizada através das Feiras de Ciências. A construção da proposta foi baseada na pesquisa realizada acerca dos pressupostos da Alfabetização Científica, da abordagem CTS e da História da Ciência e a partir dos parâmetros que foram identificados na literatura para a promoção da Alfabetização Científica. Tais parâmetros envolvem a interdisciplinaridade, a contextualização, a investigaçãoproblematização e a discussão-argumentação nas atividades de Ensino propostas. Como base para a elaboração da Feira, considerou-se os conhecimentos da comunidade escolar, introduzindo o tema Ambientes Recifais, no qual a escola está inserida. Neste projeto, consideramos duas escolas que estão localizadas em Olinda/ PE e em Paulista/ PE, pois têm o litoral como seu principal recurso, ou seja, muitos professores e uma grande parte dos estudantes e seus familiares utilizam esse ambiente para o lazer e/ ou como fonte de renda. Portanto, trazer esse assunto para a Educação Básica, torna-se uma estratégia interessante e diferenciada para construir conhecimentos científicos e desenvolver ações sustentáveis.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-03-29T11:33:20Z No. of bitstreams: 1 PDF - Albanery Rejane Cordeiro de Araújo Costa.pdf: 33457581 bytes, checksum: acf48e1006b995a46ba76dd11d633013 (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2017-07-20T11:43:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Albanery Rejane Cordeiro de Araújo Costa.pdf: 33457581 bytes, checksum: acf48e1006b995a46ba76dd11d633013 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T11:43:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Albanery Rejane Cordeiro de Araújo Costa.pdf: 33457581 bytes, checksum: acf48e1006b995a46ba76dd11d633013 (MD5) Previous issue date: 2017-02-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The use of experimental activities in Physics teaching, with an opportunity for everyone to express themselves, participate, dialogue has demonstrated its effectiveness in Science Fairs, which are scientific and cultural events held in schools or in the community, giving students dialogues with visitors and vice versa. Therefore, it is an important methodology in the development of new skills for students, while at the same time the realization of these Science Fairs creates a space for the development of scientific culture. In this way, our great questioning starts from the constant transformations in which society lives, in particular, the contemporary demands for the performance of the Physics teacher in Basic Education. Starting from the experiential school context of Basic Education, does the experimental activities help in the quality of the teaching of Physics by the students? Given these reasons and in the way of teaching and learning, we thought of a proposal of work that we could analyze the use of experimental activities of Physics that will be presented in a Science Fair for the understanding of the contents. With this, the following problematic emerged: what are the contributions of experimental Physics activities, which will be used in Science Fairs, in a Basic Education school, to understand the contents and training of high school students? As the formation of the physicist-educator continues to be rethought with the focus of training teachers with a solid knowledge and able to make physics a pleasurable science, since this is seen by many students as difficult or bogeyman. We understand that the use of experimental activities is of utmost importance for a science such as physics. Thus, we aim to analyze the use of experimental activities in the understanding of Physics contents by students who participated in an exhibition of Science Fairs, from planning, through execution to culmination, at a state school in the municipality of Cubati -PB. To verify that it does not necessarily have to pass through the domain of its more complex language, that is, of mathematical formalism only; Does require some scientific knowledge, but that should allow the understanding of its consequences for people's daily lives. In this way, when understanding the world and participating in decisions have citizenship, and also a way to participate in power. / A utilização de atividades experimentais no ensino de Física, havendo oportunidade para que todos se expressem, participe, dialogue tem demonstrado sua eficácia nas Feiras de Ciências, que são eventos científicos e culturais realizados nas escolas ou na comunidade, oportunizando aos estudantes diálogos com os visitantes e vice-versa. Por isso, é uma importante metodologia no desenvolvimento de novas competências aos estudantes, ao mesmo tempo em que a realização destas Feiras de Ciências cria um espaço de desenvolvimento da cultura científica. Dessa forma, nosso grande questionamento parte das transformações constantes em que vive a sociedade, em particular, as exigências contemporâneas para atuação do professor de Física na Educação Básica. Partindo do contexto escolar vivencial da Educação Básica, será que as atividades experimentais ajudam na qualidade do ensino de Física por parte dos estudantes? Diante desses motivos e na forma de se ensinar e aprender, pensamos em uma proposta de trabalho que pudéssemos analisar o uso de atividades experimentais de Física que serão apresentadas em uma Feira de Ciências para a compreensão dos conteúdos. Com isso surgiu a seguinte problemática: quais as contribuições das atividades experimentais de Física, que serão utilizadas em Feiras de Ciências, em uma escola da Educação Básica, para compreensão dos conteúdos e formação dos estudantes do ensino médio? Como a formação do físico - educador continua sendo repensada com o foco de formar professores com um conhecimento sólido e capaz de tornar a Física uma ciência prazerosa, já que esta é vista por muitos estudantes como difícil ou bicho- papão. Entendemos que o uso das atividades experimentais é de extrema importância para uma ciência como a Física. Sendo assim, objetivamos analisar o uso das atividades experimentais na compreensão de conteúdos da Física por parte dos estudantes que participaram de uma exposição de Feiras de Ciências, desde planejamento, passando pela execução até a culminância, em uma escola da rede estadual no município de Cubati-PB. Para verificamos que não precisa, necessariamente, passar pelo domínio de sua linguagem mais complexa, ou seja, do formalismo matemático apenas; faz necessário algum conhecimento científico, mas que deve permitir a compreensão de suas consequências para o cotidiano das pessoas. Dessa forma, ao se entender o mundo e participar das decisões têm a cidadania, e também uma forma de participar do poder.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-01T14:56:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-01T14:58:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-01T14:59:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-01T14:59:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-10-21 / This work aims to investigate the Science Fair as a methodological approach tool in a high school education in particular Technical Manaus to research scientific learning and its relation to projects presented at the event, identifying the skills and competencies in participating students. The methodology was a mixed approach to data collection in this sequential exploratory research. In the first phase was an analysis of the qualitative data and the second stage analysis of quantitative data. The instruments of data collection were document analysis, semi-structured interviews with counselors and teachers questionnaire to identify the skills and competencies in the training of research students. As expected results: it was noted that the approaches used by teachers in guiding projects directly influence for scientific learning of students can be seen many qualities in students, such as team spirit, cooperation, critical thinking and reasoning, all of which are responsible for development of skills and competencies needed for scientific learning. / Este trabalho tem como finalidade investigar a Feira de Ciências como ferramenta de abordagem metodológica em uma escola de ensino médio-técnico particular em Manaus. Para pesquisar a aprendizagem científica e sua relação com projetos apresentados no evento, identificando as habilidades e competências nos estudantes participantes. A metodologia utilizada foi uma abordagem mista para coleta de dados dentro dessa pesquisa exploratória sequencial. Numa primeira fase foi feita uma análise dos dados qualitativos e na segunda fase análise dos dados quantitativos. Os instrumentos da coleta de dados foram: análise documental, entrevistas semiestruturadas com os professores orientadores e questionário para identificar as habilidades e competências na formação dos estudantes pesquisadores. Como resultados obtidos notou-se que as abordagens utilizadas pelos professores na orientação dos projetos influenciam diretamente, para aprendizagem científica dos estudantes, podendo-se constatar inúmeras qualidades nos estudantes, tais como: espírito de equipe, cooperação, senso crítico e argumentação, sendo todas elas responsáveis pelo desenvolvimento das habilidades e competências, necessários para aprendizagem científica.

Orientador: Marco Antonio Bueno Filho. / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2013