Submitted by Raimundo Manoel de Jesus Filho (raimundomanoel@yahoo.com.br) on 2015-08-29T23:00:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Raimundo Manoel de Jesus Filho PPGEISU.pdf: 1956783 bytes, checksum: 80c8e3e96f778f5399fca6369c31dfa3 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-09-02T07:15:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Raimundo Manoel de Jesus Filho PPGEISU.pdf: 1956783 bytes, checksum: 80c8e3e96f778f5399fca6369c31dfa3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-02T07:15:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Raimundo Manoel de Jesus Filho PPGEISU.pdf: 1956783 bytes, checksum: 80c8e3e96f778f5399fca6369c31dfa3 (MD5) / O Centro Colaborador de Alimentação do Nordeste - CECANE-UFBA é um Programa de Extensão e Pesquisa interdepartamental e multidisciplinar, executado pela Escola de Nutrição da UFBA, em parceria com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE/MEC. Constitui-se em uma instância que articula a Universidade, a Comunidade Escolar e PNAE – Programa Nacional de Alimentação Escolar, em uma relação parceira que tem como objetivo prestar apoio técnico e operacional aos estados e municípios na implementação da alimentação saudável nas escolas, incluindo a capacitação de profissionais de saúde e de educação, merendeiros, cantineiros, conselheiros de alimentação escolar e outros profissionais interessados. O objetivo deste trabalho é analisar o processo de formação dos atores do Programa Nacional de Alimentação Escolar implementado pelo CECANE, A metodologia incluiu revisão dos documentos elaborados no período. 2009-2012 e um estudo de caso acerca do processo de formação dos atores do PNAE em um município selecionado. A descrição do processo de elaboração deste projeto revelou a iniciativa do CECANE em obter recursos do FNDE para o desenvolvimento dessa proposta, bem como a capacidade de articulação de uma equipe gestora e técnica que envolveu centenas de gestores municipais dos estados da Bahia e de Sergipe visando a implementação do projeto. A análise dos documentos evidenciou que as metas propostas foram ultrapassadas, alcançando um total de 1732 participantes, entre nutricionistas, coordenadores pedagógicos, gestores municipais e conselheiros municipais da área de Educação. O estudo de caso revelou que, apesar da carga horária limitada (24h), os entrevistados foram unânimes em considerar o impacto positivo da formação, apontando melhorias tanto na gestão do programa no município, quando nas ações desenvolvidas nas unidades escolares, além do que, apontaram avanços na articulação intersetorial e na mobilização comunitária em torno do tema / The Northeast Power Collaborating Centre - CECANE-UFBA is an interdepartmental Outreach Program and Research and multidisciplinary, run by the Federal University of Bahia School of Nutrition, in partnership with the National Fund for Education Development - ENDF / MEC. It constitutes an instance that articulates the University, the School Community and PNAE - National School Feeding Program in a partner relationship that aims to provide "technical and operational support to states and municipalities in the implementation of healthy eating in schools, including the training of health and education professionals, merendeiros, cantineiros, school feeding counselors and other professionals interested." The objective of this study is to analyze the process of formation of the actors of the National School Feeding Programme implemented by the CECANE, The methodology included review of documents produced during the period. 2009-2012 and a case study on the process of training of PNAE actors in a selected city. The description of the preparation of this project has shown the initiative of CECANE getting FNDE resources for the development of this proposal and the joint capacity of a management and technical team that involved hundreds of municipal managers of the states of Bahia and Sergipe order project implementation. The analysis of the documents showed that the proposed targets were exceeded, reaching a total of 1732 people, including nutritionists, coordinators, municipal managers and municipal councilors Education Area. The case study revealed that, despite the limited hours (24h), respondents were unanimous in considering the positive impact of training, pointing improvements in both program management in the city, when the actions developed at schools, in addition, showed progress in intersectoral coordination and community mobilization around the theme.

Submitted by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2014-10-03T17:02:23Z No. of bitstreams: 1 TESE MARCELO DOURADO. 2014.pdf: 2159613 bytes, checksum: c56d8053cbc050423ef7a04c89133e9e (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2014-10-07T13:58:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE MARCELO DOURADO. 2014.pdf: 2159613 bytes, checksum: c56d8053cbc050423ef7a04c89133e9e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-07T13:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE MARCELO DOURADO. 2014.pdf: 2159613 bytes, checksum: c56d8053cbc050423ef7a04c89133e9e (MD5) / A problemática da formação de pessoal em saúde é atualmente um tema de interesse de vários pesquisadores da área de Política, Planejamento e Gestão em Saúde (PPGS), particularmente, em função do descompasso existente entre as demandas oriundas das mudanças que vem ocorrendo no sistema de saúde e as características do modelo de formação vigente, principalmente, no âmbito da educação superior. Alguns autores têm inclusive apontado que um dos “nós críticos“ do processo de Reforma Sanitária em curso no Brasil, qual seja, a inadequação do perfil profissional, técnico-científico e ético-político, dos egressos dos cursos universitários de saúde face à necessidade de reorganização dos processos de trabalho no setor, decorre, em grande medida, da manutenção de um modelo de formação de pessoal anacrônico cunhado sob influência de modelos de formação profissionalizantes baseados nas universidades européias do século XIX. Este cenário é agravado pela notável inércia da maioria das instituições de ensino superior conjugado com a incipiência de propostas políticas de mudança. Este projeto tem como propósito central contribuir para o conhecimento das características, tendências e perspectivas da formação de profissionais de saúde de nível superior face às transformações decorrentes da reorganização do Sistema de Serviços de Saúde no Brasil. É parte de uma linha de investigações que, examinando a implantação de inovações nos modelos de formação superior em saúde, busca contribuir para a superação da etapa atual de formação profissionalizante em direção a uma concepção que valoriza a formação crítica dos sujeitos envolvidos no trabalho em saúde.

p. 1-99 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-04-30T20:49:32Z No. of bitstreams: 1 1111111.pdf: 1603172 bytes, checksum: 0fee7e89de35d8b9bd0a0a33e90d6af5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva(mariakreuza@yahoo.com.br) on 2013-05-04T16:54:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1111111.pdf: 1603172 bytes, checksum: 0fee7e89de35d8b9bd0a0a33e90d6af5 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-04T16:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1111111.pdf: 1603172 bytes, checksum: 0fee7e89de35d8b9bd0a0a33e90d6af5 (MD5) Previous issue date: 2011 / O estudo tem como objetivo analisar o processo de formulação e implementação do Projeto EAD SUS-BA na Secretaria de Saúde do Estado da Bahia no período de 2007 a 2010, partindo do pressuposto de que a EAD pode atuar como inovação tecnológica capaz de influir na mudança organizacional. A opção teórico-metodológica considerou a EAD como uma estratégia da Política de Educação Permanente em Saúde, sob a perspectiva do ciclo das políticas públicas em saúde, investigando a ação pública, seus determinantes, finalidades, processos e conseqüências. Entre os resultados encontrados, destacam-se a confluência de fatores configurados no contexto político-institucional favoráveis ao processo de formulação do Projeto EAD SUS-BA, tais como: a abertura de uma “janela de oportunidade”, marcando a passagem do momento da pré-decisão” para o momento da “decisão”; a tendência no âmbito federal para a inclusão da EAD como estratégia de educação; dificuldades no estabelecimento de parcerias que, embora condição vital para implementação do projeto, constitui-se em gerador potencial de conflitos; e problemas decorrentes da escassez de recursos humanos e financeiros. Conclui-se com uma reflexão sobre o papel da tecnologia mediando projetos estratégicos de educação permanente, tendo a relação entre trabalho e educação como foco de reorganização da atenção à saúde. / Salvador